在课堂教学中尊重学生主体地位学前教育毕业论文

专业名称：学前教育

准考证号码： 538114400024

指导老师：周煦学生姓名：黄冬玲

论文题目：在课堂教学中尊重学生主体地位

学生联系： 1831 6821 639 在课堂教学中尊重学生的主体地位

容摘要

新课程标准指出：应尊重学生在学习过程中的独特体验，学生是学习和发展的主体；而且以学生为主体的教学有很多好处，比如我在文中所提的学生的主体性和教师的主导性的关系，关于“教师的主导性”与“学生的主体性”的困惑，强化，“教师的主导性”来充分调动“学生的主体性等对为什么要在课堂中实施尊重学生的主体地位提供了充足的理由。从而给作为当代教育者的我们划了指向标：在课堂教学中要做到尊重学生的主体地位。尊重学生的主体地位，当然不只是说说而已，在文中，我所概况的以学生自主学习为主、选择自学方法、教师引导学生为辅等方法对在课堂中尊重学生主体地位都是切实可行的。所以在将来的教学道路上我们应该坚持在课堂中尊重学生主体地位并不断的从中摸索方法。

关键词：课堂教学尊重学生主体

目录

一、在课堂教学中尊重学生的主体地位 (4)

（一）尊重学生主体地位的研究基础和现状 (4)

（二）理解好在课堂教学中尊重学生的主体地位 (4)

二、在课堂教学中尊重学生主体地位的优点 (4)

（一）了解学生作为学习主体的特点 (5)

（二）了解学生的主体性和教师的主导性关系 (5)

三、在课堂教学中尊重学生主体地位的正确做法 (5)

（一）以学生自主学习为主 (5)

（二）选择适合的自主学习方法 (6)

（三）教师引导学生为辅 (7)

四、总结 (7)

五、参考文献 (7)

六、致谢 (8)

一、在课堂教学中尊重学生的主体地位

（一）尊重学生主体地位的研究基础和现状

近年来，我国对“主体性教育”的研究一方面原因是从理论上探讨主体性教育的必要性，阐明教学过程中主客体即教师与学生的关系，从而提出发展学生主体性的教学策略；另一方面是进行主体性教育实验，如中央教科所史东根等的《主体教育实验研究》、北京师大教育系与人民大道小学的“小学生主体性发展实验” 、华中师大教育系与象山小学的“学生主体性素质的构建实验”……等[1]。他们都大体上都是着力于尊重学生主体性教学的研究，通过对主体性教育课题的研究，进而促进学生综合素质的提高，发挥学生的主体性，培养学生的创新和勇于质疑的精神，让学生学会通过自己不依赖他人获取知识、运用知识，让课堂焕发出蓬勃的生机和活力。

（二）理解好在课堂教学中尊重学生的主体地位

现代教学论强调的是教与学二者的之间的辩证关系，教学是教师的教和学生学的统一，学生作为学习主体是教师组织教学中的学习主体，教师起引导作用。即是我们常言的“教为主导，学为主体。”

1.教学过程中学生是学习的主体[2]

学生是学习的主体，并不是一贯就有的说法，而是在教师的主导下逐步确立的。学生的主体能动性表现在：受兴趣、需要以及所接受的外部要求和支配，学生对外部信息的选择具有能动性和自觉性；受已有的知识经验、情感意志、思维方式及价值观的影响；教师主导的结果是让学生从依赖向独立发展，从而实现在教学过程中学生占据主体地位。

2.教学过程中教师起主导作用[3]

表现在教师的指导决定着学生的学习方向、容、进程、结果和质量，起引导、规、评价和纠正的作用。教师的教影响学生的学习方式、学习主动性的发挥，影响学生的个性及人生观、世界观的形成。

3.建立合作、民主、友爱、平等的师生交往关系[4]

教学过程是师生共享的过程。教师善于创设和谐的教学情境，鼓励学生合作学习；善于引起起学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与学习；善于从学生的年龄特征和个别差异出发，对不同年龄阶段和不同学习水平的学生提出严格要求等，合作、民主、友爱、平等的师生交往关系是一种完全的有利于师生关系和谐的教学方式。

4.教和学

学生为主体即学生是学习的主体，在教学中教师要以学生为中心，无论是教学容还是教学活动都要从学生的学习角度出发，而教师的主导作用就是教师在学生学习过程中起指导作用，主导有二个任务，一是主导教学容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动；二是让学生更好更快的学习、指导学生自主学习，从而培养学生的创新意识和创新能力。

二、在课堂教学中尊重学生主体地位的优点（一）了解学生作为学习主体的特点

新课程标准的基本理念提出“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。从课程的设计到评价各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现

（一）了解学生作为学习主体的特点[2]

1.学生是受教育规律制约的学习主体。

2.基础教育阶段的学生是处于发展中不成熟的主体。

3.学生是以学习间接知识为住的主体。

4.学生是能动学习的主体。

（二）理清学生的主体性和教师的主导性关系

1.关于“教师的主导性”与“学生的主体性”的困惑

近年来，教师的主导性与学生的主体性的概念及其关系在教学讨论研究中一直没有得到清晰的阐述，在教改实践中也一直缺乏正确的指导。

2.为什么说“教师是主导”和“学生是主体”

教师的主导性应指教师对学生学习过程的指导方式和强度，学生的主体性应指学生对自己学习目标的清晰度和学习过程动力的强弱。两者的连接关系学习过程。

其实，教师的主导性和学生的主体性是一件事情的两个方面，教师指导学生是为了更好的发挥学生的主体性，教师正确指导学生主动地学，因此两者应说是统一的。

在实际的教学中，“正确的导”和“主动的学”通常是紧密的联系在一起的，只有教师正确的指导与学生主动的学习相结合，才能是一堂有效而充满乐趣的课。在教学中，教师的指导性越强，学生的主体性就越强，在于明确教学目标，然后要对学生的学习动机、兴趣，学习步骤等进行深入了解。并根据目标和学习动机的关系来编制教材和设计教学过程。在教学过程中，教师的主导性和学生的主体性是相辅相成和相互促进的。是一个事物的两个方面。