2020学前教育本科毕业论文提纲
学前教育论文提纲范文
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下文是店铺为大家整理的关于学前教育论文提纲的范文，欢迎大家阅读参考!学前教育论文提纲范文篇1摘要 6-7Abstract 7-8一、问题的提出 11-12二、核心概念界定 12-14(一) 气质 12-13(二) 幼儿入园适应 13-141、适应 13-142、幼儿入园适应 14三、相关文献综述与分析 14-20(一) 幼儿入园适应 14-171、国外研究综述 14-152、国内文献综述 15-173、国内外文献简析 17(二) 气质 17-201、国外研究综述 17-182、国内研究综述 18-203、国内外文献简析 20四、研究设计 20-23(一) 研究内容 20(二) 研究对象 20-21(三) 研究方法 21-231、文献法 212、问卷调查法 21-23五、研究结果统计与分析 23-30(一) 小班幼儿入园适应状况的统计与分析 23-251、幼儿入园适应的总体水平统计 23-242、不同性别小班幼儿入园适应水平比较分析 243、不同文化程度父母的小班幼儿入园适应水平的比较分析 24-254、不同类型园所小班幼儿入园适应水平的比较分析 25(二) 小班幼儿气质的统计分析 25-271、小班幼儿气质类型分布统计 25-262、小班幼儿气质特征的性别差异分析 26-27(三) 幼儿气质与幼儿入园适应统计分析 27-301、不同气质类型的小班幼儿入园适应水平统计 27-282、幼儿气质与幼儿入园适应的相关分析 28-293、幼儿气质对幼儿入园适应的影响分析 29-30六、讨论 30-32(一) 小班幼儿入园适应现状 30-31(二) 幼儿气质对幼儿入园适应的影响 31-32七、结论 32八、建议 32-34(一) 重视幼儿情绪的稳定,提高入园适应能力 32-33(二) 熟悉幼儿适应的过程,理性面对过程中的困难 33(三) 了解幼儿气质类型,因材施教 33-34(四) 注重培养孩子日常生活的适应性,增强其应对“改变”的信心34九、研究的问题与不足 34-35参考文献 35-36附录 36-42附录1：儿童气质量表 36-40附录2：入园适应教师问卷 40-42致谢 42学前教育论文提纲范文篇2摘要 4-5Abstract 5-6引言 7-25一、问题提出 7-9二、研究意义 9-10三、相关文献综述 10-19四、研究设计 19-25第一部分本科学前教育专业教育实习基地质量保障的基本理念25-33一、教育实习基地质量保障的内涵 25-28二、教育实习基地质量保障的目的 28-29三、教育实习基地质量保障的理论基础 29-30四、教育实习基地质量保障的内容 30-33第二部分本科学前教育专业教育实习基地质量保障调查分析33-53一、教育实习基地质量保障现状 33-47二、教育实习基地质量保障存在的问题 47-49三、存在问题的原因——质量文化的缺失 49-53第三部分本科学前教育专业教育实习基地质量保障的具体策略53-59一、增强主体的质量意识 53二、树立“共赢”的教育实习基地目标理念 53-54三、建立健全教育实习基地制度 54-55四、加强教育实习指导教师队伍建设 55-57五、充分发挥实习生参与教育实习的主体作用 57-59结语 59-61参考文献 61-67附录 67-75致谢 75。
学前教育专业论文提纲
学前教育专业论文提纲摘要 4-5ABSTRACT 5-6图表目录 9-11第一章绪论 11-33一、选题缘由 11-13一来自幼儿园观察的偶然灵感 11二查阅文献后的启发 11-12三当前学前教育对生命教育与科学教育的关注 12-13四对生命历时性认知及其与时序认知关系研究的缺乏 13二、研究的意义 13-14一理论意义 13二实践意义 13-14三、概念界定 14-15四、文献综述 15-33一心理时间之旅的相关研究 15-17二关于历时性认知的相关研究 17-19三关于时间认知的相关研究 19-22四关于历时性认知与时间认知关系的相关研究 22五关于生命历时性认知的相关研究 22-30六时序认知的相关研究 30-32七对已有研究的评述 32-33第二章研究设计 33-37一、研究目的 33二、研究问题 33三、研究对象 33-34四、研究方法 34-35五、测试程序 35-36一测查人员 35二预测查 35-36三正式测查 36六、数据的统计与处理 36七、效度和信度 36-37第三章结果与分析 37-53一、性别和年龄对儿童生命历时性认知与时序认知的差异性分析 37-44二、 3-7 岁儿童的生命历时性认知在生长和死亡维度之间的差异性分析 44-45三、 3-7 岁儿童的生命历时性认知在人、动物、植物之间的差异性分析 45-46四、 3-7 岁儿童的生命历时性认知发展在四组维度之间的差异性分析 46-50五、 3-7 岁儿童的生命历时性认知与时序认知的关系研究 50-53第四章讨论 53-65一、生命历时性认知 53-62一关于 3-7 岁儿童有无生命历时性认知能力的问题? 53-57二 3-7 岁儿童生命历时性认知在生长特性与死亡特性间的差异性 57-59三 3-7 岁儿童的生命历时性认知在人、动物、植物属性间的差异性 59-60四 3-7 岁儿童生命历时性认知在四组维度之间的差异性 60-62二、 3-7岁儿童时序认知的性别和年龄的差异性 62-63三、生命历时性认知与时序认知两者间的相关关系 63-65第五章结论、教育建议与研究的不足 65-69一、研究的结论 65二、教育建议 65-67一充分考虑儿童生命历时性认知和时序认知发展的年龄特点，通过儿童发展的年龄特点施以教育 65-66二从生命历时性认知的内部差异性着手，实施生命教育 66-67三从时序认知的角度实施教育，间接地开展儿童的生命教育 67三、研究的不足与展望 67-69参考文献 69-73附录 73-76后记 76-77攻读硕士期间的研究成果 77-78摘要 3-4Abstract 4-5第1章绪论 10-321.1 研究的背景 10-111.2 问题的提出 11-141.3 研究的目的和意义 14-151.3.1 研究的目的 14-151.3.2 研究的意义 151.4 研究文献综述 15-281.4.1 文献计量学研究综述 16-201.4.2 科学知识图谱研究综述 20-231.4.3 学前儿童心理学研究综述 23-281.5 论文的框架与内容安排 28-321.5.1 论文的框架 281.5.2 论文的内容 28-32第2章研究方法和数据来源 32-402.1 研究方法 32-362.1.1 词频统计分析法 32-332.1.2 共词分析法 33-342.1.3 聚类分析 34-362.1.4 文献法 362.2 主要应用的工具软件 36-372.2.1 书目共现分析系统：Bicomb 36-372.2.2 知识图谱软件：CiteSpace 372.3 数据的来源以及文献分析流程 37-402.3.1 数据源期刊的遴选、数据的来源 37-382.3.2 文献分析流程 38-40第3章 1993-2021年我国学前儿童心理学研究总述 40-503.1 研究概况 403.2 年代分布 40-413.3 机构合作分析 41-433.4 作者合作分析 43-443.5 期刊载文量分析 44-453.6 1993-2021年学前儿童心理学研究热点的可视化分析 45-483.6.1 关键词共现知识图谱的可视化呈现 45-473.6.2 研究热点变迁的可视化呈现 47-48本章小结 48-50第4章 1993-1999年我国学前儿童心理学研究的文献计量及可视化分析 50-68 4.1 研究概况 504.2 年代分析 50-514.3 机构合作分析 51-524.4 作者合作分析 52-534.5 期刊载文量分析 53-544.6 关键词共现分析 54-584.6.1 高频关键词确定 54-564.6.2 高频关键词共现矩阵分析 56-574.6.3 高频关键词相似矩阵分析 57-584.7 1993-1999年学前儿童心理学的研究热点领域 58-664.7.1 关键词共现知识图谱的可视化呈现 58-594.7.2 研究热点领域分析 59-634.7.3 高频关键词的中心性分析 63-654.7.4 研究热点变迁的可视化分析 65-66本章小结 66-68第5章 2000-2021年我国学前儿童心理学研究的文献计量及可视化分析 68-86 5.1 研究概况 685.2 年代分析 68-695.3 机构合作分析 69-705.4 作者合作分析 70-715.5 期刊载文量分析 71-725.6 关键词共现分析 72-765.6.1 高频关键词确定 72-745.6.2 高频关键词共现矩阵分析 74-755.6.3 高频关键词相似矩阵分析 75-765.7 2000-2021年学前儿童心理学的研究热点领域 76-845.7.1 关键词共现知识图谱的可视化呈现 76-775.7.3 高频关键词的中心性分析 81-835.7.4 研究热点变迁的可视化分析 83-84本章小结 84-86第6章 2021-2021年我国学前儿童心理学研究的文献计量及可视化分析 86-1066.1 研究概况 866.2 年代分析 86-876.3 机构合作分析 87-88作者合作分析 88-896.5 期刊载文量分析 89-906.6 关键词共现分析 90-956.6.1 高频关键词的确定 90-936.6.2 高频关键词共现矩阵分析 93-946.6.3 高频关键词相似矩阵分析 94-956.7 2021-2021年学前儿童心理学的研究热点领域 95-1046.7.1 关键词共现知识图谱的可视化呈现 95-966.7.2 研究热点领域分析 96-1006.7.3 高频关键词的中心性分析 100-1026.7.4 研究热点变迁的可视化分析 102-104本章小结 104-106第7章 1993-2021年我国学前儿童心理学研究热点纵向比较和研究前沿分析 106-118 7.1 研究概况 1067.2 研究热点的纵向比较 106-1087.3 研究前沿分析 108-1177.3.1 渐弱型研究前沿分析 110-115本章小结 117-118第8章研究结论、创新与不足 118-1248.1 研究结论 118-1208.2 研究创新点 120-1218.3 研究不足 121-124参考文献 124-136致谢 136-138攻读硕士研究生期间的科研成果及学术论文 138感谢您的阅读，祝您生活愉快。
学前教育本科毕业论文范文
学前教育本科毕业论文范文一、综述当我们谈论学前教育时，我们谈论的是每个孩子成长道路上的重要阶段。
这个阶段不仅是孩子们学习基础知识的时候，更是他们性格、习惯、社交技能形成的关键时期。
因此对于学前教育的研究，关乎着每一个孩子的未来。
现今的学前教育领域，面临着许多挑战与机遇。
随着社会的进步，家长们越来越意识到学前教育的重要性，对孩子的早期教育投入更多的关注和精力。
同时科技的发展也给学前教育带来了很多新的可能，例如通过数字化手段进行教育创新。
然而如何在这样的时代背景下，更好地促进孩子的成长与发展，仍然是每一位教育工作者和家长所关心的核心问题。
1. 论文背景介绍：阐述当前学前教育的重要性和发展趋势，引出论文的研究问题和研究目的随着社会的发展和进步，学前教育逐渐受到了越来越多的关注和重视。
现今社会越来越多的家长意识到学前教育对孩子成长的重要性。
学前教育不仅仅是教授孩子一些基础知识，更重要的是为他们的全面发展打下基础。
现在的孩子，面对着越来越多的社会挑战，学前教育在培养孩子适应社会能力方面扮演着至关重要的角色。
在此背景下，学前教育领域的发展也日新月异，持续的创新和改进成为了这个行业的关键词。
这也使得学前教育的重要性和发展趋势越来越显著，而论文所研究的问题和目的正是与这样的背景紧密相连的。
首先让我们来看看学前教育的重要性，每个孩子都是国家的未来和希望，学前教育是塑造未来公民的重要阶段。
良好的学前教育能够培养孩子们的创新精神、协作能力和批判性思维等基本素质。
对于孩子们来说，学前教育是他们接触社会的第一步，是他们认识世界、形成人生观、价值观的关键阶段。
在这个阶段，孩子们的智力、情感和社会交往能力都得到了极大的发展。
因此学前教育的重要性不言而喻。
接下来让我们看看学前教育的发展趋势，随着社会的进步和科技的发展，学前教育也在不断地发展和创新。
现在的学前教育更加注重孩子的全面发展，注重培养孩子们的实践能力和创新精神。
同时学前教育也正在逐渐走向多元化和个性化的发展道路，每个孩子都是独一无二的，都有他们自己的兴趣和特长。
学前教育提纲应该范文
学前教育提纲应该范文Early childhood education plays a crucial role in shaping the future of young children. 学前教育在塑造幼儿未来的过程中起着至关重要的作用。
It provides a strong foundation for children's learning and development, and sets the stage for their academic and social success. 它为孩子的学习和发展提供了坚实的基础，并为他们的学术和社交成功打下了基础。
Therefore, a well-designed curriculum for early childhood education is essential to ensure that children receive the best possible start in life. 因此，精心设计的学前教育课程对于确保孩子们在生活中获得最佳的开始至关重要。
One of the key aspects of a comprehensive early childhood education curriculum is the focus on holistic development. 一个全面的学前教育课程的关键方面之一是注重全面发展。
This means addressing not only cognitive development, but also physical, emotional, and social development. 这意味着不仅要关注认知发展，还要关注身体、情感和社交方面的发展。
By providing a well-rounded approach to education, children are better equipped to navigate the challenges of the world around them. 通过提供全面的教育方法，孩子们能够更好地应对周围世界的挑战。
学前教育本科毕业论文范文模板【精选两篇】
学前教育本科毕业论文范文模板【精选两篇】学前教育本科论文2600字(一)：学前教育专业本科男生的专业认同感影响因素及其分析论文摘要：随着学前教育专业的不断发展，越来越多的男生进入学前领域学习，但是由于学前教育的专业特性，很多男生的专业认同感水平较低，本文研究采用了常见的访谈法和问卷调查法研究学前教育本科男生对于学前专业的认同程度以及具体影响因素的分析，得出结论如下：1.学前教育男生的专业认同感普遍较低，有待加强2.学前男生的专业认同感同专业的社会地位评价，未来的薪酬水平，对专业的期待，教师的引导以及技能课的设置有着密切的联系3.第一志愿选择和调剂专业的男生之间在专业水平、学业成绩、专业认同感方面差异显著。
并根据结论提供解决策略。
关键词：学前教育；本科男生；专业认同感；访谈法；问卷调查法随着学前教育的不断发展以及社会对学前教育的关注不断提高，越来越多的男生开始进入到学前领域进行学习。
男性的幼儿工作者一直是幼儿教育领域关注的一个热点，幼儿男教师的存在可以有效地解决幼儿园中存在的性别模糊，缺乏父性教育等问题，为男幼儿树立男子汉的榜样。
但是由于学前教育的专业特性，很多男生自身的专业认同感较低，而这种较低的专业认同感也直接影响了男生在今后的专业学习以及就业方向，也间接导致了幼儿园中男教师流失率居高不下。
有研究表明学前教育学生专业认同感在不同性别、学历两方面差异性显著。
在性别方面；女生的专业认同感明显高于男生；学前教育专科学生的专业认同感高于本科生。
[1]但是随着学前教育的发展，我们可以预测到未来是需要更多的学前教育本科男生的加入，所以如何提高本科男生的专业认同感就显得尤为重要。
因此本文采用了传统的访谈法和问卷调查法对河南省某大学的学前教育专业的男生进行了调查研究，并对社会上的一些群体对于学前教育的看法进行了统计。
通过访谈学前教育本科男生发现，影响学前教育专业本科男生的专业认同感的因素主要有就业薪酬以及就业环境，社会上对于学前教育的评价，家人的不认可，教师的引导，技能课程的不适应。
学前教育专业的毕业论文范文（精选10篇）
学前教育专业的毕业论⽂范⽂（精选10篇）学前教育专业的毕业论⽂范⽂（精选10篇） 难忘的⼤学⽣活即将结束，毕业前要通过最后的毕业论⽂，毕业论⽂是⼀种有计划的检验⼤学学习成果的形式，来参考⾃⼰需要的毕业论⽂吧！以下是⼩编帮⼤家整理的学前教育专业的毕业论⽂范⽂篇），欢迎⼤家分享。
（精选10 摘要：加强早期⼉童教育，为每⼀个⼉童创造受到⾼质量的学前教育的机会，正成为世界各国教 摘要：育改⾰与发展的⼀个重要⽅⾯。
我国也必须放眼未来，从新世纪国际社会政治经济的新格局和我国现代化建设需要的⾼度来思考学前教育的发展问题，以使我国的学前教育真正从教育舞台的边缘⾛向中⼼。
关键词：孩⼦；学前教育；探讨 关键词： 幼⼉教育是⼈类⼀个永恒的话题，教育内容不完整，教育⽅法不当，教育主题不明确，是当前我国幼⼉教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼⼉教育发展，对培养幼⼉良好的⾏为习惯和道德修养具有重⼤的意义。
幼⼉学前教育是必不可少的，必须在社会，家庭，幼⼉园等多⽅⾯的互相配合教育下才能达到的特殊⼯程。
⼀、学前教育中家庭教育的必要性 家庭教育是幼⼉的第⼀课程，每个⼉童从出⽣到进⼊社会，约有百分之六⼗的时间是家庭度过的，家庭教育在⼉童早期发展中影响极⼤，这是因为家庭教育对⼉童的思想品质，⽂化素质和⾝体素质等⽅⾯的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势，据专家分析，幼⼉有如下⽅⾯的表现优势：①天然的早期化：②巨⼤的感染性：③强烈的针对：④间接的传递性，如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼⼉早期的成长发展是⼗分有利的，反之，就会阻碍⼉童的发展和成长，由于幼⼉在家⾥受到⽗母的第⼀教育，他们幼⼩，纯洁的⼼灵中就会形成⼀种良好的习性，例如：受过家庭礼貌教育的幼⼉来到幼⼉园后，他会向⽼师问好，离开幼⼉园时会向⽼师说谢谢，在智⼒上，这类幼⼉也明显⽐没受过教育的幼⼉强，他们反应敏锐，动作轻快，能完成教师安排下的作业，其质量很好，⽼师要经常配合幼⼉家庭进⾏教育，帮助纠正其不良的习惯，例如：特别幼⼉爱吃零⾷，⽼师要结合家庭教育，使家长做到在幼⼉上学前，让其能吃好早餐，此外，不要给孩⼦零花钱，培养其从⼩注重节俭的习惯。
学前教育毕业论文大纲
学前教育毕业论文大纲学前教育毕业论文大纲引言：学前教育是儿童成长中至关重要的阶段，对于儿童的全面发展和未来的学习能力具有重要影响。
因此，学前教育的质量和内容备受关注。
本文将探讨学前教育毕业论文的大纲，帮助学生更好地完成论文写作。
一、研究背景1.1 学前教育的重要性1.2 学前教育的现状和问题1.3 研究目的和意义二、文献综述2.1 国内外学前教育研究现状2.2 学前教育的理论基础和发展趋势2.3 学前教育的评估和质量标准三、研究方法3.1 研究设计3.2 数据收集方法3.3 数据分析方法四、论文结构4.1 引言部分4.2 文献综述部分4.3 研究方法部分4.4 研究结果部分4.5 讨论和分析部分4.6 结论部分五、预期研究结果5.1 对学前教育质量的评估5.2 对学前教育内容的优化5.3 对学前教育教师培训的改进六、研究的局限性与展望6.1 数据收集的限制6.2 研究结果的可靠性6.3 未来研究的方向七、结论通过对学前教育毕业论文大纲的分析，我们可以看到，学前教育的研究内容涉及广泛，包括学前教育的重要性、现状和问题，以及学前教育的评估和质量标准等。
在论文的写作过程中，需要进行文献综述，研究方法的选择和研究结果的分析。
通过对学前教育的研究，我们可以对学前教育的质量进行评估，优化学前教育的内容，并改进学前教育教师的培训。
然而，研究也存在一定的局限性，需要进一步的研究来完善和深化我们的认识。
总结：学前教育毕业论文的大纲是论文写作的基础，通过对学前教育的研究内容和方法的规划，可以帮助学生更好地完成毕业论文。
学前教育的研究对于提升学前教育的质量和效果具有重要意义，希望本文对于学前教育研究的相关人员有所帮助。
学前教育毕业论文提纲
学前教育毕业论文提纲学前教育毕业论文提纲篇一：学前教育毕业论文提纲【摘要】作为幼儿园各种入际互动的核心.师幼互动贯穿于幼儿一日生活的各个环节，是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，分析师幼互动的现状.构建积极有效的师幼互动刻不容缓。
【关键词】师幼互动;构建1、师幼互动的现状肯定发展，存在问题，比如幼儿的主体地位缺失、师幼互动模式单一等问题，亟待解决。
2、良好师幼关系创建的主要障碍分析2.1、教师与幼儿在教学活动中的角色定位问题(主要为缺乏教师角色的科学定位、忽视幼儿的主体地位。
)2.2、师幼互动中公平与差异关系处理不当问题2.3、不能正确处理教学与幼儿人格尊严的关系3、构建积极有效师幼互动的对策3.1、转变教师教育观念，转换教师角色促进师幼互动3.1.1、有效的师幼互动应以平等为原则、以合作为桥梁3.1.2、“教-学”模式向“我-你”模式的转变3.2、针对差异各个击破，妥善处理群体互动与个体互动的关系3.2.1、既要关注幼儿的共同需要又要关注幼儿的个别需要3.2.2、针对个体的差异性，科学地组织幼儿的活动过程3.3、尊重幼儿，真正将互动融入儿童的世界3.3.1、尊重幼儿人格、包容幼儿错误3.3.2、正确处理教学与幼儿人格尊严之间的关系4、结语总之。
，只有和谐、健康、科学的互动氛围.才能使课堂教学活动高效地完成。
才能使教学活动熠熠生辉!参考文献：[1][2][3][4]篇二：学前教育毕业论文提纲一、幼儿调皮的表现(一) 调皮幼儿不能很好地配合教师完成组织的教学活动(二) 调皮幼儿表现出的注意力不集中(三) 调皮幼儿表现出的攻击性二、幼儿调皮的原因分析(一)错误的家庭教育观念1、过分溺爱的.家庭环境2、专制型的家庭环境(二)调皮幼儿有着强烈的好奇心(三)幼儿在成长中存在的差异(四)调皮幼儿希望得到更多的关注三、调皮幼儿的教育策略(一)树立科学儿童观，冷静对待调皮幼儿的行为。
(二)客观评价调皮幼儿的行为，努力发现调皮幼儿的闪光点(三)创造条件，让调皮幼儿有发泄的机会(四)重视个性差异，有针对性地进行个别教育格式要求：1、论文格式的论文题目：(下附署名)要求准确、简练、醒目、新颖.2、论文格式的目录目录是论文中主要段落的简表.(短篇论文不必列目录)3、论文格式的内容提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整.字数少可几十字，多不超过三百字为宜.4、论文格式的关键词或主题词关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇.关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索.每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在提要的左下方.主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语.(参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》).5、论文格式的论文正文：(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头.引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出论文写作的范围.引言要短小精悍、紧扣主题.〈2)论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论.主体部分包括以下内容：a.提出问题-论点;b.分析问题-论据和论证;c.解决问题-论证方法与步骤;d.结论.6、论文格式的参考文献一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾.参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行.中文：标题--作者--出版物信息(版地、版者、版期)英文：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证.(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息.。
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2020学前教育本科毕业论文提纲导读：本文是关于2020学前教育本科毕业论文提纲，希望能帮助到您！
一、幼儿“调皮”的表现
(一) “调皮”幼儿不能很好地配合教师完成组织的教学活动
(二) “调皮”幼儿表现出的注意力不集中
(三) “调皮”幼儿表现出的攻击性
二、幼儿“调皮”的原因分析
(一)错误的家庭教育观念
1、过分溺爱的家庭环境
2、专制型的家庭环境
(二)“调皮”幼儿有着强烈的好奇心
(三)幼儿在成长中存在的差异
(四)“调皮”幼儿希望得到更多的关注
三、“调皮”幼儿的教育策略
(一)树立科学儿童观，冷静对待“调皮”幼儿的行为。
(二)客观评价“调皮”幼儿的行为，努力发现“调皮”幼儿的“闪光点”
(三)创造条件，让“调皮”幼儿有“发泄”的机会
(四)重视个性差异，有针对性地进行个别教育。