认识分米和毫米教案

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毫米和分米的认识的数学教案

毫米和分米的认识的数学教案第一章：毫米和分米的概念引入教学目标：1. 让学生了解毫米和分米的长度单位，知道它们之间的关系。

2. 培养学生使用尺子和直尺测量物体长度的能力。

教学内容：1. 介绍毫米和分米的定义及它们之间的关系。

2. 使用尺子和直尺测量物体长度，并进行记录。

教学活动：1. 教师向学生介绍毫米和分米的概念，引导学生理解它们之间的关系。

2. 学生分组进行测量活动，使用尺子和直尺测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等。

3. 学生将测量结果记录在表格中，并进行讨论。

教学评价：1. 观察学生在测量活动中的表现，是否能够正确使用尺子和直尺测量物体长度。

2. 检查学生记录的测量结果是否准确。

第二章：毫米和分米的换算教学目标：1. 让学生掌握毫米和分米的换算方法。

2. 培养学生进行长度单位换算的能力。

教学内容：1. 介绍毫米和分米的换算方法。

2. 学生进行长度单位换算的练习。

教学活动：1. 教师向学生介绍毫米和分米的换算方法，如1分米=10毫米。

2. 学生进行长度单位换算的练习，如将20毫米换算为分米，或将30分米换算为毫米。

3. 学生相互检查对方的换算结果，并进行讨论。

教学评价：1. 观察学生在长度单位换算练习中的表现，是否能够正确进行换算。

2. 检查学生换算结果的准确性。

第三章：毫米和分米的应用教学目标：1. 让学生能够运用毫米和分米测量和计算物体的长度。

2. 培养学生解决实际问题的能力。

教学内容：1. 学生运用毫米和分米测量物体的长度。

2. 学生计算物体的长度。

教学活动：1. 学生分组进行测量活动，使用尺子和直尺测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等。

2. 学生将测量结果记录在表格中，并进行计算。

3. 学生相互检查对方的测量和计算结果，并进行讨论。

教学评价：1. 观察学生在测量和计算活动中的表现，是否能够正确测量和计算物体的长度。

2. 检查学生测量和计算结果的准确性。

第四章：毫米和分米的拓展教学目标：1. 让学生了解毫米和分米在实际生活中的应用。

二年级数学《分米、毫米的认识》教案

二年级数学《分米、毫米的认识》教案二年级数学《分米、毫米的认识》教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的二年级数学《分米、毫米的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级数学《分米、毫米的认识》教案1教学目标1.认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

2.知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，形成初步的知识体系。

3.进一步发展同学的估测意识和估测能力。

4.培养同学的实际操作能力和简单的推理能力。

教学重点认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点怎样正确使用毫米、分米丈量物体的长度。

教具准备课件，纸尺，直尺，卷尺，一分硬币。

公开课教案JIAOXUESHEJI数学三年级培训资料教学过程一、谈话引入师：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高了！你现在有多高，知道吗？生1：我1米32厘米。

生2：我1米37厘米。

师：请大家估一估，有多高？生1：大约有1米30厘米吧！生2：高1米35厘米。

答：答案不统一，要想准确地知道他的身高怎么办呢？生：量一量。

师：谁能帮他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，实物投影仪上展示丈量结果。

）板书：1米39厘米师：刚才谁估测的比较接近1米39厘米？师：这里面有咱们学的几个长度单位？生：两个，米和厘米。

师：那么1米有多长呢？用手势表示一下。

（黑板上贴出1米长的纸条） 1厘米呢？用手势表示一下。

（黑板上贴出1厘米长的纸条）师：它们之间有什么关系？生：1米等于100厘米。

二年级数学《分米、毫米的认识》教案2教学目标1. 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2. 使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握长度单位之间的进率。

3. 在合作交流的过程中，培养学生的探索精神。

教学过程一、铺垫练习1. 提问：你己经知道了哪些长度单位？你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小？1米等于多少厘米？2．拿出直尺，指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。

毫米、分米的认识教案

毫米、分米的认识教案1.1 设计意图：通过引入日常生活中的实际案例，激发学生对毫米、分米单位的兴趣，帮助他们建立对长度单位的基本认识。

1.1.1 细节说明：以学生的身高、步长为例，让学生思考和讨论可以用哪些长度单位来描述这些长度。

1.1.2 细节说明：引导学生回顾已学过的长度单位，如米、厘米，并引出本节课要学习的新单位毫米和分米。

1.1.3 细节说明：通过展示实际物品，如尺子、线段等，帮助学生直观地理解毫米和分米的长度。

二、知识点讲解2.1 知识点概述：2.1.1 细节说明：讲解毫米和分米的定义，即1毫米等于1厘米的十分之一，1分米等于10厘米。

2.1.2 细节说明：通过实际操作，让学生观察和比较毫米和分米的区别，加深他们对这两个单位的理解。

2.1.3 细节说明：举例说明毫米和分米在日常生活中的应用，如测量小物品的长度、宽度等。

三、教学内容3.1 课程内容安排：3.1.1 细节说明：通过观察和测量身边的物品，让学生亲身体验毫米和分米的长度。

3.1.2 细节说明：让学生进行实际操作，如用尺子测量物品的长度，并记录结果。

组织学生进行小组讨论，分享彼此测量结果，引导学生思考和讨论测量结果的准确性。

四、教学目标4.1 知识与技能目标：4.1.1 细节说明：学生能够理解毫米和分米的定义，并能够正确地进行长度测量。

4.1.2 细节说明：学生能够运用毫米和分米进行实际物品的长度测量。

4.1.3 细节说明：学生能够比较和分析测量结果，提高他们的观察和思考能力。

五、教学难点与重点5.1 教学重点：5.1.1 细节说明：学生能够理解和掌握毫米和分米的概念，并能够进行长度测量。

5.1.2 细节说明：学生能够运用毫米和分米进行实际物品的长度测量，提高他们的实际操作能力。

5.1.3 细节说明：学生能够比较和分析测量结果，培养他们的观察和思考能力。

（由于篇幅原因，后五个章节的内容未进行展开，您可以根据以上格式和思路进行编写。

《毫米、分米的认识》教案

《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案15篇《毫米、分米的认识》教案1教学目标１．使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象。

２．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。

３．使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。

教学准备１．教师准备：课件，尺，软盘。

２．学生准备：彩纸条，剪刀，１分硬币，电话卡或银行卡。

教学过程一、故事导入谈话：（演示课件）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。

红红说：我觉得宝剑最厉害。

明明说：不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害。

它能伸缩，可长可短，它可以短到只有１厘米；也可以伸长到１米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！提问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）引导：对！我们已经学过长度单位米和厘米，（板书：米、厘米）你能用手比画一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一枝铅笔的长度该用什么单位呢？［说明：学生在生活中已经有一些量物体长度的经验，在前面的学习中也已经认识了长度单位米和厘米。

通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备。

同时，孩子们熟悉的神话人物孙悟空又能让学生觉得有趣，吸引学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。

］设疑：（课件演示）红红又问了一个问题：要是金箍棒缩得比1厘米还短，或者比1厘米长但比1米短，又该怎样表示它的长度呢？指出：今天我们继续学习关于长度单位的知识。

二、探索实践1．认识分米。

（1）量一量。

要求：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？（学生回答）介绍：一般来说，文具盒长大约是20厘米，宽大约是10厘米。

（边说边板书：20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩条）10厘米我们还可以用另一个单位来表示分米。

（板书：分米）10厘米就是1分米。

认识长度单位——毫米和分米的教案

一、教学目标1.了解长度单位——毫米和分米的基本概念和应用。

2.掌握毫米和分米的换算方法。

3.正确认识毫米和分米在真实生活中的应用和意义。

二、教重难点1.学生能够正确理解毫米和分米的概念。

2.学生能够正确计算毫米和分米之间的换算。

三、教学准备教学工具：黑板、笔、直尺、样品清单等。

教学素材：教师可能需要收集和准备实物物品样品，如铅笔、笔记本、尺子、纸张等。

四、教学步骤Step1：导入使用样品物品来向学生介绍毫米和分米的概念和应用。

例如，当一支铅笔测量长度时，可以问学生使用什么单位。

这样可以引起学生对于长度单位的关注。

小组讨论学生对于毫米和分米的了解。

Step2：讲解与示范教师讲解毫米和分米的概念和差异，并通过直观的示例向学生说明这两种单位在真实生活中的应用。

例如，教师可以向学生展示一个尺子，然后解释尺子上的刻度代表什么。

教师需要向学生演示如何正确测量长度。

这可以通过一个或两个学生参与（为了学生的安全）来完成。

教师可以选用两个物品，比如两本笔记本，然后让学生尝试用尺子测量这两个笔记本的长度。

测量完成后，教师可以告诉学生长度是多少毫米或分米。

Step3：实践练习现在是学生自己练习的时间了！教师要求学生在小组中测量几个物体的长度，并记录下所使用的单位（毫米或分米）。

学生需要使用笔和纸计算这些长度之间的换算。

学生需要报告他们的结果。

Step4：复习和总结通过问题回答和小组讨论，教师复习了整个长度单位的概念和应用。

教师提出一些问题以促进学生对其内容的思考，并与学生进行讨论，以帮助学生更加深入地理解毫米和分米的概念、应用和意义。

五、教学后记在讲解完毕所有知识点后，教师还可以为学生提供练习材料。

这些材料可以是课后作业或者期终考试的内容。

教师还可以为学生提供在线练习，并对其中正确和错误的答案进行分析和讲解。

教师可以向学生提供相关资源，如练习题、电子书和视频。

《认识分米和毫米》教案

3.培养学生的应用意识，将所学长度单位知识应用于解决实际生活中的问题，增强数学与现实生活的联系；
4.培养学生的合作交流能力，在小组合作测量活动中，学会倾听他人意见，表达自己的想法，共同完成任务。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解分米和毫米的概念及其与米的关系，即1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识分米和毫米》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”比如，量一量你们的书本、铅笔或者课桌的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
今天的学习，我们了解了分米和毫米的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长度单位及其测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了《认识分米和毫米》这一章节。我发现学生在接触新的长度单位时，普遍表现出好奇和兴趣。通过导入生活中的实际例子，他们能够较快地理解分米和毫米的概念。在新课讲授环节，我注意到学生们对单位换算的部分感到有些困惑，这是我们需要重点关注的难点。
-掌握使用分米和毫米进行物体长度测量的方法；
-能够在实际情境中应用长度单位进行测量和计算；
-熟练进行长度单位间的换算。
举例：通过使用直尺、卷尺等测量工具，让学生亲自测量不同物体的长度，强调分米和毫米在实际测量中的应用，确保学生能够准确把握长度，特别是厘米与毫米、分米与厘米之间的转换；
《认识分米和毫米》教案

教学设计认识分米和毫米

教学设计：认识分米和毫米一、教学目标1. 让学生了解并掌握分米和毫米的概念。

2. 能够准确地测量物体的长度，使用分米和毫米进行单位换算。

3. 通过实际操作，培养学生的观察能力和准确度。

二、教学准备1. 教师准备：黑板、白板、书籍、尺子、绘图纸等。

2. 学生准备：课本、笔、绘图工具等。

三、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师通过提问，引导学生回忆和复习之前学过的长度单位，如：米、厘米等。

引入本次课要学习的新单位：分米和毫米。

2. 学习分米的概念（10分钟）教师将黑板上分为十等份，表示一个米，然后再将一个等份再分为十，表示一个分米。

通过实际测量，例如：把书放在黑板上，使用尺子测量，告诉学生这是几分米长的书。

然后请学生动手测量桌子、椅子等。

3. 学习毫米的概念（10分钟）教师继续使用尺子，将一分米再分为十等份，表示一个毫米。

通过实际操作，让学生测量纸张的宽度、书本的厚度等，让学生体验毫米单位的实际意义。

4. 分米和毫米的换算（15分钟）教师通过书本上的例题，教导学生如何将分米和毫米进行换算。

例如：1分米=10分，1毫米=0.1分。

让学生进行简单的换算练习，鼓励他们自己找到规律。

5. 综合练习（20分钟）教师设计一些综合练习题，让学生进行实际操作和计算。

例如：测量物体的长度并换算成分米和毫米，或者给出一个长度的数值，让学生画出对应的图形。

通过这些练习，巩固学生对分米和毫米的理解和运用能力。

6. 总结归纳（5分钟）教师带领学生总结课堂上所学的内容，巩固学生的理解。

四、课堂延伸1. 拓展练习在课堂上能够完成的练习有限，学生可以在家中继续进行分米和毫米的测量练习，获取更多的实践经验。

2. 拓宽知识可以继续扩展学生对长度单位的了解，例如：公里、光年等单位。

五、教学反思通过本次教学设计，我在导入新知识环节充分运用了问题导向的教学方法，激发了学生的思考和回忆，提高了课堂氛围。

在学习分米和毫米的概念时，我设计了实际操作的环节，让学生亲自进行测量，通过亲身体验提高了学生的学习兴趣。

分米的认识(优秀8篇)

分米的认识（优秀8篇）认识分米和毫米数学教案篇一教学目标：1、使学生认长度单位毫米和分米。

初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的好习惯。

3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。

教具准备：多媒体课件、米尺、卷尺、1分的硬币等。

学具准备：直尺、1分的硬币、两支削尖的铅笔、1根10厘米长的小棒、纸条、剪刀、卷尺等。

教学过程：一、复习旧知：1、开课：猜一猜某个学生的身高是多少？再实际测量出这个学生的身高。

引出以前学过的长度单位：米、厘米。

请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米？2、电脑显示直尺测量铅笔的长度的过程，突出直尺的“0”刻度对准铅笔的左端。

二、新课教学：1、认识毫米。

（1）引入：电脑显示不是整厘米的一支铅笔，用直尺去量它的长度，该是多少呢？（7厘米多）。

那么这支铅笔到底长多少呢？师：要想比较精确地量出这支铅笔的长度，就要用一个比厘米小的长度单位--毫米。

现在，我们就来认识毫米，1毫米到底有多长呢？（2）师：请同学们拿出自己的小尺子，用两支铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度（师巡视）。

再用右手的笔尖数一数1厘米中间有多少个小格？（10个）那么每一小格的长度就是1毫米。

请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的长度。

引导学生说出：1厘米=10毫米。

（3）师：请同学们量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米。

再请同学们像我这样轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，在右手拇指和食指之间有一条小缝。

这条小缝大约就是1毫米宽。

（4）量一量数学课本的厚度，大约是多少毫米？填在书上。

并向学生说明误差是存在的。

（5）电脑显示小蝌蚪变青蛙图，分别得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）（6）电脑显示前面那支不是整厘米的铅笔图，让学生说出是多少毫米。

毫米、分米的认识课教案

毫米、分米的认识优质课教案一、教学目标：1. 让学生掌握毫米和分米的概念，知道它们之间的换算关系。

2. 培养学生使用尺子和测量工具进行测量和计算的能力。

3. 培养学生的观察力、思维能力和创新能力。

二、教学内容：1. 毫米和分米的概念及换算关系。

2. 使用尺子和测量工具进行测量和计算。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握毫米和分米的概念，知道它们之间的换算关系。

2. 难点：培养学生使用尺子和测量工具进行测量和计算的能力。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解毫米和分米的概念。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行测量和计算。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。

五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解毫米和分米的概念，让学生明白它们之间的换算关系。

3. 演示：通过直观演示，让学生了解毫米和分米的长度。

4. 实践：让学生亲自动手，使用尺子和测量工具进行测量和计算。

6. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

7. 拓展：引导学生思考毫米和分米在生活中的应用，激发学生的创新能力。

六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对毫米和分米概念的理解程度。

2. 通过测量和计算练习，评估学生使用尺子和测量工具的能力。

3. 观察学生在实践操作中的表现，了解其观察力、思维能力和创新能力的发展。

七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生继续努力。

2. 对于学生在测量和计算中出现的问题，进行针对性辅导，提高其技能水平。

3. 根据学生的学习情况，调整教学难度和教学方法，确保教学效果。

八、教学延伸：1. 引导学生探索更多长度单位，如厘米、米、千米等，并了解它们之间的换算关系。

2. 组织学生进行实际测量活动，如测量教室的长、宽、高，锻炼学生的实践能力。

3. 鼓励学生在生活中运用所学知识，如测量日常物品的长度，提高学生学以致用的能力。

毫米、分米的认识教案

毫米、分米的认识教案教学目标：1. 让学生掌握毫米和分米的概念，知道它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用长度单位进行测量和计算的能力。

3. 培养学生观察、思考、合作的学习习惯。

教学重点：1. 掌握毫米和分米的概念。

2. 掌握毫米和分米之间的换算关系。

教学难点：1. 毫米和分米的换算。

教学准备：1. 教材《数学》2. 课件3. 尺子4. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的长度单位，如米、厘米。

2. 提问：你们知道还有其他的长度单位吗？3. 引入新课：毫米和分米。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解毫米的概念：毫米是长度的较小单位，1毫米等于1/100米。

2. 讲解分米的概念：分米是长度的较大单位，1分米等于1/10米。

3. 讲解毫米和分米之间的换算关系：1分米等于10毫米。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成练习题，如：把下列长度换算成毫米：2分米、3厘米、5毫米。

把下列长度换算成分米：100毫米、20厘米、5分米。

2. 教师批改作业，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）2. 教师点评学生课堂表现，强调重点知识。

五、课后作业（课后自主完成）1. 请用毫米和分米为单位测量并记录教室的长、宽、高。

2. 请用毫米和分米为单位计算并填写下表：长度毫米分米10厘米____ ____20毫米____ ____3分米____ ____教学反思：本节课通过讲解、练习、小结等形式，使学生掌握了毫米和分米的概念及换算关系。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在课后作业的布置上，可以适当增加一些具有挑战性的题目，以提高学生的运用能力。

六、实践活动：制作长度尺教学目标：1. 让学生通过实践活动，加深对毫米和分米的理解。

2. 培养学生的动手操作能力和创新能力。

教学准备：1. 教材《数学》2. 剪刀3. 直尺4. 彩纸5. 胶水教学过程：1. 教师讲解实践活动的要求：制作一个以毫米和分米为单位的长度尺。

认识毫米和分米的教案

感谢您的请求。

我可以帮您写一篇关于认识毫米和分米的教案的文。

下面是我的建议：一、教学目标1.让学生知道毫米和分米的概念和区别；2.帮助学生理解毫米和分米单位的重要性；3.让学生学会使用毫米和分米计量长度的方法；4.培养学生观察和测量的技能；5.提高学生的数学思维和应用能力。

二、教学准备1.教师准备：(1) 学生课本；(2) 白板、黑板、彩色粉笔等；(3) 标尺和尺子；(4) 示范物品。

2.学生准备：(1) 学生需事先了解长度的概念；(2) 学生需带上尺子、彩色笔和笔记本。

三、教学过程1.导入新知：教师可通过学生课本的图片或实物示范，让学生对毫米和分米单位的概念进行理解。

通过互动提问，让学生讨论和分类，提高他们的观察力和分类能力。

2.学习毫米和分米：讲解毫米和分米的概念和区别，以及他们在测量长度中的应用。

通过展示示范物品，让学生测量物品的长度，并使用毫米和分米来记录和比较。

让学生通过比较，了解毫米和分米单位的差异，为后面的练习做好铺垫。

3.举例练习：让学生在实践中加深对毫米和分米的理解。

教师分发长条纸，让学生使用尺子测量长度，并使用毫米和分米记录和比较。

教师让学生在自己的作业中练习使用毫米和分米计算长度，比较长度和消除误差。

教师可以在黑板上演示几个示例，并让学生自己练习，巩固他们的技能。

4.小结总结：通过问答追溯学生对毫米和分米的了解，让他们总结和理解。

在自己的笔记本上记录重点，强化对这个概念的记忆，为下节课的活动做出铺垫。

四、教学方案的评价1.针对本文目标，通过这些步骤对学生进行了教学，提高了他们的观察、分类、测量和计算技能；2.在整个教学过程中，教师将学习过程分为几个部分，为学生的深入学习奠定了基础，帮助学生更好地理解了毫米和分米的概念和区别；3.教师不断提问，激发学生的思考，与学生互动，让学生更容易热爱学习，强化了学习的效果。

4.教学内容设置科学合理，相应的讲解和练习环节有助于学生对毫米和分米的认识和理解，也增加了学生的兴趣和挑战。

人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案三篇

人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案三篇教学目标：①使学生理解长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观点，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察水平、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。

教学重点：本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米＝10分米、1分米＝10 厘米、1厘米＝10毫米。

教学教法：1．直观教学法。

教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度协助学生感悟用心体会。

2．练习法。

学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

在教学理解分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。

教学学法：1．发展学生空间观点和培养学生操作水平。

在建立观点的同时，进一步提升学生的动手操作水平和实际的应用水平。

2．学会与人合作养成良好习惯。

在估计测量中，因为毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作水平。

教学过程：一、复习准备回忆学过的二个长度单位是什么？比划一下1米长度和1厘米的长度吗？二、教学新知1、理解毫米，感受毫米的必要性。

2、建立毫米的表象。

请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米？用手比划一下。

师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米？3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么？毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。

（1）厘米与毫米有什么关系？得出1厘米＝10毫米。

师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚？（2）分米的理解①分米出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。

师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。

预计学生能知这是1分米。

（板书1分米＝10厘米）师：画一条1分米长的线段？画后要求在直尺上找一找1分米，让学生去找一找生活中长约1分米的物体，来协助学生建立观点。

毫米、分米的认识教学设计5篇

毫米、分米的认识教学设计5篇毫米、分米的认识教学设计5篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的毫米、分米的认识教学设计，希望能够帮助到大家。

毫米、分米的认识教学设计1教材分析：在此之前，学生已经学习了长度单位中的米和厘米，了解了一些有关测量的知识和方法，而且对即将学习的长度单位毫米、分米，许多学生在生活中已经有所了解。

因此，学生的数学现实和生活现实是比较丰富的。

“毫米的认识”，从知识方面来讲有厘米的认识作基础；从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。

因此，教材安排了让学生估、测、议等活动，体现知识的形成过程，进而引出要学习的新知识。

教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重难点：教学重点：使学生建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学中应讲清它们之间的关系，比较它们之间的关系。

教学准备：多媒体课件、米尺、直尺、一元硬币、橡皮等。

教学设计：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米58厘米。

师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。

毫米和分米的认识数学教案

毫米和分米的认识数学教案一、教学目标1. 让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 毫米和分米的定义2. 毫米和分米之间的换算关系3. 运用毫米和分米解决实际问题三、教学重点与难点1. 重点：掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系。

2. 难点：运用毫米和分米解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解毫米和分米的长度。

2. 采用情景教学法，让学生在实际情境中运用毫米和分米解决问题。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 教具：毫米和分米的长度模型、实物道具。

2. 学具：每人一份毫米和分米的长度卡片、练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些实物，如绳子、尺子等，引导学生观察这些实物的长度。

2. 提问：你们知道长度可以用什么单位来表示吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍毫米和分米的定义，让学生直观地了解它们的长度。

2. 讲解毫米和分米之间的换算关系，如1分米=10毫米。

3. 举例说明毫米和分米在实际生活中的应用。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如“一根绳子长20分米，剪成5段，每段长多少毫米？”2. 学生独立解答，教师巡回指导。

3. 学生分享解答过程和答案。

四、小组合作（15分钟）1. 教师给出一个综合性的实际问题，如“一个长方体的长为15分米，宽为8毫米，高为10分米，求它的体积。

”2. 学生分组讨论，合作解决问题。

3. 各小组汇报解答过程和答案。

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

3. 教师针对学生的表现给予评价和鼓励。

六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生运用毫米和分米解决一些实际问题，如测量身边物品的长度、计算体积等。

2. 完成练习题，巩固所学知识。

《毫米、分米的认识》教案

《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案（精选20篇）《毫米、分米的认识》教案篇1一、教学内容教科书第60-61页的内容，《毫米、分米的认识》。

二、教学目标１、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。

同时培养学生学数学，用数学的兴趣。

２、通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。

３、使学生认识长度单位毫米和分米。

初步建立1毫米、1分米的长度观念。

知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。

会用毫米、分米做单位量物体的长度。

三、教学重难点教学重点：1毫米、１分米的长度观念的建立，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。

教学难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。

四、教具、学具米尺、硬币、直尺、纸条等。

五、教学过程（一）情境引入，激发兴趣1、师：同学们，中国第一个航天员是谁？我国首次载人航天飞行获得了成功，在成功的背后有多少默默无闻、刻苦钻研的科学家，花费了多少心血和汗水。

在研制过程中不能有一点点的失误。

你认为在研制过程中要做些什么工作呢？学生可能答：飞机的性能，驾驶员的技术，准确的测量等。

师：首先得经过精确的测量，丝毫误差都可能导致失败。

(这一环节,加强了教学内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,有效激发学生的学习兴趣)２、复习长度单位：米、厘米问：那么测量物体的.长度要用到什么单位？一米的长度大约有多长呢？用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？(对已建立的长度观念的复习,为新知作准备.)３、测量纸条的长度。

（创设问题情境）师：同学们拿出纸，看谁能量出纸条的长度？师：这8厘米多，多的又不够1米，用什么单位表示呢。

这就是我们今天要学习的。

（揭示课题：毫米的认识）（激发矛盾，提高探究的欲望，为合作探究作准备。

）（二）合作交流，探索新知１、认识“毫米”。

（1）调查研究后，汇报交流，小学数学教案《《毫米、分米的认识》》。

《毫米、分米的认识》教案15篇

《毫米、分米的认识》教案15篇《毫米、分米的认识》教案1教学内容：人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第21至24页教材分析：（一）分析教材所处的地位和作用学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识，在本单元中，、将要学习长度单位“毫米”“分米”，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

（二）分析教材的编排意图1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。

2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。

3、重视估测意识和能力的培养教学重点：体验 1 毫米、1 分米的实际长度，形成正确表象教学难点：1、学会用毫米作单位进行测量。

2、能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。

策略方法：通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过学生小组交流、汇报、动手操作，计算等突破难点。

学情分析：学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，在生活中常遇到测量问题，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，在教学时，应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的方法进行测量，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在测量中，学生可能对毫米的测量更难掌握一些，可让学生多操作，单位换算和计算也要加强。

教学目标：1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立 1毫米、1 分米的长度单位。

2、通过观察，使学生知道毫米与厘米、分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。

3、在操作和交流中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。

4、培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。

教学过程：一、学前准备1、复习旧知。

（1）师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位？（米、厘米）。

（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。

（3）集体交流：说一说你是怎样测量的。

《分米和毫米的认识》教案六篇

《分米和毫米的认识》教案六篇《分米和毫米的认识》教案篇1教学目标：1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。

知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。

教学重点难点：1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

教学具准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺教学过程：一、情境导入：1、出示身高图。

问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）2、复习米和厘米。

1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。

问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。

1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。

问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。

3、导入。

我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。

如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。

（板书）二、思索探究，交流共享：（一）认识分米1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。

请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。

（插座的四条边、软盘的边）3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。

得出结论，板书：1分米＝10厘米4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。

你能换种说法吗？5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。

分米和毫米的认识教案(热门19篇)

分米和毫米的认识教案（热门19篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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毫米、分米的认识的教学设计

毫米、分米的认识的教学设计毫米、分米的认识的教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺收集整理的毫米、分米的认识的教学设计，希望能够帮助到大家。

毫米、分米的认识的教学设计篇1教学目标1、认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。

2、知道1厘米＝10毫米 1米＝10分米 1分米＝10厘米教学重点使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米教学难点帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。

教具学具准备学生尺、分米尺、米尺。

教学步骤一、铺垫孕伏1、导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2、学生操作，测量后汇报：书的封面长20厘米多，不到21厘米。

书的封面宽14厘米多，不到15厘米。

3、继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米。

4、教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？二、探究新知。

1、认识毫米，教学例1。

（1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下。

学生回答：有许多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格。

（2）教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。

请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下。

认识分米和毫米教案

认识分米和毫米教案教案标题：认识分米和毫米教学目标：1. 学生能够理解和区分分米和毫米的概念。

2. 学生能够准确使用分米和毫米进行长度测量。

3. 学生能够解决与分米和毫米相关的实际问题。

教学准备：1. 教师准备一些分米和毫米的实物例子，如尺子、铅笔、纸张等。

2. 准备一些练习题和实际问题，用于课堂练习和讨论。

教学过程：Step 1: 引入概念（10分钟）1. 教师出示一把尺子，并解释尺子上的刻度代表的是长度。

2. 通过问答的方式，引导学生思考：什么是分米？什么是毫米？有什么区别？3. 教师解释分米是长度的一种单位，它比毫米大；毫米是长度的另一种单位，它比分米小。

Step 2: 认识分米和毫米（15分钟）1. 教师展示一些实物例子，如铅笔、纸张等，并请学生观察这些物体的长度。

2. 教师让学生用尺子测量这些物体的长度，并记录下测量结果。

3. 学生将测量结果进行比较，发现物体的长度可以用分米和毫米来表示。

4. 教师引导学生总结：分米比毫米大，毫米比分米小。

Step 3: 进行练习（20分钟）1. 教师出示一些练习题，要求学生用分米和毫米表示给定的长度。

2. 学生个别或小组完成练习题，并相互核对答案。

3. 教师随机抽查学生的答案，并给予评价和指导。

Step 4: 实际问题探究（15分钟）1. 教师提出一些实际问题，如：你家的书桌有多长？你的铅笔盒有多宽？2. 学生用尺子测量并记录下结果。

3. 学生将测量结果用分米和毫米表示，并与同学进行比较和讨论。

Step 5: 总结和拓展（10分钟）1. 教师与学生一起总结本节课学到的知识点，强调分米和毫米的概念和区别。

2. 教师提出一些拓展问题，如：厘米和分米有什么关系？毫米和厘米有什么关系？3. 鼓励学生思考和探索，引导他们进一步理解长度单位的转换和计算。

教学延伸：1. 学生可利用尺子和其他实物进行更多的测量实践，加深对分米和毫米的认识。

2. 学生可设计一些实际问题，让同学用分米和毫米进行测量和计算。