小学科学三年级上册《测量气温》教案

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《教科版》小学科学三年级上册测量气温

分析获得一天的气温变化规律。
难点：按计划选定五个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
教学
准备
为学生准备：每个小组一支气温计、气温记录表、柱状统计图。
教师准备：气温计、相关视频、课件等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
问题引入
气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历的重要记录数据。出示天气预报的图片，激发疑问：
调动学生思维，回忆前面讲过的温
度计
知道室外、阴凉通风处更能反映当
地的气温
学习气温计
的使用方法，为去室外测量做准备
让每一位学生学会正确的读数方法
掌握气温计室外测量的
正确方法，
知道室外测量的注意事
项和要求
会按要求记录数据，会绘制柱状图
研讨
1.为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
严格按照气温计的使用方法测量气温，可以科学地测出数据，保证数据准确、有效。
2.绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
3.能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录
科学态度目标
保持对气温变化的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。
教学
重难点
重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，
拓展
1.请同学们以小组为单位进行明天的气温测量，并认真记录，看看你们发现的规律是否和今天的相同。
2.查阅资料或去气象站参观，了解气象工作者是如何测量气温的
学生完成拓展内容
拓展学生课外知识，会查阅资料或去气象站参观，了解气象工作者测量气温的方
法

教科版三年级科学上册第三单元3《测量气温》优质课教案

教科版三年级科学上册第三单元3《测量气温》优质课教案一. 教材分析《测量气温》这一节是教科版三年级科学上册第三单元的一节重要课程。

通过这一节课的学习，让学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够对测量结果进行简单的记录和分析。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于身边的自然现象充满好奇。

但是，他们对于气温的概念以及测量气温的方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握气温的测量方法。

三. 教学目标1.让学生理解气温的概念，知道气温的计量单位。

2.让学生学会使用温度计进行气温的测量，并能够对测量结果进行简单的记录和分析。

3.培养学生的观察和探究能力，激发学生对科学的热爱和好奇心。

四. 教学重难点1.气温的概念和计量单位。

2.如何正确使用温度计进行气温的测量。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握气温的测量方法。

六. 教学准备1.准备温度计、记录表格等教学用品。

2.准备相关的教学课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是气温吗？气温是怎么测量出来的？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍气温的概念和计量单位，呈现温度计的使用方法。

让学生观察温度计的构造，了解温度计的工作原理。

3.操练（10分钟）让学生分组进行气温的测量，每组选一个代表来进行实际操作。

教师巡回指导，纠正操作不当的地方。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的语言总结气温的测量方法，并回答相关问题。

教师给予肯定和补充。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：气温的变化受到哪些因素的影响？让学生举例说明。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调气温的概念和测量方法。

7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于气温测量的实践作业，观察家里或学校的气温变化，并记录下来。

《测量气温》教案

《测量气温》教案
【学习任务一】
学习气温计的使用方法，并练习使用。

1.将气温计放在阳光照射不到且空气流通的地方。

2.悬挂在空气中（大约1.5米）。

3.保持干燥。

4.让视线和液柱顶端保持齐平。

5.示数稳定后再读取。

【学习任务二】
测量并记录一天中气温的变化
【学习任务三】
根据记录的气温数据绘制一个柱状统计图，并说一说一天中气温的变化规律
【学习任务四】
教学目标 1.说出气温是指室外阴凉、通风地方的温度。

2.正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。

铅笔活动手册直筒杯、胶带、贴纸
剪刀
喷壶透明水槽直尺。

小学科学3《测量气温》(教案)学年科学三年级上册教科版

小学科学3《测量气温》（教案）学年科学三年级上册教科版测量气温（教案）教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解什么是气温，学会使用温度计测量气温；2.培养学生观察、记录和比较数据的能力，提高他们的科学实验技能；3.鼓励学生独立思考和合作学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。

教学重点：1.学习什么是气温以及如何使用温度计测量气温；2.培养学生观察、记录和比较数据的能力。

教学难点：1.如何正确使用温度计测量气温；2.如何观察、记录和比较数据。

教学准备：温度计、水杯、冰块、开水壶、计时器、录音机。

教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动对话，引发学生对气温的思考：老师：同学们，你们有没有听过气温这个词？气温是什么意思呢？学生：（回答）老师：非常好！那么你们知道如何测量气温吗？二、新课讲解（15分钟）1.介绍温度计，并向学生解释如何正确使用温度计：老师：同学们，这是一个温度计。

它可以帮助我们测量气温。

你们看到温度计上有一些数字吗？那是什么意思呢？学生：（回答）老师：非常好！这些数字表示的是摄氏度（℃）。

现在，我来教你们如何使用温度计。

2.进行实际操作演示测量气温的过程：老师：请看屏幕上的实验视频，我们将用温度计来测量水的温度。

首先，倒一些温水进入水杯中。

然后，将温度计插入水中，观察温度计上的数字，这个数字就是水的温度。

3.让学生进行实际操作，自己测量不同物体的温度：老师：现在，你们可以分成小组，用温度计测量冰块、水和开水的温度。

请你们观察温度计上的数字，并记录下来。

三、实验探究（20分钟）1.安排学生观察和记录实验数据：老师：同学们，你们观察到了什么现象？请把你们在实验中观察到的数据记录在你们的笔记本上。

2.组织学生合作讨论和比较数据：老师：现在，我给你们一些时间来和你的小组成员一起讨论和比较你们观察到的数据。

你们看到了什么规律或者差异吗？3.展示学生观察和比较的结果：老师：让我们一起来分享一下你们在实验中观察到的结果。

新教科版科学三年级上册3.3《测量气温》教案

新教科版科学三年级上册3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》是新教科版科学三年级上册第三单元“天气与气候”的第三课时。

本课时主要让学生通过实际操作，了解气温的测量方法和过程，学会使用温度计正确测量气温，并能够记录和表达测量结果。

教材通过引导学生参与实践活动，培养学生的观察、思考、操作和表达能力，同时增强学生对天气和气候的关注和认识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对天气和气候有一定的认识。

但在实际操作测量气温方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实践活动，提高他们的操作能力和观察能力。

三. 教学目标1.让学生了解气温的测量方法和过程，学会使用温度计正确测量气温。

2.培养学生的观察、思考、操作和表达能力。

3.增强学生对天气和气候的关注和认识。

四. 教学重难点1.气温的测量方法和过程。

2.使用温度计正确测量气温。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会测量气温。

2.任务驱动法：引导学生参与实践活动，完成测量气温的任务。

3.小组合作学习：培养学生团队合作、交流分享的能力。

六. 教学准备1.准备温度计、记录本等实验器材。

2.准备相关课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示气温的变化，引导学生关注气温，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍气温的测量方法和过程，讲解温度计的使用方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用温度计测量气温。

教师巡回指导，纠正操作不当之处。

4.巩固（10分钟）学生相互交流测量结果，分享测量过程中的心得体会。

教师引导学生总结气温测量方法。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么气温会变化？影响气温变化的因素有哪些？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调气温测量的重要性和方法。

7.家庭作业（5分钟）让学生运用所学知识，测量家里的气温，并记录下来。

《3.3测量气温》学历案-小学科学教科版17三年级上册

《测量气温》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“测量气温”。

我们将通过本课的学习，掌握气温的测量方法，了解气温变化对生活的影响，并学会使用简单的气象仪器进行实际的气温测量。

二、学习目标1. 知识与理解：了解气温的概念及其在日常生活中的应用，掌握气温的测量方法和步骤。

2. 技能与操作：学会使用常见气温计，正确读取并记录气温数据。

3. 情感态度与价值观：培养学生对气象观测的兴趣，激发对自然科学的好奇心和探索精神。

三、评价任务1. 知识性评价：通过课堂问答、小组讨论等形式，检验学生对气温概念及其应用的掌握程度。

2. 技能性评价：通过实际操作，评价学生使用气温计的准确性和熟练程度。

3. 过程性评价：观察学生在学习过程中的表现，包括参与度、合作能力、探究精神等方面。

四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示天气预报中的气温数据，引导学生思考气温的概念及其在生活中的重要性，激发学生学习的兴趣。

2. 新课讲解（15分钟）（1）讲解气温的概念、单位及表示方法。

（2）介绍常见气温计的种类及使用方法。

（3）讲解气温测量的步骤和注意事项。

3. 实践操作（20分钟）（1）学生分组，每组分发气温计。

（2）指导学生正确使用气温计，进行实际的气温测量。

（3）学生轮流进行测量，并记录数据。

4. 小组讨论（10分钟）（1）小组内交流测量心得，讨论气温变化对生活的影响。

（2）教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

5. 课堂总结（5分钟）（1）总结本课所学内容，强调气温测量的重要性和注意事项。

（2）表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生积极参与。

五、检测与作业1. 检测：进行一次小测验，检验学生对气温概念及测量方法的掌握情况。

2. 作业：让学生在家中选择一个合适的位置，使用气温计进行实际的气温测量，并记录一周的气温变化情况。

六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握程度、实践操作的熟练度等方面。

三上3-3《测量气温》教学设计

3.测量气温【教材简析】本课是《天气》单元的第3课，旨在帮助学生使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。

探索部分安排了三个活动分别是：学习气温计的使用方法；测量并记录教室外一天中气温的变化；在天气日历上坚持记录每天的气温，为第7课《整理我们的天气日历》做好数据的积累。

通过研讨，让学生感受用气温计测量获得的数据是天气日历中重要的记录数据。

【学情分析】本课的气温的测定是在上一节课认识气温计，练习了气温计的读数后进行的，学生已有相关经验。

但让学生选择一天中的5个时间点进行测量并将结果记录下来，这个活动在一节课中无法全部完成，必须延伸到课外。

三年级学生还没有自发地按要求完成上述任务的科学精神，所以教师要做好课后活动的组织工作，可以根据学校作息时间表选定时间，甚至利用节假日发动家长一起参与。

【教学目标】1.阅读讨论气温计的使用方法和注意事项，意识到规范使用测量工具对于获得精确数据的重要性。

2.知道气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。

通过实地测量一天中的气温，掌握气温计的使用方法。

3.通过绘制柱状统计图，统计分析一天的气温变化规律，初步形成推理论证意识。

4.坚持每天测量气温，完成“天气日历”中温度的测量和记录，保持对气温变化的研究兴趣。

【教学重难点】重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。

难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。

【教学准备】教师：气温计、多媒体课件。

学生：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、作业本。

【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.提问：一天中气温会发生变化吗？怎样才能知道气温是多少？怎样才能知道气温的变化？（1）学生自由发言。

（2）揭示课题：气温是天气的重要特征，是天气日历中重要的记录内容。

【设计意图】从自由谈论开始，了解学生的前概念，巧妙延伸出本课的研究问题。

二、探索：测量并记录一天的气温（预设20分钟）（一）去室外测量气温材料准备：两人1支气温计、记号笔、作业本1.出示气温计，提问：这是上节课学习使用的气温计，还记得如何读数吗？2.学生回顾上节课内容，全班进行交流。

2024秋季教科版三年级上册科学《天气：测量气温》

教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《天气：测量气温》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解气温的概念，掌握使用温度计测量气温的基本方法，并了解气温变化对日常生活的影响。

2.科学探究：通过观察、实验和记录，学生能够独立操作温度计测量气温，培养观察、记录和数据分析的能力。

3.科学思维：学生能够根据测量的气温数据，进行简单的分析和推理，理解气温变化的原因和规律。

4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重事实、严谨求实的科学态度。

二、教学重点•理解气温的概念和测量气温的重要性。

•掌握使用温度计测量气温的基本方法。

三、教学难点•正确使用温度计测量气温，并准确读取数据。

•根据测量的气温数据，进行简单的分析和推理。

四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。

•温度计（每组一个）、记录表、笔。

•天气预报视频或图片资料。

•学生活动手册。

五、教学方法•讲解演示法：通过教师讲解和演示，帮助学生理解气温的概念和温度计的使用方法。

•小组实验法：学生分组进行实验，亲自操作温度计测量气温，并记录数据。

•讨论交流法：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和发现，教师引导总结。

六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段天气预报视频或展示一张天气预报图片，提问：“你们知道天气预报中提到的气温是怎么来的吗？”引出测量气温的话题。

•提问导入：提问学生：“你们平时有没有注意过气温的变化？气温的变化对我们的生活有什么影响？”激发学生的好奇心和探索欲。

2. 新课教学•讲解气温的概念：•定义气温：气温是指空气的温度，通常用摄氏度（℃）来表示。

•讲解气温变化的原因：太阳辐射、地形地貌、季节变化等都会影响气温的变化。

•讲解温度计的使用方法：•展示温度计：介绍温度计的结构，包括液泡、液柱、刻度等部分。

•演示使用方法：教师演示如何正确使用温度计测量气温，包括放置位置（阴凉通风处）、等待时间（液柱稳定后）、读取数据（视线与液柱平齐）等步骤。

新教科版科学三年级上册《测量气温》教案

新教科版科学三年级上册《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生了解气温的概念，掌握测量气温的方法，并通过实践活动培养学生的观察和思考能力。

本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围环境有一定的认识。

但气温的概念对学生来说可能比较抽象，需要通过具体的实践活动来理解和掌握。

学生在日常生活中可能有过感受气温的经历，但对气温的测量方法了解不多，需要在课堂上进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，掌握测量气温的方法，能正确使用温度计进行气温测量。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察和思考能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：气温的概念，测量气温的方法。

2.难点：正确使用温度计进行气温测量。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解气温的概念，激发学生的学习兴趣。

2.实践活动法：让学生亲自动手操作，掌握测量气温的方法。

3.合作学习法：培养学生团队协作，共同完成气温测量的实践任务。

六. 教学准备1.教具：温度计、计时器、教学PPT。

2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中是怎样感受气温的呢？让学生发表自己的看法，从而引出气温的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示气温的定义，让学生了解气温的概念。

同时，介绍测量气温的方法，展示温度计的使用方法。

3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，让学生分组使用温度计测量教室内的气温。

学生在操作过程中，教师巡回指导，纠正不当操作。

4.巩固（5分钟）教师提问：同学们，你们知道怎么正确使用温度计测量气温了吗？让学生回答，加深对测量方法的印象。

教科版小学科学三年级上册3.3《测量气温》教案

科教版科学三年级上册3.3《测量气温》教学设计(4)将测量地点和测得的气温记录在“室内外温度记录表”上【填写观察记录表】观测点教室里走廊上阳光下大树旁气温℃【得出结论】①教室内的温度和教室外的温度不一样②室外、阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温2、测量一天中室外同一时间不同地点的气温是否一样【实验操作】①三位同学合作，两位同学拿气温计分别到阳光下和背阴处进行测量②另一位同学用秒表记录起始时间和结束时间【填写观察记录表】观测地点阳光下大树旁气温℃【得出结论】①同一时间不同地点的气温不一样②阳光照射不到且空气流通的地方更能反映当地气温3、同一地点不同时间气温会有怎样的变化？【实验要求】各小组将前一天选择的五个时间点所测量的气温填在“一天气温记录表”中。

【填写观察记录表】时间8点10点12点14点16点气温4、绘制柱状图（1）可以根据记录的数据绘制柱状图如下（2）如何绘制柱状图？①找气温，点上点②对应点，划横线③涂颜色，即完成（3）通过柱状图，你有什么发现？一天气温变化规律按要求实验操作，观察记录，试图得出结论学生绘制柱状图讨论交流明确同一时间不同地点的气温不一样明确同一点点不同时间气温不一样会画柱状图，分析数据一天中最高气温时间一天中最低气温时间柱状图优点【教师点拨】变化规律：一天中气温变化规律是低到高再到低最高时间：14点左右最低时间：日出前后柱状图优点：更直观5、小资料气象预报通常会报一天(24小时)内的最高气温和最低气温。

最高气温是指一天内气温的最高值,一般出现在下午2到3时;最低气温是指一天内气温的最低值,一般出现在清晨日出前。

【练习】这是某地连续几天的气象预报，请说说每天的最高和最低气温。

最高气温最低气温周四周五周六周日周一三、课堂练习：判断下列说法正误1、用一天的气温柱状图来观察比较气温比用表格更能直观看出气温的变化情况。

（）2、教室外同一个地点一天中的气温是相同的。

（）3、整个百叶箱都是自色,为了避免太阳直射。

教科版三年级上册小学科学《测量气温》教案

教科版三年级上册小学科学《测量气温》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第3课《测量气温》，主要介绍如何使用温度计测量气温。

学生已经学过天气的基本概念和不同天气现象的特点，现在需要学习如何准确地测量气温，以便更好地了解天气变化。

二、教学目标：1. 知识目标：了解温度计的基本原理和使用方法，掌握如何测量气温。

2. 能力目标：培养学生观察、记录和分析数据的能力，提高他们的实验技能和科学思维能力。

3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和热爱，培养他们的合作与交流能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：温度计的使用方法，如何测量气温。

教学难点：理解温度计的原理，正确操作温度计进行测量。

四、学情分析：学生已经具备了一定的科学知识和实验技能，但对于温度计的原理和使用方法可能还不太了解。

他们在平时的生活中可能接触过温度计，但对于如何正确使用温度计进行测量还需要进一步指导和实践。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引导学生回顾上节课学习的内容，复习天气的基本概念和不同天气现象的特点。

2. 提出问题：你们知道如何准确地测量气温吗？请大家谈谈自己的想法。

第二环节：温度计的原理和使用方法1. 通过图片或实物向学生展示温度计，并解释温度计的原理：温度计是利用物体受热膨胀或收缩的特性来测量温度的仪器。

-举例：比如我们常见的水银温度计，当温度升高时，水银柱会上升，当温度降低时，水银柱会下降。

2. 讲解温度计的使用方法：示范如何正确使用温度计，包括读取刻度、放置位置等注意事项。

-举例：将温度计放置在室内，确保它不受到直接阳光照射或其他热源的影响，然后观察并记录温度计上的刻度值。

第三环节：测量气温的实践活动1. 分组进行实验：将学生分成小组，每个小组分配一个温度计和测量工具（如水杯、室内外温度计）。

-举例：小组A负责在教室内测量室内温度，小组B负责在校园内测量室外温度，小组C负责在水中测量水的温度。

2. 指导学生选择不同的测量场景，比如室内、室外、水中等，进行气温测量实验。

小学科学33测量气温(教案)三年级上册科学教科版

小学科学33测量气温（教案）三年级上册科学教科版测量气温（教案）一、教学目标：1. 知识目标：了解测量气温的基本概念和方法；掌握使用温度计测量气温的操作步骤。

2. 能力目标：培养学生使用温度计准确测量气温的能力。

3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和学习科学的态度。

二、教学重难点：1. 教学重点：测量气温的基本概念和方法；使用温度计测量气温的操作步骤。

2. 教学难点：理解温度计的使用原理；准确读取温度计上的刻度。

三、教学准备：1. 教具准备：温度计，玻璃烧杯，水，冷水，热水。

2. 教材准备：科学教科版三年级上册。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过播放视频或展示实物等方式引起学生对气温的兴趣，并与学生进行简单的讨论，引导学生了解测量气温的重要性。

2. 观察与探究（10分钟）通过实物展示温度计，让学生仔细观察温度计的外观、刻度和指针的指示，并引导学生从实物中总结温度计的使用方法和注意事项。

3. 实验操作（20分钟）（1）实验目的：通过实验操作，让学生学会使用温度计测量气温。

（2）实验步骤：①将水倒入玻璃烧杯中，将温度计插入水中并保持不动；②观察温度计上的刻度变化，并记录下温度；③反复进行加热和降温的操作，观察温度计上刻度的变化并记录。

4. 实验总结（10分钟）（1）与学生一起总结实验过程，引导学生分析温度计上刻度的变化规律。

（2）提问引导学生思考：在实验中，温度计上的刻度向上移动代表什么？向下移动代表什么？（3）对于不理解的问题，教师进行解答和进一步阐述。

5. 拓展延伸（10分钟）（1）教师给学生讲解室外温度的测量方法，引导学生了解其他测量气温的仪器。

（2）教师出示气象台的气温测量仪器，并进行简单解释，让学生了解不同仪器的使用。

6. 小结与反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，让学生通过回答问题、总结并提出自己的疑惑。

五、教学延伸：1. 鼓励学生自己在家中测量不同环境下的气温，记录并跟随温度变化。

杭州新教科版三年级科学上册3.3《测量气温》教案

杭州新教科版三年级科学上册3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》这一课是杭州新教科版三年级科学上册的一个内容。

通过这一课的学习，学生将了解气温的概念，学习使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的兴趣和好奇心。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和操作来获取一些基本的科学知识。

但是，他们对于气温的概念和测量方法可能还比较陌生，需要通过实际的操作和探究来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。

2.过程与方法：学生通过实际的操作和探究，培养观察和实验的能力，提高科学思维的能力。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学探究活动，体验科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。

2.难点：学生能够正确使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受气温的概念，激发学生的兴趣和好奇心。

2.实验教学法：通过实际的操作和实验，让学生学会使用温度计进行气温的测量，培养学生的观察和实验能力。

3.小组合作学习：通过小组合作，让学生共同完成气温的测量和数据分析，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：温度计、气温计、记录表格等。

2.环境准备：室内或室外环境，温度变化明显的地方。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如天气变化的话题，引出气温的概念，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍气温的概念，解释气温的单位和测量方法，让学生初步了解气温的测量。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，使用温度计进行气温的测量。

教科版三年级上册科学3.3《测量气温》教案

教科版三年级上册科学3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解气温的概念以及测量气温的方法。

通过这一课的学习，学生能够掌握用温度计测量气温的技巧，并能运用所学的知识解释生活中的气温现象。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对气温有一定的认知。

但在使用温度计进行测量方面，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握温度计的使用方法，并能够正确读取温度计的数值。

三. 教学目标1.让学生了解气温的概念，知道气温的测量单位是摄氏度。

2.让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。

3.培养学生的观察和实验能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。

2.难点：让学生能够运用所学的知识解释生活中的气温现象。

五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法。

通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作意识。

六. 教学准备1.教具：温度计、记录表格、PPT等。

2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实验和测量。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道什么是气温吗？气温对我们的生活有什么影响？”引起学生对气温的兴趣，然后引入本课的主题《测量气温》。

呈现（5分钟）教师通过PPT展示气温的概念和测量气温的方法，让学生对气温有更直观的认识，并学会如何使用温度计测量气温。

操练（10分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手用温度计测量气温。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己测量气温的经历，讨论测量气温的方法和注意事项。

拓展（5分钟）教师引导学生运用所学的知识，解释生活中的气温现象，如季节变化、天气变化等。

小结（3分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调测量气温的方法和注意事项。

小学科学16《测量气温》教案(含课堂练习和反思)

小学科学16《测量气温》教案（含课堂练习和反思）测量气温教案引言：测量气温是小学科学课程中的重要内容之一。

通过这个课题，我们可以帮助学生了解温度的概念，学会使用温度计测量气温，并培养他们的实验观察和数据记录能力。

本教案将介绍一节关于测量气温的小学科学课堂教学活动，并提供课堂练习和教学反思。

一、教学目标：1. 让学生理解气温的概念，明白温度的变化对我们生活的影响。

2. 培养学生使用温度计测量气温的能力，并学会通过观察数据来进行简单分析和判断。

3. 培养学生的实验观察和数据记录能力。

4. 培养学生的合作学习和表达能力。

二、教学准备：1. 教学材料：温度计、温度表、白板、笔等。

2. 教学环境：教室内温度舒适，学生坐姿整齐。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过观察气温对我们生活的影响，引导学生思考温度的重要性，例如冬天穿厚衣服保暖，夏天喝凉水消暑等。

然后提问学生：“你们知道怎样测量气温吗？”2. 概念讲解（10分钟）：通过课堂互动，向学生介绍温度的概念，温度计的使用方法和温度表的读取方法。

通过实物演示，让学生准确理解温度计上的刻度代表着温度的大小。

3. 实验操作（20分钟）：组织学生进行实验操作，首先让他们观察温度计的读数，然后在教室不同位置进行温度测量。

学生在小组中合作进行实验，并将观察到的数据记录下来。

4. 数据分析和讨论（15分钟）：引导学生分析实验数据，比较不同位置的温度差异，了解到温度的变化和空间分布。

通过提问和讨论，帮助学生总结规律和提出观察结果。

5. 拓展练习（15分钟）：提供一些使用温度计测量气温的练习题，让学生独立或小组完成，并进行讨论。

如：“上午9点时，室内温度为25°C，下午3点时，室内温度升高到30°C，请问温度上升了多少度？”“今天早晨，室外温度是8°C，现在温度下降到2°C，请问温度下降了多少度？”等。

6. 默写温度表读数（15分钟）：让学生根据给出的温度表，默写对应刻度的温度读数，以检验他们对温度的理解。

三年级上册科学教案-《测量气温》教科版

三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握气温的概念及其在日常生活中的重要性。
-学生需理解气温是描述空气温度的物理量，对人们生活、农业活动、生态环境等方面具有重大影响。
（2）学会使用温度计进行气温测量。
-学生需要掌握温度计的正确使用方法，包括放置、观察、记录等步骤。
（3）掌握气温的记录和表达方式。
-学生应学会将测得的气温数据以文字或图表形式进行记录和表达。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解气温的基本概念。气温是指空气的温度，它是衡量天气状况的重要指标，对我们的生活、农业活动等有着重要影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，夏天中午气温较高时，人们会感到炎热，需要采取防暑措施；而早晚气温适宜时，人们会感到舒适。这个案例展示了气温在日常生活中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了气温的基本概念、测量方法、记录方式以及其在生活中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对气温的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《测量气温》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的观察与感知能力，通过气温的测量，使学生能够关注并描述周围环境中的温度变化；2.培养学生的实践操作能力，通过实际操作温度计，掌握正确的测量方法，提高动手实践能力；3.培养学生的数据分析能力，学会记录、整理和分析气温数据，并能用适当的方式表达；4.培养学生的科学思维，通过探讨气温与生活、生态的关系，激发学生对科学现象的探究兴趣，形成科学的思维方式。以上目标旨在培养学生在新教材要求下的学科核心素养，提高学生的综合素养。

三年级教科版科学《测量气温》教案

三年级教科版科学《测量气温》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解气温的概念和测量方法。

学会正确使用气温计测量气温。

能够记录和分析气温数据。

2.过程与方法目标通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。

引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。

3.情感态度与价值观目标激发学生对气象科学的兴趣和好奇心。

培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。

二、教学重难点1.教学重点正确使用气温计测量气温。

记录和分析气温数据。

2.教学难点理解气温的变化规律。

三、教学方法实验法、讲授法、讨论法。

四、教学过程1.导入新课播放一段天气预报的视频，引出气温的概念。

提问学生：你们知道气温是怎么测量出来的吗？2.认识气温计展示气温计，让学生观察其结构。

介绍气温计的组成部分，包括玻璃泡、液柱、刻度、单位等。

讲解气温计的测量原理，即利用液体的热胀冷缩性质来测量气温。

3.学习使用气温计教师示范正确使用气温计的方法，包括放置位置、读数方法等。

学生分组练习使用气温计，教师巡视指导。

请几位学生上台演示使用气温计的过程，其他学生进行评价。

4.测量气温带领学生到室外选择合适的地点进行气温测量。

学生分组进行测量，记录测量结果。

回到教室，让学生汇报测量结果，并讨论测量过程中遇到的问题。

5.分析气温数据引导学生观察和分析测量得到的气温数据。

提问学生：不同地点的气温有什么不同？一天中气温的变化有什么规律？学生进行讨论，教师进行总结和归纳。

6.拓展延伸提问学生：除了气温计，还有哪些方法可以测量气温呢？介绍其他测量气温的方法，如红外线测温仪、卫星遥感等。

鼓励学生在课后继续关注气温变化，探索更多测量气温的方法。

7.总结归纳总结本节课的主要内容，强调正确使用气温计测量气温的方法和注意事项。

对学生的学习表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中积极探索科学知识。

8.布置作业让学生在一周内每天测量同一地点的气温，并记录下来，制作气温变化曲线图。

五、教学反思在教学过程中，要注重学生的实际操作能力培养，让学生通过亲身体验掌握气温计的使用方法。

科学三年级上册3.3 测量气温 (教案)21

教科版三年级上册3.3《测量气温》教学设计科学概念目标气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。

为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。

一天的气温变化有一定的规律。

科学探究目标能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。

能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录科学态度目标保持对气温变化的研究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。

（4）让视线和液柱顶端保持齐平。

（5）示数稳定后再读取。

二、测量并记录教室外一天中气温的变化1.测量和记录实验材料：百叶箱、气温计、记录表等。

实验步骤：（1）选择一天中的五个时间点，用同一支气温计测量室外阳光下同一地点背阴处的气温。

（2）将测量结果记录下来。

（3）根据记录的数据绘制柱形图。

指导分组实际测量教室外当时的气温，是测量教室外一天的气温变化的基础，其他四个时间点的测量需要在课后测量。

播放视频《根据实验记录数据绘制柱状图》实验记录：柱状图：实验分析：通过测量数据可以看出在一天中不同的时间点的气温是有差异的。

实验结论：从图标中我们能发现，每天气温的变化特点是先升高，后降低；一天中的五个时间点，清晨（8点）的气温最低，下午（14点）的气温最高。

2.一天内的最高气温与最低气温气象预报通常会报一天（24小时）内的最高气温和最低气温。

最高气温是指在一天内气温的最高值，一般出现在下午2到3时。

最低气温是指在一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前。

学生准备实验材料并按正确的方法测量一天的气温学生分析记录数据和柱状图并得出结论。

做好准备。

明确了测量获得气温数据后还要进行统计分析，发现其中的变化规律。

三、在天气日历上坚持记录每天的气温坚持每天记录气温，填写天气日历，有助于总结当月或当周的气温状况，计算月或周平均气温，有助于分析当地气温的变化趋势。

四、交流研讨1.为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？测量是很关键的一步。

测气温小学三年级科学上册教案

测气温小学三年级科学上册教案一．教学目标：1．过程与方法：（1）知道测量气温的方法，能够用温度表测出当时某个地方的气温。

（2）了解气象站测量气温的工作原理。

2．知识与技能：（1）能够从不同地点测量的温度数据中发现问题。

（2）能够从亲身经历的活动中体会数据的真实性和重要性。

3．情感、态度与价值观：（1）愿意从事收集数据工作，乐于研究自己提出的问题。

（2）有重证据的科学态度。

二．教学准备：1．空气温度计，百叶箱等三．教学过程：（一）导入新课：1．复习引入。

（二）自主学习：1．学会使用温度表。

（1）观察温度表，认识温度表的各个组成部分。

（2）学会温度的读写。

（3）用温度表的模型练习温度的.读写。

（4）重点指导零下温度的读写。

2．测量教室里的空气温度。

（1）学生测量、记录教室内的温度。

（2）比较教室内不同位置的温度。

（3）学生讨论各组测量的结果，引导学生从数据中发现问题。

（4）学生汇报各组测得的结果，引导学生从数据中发现问题。

3．测量不同地方的温度。

（1）讨论哪些因素会影响测量的数值，在此基础上讨论本小组测量的方法。

（2）确定测量的地点，并对自己小组的测量结果作出预测。

（3）学生分成小组测量各个不同地方的温度，并记在P83的活动记录纸上。

（4）汇报数据，讨论测量结果和预测的结果是否相同及原因。

4．讨论测量温度的规定和百叶箱的由来。

（1）观察P41的“一天气温变化的记录图表”。

（2）思考：从表格中你能发现什么？（3）学生汇报自己的发现，引导学生总结数据中隐藏的规律。

（4）讨论：怎样测量气温才比较可靠。

（三）课后研究：指导学生继续收集天气数据，并且记录在天气日历上。