只有一个地球第二课时教学设计
《只有一个地球》(第二课时)教学设计
《只有一个地球》（第二课时）教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.用联系实际，抓住关键句，理解关键词在文中的含义等方法理解课文，使学生明白“只有一个地球”，增强爱护环境，保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感，并付诸实际行动爱护地球。
教学重难点1.引导学生懂得“只有一个地球”的道理，理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”2.向学生渗透说明文的阅读技巧。
教学过程一、感受地球的美丽、渺小师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计制造的“神舟号”飞船去遨游太空。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上升空了......到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪里？它给你留下了怎样的印象？（课件出示：宇宙遥望地球的图片）师：请大家小声读一二自然段，注意准确找出说明对象的特征，看文段描写了地球哪些特点。
师：在这两段中，作者运用了什么手法突出地球的美丽、渺小？（课件出示：1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
2.在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
）说说句子运用了什么手法，把什么比做什么？为什么把地球比作母亲、摇篮？为什么说地球在宇宙中像一叶扁舟？师：（深情范读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣”读到这里，我们不由得感叹我们的地球母亲实在太！（让学生说感受如美丽、可爱等）。
再读这两段，读出你对地球母亲的赞美和热爱。
二、感悟自然资源有限过渡语：地球美丽壮观，慷慨地为人类提供与生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？下面我们来学习课文的三四自然段，阅读时注意：1.把握段落的中心句、关键句，2.理解关键词在文中的含义和作用，3.联系实际，对文章内容进行合理推断想象。
师：默读三、四自然段，找出概括这两段内容的中心句，思考问题，小组交流。
（课件出示问题1.填空。
自然资源有两类：一类是，如；另一类是，如。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一教学目标：1、学会本课生字，有感情地朗读课文2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况教学重点：1、了解地球的概况2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题教具准备：教学课件。
教学时间：两课时第一课时教学要点：采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。
在此基础上知道要好好保护地球。
教学过程：一、激趣导入1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。
老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。
老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。
忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。
坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。
忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。
这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。
2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。
你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。
）3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。
那么，现在就让我们到课文中去看看吧。
二、初读课文课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。
（学生读了以后请几个说说写了什么。
）三、学文明理师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一【教学目标】１、知识目标：⑴知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。
⑴使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
⑴使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
⑴使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。
２、能力目标：通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。
培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重点】１、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。
２、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、组织教学二、引入课题１、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。
２、引导学生谈感受。
３、师小结、揭题。
问题：⑴我们为什么要保护地球？⑴我们应该怎样保护地球？三、探究新知１、引导学生提问题，师小结。
２、上网自学：自学书１３０～１３４页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。
（课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。
）３、交流汇报。
（教师相机小结、板书。
）四、课外延伸１、设计保护地球的宣传标语或宣传画。
（学生用演示文稿设计，师巡视。
）２、展示交流。
３、谈收获。
五、总结全文通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！《只有一个地球》第二课时教学设计篇二之四黄石市广场路小学张芳教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
《只有一个地球》第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计《只有一个地球》第二课时教学设计范文第二课时一、创设问题，谈话入题：1、在我们的学习生活中，我们还用母亲指代哪些事物呢？（板书课题）为什么称地球是母亲呢？为什么要说只有一个地球？2、出示地球图片，请学生谈谈感受，描述看到地球的样子。
3、学习第二自然段，读悟想象地球的美丽壮观。
二、引导学法，激发质疑1、谈话：同学们，你们认为怎样才算学懂了课文呢？古人说：学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
所以，读书，一定要学会提出问题，并解决问题，这样才能读懂课文。
但学习提问要注意两点：一是要提真实的问题；二是一定要提自己一下子难以解决的问题。
2、学生默读课文，发现并提出问题。
3、交流质疑，随机疏理学生的问题，引导学生感悟以下问题：①为什么说地球是人类的`母亲、生命的摇篮？②为什么说地球太容易破碎？③为什么人们要随意毁坏地球资源？三、深入感悟，读出自己1、要读懂课文，我还要读出自己的感悟，读出自己的见解，这样才叫读懂了。
其实要弄清上面这些问题，我们可能通过对一个问题的探讨来弄清上面的问题，自由读课文，说说你读后自己是什么心情？（担心、愤怒、悲伤、伤心）2、默读课文，画出带给你这种心情的文字。
3、组织交流，根据学生发言，随机抓住以下几点感悟：①人类活动的范围很小（第2自然段）②但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
（第3自然段，抓不加节制感悟）③造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
（第4自然段，抓生态灾难感悟）④至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，设有适合人类居住的第二个星球。
（抓第6自然段，40万亿公里感悟）四、读懂课文最后一段1、面对如此脆弱的地球，我们的科学家怎样呼吁的？2、面对如此的生态灾难，我们的作者怎样呼吁呢？3、面对如此的生态灾难，人类的过错，我们又该怎样呼吁呢？五、倾诉读后感，小结全文1、引导学生写话，播放音乐：2、交流感悟，倾情朗读，小结结课。
部编版小学语文六年级上册：《18.只有一个地球》教学设计 第二课时
部编版小学语文六年级上册：《18.只有一个地球》教学设计第二课时相关标签：  部编版    语文  部编版小学语文六年级上册：《18.只有一个地球》教学设计第二课时一、激情回顾，质疑导入1.用课文中的一句话概括课文的内容。
( 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了! )2.在上节课的学习中，同学们提出了好多有价值的问题，想想哪些问题我们没有解决，或者是你还有什么问题想问，请大胆提出来吧!3.学生提问。
(重点问题：地球为什么容易破碎?)设计意图：创造性思维是从问问题开始的。
培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。
中国古人说：学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。
二、放手学生，引导自学1.同学们，上节课我们用心聆听，感受到了地球母亲的心声，感受到了地球母亲的美丽与渺小。
接下来，就让我们像上节课那样，默默地读，静静地听。
2.出示自探提示：(1)默默地读第3自然段及以后的部分，静静地听，听听地球母亲还在向我们诉说什么。
(2)你想到了什么?3.学生读书聆听。
4.小组长组织在小组内交流。
设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。
科学合理地组织小组学习，既能让学生感到强烈的个人责任，又能让他们认识到互助合作的重要性。
三、小组合作，交流解疑过渡：通过读文你能听到地球母亲在说什么?(一)自然资源的有限。
1.地球拿哪些资源养育了人类?(讨论交流后板书：自然资源矿产、水、土地、生物 )2.自然资源是无穷无尽的吗?(板书：有限)能举例说明吗?(指名交流：如，矿产资源的生成、土地资源的有限 )3.总结：这类资源来得不容易，我们把它叫做不可再生资源。
这种资源真是来之不易。
地球用水资源、土地资源、生物资源养育了人类，多么无私啊!你从中感受到了什么?(地球真是太可爱了。
六年级上册语文《只有一个地球》教学设计第二课时
7、齐读这一段
根本不能想象地球以前是怎么样的？
不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕——仅仅是这样一丝可怕——人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵
8、大声呼唤地球母亲——你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。
课堂练习：
1、播放《懂你》，学生写对地球母亲的话。
2、地球母亲希望听到你的心声，交流。
千言万语汇成一句话——只有一个地球
板书设计：
13．只有一个地球
地球 可爱 其他星球（小） 易碎
精 不
造 心 适
福 保 合
后 护 生
代 活
资源 破坏 灾难
（有限） 保护 生存 人类
教
学
反
思
教学设计
课题
13《只有一个地球》
备课教师
xxx
总课时
26
教学
目标
1．了解作者说明事理的方法。
2．有感情的朗读课文。
教学
重点
难点
了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教学方法
合作交流法
教学课时
2
第（2）课时
教学过程
自我批注
一、出示地球图片
它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？
二、学习最后一段
1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。
（1）读地球母亲以前的模样——这是地球母亲的哭诉吗？——希望变回以前的模样[出乎教师的预料]
（2）读句子——曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪
（3）补充
（4）地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。——地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？——学生读——读到“造成一系列的生态灾难”，你有什么感受？——地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？——我们太不珍惜地球了
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇只有一个地球教案篇一【设计理念】《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分清晰，说服力强。
本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
【教学目的】知识目标：1、学会学7个生字。
能正确读写下列词语：渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。
能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
情感目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【教学重点】了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
【教学难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景1、猜谜:“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”（评：一猜就准。
）2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？3、你们知道世界地球日是哪一天吗？（4月22日是世界地球日）我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。
二、设问导读：（一）了解地球的“美丽”。
1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。
宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。
（出示图片）2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。
课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。
（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
）指导朗读。
3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。
（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法？作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。
《只有一个地球》第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计《只有一个地球》第二课时教学设计1学习目标1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，了解课文的主要内容。
3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
4、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
课前准备：教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
教学过程第一课时一、看图引入，初读全文1 看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
2 下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
不懂的字词先自己想办法试着解决。
3 学生自由读课文。
4 出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
二、默读课文，梳理内容1默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？2 交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：(一)地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；(二)地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；(三)人类无法移居的事实（第5至7自然段）；(四)人类应保护地球（第8至9自然段）。
三、概括大意，初解课题1根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
2联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。
她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。
正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。
四课后作业，抄写词语1 抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。
第二课时一、复习旧知，导入新课1 听写本课要求读写的词语。
同桌相互检查，改正错字。
2 指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。
《只有一个地球》教学设计(第二课时)
《只有一个地球》教学设计教学目标知识与技能目标：1、了解本课介绍的相关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受说明文用词的准确性。
过程与方法目标：2、用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子情感态度价值观目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
教学重点、教学难点：教学重点：为什么不能在破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。
教学难点：如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻理解到当前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的经验教育。
课前热身三分钟讲故事一、复习上节课内容1、课文写了关于地球的哪几方面的内容？2、第一部分是写什么的？二、研读第三、四自然段，领悟“自然资源有限”。
过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像茫茫大海中的一叶扁舟。
不过她是我们人类的母亲，这个生命的摇篮，她是那么美丽壮观。
那遨游在太空的宇航员为什么会发出“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的赞叹？下面我们一起来研读第三、四自然段。
（一）、学习第三自然段，探究地球的可爱在哪里和矿物资源面临的危机。
1、自由读第三自然段，地球的可爱在哪里，文中画上横线。
（1）感受地球的可爱、无私。
(2)矿物资源有哪些,为什么说它是有限的，你能举个例子吗/(3)人类对这不可再生的自然资源是什么态度？在文中画上波浪线。
（4）指导读出气愤、可惜的语气。
（二）、学习第四自然段，寻找地球破碎的原因。
1、默读第四自然段让你又看到一个怎样的地球，人类又是如何对待这可再生的自然资源的呢？2、你又看到一个怎样的地球？（指名回答）3、人类又是如何对待这可再生的自然资源的呢？请用文中的话告诉我们！并画上波浪线(1)品读句子：人类生活所需要的水资源……但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。
(2)理解“本来”的意思。
（3）课件：展示地球遭受破坏的图片（4）什么是生态灾难？举例说说。
《只有一个地球》第二课时教学设计【优秀10篇】
《只有一个地球》第二课时教学设计【优秀10篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？小编为朋友们整理了10篇《《只有一个地球》第二课时教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
六年级上册《只有一个地球》课文教案篇一教学目标理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。
教学重点理解“只有一个地球”的道理。
教学难点为什么“只有一个地球？”教学关键：通过分组讲解，研讨来理解。
教学过程一、转换角色，展示成果。
师：现在为同学们提供一个展示活动成果的机会，在学生活动过程中，有说有听，便于达到双赢的教学效果，活动过程设小记者两名。
先是各活动小组内部互相交流，然后以小记者采访的形式，由每级选派学生汇报，以“小学者”的身份“讲学”。
以下为讲学举列１、绘画小组：我这里有两幅画，是根据第四自然段内容，以及我的想象画的。
一幅是从前的家乡小河，水清澈见底，里面还有小鱼、小虾在嬉戏；一幅是现在的小河，河面窄了，水变浑浊了，小鱼、小虾争着跳出水面，大喊救命，甚至死去。
文字说明引用第四自然段的语句，我读给大家听：“人类生活所需要的水资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。
２、生态播报小组：我手中的这块矿石是矿产资源的一种，用课文中的话说，“它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
”时间是多么漫长啊！也许这块煤形成的时候，还没有我们人类呢！课文里有一句特别重要的话，“地球所拥有的自然资源也是有限的。
”所以，“不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯竭。
”３、数学神探小组：我们小组的同学仔细阅读了课文中有数字叙述的内容，大家各自编了应用题，还算出了答案。
我是根据“移居”这部分内容中的数字编的题。
我先读课文里的这句话：“科学家已经让日月，至少在以地球为中心的４０万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
《只有一个地球》第二课时教学设计
教学目标：理解课文内容，理解保护地球，保护地球生态环境的重要。
朗读课文，表达自己学后的感受。
教学重点：理解课文内容，理解保护地球的重要性。
教学难点：通过学习，理解课文内容，理解保护地球的重要性。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们！通过第一课时的学习，我们初步理解了课文内容。
那么，老师想问大家，大家知道“4月22”是一个什么节日吗？中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。
师：为什么结合国要将“4月22”定位世界地球日呢？二、深入学习课文1、读课文，思考：你仿佛看到了一个怎样的地球？课件出示风景图。
学生自由读课文，小组讨论、交流、汇报。
生：晶莹的球体师：通过我们欣赏图片，读课文。
我们知道了地球是一个“晶莹的球体”，非常的美丽。
但是，同学们，如此美丽的地球，我们人类又是怎样对待的呢？让我们继续读课文。
2、朗读课文，用文中的话说说人类是怎样对待美丽的地球的？生读课文。
师课件出示人类破坏地球的相关图片。
课件出示地球遭遇破坏的相关资料。
师：同学们，我们在读了课文，看了人类破坏地球的图片以及阅读了相关的资料以后，我们的心里还能平静吗？（生：不能。
）长此下去，地球将会怎样？让我们再读课文。
3、再读课文，思考，地球将会怎样？人类又将去向何方？生读课文。
课件出示：地球将会怎样？我们人类又将去向何方？师：同学们，通过读课文，大家找到答案了吗？假如地球被破坏，我们能找到第二个能够供人类生存的星球吗？生：……课件出示：地球太可爱了，同时又太容易破碎了！师重点引导学生体会“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”地球的“可爱”表现在？地球的“容易破碎”表现在？师：通过科学家们的研究发现，人类到当前为止“只有一个地球”课件出示：只有一个地球三、拓展延伸1、师：课文学到这里，课堂开始时的问题我们找到答案了吗？结合国为什么要将“4月22日”定位“世界地球日”？生：是为了呼吁人们保护地球！师：是啊！同学们，地球为人类无私的提供了各种生活所需的资源，我们一定要好好保护地球，保护地球不再遭到破坏和污染，让她能更好的造福于我们的子孙后代。
《只有一个地球》第二课时教学设计教学月
《只有一个地球》第二课时教学设想、设计及反思执教者：第四小学吕海霞开课日期：201５年1１月１６日《只有一个地球》第二课时教学设想执教者：第四小学吕海霞开课日期：201５年1１月１６日一、教材解读：这是一篇科学小品文，用文艺性的笔调介绍了地球的美丽壮观、和蔼可亲，地球的渺小，地球自然资源的有限，人类不断造成生态灾难，除地球外人类别无去处等科学知识，阐明了要精心保护地球，保护地球的生态环境的道理。
全文运用列数字、举例子、作比较等说明方法进行说明，运用比喻、拟人修辞方法，使文章显得生动形象。
《课标》第三学段要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
”科学小品文是科普说明文，是介绍、普及科学知识的文体。
科普说明文具有知识性、趣味性、通俗性的特点。
就该文来说：知识性就是对地球有关方面知识的介绍；趣味性主要是文章的文艺性笔调，一是文章的比喻、拟人修辞手法，二是文章通过介绍地球而阐明的道理；通俗性就是文章的语言浅显易懂。
人教课标版六年级语文上册第四单元，要求学生把握课文主要内容，联系实际深入思考，最后生成学生的环保行为。
因而该文教学的重点是把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果；难点是联系实际，让学生从心灵深处认识只有一个地球的道理。
学生学习该文，如何抓住重点呢？首先让学生充分读课文，让学生更多地把住课文介绍的地球知识，然后在交流中互相取长补短，最后形成对主要内容的把握；如何突破难点呢？引导学生从课文中找出地球可爱的一面，然后联系实际说开去、想开去，从课文中找出地球容易破碎的方面，认识保护地球是迫在眉睫的事情。
二、教学策略：本节课我主要采用如下教学策略：先行组织者策略：课前布置运用多种方法收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了准备。
情景启发策略：创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。
直接强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉，强化学生认识，让学生看到历历在目的地球惨状。
《只有一个地球》第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计教学目标：1.理解地球的相关知识，懂得人类生存“只有一个地球”。
2.引导学生在阅读中体会文章用词的准确性。
3.领悟文章的说明方法。
教学重点：1.学习课文3——9自然段理解地球的相关知识，懂得人类生存“只有一个地球”。
2.领悟文章的说明方法。
教学难点：引导学生在阅读中体会文章用词的准确性。
教学过程：一、复习检查、引入新课。
（一）复习检查1、复习：同学们，上节课我们初读了《只有一个地球》这篇课文，现在我找一个同学来读一读这些词语。
（指明朗读）。
2、指导书写“慷慨”的“慷”字。
3、谁能用以上词语概括一下本文的主要内容。
（二）引入新课1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，发出了很多感叹。
当时是怎么感叹的？（幻灯出示：“我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！”）(板书：可爱容易破碎)指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上“自豪而又担忧”。
）2、过渡：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？宇航员的担忧是多余的吗？同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，我们就要认真学习下面的课文。
二、学习第二段（3—4自然段）。
（一）进一步感悟地球的“可爱”并为之“自豪”。
1、初读理解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。
2、细读感悟出示幻灯：（1）课文第二段（3—4自然段）写地球用哪些资源养育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（2）各自轻声本段，思考以上问题并划注。
用横线画出写“资源”的语句，用波浪线画出写人类“破坏”的语句？假设这些句子使用了说明的方法，请你在旁边写上批注。
画完句子后，四人小组交流一下你找的句子，特别是要协助一下还没找到的同学，告诉他你为什么找这些句子。
3、讨论交流自然资源的有限（1）提问：地球拿哪些资源养育了人类？（讨论交流后板书：自然资源——矿产、水、生物、大气……）（2）提问：自然资源是无穷无尽的吗？（板书：有限）课文举了哪个例子实行说明？你能找出这个句子吗？幻灯出示：“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
只有一个地球第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计教学目标：1、朗诵课文，知道“只有一个地球”的道理，增强环保意识。
2、明白得“本来、至少”等词语在句子中的作用，领会文章的说明方式。
3、明白得宇航员的感叹，并联系实际，谈谈爱惜地球生态环境的重要性。
教学难点：通过课外资料的补充，初步会用“现实+可是+后果”构段方式明白得地球面临的生态灾难。
教学流程：一、温习导入：同窗们，今天咱们再次起航，去看看地球母亲。
要想再次坐飞船看地球母亲，可要同意母亲的考验哟！课件出示词语:晶莹滥用要挟和善可亲枯竭恩赐可爱无私破碎璀璨灾难慷慨不加控制壮观损坏（1）读读这些词语。
（2）请将这些词语分类。
（3）选用词语填空。
①、在（）的星空中，有一个（）的球体，它的名字叫地球。
它是那样（），那样的（）。
②地球的资源尽管是（）地提供给人类，可是人类若是（）地利用，那么地球将会发生（）。
③咱们那个地球太（）了，同时又太容易( )了！二、细品课文，深究题意。
（一）、咱们再次读宇航员的话语：（课件出示）咱们那个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（1）读这句话，想一想该如何读，指导重读“可爱、破碎”两词。
（2）猜猜破碎的词义。
（3）试探：地球是如何从可爱变成破碎的？依照学习提示自主学习，然后小组交流。
①读课文3——4自然段，勾画描述地球破碎的语句。
②有情感地读一读句子.（4）师生交流。
地球是如何从可爱变成破碎的？请用文中的话告知咱们。
一、①明白得“地球是无私的……枯竭”这段话，抓住重点词语“不加控制”体会人类的自私。
②指导学生读这两句话，要读出气愤、可惜等语气。
③师生合作读，初步感受“现实+可是+后果”构段。
师读：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
生读：可是，若是不加控制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
二、明白得“可是，因为人类随意损坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的要挟。
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只有一个地球第二课时教学设计《只有一个地球》教学设计攀枝花市东区银江校区刘冰一、内容：《只有一个地球》是人教版小学语文第十一册第十三课的一篇科学知识说明文。
·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；·它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
二、课型：多媒体教学，学生自主学习课三、执教人：攀枝花市东区银江校区刘冰四、教学目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受作者说明事理的方法。
五、能力目标：1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。
六、情感目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感熏陶，逐步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感七、教学目标：课目内容分解表知识点分解重点句子，体会科普说明文语言的严谨性和科学性。
学习课文，领悟文章的说明方法。
1学习水平识记理解√会用√八、教学重难点及关键：重点1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。
2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。
3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。
难点：理解，体会说明文的说明方法。
关键：自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
学习水平描述表知识点的生字及重点词语学习水平识记识记描述语言请勾画出文中的重点词语与同学分享你找出的词语，并交流你想提醒大家什么。
借助多媒体课件，指导学生分角色、体会地球的可爱美丽，易碎，唯一理解体会科普说明文语言的准确性，科学性，严谨性理解，体会说明文的说明方法。
2行为动词勾画，交流分享、交流理解有感情地朗读课文，勾画描写地球美朗读，倾听丽可爱的词语。
请找出文中描写地球可爱的句子，并交流归纳地球的可爱美丽倾听，交流交流理解理解这句话中为什么用“本来”这个词？思考，体会文中用至少，可以用其他词替代吗？思考，体会通过对本课的学习，总结本课所理解用的说明方法。
思考、讨论，倾听九、教学媒体的选用情况：媒体选用情况知识点媒体类型媒体从互联1 PPT课件网上下载并修改从互联2 PPT课件网上下载并修改从互联3 PPT课件网上下载并修改人类对地球的人为破坏地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居识对地球的认媒体的内容要点媒体的教学作用使用方法激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地看、思考球，让他们看到地球美的一面。
直观形象的让学生了解关于地球的哪几个方面的内容。
地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎看、思考，交流，汇报看、思考、交流，汇报十、教学过程：教学过程：一、复习检查、引入新课。
1、引入：幻灯出示：同学们，映入我们眼帘的是一个晶莹的球类，她周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，她是茫茫宇宙中一颗璀璨的明珠，这就是我们生活的地球。
我们还可以称呼她什么？2.过渡：今天我们将继续学习第十三课《只有一个地球》，上节课遨游太空的宇航员向我们介绍了他们所见到的地球，是怎么介绍的呢？请在文中找出来，读给老师听听！听了这介绍，我忍不住惊叹：地球真是美丽壮观！现在我想请你们来发表你们的感叹。
3.设疑：宇航员也发表了感叹，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来吗？ (板书：可爱容易破碎) 指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？4、过渡：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？宇航员的担忧是多余的吗？同学们，要知详情，请听下文分解。
3二、学习第二部分。
进一步感悟地球的“可爱”并为之“自豪”。
1、初读了解。
谁来为我们朗读第三，四自然段，我需要两位同学。
2、细读感悟出示幻灯片：请同学们思考地球用哪些资源养育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？各自轻声读本段，思考以上问题并划注。
用横线画出写“资源”的语句，用波浪线画出写人类“破坏”的语句？如果这些句子运用了说明的方法，请你在旁边写上批注。
画完句子后，小组内交流一下你找的句子，特别是要帮助一下还没找到的同学，告诉他你为什么找这些句子。
3、讨论交流自然资源的有限提问：地球拿哪些资源养育了人类？提问：自然资源是无穷无尽的吗？课文举了哪个例子进行说明？你能找出这个句子吗？幻灯出示：“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
”这个句子运用了什么说明方法？结合我们攀枝花，你能说说矿物资源具体有哪些吗？归纳：这类资源真是来得不容易，我们把它叫做“不可再生资源”。
师：除了不可再生资源外，地球还向人类提供了哪些可再生的资源？出示幻灯：“地球向我们提供了：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，”地球真是太可爱了，她为我们无私的奉献，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲？出示幻灯：地球是一位的母亲。
出示幻灯：“本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
”“本来”是什么意思？你能帮它换一个词吗？为什么再生资源不可以再生呢？指导朗读：再生资源不能再生了，可惜吗？带着可惜的语气读这个句子。
讨论交流人类对地球的破坏，领悟“忧虑”之情。
1、提问：课文哪个句子讲了人类对地球的破坏？幻灯出示：“但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
”42、我请你们把这个词读一下。
同学们，比较一下有什么区别？师：两个词是有区别的，可见作者用词的准确。
观看幻灯片，加深理解。
过渡：文中人们对地球的破坏造成了“一系列的生态灾难”，“给人类带来了严重的威胁”。
俗话说“百闻不如一见”让我们来看一些幻灯片吧。
1、展示：幻灯片2.交流感受。
人类的这些行为真让人忧虑，地球已经不断向我们出示黄牌了。
3、同学们，在我们生活的地球上，短短的一分钟会发生什么？短短的一天又会发生什么呢？4.轻松一刻：看了这些图片，我们的心情都十分沉重。
我们来一小会儿的轻松。
三、学习第三部分自然段。
弄懂人类破坏了地球，别无去处。
1、巧设曲问，引导自学：刚才我们看了幻灯片，谈了你们的感受，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。
可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远。
你知道老师在想什么吗？2、提问；老师这样想行不行？谁能说服我？。
3、出示幻灯：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
”这个句子运用了什么说明方法？师：你们猜猜40万亿千米用宇宙飞船来走要多长时间？师：三年？五年？生：十年师：都没有猜对，我来告诉你们，用宇宙飞船来走需要整整四万两千年，也就是说某一天地球上没有了资源供我们人类居住，供我们享用的时候，当你们的爸爸妈妈含泪将你们送上宇宙飞船希望你们另觅家园的时候，其实就是把你们送上了长达四万两千年的旅程，你们能够顺利到达吗？生：死了师：要是有长生不老的药呢？生：燃料也不够师：而且这一切都是很保守的估计，你们从哪个词看出来的？生：至少提问：“至少”什么意思？也就是说，40万亿千米之外的情况清楚吗？这就说明了作者在用词时的严谨性，这也是我们今后写作要学习的。
4、适时归纳：此看来，宇航员的担心不是多余的。
我们应该怎样对待地球？5、过渡：这是因为这美丽可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个”。
我们一起朗读最后一段。
5四、总结课文、深化认识写一句呼吁人们保护环境，爱护地球的口号。
五、联系实际，落实行动。
同学们，作为地球村的小村民，珍惜资源、保护环境是我们义不容辞的责任。
1.我们从哪里开始保护地球。
小组讨论。
2.全体起立宣誓：善待地球就是善待自己，我们只有一个地球，人类只有一个地球！ 3.了解地球的节日。
六．课堂小结。
课文内容生动、形象。
作为一篇科普读物，作者运用的是多种多样的说明方法。
运用列数字的方法。
说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有限的。
运用比喻的方法。
说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。
运用分类别、举例子的方法。
说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏。
七、选择作业，课堂延伸。
1. 创建森林城市，建设生态攀枝花！为攀枝花“五创联动”写一份倡议书。
2. 画一幅倡议参与攀枝花“五创联动”的宣传画。
3 假如你是一朵花、或一棵树、一块煤……你想对人类说什么？4、朗诵一首赞美大自然的诗歌。
八．板书设计：13、只有一个地球可爱破碎自然资源：人类：矿产、水、毁坏森林、生物滥用大气精心保护6十一、教学流程图如下：开始看图片，读课看图片，引入课题题自读课文自读课文，找出中心句，理解句初步感知课文内容。
课件播放 9999播自读课文，找中心句，理解词意自读课文汇报交流，理精读课文，感受地球的可爱与易碎，播放课件解句子，品读感受地球的唯一感悟体会重点语句解读谈见解，说感总结课文，深化寓意受升华，诗朗诵和巩固本课宣誓课堂小反馈要点结束7。