研究性学习教学成果

依依惜别情--- 星海拾贝》研究性学习

课题：依依惜别情 ------ 星海拾贝

实施年级：南坑东学校六年级

指导教师：白莹洁

课题组成员：郭景琦、崔文博、高思雨等。

学生研究报告

南坑东学校六年级郭景琦

一、背景与目的

1、背景说明

童年是一首诗，它如泉水般纯净甘甜，童年是一幅画，它如阳光般绚丽；童年是一首歌，它如夜曲般悠远绵长。我们留恋早已熟悉的青青校园，我们留恋陪伴自己成长的老师和同学。六年来的点点滴滴，化为检验不完的生命感动，早已铭记在我们的记忆里----------------------------------------- 现在，依依惜

别情 ---- 星海拾贝让我们重新拾起那绽放着生命光彩的记忆。

2、目的：

1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。

2、以自主学习为主，引用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。

3、阶段性的回顾和过程性指导相结合，积累成功的经验，不断深入和充实探究的内容，为确保下阶段活动质量奠定基础。

二、研究方法

1、通过网络、图书馆查找资料，了解名人名言，各时代同学又是怎样依依惜别的

2、通过参观、调查和走访深入了解同学留言、师生留言的文化含蕴，通过调查了解相关情况，培养珍惜小学生活情谊。

3、分组汇报课外实践活动情况，提出遇到的困难，互提建议，在老师指导下，培养收集整理材料的能力，并运用统计、比较和分析的初步知识处理资料。

4、采用合适的方式进行成果展示三、研究过程与方法：

1参加研究性学习活动，经历研究的过程。

2、分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。

3、小组评价和教师的激励评价、情境评价，逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。

情感态度与价值观:

4、在活动中调动生活积累，激发美好情感，绽放生命光彩，进行扎扎实实的训

5、激发参与活动的兴趣，分组、制定活动方案、设计调查问卷等，联系热心的家长和老师参与收集相关资料，制作课件。

四、研究的结果与体会

本次研究学习以制作“成长纪念册”为轴心， 以“师恩难忘”为切入口，以“依依惜别” 教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同 角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。

教师的反思

“兴趣是最好的老师”学生在本次研究学习过程中， 都能积极主动参与。在小学六年的学习, 有许许多多值得学生回忆的人与事，通过这次综合性活动，能挖掘学生的内心世界，激发学 生对这六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，在研究活动中学生的收获不 少，但由于参与者的能力水平不同，有少部分学生在设计、制作环节效果不理想，参与度不 深，参与面不广。特别涉及的研究方法并不明确，随着研究的进行，让学生逐步学会更多处 理的科学方法。

本活动在强调学生充分自由的同时，教师的引导作用不能忽视，在活动的过程中教师要 巧妙引导、帮助，善于当好参谋，在这方面教师就做得不够理想，幸好在策划的过程中学生 的潜能很大，学生有许多颇有创意的想法和做法，才保证活动的顺利进行。

学生经历了这次研究性学习后，学习的热情高涨，学生表达情感，学生感恩，同时培养了 学生的合作精神和组织、策划的能力，真正成为学生难忘的回忆。我们的生活已离不开友谊。 经过交流，每个组已经明确了下一阶段的任务，在活动中，我们或许还会遇到这样那样的困 难。

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第三阶段：课题实施阶段 活动目标：培养学生综合 运用各学科知识的能力， 让学生感受成果分享的快 乐，培养学生珍惜同学情。 活动过程：学生分组汇报 活动成果，老师、学生、 家长进行评价。