《桂林山水》结合信息技术说课稿(详案)
四年级语文说课稿：桂林山水3篇
四年级语文说课稿：桂林山水四年级语文说课稿：桂林山水3篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的四年级语文说课稿：桂林山水，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级语文说课稿：桂林山水1各位专家评委，各位老师：大家好！我今天说课的题目是《桂林山水》，我的说课内容从以下五个方面展开：一、说教材1．教材分析《桂林山水》一课是人教版小学语文第八册第一单元的一篇精美散文。
课文描绘了桂林山水的秀丽多姿，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国山河的思想感情。
作者按总分总的结构。
先总体写出了“桂林山水甲天下”；然后生动具体地描写了漓江水静、清、绿的特点和桂林山奇、秀、险的特点；最后又以“舟行碧波上，人在画中游”作结。
这篇散文构思精巧，句段精美，首尾照应，结构浑然一体，是学生品诵的佳作。
（根据教材编写的意图，结合学生的实际，我制定了三个教学目标）2．教学目标知识目标：掌握8个生字，理解重点词语，理解课文内容，了解桂林山水的特点。
能力目标：有感情地朗读并背诵课文，学习作者细致观察，抓住主要特点具体描写景物的方法。
情感目标：感受桂林山水独特的美。
感受祖国锦绣河山的壮美。
感受祖国语言的优美。
（本课计划两课时完成教学任务，今天我主要说的是第二课时的教学设计，第二课时的）3．教学重点、难点教学重点：感受桂林山水的美，有感情的朗读并背诵课文。
教学难点：学习作者细致观察，抓住主要特点具体描写景物的方法。
体会文中的思想感情。
二、说教法（在教学时，我引导学生）1．举一反三，自主合作。
2．以读为本，读中赏美。
三、说学法叶圣陶曾经说过：“教是为了不教”。
通过本节课的学习，引导学生学会并运用“读、找、品、诵”的方法阅读文章，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。
四、说教学程序阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿【5篇】1．教材分析《桂林山水》是丁编教材义务教育六年制小学语文第十一册第16课的内容。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了喜爱祖国的思想感情。
课文按先总说、后分述、再综合的挨次，分为4个自然段对桂林山水进展描写。
第1自然段。
写荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了欣赏桂林山水后的总体印象。
全文重点突出，条理清晰，语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进展详细描写的。
写作方法，是本单元训练的重点“学习认真观看，抓住特点，根据方位进展描写”的读写典范。
2．教学目标(l)把握本课生字词，积存词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
（3）感受桂林山水的美景，激发学生喜爱祖国山河的感情。
（4）学习课文抓住景物特点，有次序地进展详细描写的方法，用一段话描写一处景物。
3．教学重点、难点学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比拟、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点进展详细描写的。
写作方法写一处景物，是教学的难点。
4．课时安排：三课时其次课时：学习课文其次段，理解、学习课文中抓住桂林山水的特点进展详细描写的写法，读熟课文。
完成课堂作业第2、4题。
5．教具预备《桂林山水》。
课件。
说学法篇二通过教师创设情景，实行敏捷互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培育学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法自主学习，获得新知。
说教学程序篇三（一）创设意境，导入新课。
回忆引入：同学们，上一节课我们开头学习了《桂林山水》这篇文章，大家确定还记得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今日我们就来欣赏这个举世著名的旅游胜地。
看看桂林山水为什么是天下第一。
（上课一开头，教师联系课文内容，用带着问题的语言创设教学情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣。
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿《桂林山水》说课稿学习本文可以培养学生对祖国大好河山的欣赏与热爱之情，并让学生体悟作者是如何用优美的语句来表情达意的。
下面是小编收集整理的《桂林山水》说课稿，希望对您有所帮助！一、说教材(一) 教材的地位和作用本课是四年级下册第一单元的一篇写景散文，本单元的主题是祖国的大好河山。
《桂林山水》这篇文章，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开篇引用“桂林山水甲天下”点明桂林山水闻名遐迩，然后从漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分别描写了桂林美景的特色。
(二) 本课重点和难点根据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下：重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描绘身边的事物。
难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。
二、说学情1.本课教学对象是四年级下学期的学生，他们在之前学习过关于描绘山水的文章，初步具有了欣赏美、热爱美的能力，但是体会作者如何通过语言运用技巧来写景达意，并对其中的优秀技巧进行模仿写作，这样的感悟力和能力还需要加强。
2.我的学生多是95后，他们已经学会了网上查资料，有的还曾经去很多地方旅游过。
因此，让他们通过自己查资料先了解桂林山水的美并不难。
他们也已经初具独立思考问题和探讨问题的能力，可以组织相应的互动活动。
三、说教学目标根据新课标三维目标的要求、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：(一)知识目标：1.认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。
2.背诵多文。
(二)方法目标：1.通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法;2.能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。
(三)情感目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
四、说教法学法(一)教法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合素养，并形成正确的情感态度价值观。
语文s版《桂林山水》信息技术应用教学设计
语文s版《桂林山水》信息技术应用教学设计
《语文s版《桂林山水》信息技术应用教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
学习内容分析
学习目标描述：有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
学习内容分析：1，了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词,理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
教学难点：通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
学生学情分析
这是一篇写景文章。
对于农村学生来说，单纯从文字理解比较枯燥乏味。
借用信息技术进行教学，会有事倍功半的效果。
教学策略设计
运用信息技术进行教学：祖国大好河山的图片，初步感知祖国的美丽;桂林山水的视频，边放映边体会山水别具一格的美。
信息技术运用说明
信息技术是最好的教学辅助手段，给格局有限的教学增加了色彩和激情。
激发了学生学习兴趣，提高了学习效果。
语文s版《桂林山水》信息技术应用教学设计这篇文章共1450字。
(人教新课标)语文四年级下册《桂林山水》优秀说课稿
5.通过设置一些与课文相关的问题和任务，引导学生主动思考和探索，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和互动式教学法。情境教学法是通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识，从而提高学习效果。互动式教学法则是通过师生、生生之间的互动，激发学生的学习兴趣和动机，促进他们的主动参与和合作。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学习者需要在具体的情境中通过互动和交流来建构知识。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：感受桂林山水的美丽，培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：桂林山水的特点、课文的结构、词语的理解与运用。
2.教学难点：桂林山水的特点、课文的结构、词语的理解与运用。
二、学情分析导
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的内容，总结桂林山水的特点。然后，我会邀请学生分享自己的学习心得和体会。最后，我会根据学生的表现给予积极的反馈和建议，帮助他们巩固知识，提高学习能力。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升写作和表达能力。我布置的作业包括：
（二）媒体资源
为了更好地辅助教学，我将使用多媒体课件、图片和视频等资源。多媒体课件可以直观地展示桂林山水的美丽景色，帮助学生更好地理解课文内容。图片和视频则可以作为补充材料，让学生更直观地感受到桂林山水的魅力。这些资源在教学中的作用是激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
桂林山水教学设计活动教案(3篇)
桂林山水教学设计活动教案（3篇）桂林山水教案篇一教学目标：１．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。
教学重点：１．了解桂林山的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。
教学过程：一、谈话导入，启发情感。
1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？二、潜心会文，领悟情感。
桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。
板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险3、朗读指导描写奇的语句。
（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。
（2）谁来读读描写奇的语句？（指名读）（3）找到奇的感觉了吗？从哪儿找到的？（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？（5）生：不是的。
你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千）（6）完成练习纸上的作业。
能干的可以尝试写更多的。
完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。
桂林的山真奇啊！有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。
（7）老师也写了一首诗。
师朗诵诗歌。
桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。
有山如军舰，有山似芙蓉。
有山如卧佛，有山似书童。
有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。
有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。
有山如将军升帐，有山似左右侍从。
（8）你再试试，能不能读得更奇呢？自由读后齐读。
4、朗读指导描写秀的语句。
（1）描写山秀的语句谁来试试？（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是25号。
今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《桂林山水》。
下面我将从教材的特点，教学目标的确定，教法学法的选择和教材过程的预设四个方面作简单的说明。
一、说教材《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。
语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。
很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材！二、说教学目标四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。
基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标1：会读会认会写澜、瑕、翡、峦等生词，理解并积累波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟等词语2：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩语段，把握文章大意3；领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法4；了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情三、说教法学法语文是培养学生通说读写能力的科学，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。
《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，我主要采用以下的教法学法：在教法上，第一我会利用导语利用多媒体创设情境，用朗读感悟情境，用声音再现情境，用音乐渲染情境，让学生入境动情！第二，我会采用“读、找、品、诵”为主要训练方式，鼓励学生多读，在读中促悟，增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
在学法上，我主要采用自主合作探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流合作观察体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展。
四、说教学过程1、创设情境，揭示课题在上课前，我会这样导入，先出示多张桂林山水美景的课件图片，然后问学生，这是哪里呢，你们觉得这里漂亮吗？揭示课题《桂林山水》。
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿伊通镇九年一贯制学校郭维莹一、说教材分析：《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
二、说设计理念：以学生的发展为本，把信息技术与教学内容、教学过程有机结合，使信息技术既能增加教学良性效应，提高学习效率，又能帮助学生掌握更多的知识，增强学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。
通过多媒体、视频等感官素材，增加美的体验。
充分运用精读、欣赏画面等方式加深理解文本，体会文本的音乐美、形式美。
三、说学情分析：伊通离桂林较为遥远，虽说学生通过电视、电脑对桂林有些了解，但普遍没有去过桂林，缺少人文内涵。
文中有一些生偏的词句，学生以前接触不多，这会在体会文章内容上形成障碍。
四、说教学目标：(l)正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文(2)了解桂林山水的特点，感受桂林山水美，感受课文的语言美。
(3)领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
五、说教学重点、难点、教学措施：重点：了解桂林的水“静、清、绿”，山“奇、秀、险”的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
难点：理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思，体会作者热爱祖国河山的思想感情。
教学措施：通过反复朗读、理解重点词句来体会文章内容。
六、说教法和学法：教法：根据新课标精神，结合教材特点，采取“以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法”，情境促读，读中悟情。
学法：学生在朗读理解、合作探究、自学、自读自悟中体会感悟。
七、说教学过程：我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，悠扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中情、文中意的目的，从而完成教学目标。
《桂林山水》优秀说课稿（通用10篇）
《桂林山水》优秀说课稿（通用10篇）《桂林山水》优秀说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《桂林山水》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》优秀说课稿篇1一、说教材《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
2、教学目标根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会” 澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。
(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4、课时安排：2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
5、教具准备多媒体《桂林山水》二、说教法1、直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
《桂林山水》信息化教学
《桂林山水》信息化教学设计作者信息姓名电话学科小学语文年级四年级邮件单位威海市文登区文昌小学教学设计教学《桂林山水》主题一、教材分析《桂林山水》是四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
二、学生分析由于北方小学生对于遥远的桂林山水了解很少，更缺乏感性的认识，要与作者产生情感共鸣会有较大的困难。
所以在教学中要通过多媒体手段让学生产生身临其境的感受，通过反复朗读品味语言，体验情感。
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
在本节课的教学设计中，尽可能多地调动各种教学资源，为学生创设一个急于探索求知的氛围。
三、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，从各层次学生的最近发展区出发，我将本课的教学目标确定为：1、100%的学生会认“澜、瑕、攀、嶙、峋”等8个生字，98%会写“漾、瑕、峦、骆、驼、罗、障”等15个字组成的词语，试着找出它们的形近字。
2、学习有感情地朗读课文，划出文中优美的句子，抓住关键词句了解桂林山水的特点，并在理解的基础上进行识记。
3、学习作者抓住景物特点，形象具体地描写景物的方法。
4、感受桂林山水的美好，进一步热爱祖国的大好河山，热爱大自然。
结合以上学习目标，为学生设计了一份预习目标树，让学生直观形象地了解目标的梯度性，激发其向高目标奋进的信心。
桂林山水的说课稿
桂林山水的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《桂林山水》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，展现了祖国山河的壮美。
文章语言优美，句式整齐，运用了多种修辞手法，如比喻、排比等，读来朗朗上口，给人以美的享受。
本单元的主题是“祖国的大好河山”，旨在引导学生领略祖国的自然风光，激发学生对祖国的热爱之情。
《桂林山水》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用，为学生后续学习其他写景文章奠定了基础。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和语言文字的理解能力，但他们对于写景文章的欣赏和感悟还需要进一步的引导。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，因此在教学中可以充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；理解课文内容，感受桂林山水的美，学习作者的写作方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对祖国山河的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受桂林山水的美，背诵全文。
教学难点：学习作者的写作方法，体会作者对桂林山水的热爱之情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法。
学法：自主学习法、合作探究法、朗读法、想象法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我将播放一段桂林山水的视频，让学生直观地感受桂林山水的美丽风光。
然后提问：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？”从而引出课题《桂林山水》。
《桂林山水》结合信息技术说课稿(详案)
《桂林山水》说课稿尊敬的各位领导、评委老师大家好：今天我说课的课题是《桂林山水》。
下面是我对本课的认识和教学设计：一、教材分析《桂林山水》一课是教科版四年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
三、教学目标:1、知识目标：理解“拔地而起”“奇峰罗列”“色彩明丽”“危峰兀立”等词语，了解桂林山水的特点。
2、能力目标：通过朗读课文，品味桂林山水的美和课文的语言美，学习作者的表达方法进行说话的能力。
3、情感目标：激发热爱祖国大好河山和语言文字的情感。
四、教学重难点重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
我通过多媒体展示图片直观教学和播放视频把学生带进情景之中，充分感受桂林山水的奇特美，让学生掌握教学重点。
难点：从学生的实际情况出发，我将：学习作者的表达方法进行说话的能力为本课的教学难点。
为了帮助学生突破教学重难点，达到本课设定的教学目标，我采用如下教学方法五、说教法与学法：主要突出了以下几个方面教法1、采用情景教学法，上课一开始就播放桂林山水视频，把学生带进情景之中。
2、以读代讲法，教学时指导学生有感情地朗读，在读中理解，读中感悟。
并注重对学生学法的指导学法1、遵循以学生为主体，教师为主导的原则，在教学第二、三自然段时，让学生利用图片找出描写图片的句子，理解句段的意思。
这样充分发挥了学生的主体地位。
2、运用比较法，品读课文时，学生自己的朗读和范读对比，在对比中提高朗读水平。
七、教学程序：教学过程根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了以下五个环节。
第一环节：情境导入（4分钟）第二环节：学习第二三自然段（ 20分钟）第三环节：学习第四自然段，升华情感（10分钟）第四环节：拓展交流（5分钟）第五环节：课后作业（1分钟）第一环节：情境导入常言道，兴趣是最好了老师，在学习课文之前，激发学生的学习兴趣是很重要的，我是这样导入的，同学们今天老师带大家去桂林旅游，就马上播放一段桂林山水美景的视频，全方位介绍桂林山水的美景。
桂林山水优秀说课稿范文(通用3篇)
桂林山水优秀说课稿范文（通用3篇）桂林山水优秀说课稿范文（通用3篇）作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于进步老师理论素养和驾驭教材的才能。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是搜集的桂林山水优秀说课稿范文（通用3篇），希望对大家有所帮助。
我今天说课的内容是“义务教育课程标准实验”教材，小学语文四年级上册第11课《桂林山水》一文。
《语文课程标准》中要求“在语文学习过程中，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到美的熏陶。
”本节课充分利用多媒体形、声、色的辅助教学，使学生很快入情、入境，借助生动、形象的画面理解文字内容，在多元化的阅读中获得情感的体验和升华，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
《桂林山水》是一篇优美的写景抒情散文，文章紧紧围绕桂林山水的特点，采用总、分、总的构造方式，大量运用了排比、比喻等修辞手法，把一幅如诗如画的桂林美景展如今我们面前，表达了作者对祖国山河的无比热爱之情。
小学三年级的学生已经具备了一定的生活经历、知识根底和学习习惯，也有较强的自主合作探究的才能。
借助多媒体教学手段进展教学，会大大进步学生学习的热情，促使学生在积极思维和情感活动中深化地感悟，更好地完本钱课的学习。
语文教学中，根据课文内容和学生学习的需要，将现代信息技术与阅读教学有效的整合，可以使教学过程有形、有音、有情、有境，很好地解决教学的重、难点；有利于调动学生的情感，激发学生的思维，使学生在轻松愉快的情境中学到知识。
同时，也会使我们的课堂教学变得有声有色，收到很好的教学效果。
根据《语文课程标准》对本年级的详细要求：观察事物能注意抓特点，并适当展开想象。
在本课的教学设计中，利用电教媒体创设情境，引导学生由表及里，由浅入深地自主合作探究学习。
结合教材特点及学生情况，我确定了本节课的三维教学目的：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受桂林山水的美，领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物的方法，培养学生的观察理解才能和想象才能。
人教版四年级下册语文《桂林山水》说课稿
人教版四年级下册语文〔桂林山水〕说课稿人教版四年级下册语文〔桂林山水〕说课稿一、说教材：〔桂林山水〕是人教版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下〞，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的巡游胜地，一个“甲〞字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第—，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游〞的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下〞遥相照顾。
全文脉络清楚，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
1、教学目标：依据〔新课标〕的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的感情。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会〞澜、暇〞等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇〞等18个词语的意思。
(4)2、教学重点、难点：学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
3．课时安排：2课时4．教具打算：多媒体课件〔桂林山水〕二、说教法：1．直观教学法、2．朗读体会法、3．举一反三法。
三、说学法：培养学生“不动笔墨不读书〞的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵〞的方法学习课文。
四、说教学过程：为了突出教学重点，突破教学难点，加强言语文字训练，我紧扣“课标要求〞，针对教材内容，采纳讲读法、商量法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：〔1〕板题示标：“先学后教，当堂训练〞交给学生在自学中去完成。
但也可以有一两句富有激情的言语。
因此，我将这一课的导入语设计为：同学们，喜欢旅游吗？这一节课就让我们一起桂林，去欣赏一下桂林的山水。
〔板书课题〕课题的板书也很重要，肯定要认真对待，不但要把字体写工整，笔画笔顺也要正确，板书的地点还要醒目。
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《桂林山水》说课稿
尊敬的各位领导、评委老师大家好：
今天我说课的课题是《桂林山水》。
下面是我对本课的认识和教学设计：
一、教材分析
《桂林山水》一课是教科版四年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
三、教学目标:
1、知识目标：理解“拔地而起”“奇峰罗列”“色彩明丽”“危峰兀立”等词语，了解桂林山水的特点。
2、能力目标：通过朗读课文，品味桂林山水的美和课文的语言美，学习作者的表达方法进行说话的能力。
3、情感目标：激发热爱祖国大好河山和语言文字的情感。
四、教学重难点
重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
我通过多媒体展示图片直观教学和播放视频把学生带进情景之中，充分感受桂林山水的奇特美，让学生掌握教学重点。
难点：从学生的实际情况出发，我将：学习作者的表达方法进行说话的能力为本课的教学难点。
为了帮助学生突破教学重难点，达到本课设定的教学目标，我采用如下教学方法
五、说教法与学法：主要突出了以下几个方面
教法
1、采用情景教学法，上课一开始就播放桂林山水视频，把学生带进情景之中。
2、以读代讲法，教学时指导学生有感情地朗读，在读中理解，读中感悟。
并注重对学生学法的指导
学法
1、遵循以学生为主体，教师为主导的原则，在教学第二、三自然段时，让学生利用图片找出描写图片的句子，理解句段的意思。
这样充分发挥了学生的主体地位。
2、运用比较法，品读课文时，学生自己的朗读和范读对比，在对比中提高朗读水平。
七、教学程序：
教学过程
根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了以下五个环节。
第一环节：情境导入（4分钟）
第二环节：学习第二三自然段（ 20分钟）
第三环节：学习第四自然段，升华情感（10分钟）
第四环节：拓展交流（5分钟）
第五环节：课后作业（1分钟）
第一环节：情境导入
常言道，兴趣是最好了老师，在学习课文之前，激发学生的学习兴趣是很重要的，我是这样导入的，同学们今天老师带大家去桂林旅游，就马上播放一段桂林山水美景的视频，全方位介绍桂林山水的美景。
使学生对桂林山水美景有了整体感知，同时把学生带进了情景之中，有亲临其境之感。
第二环节：学习第二三自然段
1、了解桂林山水的特点和理解词语
第二、三自然段主要是写桂林山水的特点，也是本课的教学重点，我设计了一个看图片猜句子的游戏。
比如出现这样的图片，学生通过看图片了解漓江水静、清、绿的特点。
也感受了漓江的奇特美。
这样的图片，让学生也了解了桂林山的奇、秀、险等特点。
也知道了桂林山的不同。
这样做发挥了学生的主体地位，也符合小学生的心理特点的，既调动了学生的学习积极性，又有效地帮助了学生理解词语和句子。
2、品味表达方式
第二、三自然段描写方法是一样的，都是先用对比来衬托，而后用排比句式，比喻等修辞手法，准确而鲜明地渲染了漓江水和桂林山的三大特点。
因此，我引读句子之间的关系，如：“漓江的水真静啊，静得让你……”。
随后，出现填空式的问题，让学生学习这种方法说几句话。
这样就促进学生能力的提高与形成，达到质的飞跃。
3、品读课文
只有通过有感情朗读才真正体会作者的思想感情。
我让学生先自由读一读，小组读，再个别起来读，在读的过程中，我发现学生朗读语调平淡，没有感情轻重的变化等等问题。
就把学生自己的朗读录下，再播放课文范读。
让学生从中去发现问题，纠正读音以及感情的处理等等，反复录音比较，听力和朗读能力会有所提高。
第三环节：学习第四自然段，升华情感
先让学生微闭上眼睛，边听老师配乐诵读第四自然段，边想象这种境界“这样的山围绕着这样的水，这样的水围绕着这样的山”。
然后再让学生观看视频剪辑以加深感受。
在这之后，学生再次观看视频，感受就更深了，对于“走进了连绵不断的画卷” “舟行碧波上，人在画中游” 等难点语句的理解也就水到渠成了。
在这里学生不仅得到了语文能力的培养，同时也得到了审美的愉悦，升华了热爱祖国山河的情感。
第四环节：拓展交流
当小小导游，给叔叔阿姨介绍桂林山水的美景。
第五环节：课后作业
1、找找有关桂林山水的歌曲或古诗。
2、用“……真……像……；……真……像……；……真……像……”这样的排比句写一段话
八、板书设计
回顾本节课，我用了多媒体参与，增强了学生的兴趣，让学生多感官参与到学习中来，既拉近了学生与课文的距离，又利于学生体会文章的意境，感受描写桂林山水的语言美。
我的说课完毕，谢谢大家。
二、教材处理
课文按总——分——总的顺序分为4个自然段。
因为本文是一篇写景散文，为了不破坏桂林山水的整体美,我通过图片和视频对教材
进行整体的处理，让学生心中对桂林有整体美的感受。
六、媒体设计
任何听觉、视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表达，因为它能更直接地将读者或观众带进情境之中。
据此我运用了如下媒体设计。
（一）、巧用信息技术，创设情境，激发学习兴趣。
在第一环节播放桂林山水录像，把学生带进情景之中，初步感受桂林山水风光美，同时激发学生的学习兴趣。
（二）、巧用信息技术，理解句子和词语，提高学生朗读能力。
第二环节的时候，通过展示图片，让学生找出相应的句子，这样充分发挥学生的主体地位。
接着把学生的朗读录音和播放课文范读对比。
通过观赏图片找课文相应的句子和有感情的朗读，学生也了解了桂林山水美的特点，同时也感受到了桂林山水的美，掌握了本节课的教学重点。
这样的教学突破了以往以老师讲解为主的模式，采用了信息技术与学科教学整合模式的发现式、对比式进行教学，达到本课设定的教学目标。
（三）、利用音画，升华情感
最后，学习第四自然段时候，教师配着音乐有感情的朗读，闭上眼睛听，接着播放视频。
使学生理解课文的重点句子。
音乐、视频再次被合理化组合运用，使得学生完全走进课文，升华了审美的情感。