创新求实 宁静致远

创新求实宁静致远

守望麦田------艾琳名师工作室建设报告

赣州市滨江一校艾琳

承载着省教育厅名师工程建设的期望、承载着工作室全体成员的梦想，在省教育厅领导的关心支持下，守望麦田------艾琳名师工作室于2011年8月下旬正式创建。工作室开设了图片新闻、团队介绍、研修随笔、成果展示、文本解读、教学设计、经典课堂、教学反思、说课评课、试题研究、心路思语、作文集锦、家长平台等十三个栏目。旨在通过网络传播和在线互动，有效地开展名师工作室的成果辐射，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，实现资源共享，推动教育改革，更新教育理念，提高教师的业务素质和教学水平。

“名师工作室”（课件）自启动之日起，承担了发挥示范、引领、辐射作用的重任，在名师的龙头带动下，在整个团队的共同努力下，以工作室为学习、交流、展示的平台，优选、开发和上传了有关的课程资源；采取了多种研修的形式，工作室团队成员的教学实践能力、教研创新能力、示范带动能力和团队合作能力都有一定的提升。工作室网页的不断更新，逐渐被教师们所关注、所认同、所喜欢。

一、创新

理念新

（课件）教师的教育理念是教师个人对教育的理解、经验和行为的理性概括和信念。作为新时代教师必须更新教育教学理念，适应教育教学的发展。教育理念既要顺应时代发展的需要，又要符合人才培养和终身发展的需要，更要适应未来社会发展的需要。（课件）教师应该从运用信息技术的尝试中，从改变对学生学习方法的指导中，从理解学生的换位思考中，从教育科研的实践中，从一切有利于学生素质提高的细小教育环节中，来促进教育理念的转变和更新。作为一名教师一定要有坚定的教育信念，树立正确的教育理念，立志从事教育这一人类最崇高的职业，真正把事业教书育人作为一种事业来奋斗。为满足骨干教师的专业发展需求，三个月来，我们从加强理论学习入手，以理论熏陶的方式提升工作室成员的人文素养。

（课件）第一，人格感召，树立榜样。工作室主持人在坚持严于律己，率先垂范，以实际行动影响他人，以敬业精神树师表形象的同时，还（课件）积极组织学员认真学习全国和本地知名专家、学者、名师博览群书、学而不厌的学习态度，以及爱岗敬业，求真务实、精益求精，追求卓越的工作精神，以此来感召工作室成员。

（课件）第二，研读专著，理论引领。为拓展教师的视野，提升学员的理论基础，我们（课件）开展了“共读教育专著，感悟教育精髓”的读书交流活动。工作室成员结合实际找书读，聚焦问题读透书，读书心得连经验，交流共享谋发展。目前，读书已成为工作室成员的习惯，并逐步学以至用，结合自己的教学实践形成自己的理论，为教师的可持续发展奠定了坚实的基础。“艾琳名师工作室”（课件）要求工作室成员不断更新教学理念，完善自身知识体系，实现工作、学习、培训、研究一体化，力求学习培训与研修主题相结合，理论学习与实践操作相结合，自主学习与专家引领相结合，独立思考与合作交流相结合，自我反思与不断提升相结合。

（课件）内容新

“艾琳名师工作室”（课件）上传的内容力求符合中小学教育改革的趋势，体现新的教育理念。上传有理论、有深度、可操作性的教学成果、案例反思、教学方法的探索。用鲜活的实例、有效地方法指导教师的教学，并与我们的教育实际相结合，寻找我们有效的教学方法，做好领头雁。（课件）其次、每次上传的内容都真正根据教师需要，有针对性，有时效性，有理论，有实践，可操作，可使用，使光顾本工作室的教师感到“受用”、“解渴”。如：新颖独特的教学设计、教学实录、说课评课等。（课件）第三，上传的内容力求原创，不抄袭或下载别人的内容，使光顾本工作室的教师有新鲜感。（课件）第四，有本工作室特色板块，如：创建了“家长平台”，为家长提供了一个探讨家庭教育方法，解决家庭教育问题的平台；创建了“作文集锦”栏目，为学生提供了一个展示自我，沟通交流的平台。

（课件）网页新

（课件）首先，“艾琳名师工作室”的网页力求新颖、美观、大方，给人以赏心悦目之感。（课件）其次，名师工作室的内容要时常更新。每天，我都及时上传各种信息资源成果，充分利用工作室与其他教师和学生进行学习交流，有效推动工作室的辐射力和影响力，达到资源共享，共同促进提高的目的。

二、求实

艾琳名师工作室（课件）坚持理论和实践相结合原则，将理论熏陶与实践磨砺融为一体；聚焦教育教学热点和疑难问题；以示范引领为特征，促进骨干教师在名师引领下发展，在发展过程中发挥辐射作用；引导骨干教师在创新性解决问题过程中实现自我突破。

定位务实

1、工作室的定位守望麦田------艾琳名师工作室在酝酿成立的时候，我就琢磨：成立名师工作室的目的是为了什么？是为了出名吗？不是的。（课件）我们应该充分发挥网络名师工作站出名师，带队伍、建资源、出成果的功能，以服务教育教学改革为先导，脚踏实地地为广大一线教师、家长、学生服务。基于此，我为守望麦田------（课件）艾琳名师工作室定位为：“研究的平台、成长的阶梯、服务的窗口、辐射的中心”。

（课件）研究的平台研究是本工作室的第一要务和本质属性，领衔人在自身开展研究的同时，带动工作室成员自觉进行研究，使整个工作室始终洋溢着研究的学术氛围，并要“研有成效”。

（课件）成长的阶梯本工作室吸纳中青年骨干教师，加大对中青年教师的培养力度，努力促使其专业向更高层次发展，建立名教师与中青年教师合作互动的机制，使工作室真正成为青年教师成长的台阶。

（课件）服务的窗口本工作室的宗旨是“为教学一线服务，为全体教师服务，为家长学生服务”。

（课件）辐射的中心通过工作室成员一到两年甚至更长时间的共同努力，不断提升本工作室的影响力以及对工作室成员所在学校和周边地区的辐射功能。

（课件）主题实用

守望麦田------艾琳名师工作室的研修主题：用智慧构建“有效课堂”。希望能够结合教学工作实际，打造自主、高效、充满活力的课堂教学，使“教”和“学”都达到事半功倍的效果，对切实提高教育教学质量有实实在在的作用。围绕用智慧构建“有效课堂”这一研修主题，我们工作室成员进行如下分工：曾红梅重点研修“培养兴趣，提高课堂效率”，朱腾玥重点研修“激活思维，提高课堂效率”，谢慧琪重点研修“优化评价，提高课堂效率”，王小娇重点研修“学会倾听，提高课堂效率”，艾琳重点研修“巧妙设计，提高课堂效率”（课件）。团队成员之间既有分工，又有合作。团队成员各有特色，优势互补。对教育有着执着的追求和热爱，是我们共同的理想；激情洋溢、严谨治学、刻苦自觉，是我们的共同特点。我们又各有独自的教学风格：或幽默生动，或磅礴大气，或逻辑严密，或以情动人，有着丰厚的教学底蕴。高起点、高素质、高水平，（课件）团队的每个成员之间相互学习、相互借鉴、相互欣赏、相互鼓励，在团结、和谐、友爱的氛围中迅速成长。

（课件）注重实效

守望麦田------艾琳名师工作室成立以来，举行了丰富多彩的研修活动，从教育价值、教育的主体观、知识观、课程观、教学观等众多方面为队员们做了高端的引领。工作站秉承（课件）“巧在全程设计、重在课例研修、成在后续跟进、贵在资源建设”的研修理念，开展了诸多独特创新的团队研修活动，呈现了一个个研修的亮点。怎样才能让网络研修工作室有实效、有创新？怎样才能让老师们从被动参与到主动研修？怎样才能关注课堂中的真问题？怎样才能让网络研修产生后续的影响呢？怎样凝聚团队成员让每一个人都能和一线的教师共同成长呢……带着这些问题我们开始静下心来设计网络研修的方案，力争让网络研修活动扣近教师的需求和可能的“发展区”，让教研活动重视后续研究环节，关注教师理念和行为的跟进。

艾琳名师工作室以先进的教育理念、丰富的知识内涵、精彩的案例和独特的视角，（课件）从教师“吃透”教材、补充教材以及创造性地使用教材帮助教师树立在教学中形成自己的风格、气质的理念，号召通过不断地学习、研究、来促进自身的专业化成长。现已经（课件）开展了“备课分析、说课评课、优质课展示”等教研活动。团队成员的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，也让老师有意想不到的收获。团队成员更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。在构建动态、开放、互动、高效的优质资源、网络教研、校本教研等方面开创了网络教育新模式，为推动教师终身化学习做出了不懈的努力。

目前，我们的网络研修工作室共上传各类文章335篇，来光顾本工作室，并参与点评、讨论的人越多，产生了一定的影响和作用。“研修随笔”中的《做幸福的老师》有1247人阅读，小学六年级语文上册期中质量测试卷及答案有4100人阅读，《从优秀到卓越，我有多远》，“成果展示”中的《钻研教材的“四项修炼”》、《让课堂教学实现有效的动态生成》、《教学设计,课堂教学有效的保证》、《优化课堂教学，提高教学效率》、《以学为主，焕发语文教学生命的光彩》、《语文教学要把根留住》，“说课评课”中的《我们成功了》说课、《工具与人文并重，生本与文本兼顾，预设与生成相生》、《生成生长写作创作》，教育故事《预支的奖励》都有较高的点击率。《平凡，别样的美丽》非常荣幸被江西教师网《润物》选中。这些使我们愈加奋发向上；愈加自信，阳光，爽朗，