公开课精彩活动总结材料

示课活动总结

教导处

2012/12/15

首先说两句有关教学管理的话：一是教导处将加强教学常规管理检查，希望各位老师更加规、合理地组织和实施个人教学工作；二是教导处已经制定了教师听课登记表，由你所听课的班级学生记录，希望各位老师多听课。

另外，在总结示课活动之前再进行几点说明：

1.做出一个声明：本次评课仅限于各位老师本人的这节示课。

2.明确一个观点：一节课无论有多么成功，它也有可以提高的地方；一节课无论多么失败，它也可能有一定的闪光点；

3.提出一个要求：老师们精心制作的课件值得珍藏和共享。教导处要求以教研组为单位先收集整理本组的课件，然后于本周五下班之前统一拷贝到教导处电脑。

接下来是学校对这次示课活动所做的小结。

本次示课从12月4日---13日，共10名教师作课，教师听课297 人次。按教研组平均听课节数来看：英语组人均8.80节、理化生组人均8.62节、语文组人均8.33节、政史地组人均7.57节、数学组人均5.28节。其中听课最多的个人是聂雪莲、国芬、艳丽、宁日鹏、董春雪、单智、震教师是除自己的课之外全部课都听了，

最少的只听了3节课。从备课上看：英语组有一比较好的做法是有上课前的说课、集体备课的过程，融入了集体的智慧。

每节示课都进行了全组集体评课，每位教师都发表了自己的独到见解，细细探讨了本学科的课堂教学转型问题，并初步形成了课堂教学的新模式。

这次示课留给我们的第一个感觉就是老师们对这次示课教学思想上都很重视，态度都很端正，全力收集了教学素材，合理设计了教学策略，精心制作了多媒体课件，可以说精神上和体力

上都付出了很多。第二个感觉是老师都能够按照学生的实际设计和组织教学。就示课本身而言，

我们感觉到的最大特点是各位老师都能够按照新课程理念和新课标的要求、以按照课堂转型的要求来设计和实施自己的课堂教学，打造新型课堂。

具体表现在以下几个方面：

1.注重采用“自主、合作、探究”的教学模式；

2.注重导入（如故事导入、实物导入等）；

3.精心设计例题和听说语境，注重调动学生的学习积极性；

4.注重学生的参与和体验；

5.注重对学生能力（特别是小组合作能力）的培养；

6.教师和学生的角色能够重新定位。

7.多数老师的课堂教学目标达成情况良好。

总体上来说，此次示课的课堂框架是符合新的课堂教学模式，贴近我校的5121模式。

1.学案：尽管学案格式、步骤、方法等方面不尽相同，但是每位上课老师都设计了学案，而且都能够结合学案来授课。学案成为学生预习、学习、复习的必不可少的学习工具。

2.口号：多数教师的开课都有开课语，体现本学科的教学理念，快速引起学生的注意力转移，尽快进入本学科的学习中。

3.课前5分钟：每位老师都有这个环节，不论是老师做还是学生来完成，目的是转移学生的注意力，尽快进入本节课中，再次是引起学生的兴趣，激起学生的求知欲。而且为进入新课创造出非常完美的情境。

4.课堂教学方面

在课堂上，老师充分尊重学生学习的主体地位，把学习的机会留给学生，相信学生，学生的

能力得到了很好的培养。在知识传授中，强调学生进行探究性学习，探究

理念，探究解题方式，教师真正的充当起了组织者和引导者的角色，学生在学会知识的同时，既锻炼了能力，又得到了情感的熏。

优点

①、多数上课者具有较好的教学素养，驾驭课堂能力较强。大部分教师教学设计新颖，教学思路清晰，用语准确，措辞得当，知识传授准确，教态自然大方，尽管个别地方还有瑕疵，但具有较高的教学素养，使我们欣赏到了不少好课。

②、教学过程完整，教学步骤清晰。所有教师从导入引课，至滌究新知再到例题讲解、巩固训练、课堂总结、布置作业，较好地注意到了衔接过渡问题。基本都做到了环节清楚，过渡自然。特别是导入环节上，大多教师的导入都达到了入情入境，激趣导学的作用。另外一些教师的结语也很精彩，收到了画龙点睛、余味无穷的功

效。

③、新型课堂、新的教学理念得到了初步的体现。大部分教师精心设计问题链，采用多种的教学形式调动学生的参与意识，进行自主、探究、合作地学习，应用创设情境、预习检查，合作探究、交流展示，检查反馈三步走的教学模式，真正把转变教师的教法和转变学生的学法落到了实处；所有这些都表明我校教师已开始由传统的讲授者向指导者、合作者、参与者的身份的逐渐转变。

④、运用现代化教学手段，提高了课堂的教学效率。文渊、柳强、娜等老师借助多媒体技术的运用，增多了课堂信息的传递渠道，既节省了大量的板书时间，又提供了包括图文声在的大量信息；利用多媒体课件的图文并茂的特点化解课文的教学难

点，有效地弥补传统教学的一些不足。比如震、温伶俐老师运用白板对学生展示的成果给予了客观的评价，直观、醒目印象深刻，让学生通过视、听等直观功能，形象地把握教学容，学生理解起来就容易多了。

⑤、在教法上绝大多数教师都注重突出讲练结合，并且在设置问题的过程中，有意识突出检测性，比如顾延刚、雅囡、金英老师的这堂课，精讲细练，讲练结合，既使当堂教学容的教学效果以清晰的面目呈现在在座师生面前，也便于及时查漏补缺，将教学落在了实处。

5.小组活动：小组合作学习，探究学习、合作交流、成果展示广泛开展，有声有色，课堂学习氛围活跃，学生积极主动。如金红、单智等老师的课堂上的小组活动多样、热烈，师生互动、生生互动穿插进行。

6.师生关系：有了很明显的改善，融洽了；比如单智老师的课堂，她把所有的学生都起了一个英语名字，用学生的英语名字来提问，缩短了师生之间的距离，有了亲近感，提高了学生的学习英语的兴趣。师生角色也有了很大的变化，教师地位不再是

咼咼在上，不再是传统意义上的传道、授业、解惑。学生也不再是被动的听，而是主动的积极思考、提出质疑、甚至是敢向权威挑战。

7.反馈训练：（略）

8.课堂小结：全部是由学生来完成的，不错，但要善加引导、补充，不能使之失去了画龙点睛的功效。

当然，这次示课也存在一些不足，具体来讲有以下几点：

①、课堂教学中合作学习、探究学习问题：合作学习、探究学习流于形式，学生缺少合作探究的时间，教师缺少有效地组织；自主学习、合作学习的有效性有待提高。学习效果或探究成果的反馈方式比较单一。怎么使合作学习、探究学习落到实处，还需要每位教师进一步的思考和探索。

②.三维目标的有机结合问题：本次活动中我们教师对学生的学法关注的不够；对学生的情感态度价值观关注的也还不够。

③、关注学困生不够的问题：有效课堂教学应让不同层次的学生都有收获，可我们本次活动中有的教师对学困生关注不够，不论是学生抢答还是小组必答代表发言等回答问题形式，都是成绩好的代替了学困生，使得学困生的机会很少。如何让学困生有效的参与到教与学的活动中来，使不同层次学生都有所获，也是我们今后教学需着力探讨的。

④能够让学生留下思考空间，让学生充分发展。好的课堂应当让学生有思考容、空间和时间。教师的责任在于为学生提供必要的时间和想象空间，并引导学生思考，这样才能让学生积极参与到学习活动中，积极主动地思考。

⑤、知识讲解多，能力训练少。这也是一个突出问题。知识只是教学的一个层面，大多教师已经做得很好；能力的训练应该引起我们的高度重视，把学科知识和现实生活结合起来，使学