七上第二单元教学设计

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人教版七年级上册第二单元教案(推荐5篇)[修改版]

第一篇：人教版七年级上册第二单元教案人教版七年级上册第二单元教案6 、理想一、教学目标①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

③树立远大理想，并为之奋斗二、教学重点①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

三、课前准备①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

第一课时一、教学内容①反复朗读这首诗歌。

②把握诗歌的结构。

③理解诗歌的主旨。

二、教学设计1、导入同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。

诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。

”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。

那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

二、板书课题。

整体感知①范读最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。

教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

②正音、正字、释词③默读感知课文内容：a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构④集体朗读，合作探究小组讨论上述问题，教师巡回指导。

⑤课堂发言小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

三、板书：理想的意义(1) 历史意义(2、3) 人格意义(4、5、6、7) 人生意义(8、9、10、11) 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)四、研讨与赏析(上) ①精读逐段(1?7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。

七年级语文第二单元整体教学设计

七年级语文第二单元整体教学设计一、单元主题与学情分析。

1. 单元主题。

七年级语文第二单元的主题通常围绕着亲情来展开。

这一主题贴近学生的生活实际，因为亲情是每个人成长过程中最直接、最深刻的情感体验。

课文通过不同的故事、诗歌等形式，展现了各种各样的亲情，有父母对子女的疼爱、子女对父母的敬爱，还有兄弟姐妹之间的手足情等。

2. 学情分析。

七年级的学生正处于从儿童向青少年过渡的时期，他们开始对情感有更深刻的认知，但对于亲情这种复杂而深厚的情感，可能还缺乏深入的思考。

他们在阅读方面已经具备了一定的基础，但在理解文章深层次的情感和内涵时，可能会遇到一些困难。

在写作方面，虽然能够描述一些简单的事情，但在表达细腻的情感上还需要进一步的引导。

二、教学目标。

1. 知识与技能目标。

学生能够熟练掌握本单元的生字词，提高字词的认读、书写和运用能力。

学会有感情地朗读课文，提高朗读技巧，如语调、节奏等的把握。

了解不同文体（如记叙文、诗歌等）在表达亲情方面的特点。

2. 过程与方法目标。

通过精读课文，学会分析人物形象，把握人物的情感变化，提高文本解读能力。

开展小组合作学习，让学生在讨论交流中分享自己对亲情的理解，培养合作探究能力。

引导学生进行仿写、续写等写作练习，提高写作技能。

3. 情感态度与价值观目标。

让学生深刻体会亲情的珍贵，激发学生对家人的热爱之情。

培养学生珍惜亲情、感恩家人的意识，引导他们在生活中积极表达对家人的爱。

三、教学重难点。

1. 教学重点。

理解课文中所表达的亲情的内涵，分析人物的情感世界。

掌握不同文体的写作特点，并能在阅读和写作中加以运用。

2. 教学难点。

如何引导学生深入体会亲情背后复杂的情感因素，如代沟、误解中的亲情等。

让学生在写作中能够生动、细腻地表达自己对亲情的独特感受。

四、教学方法。

1. 情境教学法。

创设与课文相关的生活情境，让学生更容易代入情感，理解课文中的亲情。

例如，在讲解描写家庭生活场景的课文时，可以让学生想象自己在家中的类似场景。

人教新目标版七年级英语上册第二单元教学设计(教案)

（3）通过提问方式，引导学生复习一般现在时，为新课的学习做好铺垫。
2.教学实施：
（1）教师出示图片，问：“Can you tell me what they are doing? How do you describe them?”
（2）学生回答问题，教师引导学生用一般现在时描述图片中的家庭成员。
（3）邀请学生分享自己的家庭成员及职业，教师给予鼓励和评价。
6.在写作环节，教师指导学生进行仿写，逐步提高他们的写作能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师关注学生情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对英语学科的兴趣，激发他们学习英语的热情。
2.通过学习关于家庭成员的话题，引导学生关爱家人，尊重每个人的职业。
3.培养学生的合作意识，让他们在小组活动中学会与他人沟通、交流。
（2）通过例句、练习题等方式，引导学生观察、总结语法规则，并能够灵活运用。
（3）针对学生易错的语法点，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生克服难点。
3.提高听说能力：
（1）播放英语动画片、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力水平。
（2）设计小组讨论、角色扮演等课堂活动，鼓励学生开口说英语，提高口语表达能力。
（二）教学设想
1.针对词汇教学：
（1）利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆新词汇。
（2）设计词汇游戏，如单词接龙、看图猜词等，激发学生学习兴趣，巩固词汇记忆。
（3）通过语境教学，让学生在实际语境中运用词汇，提高词汇运用能力。
2.针对语法教学：
（1）采用任务型教学法，设计各种实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的用法。
2.教学实施：
（1）听力练习：教师播放一段关于家庭成员的对话，学生回答问题。

部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计)

部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计)七年级上册语文教学设计单元主题：亲情之爱本单元旨在通过研究课文，加深学生对亲情的感受和理解，丰富情感体验。

同时，通过语音技能的训练和对细节的分析，提高学生的语言表达和阅读能力。

教学目标：1.掌握语音技能，包括重音、停连、语气与节奏。

2.分析细节，挖掘文章深意，品味作品语言。

3.分析人物形象，研究景物描写的作用。

4.学会从小事入手揭示生活哲理的方法。

5.多角度理解作品主题，初步掌握研究文言文的方法。

教学重点：挖掘文章深意，品味作品语言，研究景物描写的作用。

教学难点：研究文言文的方法。

教学时间：1课时教学班级：七年级教学内容及教师活动：1.导入：以家庭生活为例，引导学生复“三读一批注”方法，并重点补充词义与语境的关系。

2.一读：读顺序，标注自然段落，圈点勾画生字、生词，并在练本上对生字字形进行掌握。

3.二读：理解文章主要内容、作者情感、文章结构、主旨，并利用工具书、课下注解对生词进行掌握。

4.三读：个性化批注，注重细节，挖掘文章深意，品味作品语言。

学生活动：跟随教师的引导，完成“三读一批注”方法的研究，掌握生字、生词，理解文章主要内容和作者情感，进行个性化批注。

补充流程：在教学过程中，可以利用多媒体课件检测学生的掌握情况，加深学生对文章的理解和感受。

同时，可以通过诵读来加深学生对亲情的感受和理解。

难过，但内在的情感却是母亲对儿子的深深牵挂和关爱。

通过这些细节描写，学生可以更深刻地理解作品中的情感和主题。

3、引导学生思考细节描写的作用。

如细节描写可以增强作品的感染力。

让读者更深刻地感受到情感和主题；可以丰富作品的形象和细节，让作品更加生动和具体；可以突出作品的主题和情感，让读者更加深刻地理解作品的意义和价值。

4、教师可以引导学生自己写一篇含有细节描写的文章，让学生在实践中进一步理解和掌握这种写作技巧。

同时。

教师也可以提供一些写作技巧和范文供学生参考。

教师活动：介绍分析人物形象的方法，引导学生通过细节描写分析人物形象。

初中语文七上第二单元《学会记事》教学设计.docx初中语文七上第二单元《学会记事》教学设计

初中语文七上第二单元《学会记事》教学设计一、教学目标1.结合课文，掌握记事的基本要求，写清楚事情的起因、经过、结果。

2.尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言，丰富文章内容。

3.学会在记事中融入情感，抒发真情。

二、教学重难点根据写作构思单完成写作任务，做到记真事、抒真情。

三、教学过程01活动征集，引生入境02头脑风暴，展开思考03选取事件，视频重温选择好写作的主要事件，通过观看视频对远足活动进行回顾。

04把握情感，学写记事诺贝尔文学奖获得者莫言曾说过：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”学生在回顾远足视频后，心中情感激荡，此时引导学生思考如何记事。

任务一：回顾经典，初探记事记事技法一：抓住要素，记叙清楚通过对课文《散步》的学习回顾，我们知道了记事要写清楚，即交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，这就是“记叙的六要素”。

1. 结合“记叙六要素”，一起制作远足毅行的写作思维导图吧！任务二：品读经典，再探记事2.品读《秋天的怀念》片段，关注细节刻画，将你的发现记录在学习任务单上。

纪事技法二：关注细节，“添枝加叶”在写作过程中，关注环境描写、人物描写（动作、语言、神态、心理等）以及修辞方法等多种手法的运用，具体、细致地再现事情发生时的场景。

3. 请使用“添枝加叶”的方法，选择一个方面（环境描写，语言、神态、动作、心理等人物描写等），对某同学的投稿进行修改。

任务三：联系生活，升华记事“用脚步丈量意志，用拼搏书写青春”。

我校的远足毅行活动举办后，各大新闻媒体争相报道，许多网友留下了自己的精彩评论，并获得了大家的一致点赞。

纪事技法三：融入情感，抒发真情网友们的精彩评论，来源于他们真情实感的抒发。

说真话，写真事，抒真情，我们要记叙发生在自己身边的事，写出自己的思想和感受。

4. 作为远足活动的亲历者，你也一定有许多的收获吧！请结合你的远足经历，为你的成长纪念手册书写一段50字左右的感悟吧！四、作业布置与其等风来，不如携一份雅兴追风去！做一个生活的有心人，观察生活、感悟人生，用笔写清事情，用心写出真情，做一个热爱生活的人！。

人教版七年级地理(上)《第二单元陆地和海洋》教学设计

人教版七年级地理（上）《第二单元陆地和海洋》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理（上）第二单元《陆地和海洋》主要包括地球上的海洋和陆地分布、海陆变迁、气候、地形等知识点。

本单元旨在让学生了解地球表面的海陆分布，理解海陆变迁的原因，掌握气候和地形对人类活动的影响，培养学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但对于陆地和海洋的认识尚浅，海陆变迁、气候和地形等知识对学生来说较为抽象。

因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，帮助学生建立直观的认识，引导学生主动探究，提高学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球表面的海陆分布，理解海陆变迁的原因，掌握气候和地形对人类活动的影响。

2.过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

3.情感态度价值观：增强学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：地球表面的海陆分布，海陆变迁的原因，气候和地形对人类活动的影响。

2.难点：海陆变迁的原因，气候和地形的形成及作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等生动形象的教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型的海陆变迁、气候和地形实例，进行分析，引导学生主动探究。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖海陆分布、海陆变迁、气候和地形的课件。

2.地图：准备世界地图、中国地图等，以便于学生观察和学习。

3.视频资料：搜集相关的海陆变迁、气候和地形的视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球表面的海陆分布，引导学生关注陆地和海洋的差异，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示世界地图和中国地图，引导学生观察地球上的海洋和陆地分布，介绍海洋和陆地的特点及分布规律。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析地图上的海陆变迁实例，探讨海陆变迁的原因，培养学生观察、思考和实践的能力。

初中七年级语文教案第二单元教学设计

初中七年级语文教案第二单元教学设计
一、教学目标：
1.了解汉字的发展及演变过程，了解汉字是中华文化的瑰宝。

2.认识能用现代汉字书写的简化字，能书写小学规定的教材生字。

3.培养学生对语文的兴趣，提高语文学习能力。

二、教学重难点：
1.讲解汉字的发展及演变过程，使学生了解汉字的起源、发展，以及简化汉字的过程。

2.指导学生认识小学规定的教材生字，培养学生用书写来体会汉字之美。

3.教学内容繁杂，需要根据不同的内容来分配时间。

三、教学过程：
一、引入：
1.用图片展示不同历史时期的汉字，让学生对汉字及其演变有基本的了解。

2.引导学生思考：我们平时写作业时用简化字，你们知道为什么会简化吗？
3.讲解汉字的起源及发展，让学生了解汉字之美。

二、教学主体：
1.认识简化字：讲解简化字的产生，将认识的简化字分类，比较常用的简化字和繁体字。

2.认识小学规定的教材生字：通过课外拓展阅读的方式，展示一些特殊的符号或文字，让
学生认识并把他们规范书写出来。

3.书写教材生字：通过错误演示法，让学生能够正确地书写教材生字。

三、教学结尾：
1.以汉字为主题的书法比赛、诗歌书画大赛、摄影比赛等，让学生感到汉字独特魅力，学
以致用。

2.召开家长会，让家长了解汉字学习的重要性，鼓励家长与孩子一起学习汉字，提高孩子
的阅读及写作能力。

四、教学评价：
1.学生书写教材生字的水平。

2.对汉字的认识和了解程度。

3.对教学内容的理解度。

4.学生在比赛中的表现。

部编七年级语文上册第二单元整体教学设计：在朗读中感受人间真情

活动3：《秋天的怀念》《散步》同为散文，都是写人间的挚爱亲情，却有着不同的感情基调。把握感情基调，选择合适的背景音乐。
知识卡片
感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧与欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。
《散步》的感情基调是清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓。《秋天的怀念》的感情基调是深沉、低缓、沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种释然的宁静。
充满爱的家庭氛围犹如暖阳。一个温暖的拥抱、一句贴心的问候、一个鼓励的眼神，都在传递着浓浓的亲情。家庭氛围，就是这样一种无形却又无比强大的力量，奠定了家庭幸福的底色。
作业布置
1.拍摄一张生活美好瞬间照片，下节课分享照片背后的温馨故事。 2.课外阅读《我与地坛》《泰戈尔诗选》
《繁星》《春水》
18岁那年，去陕北延川县关家庄插队。20岁，史铁生在山里放牛，遭遇暴雨和冰雹，无处可躲。雨停了，史铁生大病一场。他以为自己的身体强壮，扛一扛就过去了。结果，命运跟他开了一个巨大的玩笑，21岁，他从80米跨栏冠军变成了一个轮椅上的人，从清华附中的全能男神变成被上帝按住的“废人”。
写作背景
任务三：定格瞬间记住美好
写作背景
史铁生：1951年1月4日，史铁生出生于北京，中学就读于清华附中。他是千里挑一的顶尖学生。他不但作文写得好，还会朗诵，他喜欢物理，懂无线电。他还是个运动健将，身材健硕，风华正茂、才华出众的他，当年是全校女生崇拜的男神。乒乓球、排球、篮球样样精通，尤其擅长80米跨栏，他跑起来像刚出斗兽场的野牛，只要有他参加的比赛，一冲就是第一名。
吐字清晰，朗读较为流利，基本能够把握作品的情感基调，但音量加减、速度快慢和声音抑扬顿挫的变化与作品内容及情感表达所需不一致。

七年级第二单元《成长的时空》大单元教学设计

七年级第二单元《成长的时空》大单元教学设计一．单元基本信息1.主题名称：成长的时空2.主题概述：本单元是基于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特点，着力处理青春期的独立性与依赖性的矛盾，帮助学生深入认识和理解他们的老师和父母。

第六课从家的意味切入，引导学生联系已有的生活经验认识家是什么。

通过对“家”及“家”有关的优秀的传统文化进行探讨与分享，认识中国人的“家”是怎样的。

由浅入深，由初识“家的意味”到更深入探讨“爱在家人间”，紧紧围绕亲情、碰撞、沟通，直面“家”最核心的内容——“爱”，父母对子女的爱，子女对父母的爱，从而将“爱”推向深入。

引导学生认识现代家庭的特点，培养学生在亲子之间积极沟通的意识和能力，学会表达爱，使“让家更美好”成为一种发自内心的呼唤，与父母共创美好家庭。

第七课基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。

同时，本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系：师生之间是平等的，应该彼此尊重，携手共进；在接受老师的关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种合作的关系，共度教育好时光。

3.主题学情分析：师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。

正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求。

因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。

在不断扩展的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道。

培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又有助于提高他们的社会适应性。

新修订教材语文七年级上册第二单元教学设计

新修订教材语文七年级上册第二单元教学设计一、单元导读本单元所选课文为回忆性写人叙事散文。

单元主题：不同角度的亲情，这里的不同角度，我个人更偏向于写作方法，而不是写作主题，从主题来看除了《散步》不直接写母爱，其他主旨集中指向于母爱。

语文要素：（1）朗读。

体会直接或含蓄的表达；把握文章的感情基调；注意语气、节奏变化。

（2）整体感知，理解形象，体会感情。

二、单元解读从朗读的角度上，本单元是对第一单元的承接与递进，由朗读重音、停连上升到语气节奏变化，至此基本上完成了关于朗读的全部训练。

如果一个学生能在课上基本掌握，并在以后的学习中不断加深，就能够为更长远的学习打下基础。

从朗读的学习来说，我们经常说“要有感情的朗读”，但怎样才是有感情的朗读，其标准是什么，怎么做才能有感情的朗读？七上一、二单元给出了答案。

朗读的进阶应该是从能用普通话流利的读，不错字，不丢字、不加字，语义停顿正确开始。

到能够熟练的使用朗读符号，制定朗读脚本，评析朗读用意。

最后到能够根据活动主题选择合适的背景音乐，选择合适的朗读篇目片段，选择单人或者群体的朗读形式进行演读，也为九下和高中的戏剧学习打下坚实的台词功底。

从文学体裁上说，《秋天的怀念》《散步》为回忆性散文，《秋天的怀念》偏重于写人，情感真挚，《散步》偏重于叙事，并体现一定的小说笔法。

《金色花》《荷叶·母亲》为散文诗，篇幅短小、情感细腻、语言清新雅致。

从情感表达上说，前两篇文章情感表达更直接，以记叙描写为主；后两篇文章情感表达更含蓄，运用了象征的手法，以描写、抒情为主。

三、与小学教材衔接——五年级上册第六单元单元主题：父母之爱语文要素：（1）品味让人印象深刻的场景和细节。

（什么是场景，细节及其作用）如《父爱之舟》描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。

《慈母情深》中有一个细节，“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。

”从中可以看出母亲工作的辛苦，挣钱的不易，还可以联系上下文，体会到我的羞愧和自责。

部编版语文七年级上册第二单元大单元教学设计

部编版语文七年级上册第二单元大单元教学设计一、教材分析（一）课程标准1.人文主题部编初中语文教材七至九年级各单元的人文主题主要从“人与自然”“人与社会”“人与自我”这三个维度出发。

本单元的课文由两篇现当代散文（《秋天的怀念》《散步》）、两篇散文诗（《金色花》、《荷叶母亲》）、两篇文言文（《咏雪》、《陈太丘与友期行》）组成，从内容上来看，都表现了“至爱亲情”的主题，属于“人与社会”的维度。

2.核心素养通过对部编初中语文教材七年级上册第二单元的综合分析，参考课程标准，我制定了“朗读与鉴赏，探究与表达”这一教学设计。

以教材内容为核心，紧扣“叙事抒情感悟亲情”这一主题，驱动学生深入阅读文本，体会作者所记叙的事件，感受作者表达的真挚情感。

在任务学习的过程中，提升学生对亲情的感受与理解，丰富他们的情感体验。

（二）单元导语该单元导语第一段指出，“本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

”可见，该单元的人文主题是“感悟亲情”。

第二段指出，“学习本单元，要继续重视朗读课文，注意语气、节奏的变化。

在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。

有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。

”可见本单元的语文要素有两个：一是把握感情基调，二是了解抒情特点差异。

（三）课文解读1.共性：本单元选文体裁多样，无论散文、散文诗还是文言文都记叙了动人的亲情，抒发了真挚强烈的情感，营造了美好而温馨的家庭氛围。

2.个性：《秋天的怀念》是突遭厄运，在困难中感悟幸福；《散文诗二首》抒发了对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《〈世说新语〉二则》讲述古代少年的聪慧故事，也让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。

二、学情分析七年级学生刚进入初中，学习过第一单元写景抒情类文章，虽初步学习了朗读技巧，感受了汉语声韵之美，但朗读需长期训练，语感需不断培养。

在写人记事类文本理解上，学生有小学学习基础，但需进一步培养感知文本、理解与提炼关键信息的能力。

七年级上册道法第二单元整体教学设计

七年级上册道法第二单元整体教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：帮助学生理解友谊的意义，了解交友的原则和方法。

2. 能力目标：培养学生处理交友问题的能力，提高他们的人际交往能力。

3. 情感态度价值观目标：培养学生珍视友谊的情感，教育他们正确处理与朋友的冲突和矛盾。

二、教学内容
本单元主题为“友谊的天空”，包含三个主题：“和朋友在一起”、“让友谊更美好”和“共筑师生情谊”。

三、教学重点与难点
1. 重点：友谊的意义和交友的原则。

2. 难点：如何处理与朋友的冲突和矛盾，如何建立和维护良好的友谊关系。

四、教学方法与手段
1. 教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生积极参与，提高教学效果。

2. 教学手段：利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程
1. 导入：通过故事导入，引导学生思考友谊的意义和价值。

2. 讲授新课：讲解交友的原则和方法，以及如何处理与朋友的冲突和矛盾。

3. 巩固练习：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生实际操作，加深对教学内容的理解。

4. 归纳小结：总结本单元的重点和难点，帮助学生梳理知识结构。

六、教学评价与反馈
1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重学生的实际操作能力和解决问题的能力。

2. 反馈：及时给予学生反馈，指导他们如何改进和提高。

七、作业布置
1. 写一篇关于友谊的小短文，谈谈自己对友谊的理解和感受。

2. 与朋友交流，了解他们的交友原则和方法，并记录下来。