2015年中学教师招聘考试常见易错考题(2套)

2015年中学教师招聘考试常见易错考题一1.义务教育的战略性任务是( )。

A.全面发展B.均衡发展C.能力为重D.德育为先【答案】B【解析】均衡发展是义务教育的战略性任务。

ACD是为促成以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题的举措。

2.儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。

这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于( ) 。

A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.类属学习【答案】B【解析】奥苏泊尔提出意义学习的三种类型包括上位学习(总括学习)，即由小概念向大概念的学习；下位学习(类属学习)，即由大概念向小概念的学习；并列结合学习，两个概念之间不存在包含关系。

3.下列( )提出根据儿童身心发展规律划分教育阶段，小学年限为6年，初中与高中分别为三年？A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬寅学制D.壬戌学制【答案】D【解析】六三三学制又称为“1922年学制”，“壬戌学制”，“新学制”。

1922年效法美国制定的新学制根据儿童身心发展规律划分教育阶段，小学年限为6年，初中与高中分别为三年。

4.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。

认知发展到( )儿童能做到这种程度。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】C【解析】具体运算阶段的儿童在分类、数字处理、时间和空间上有了很大的进步，能够运用符号进行有逻辑的思考运动。

因此，题目中的儿童能够画出具体的路线图来。

说明他的认知发展已达到具体运算阶段。

5.教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展，这说明教育具有( )。

A.绝对独立性B.相对独立性C.历史继承性D.生产性【解析】这一题考查的是教育的相对独立性，其表现之一就是具有历史继承性。

容易混淆的答案是B，但题中很清晰地指明教育相对独立性的表现之一历史继承性。

6.有关小学生的思维，下列说法正确的是( )。

A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段【答案】C【解析】人的思维根据发展程度的差别可以分为三种类型。

这三种类型分别是，直观动作思维，具体形象思维和抽象逻辑思维。

他们的发展顺序是这样的。

0-2岁主要是直观动作思维，儿童的思维要借助于动作来进行。

3-6岁属于完全的具体形象思维，这个阶段，个体的思维必须借助于形象才能进行，离开了具体的形象，个体无法理解抽象的公式和概念。

6-12岁属于具体形象思维向抽象逻辑思维变化的阶段。

这个阶段两种思维在个体的思维体系中并存，前期，具体形象思维占优势，后期，抽象逻辑思维占优势。

小学四年级是具体形象思维向抽象逻辑思维转变的关键期。

7.在上初三的小梅一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。

这是运用了行为原理的( )。

A.正强化B.负强化C.呈现性惩罚D.取消性惩罚【答案】B【解析】正强化是通过呈现个体想要的愉快刺激来增强反应频率，负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，反之，凡是能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件叫做惩罚。

呈现性惩罚是指在行为之后出现的刺激会抑制或减少该行为的发生，移去性惩罚，是将某一种刺激移走，以减少不当行为。

本题中，通过小刚按时完成作业的行为增加，我们判断这是“强化”，再通过家长减少了一种行为，从而判断是“负强化”。

在区分这四者时我们还有一个技巧或顺口溜，即给他他想要的是正强化，不给他他不想要的是负强化，给他他不想要的是“呈现性惩罚”，不给他他想要的就是“取消性惩罚”。

8.人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有( )。

A.系统性B.客观性C.能动性D.主观性【答案】C【解析】能动性是个体身心发展的特殊性。

9.研究表明，有些任务适合开展竞赛，有些任务则不适合竞赛。

指出下列不适合开展竞赛的任务( )。

A.卫生大扫除B.学一门新的难度大的学科C.参加课外活动的出席率D.学生每学期总评分的名次【解析】对学生名次进行竞赛容易形成分数第一的旧应试观念。

10.教师在教育教学活动中居于主导地位的基本权利是( )。

A.参加进修和培训权B.参与民主管理权C.教育教学权D.学生管理与学业评定权【答案】D【解析】《教师法》第七条关于教师的六项基本权利中的第三条：指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。

明确了学生管理与学业评定权是教师在教育教学活动中居于主导地位的基本权利。

11.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。

这体现的是德育的( )。

A.政治功能B.生存功能C.发展功能D.享用功能【答案】D【解析】德育的享用功能是指可以使个体实现某种愿望、需要，从中体验到快乐、幸福、满足，获得一种精神上的享受。

12.下列说法正确的是( )。

A.注意的分配指同一时间内意识能清楚地把握到的对象的数量B.7-10岁儿童一般可以集中注意25分钟左右C.“一心二用”说明人注意的稳定性不高D.注意的起伏是一种分心现象【答案】B【解析】A项是注意的广度。

实践和实验表明：人是可以“一心二用”或“一心多用”的，这是注意的分配现象，C项错。

注意的起伏指当注意某一对象时，人的注意不能长时间地保持固定的状态，而是在间歇地加强或减弱的这种周期性变化现象。

分心指注意分散。

D项错误。

13.“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。

”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。

这种行为属于意志品质的( )。

A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制性【答案】A【解析】意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质。

与自觉性相反的意志品质是盲从。

盲从的人不了解自己行动的意义，极易在别人的怂恿下从事不符合个人意愿或社会需要的行动。

这首小诗的意思是人们有时候喜欢拖延，总是把事情放在明天去做，如果总是放在明天，那么就什么事情都做不成了。

人们之所以会出现这一问题，主要原因在于对问题的目的和意义认识不足，对事件本身不够重视，所以导致行为不自觉，意志拖延。

这是意志缺乏自觉性的标志。

这道题容易错选C和D选项。

意志的基本特性中不包括意志的坚持性，另外，意志的自制性是指个体不断克制自己，克服诱惑使得自己始终沿着既定的道路前进。

而自觉性更多的是个体对目的的认识和行为的主动性。

两者是存在差异的。

14.某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于( )。

A.他律阶段B.前习俗阶段C.自律阶段D.寻求认可取向阶段【答案】C【解析】皮亚杰的道德发展阶段理论是考试中的常考点，考生要对各个阶段的主要特点进行把握，能够在给出特点后准确地对应到相应的阶段上。

皮亚杰从认知发展的观点考查和分析儿童对对偶故事的回答，认为儿童道德认知发展经历一个从自律到他律的阶段，具体为：①前道德阶段(无律阶段，2-5岁)，这个阶段的儿童以自我为中心来考虑问题，规则对他们没有约束力；②他律阶段(5-8岁)，他律阶段的儿童完全接受成人的指令；把规则看成是不可改变的，来源于外部，具有权威性，不可协商的；完全服从于成人或规则就是对的；错误的程度是由破坏的数量而定的；③自律阶段(9—11岁)，自律阶段的儿童判断事物能基于自主个体间的平等合作与相互认同的关系。

他们把规则看成是灵活的，彼此都认可的，是可以协商的，与合作以及相互尊重的原则相一致的行为方式就是对的；能考虑到犯错误者的想法去评定错误。

本题中，儿童已能够意识到规则的可修改性和可协商性，因此以到达自律阶段。

15.以学生为中心的教学策略不包括( )。

A.发现教学B.情境教学C.合作学习D.程序教学【答案】D【解析】发现教学、情景教学、合作教学都是以学生为中心的教学策略。

2015年中学教师招聘考试常见易错考题二1.下面关于创造性和智力的关系，正确的论述是( )。

A.高智商者一定高创造力B.低创造力者一定低智商C.高创造力者一定高智商D.高创造力者不一定高智商【答案】C【解析】研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：低智商不可能具有创造性。

高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。

低创造性的智商水平可能高，也可能低。

高创造性者必须有高于一般水平的智商。

2.基础课程改革纲要要求在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强( )。

A.写字教学B.情感教学C.艺术熏陶D.感悟教学【答案】A【解析】基础课程改革纲要明确指出：在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。

3.歌德痛苦时创作《少年维特之烦恼》，这属于( )防御机制。

A.压抑B.置换C.升华D.投射【答案】C【解析】升华，是一种最积极的富有建设性的防御机制。

因为它可以把社会所不能接受的攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。

歌德将自己失恋的痛苦转化为《少年维特之烦恼》这是一种升华的防御机制。

4.学校课外活动的主体部分是( )。

A.科技活动B.学科活动C.文学艺术活动D.社会活动【答案】B【解析】学校课外活动主要以与课堂教学联系密切的学科活动为主，是课外活动的主体部分。

5.属于意义识记的行为是( )。

A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词【答案】A【解析】意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记，它是学生识记的主要形式。

在意义识记中，理解是关键。

A选项属于意义识记。

小明记忆成语的方法不是通过死记硬背，而是通过阅读成语故事，从而理解成语的意义来对成语加以记忆，这是在理解基础上的记忆，属于意义识记。

B项不属于意义识记，因为题干只是提到了小明利用课余时间记住了圆周率，但是没有说小明记忆圆周率的方法是什么？C项不是意义识记，虽然小明采用了时间顺序作为线索来记忆了历史时间的年月日，但是他并没有理解历史事件发生为什么在这个时间节点，只能说他的记忆借助了某些线索，不能说他的记忆建立在理解的基础上。

D选项不属于意义识记，而是属于典型的机械记忆。

通过不断阅读，加深印象，而记忆英语单词，这是死记硬背基础上的识记，属于机械识记。

6.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己父亲是XX级干部，以求得心理满足，这是采用了( )这种心理防御方式的表现。

A.升华B.补偿C.退行D.转移【答案】B【解析】补偿：指通过新的满足来弥补原有欲望达不到的痛苦。