留观病人健康教育.docx
急诊留观病人健康教育及护理措施研究
发 生 不 良反 应 的原 因可 分 为 两 种 ， （ １ ） 护士本身原 因， 包 括 心存侥幸心理 ， 做 事 马虎 ， 巡 视 护理 不 当及 记 录 不 规 范 ， 不 能 正 确 对 待 患者 ； （ ２ ） 患者 因素 ， 人 员纷 繁 复杂 难 以控制 ， 容 易私 自走 动， 跌 倒 等 现象 。
２ ０ １ ３ 年第 ２ ４ 期
１ ３ 例， 由于病 情严 重 、 失血 过多 死亡 ６ 例， 抢救 成功 率 ９ １ ． ７ ％。 ５ 体 会
肝 硬 化所 致 门脉 高压 引起 的上 消化 道 出血是 内科 常 见 的急 症， 病情发展急骤 ， 死亡率高 ， 准 确 高效 的急 救 护 理 手段 是 抢 救 成 功 的关 键 。通 过 对该 ７ ２例 患者 的抢救 和护 理 ， 我 们 认 为应 对 该病 的关 键 ， 在于积极止血、 输 血 配 合病 情 观察 监 护 以及 心 理 、 饮 食 等 多 方 面 的护 理 。 在 护 理 过程 中 ， 强 调 医护 人员 与患 者及 其 家属的关系 ， 要积极与患者沟通 ， 消除疑虑 、 彼此信任 。同时还 应 告 知 患 者 在生 活 中要 戒 烟 、 戒酒 ， 注 意休 息 ， 避 免情 绪 紧张 、 暴 饮暴食 ， 身体不适 时切忌乱服药 ， 及时就 医， 以免延误病情。 参考 文献
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Байду номын сангаас结合 杂志 ， ２ ０ ０ １ ， １ ０ （ ７ １ ： １ ６ ９ ６ ．
急诊留观患者的健康教育
急诊留观患者的健康教育1资料与方法1.1护理方法1.1.1对照组患者的护理方法对照组患者以及观察组患者在临床实施护理的过程中均需要使用常规护理的护理方法实施护理。
在临床对于患者进行护理的过程中，需要对于患者的生命体征以及患者的症状进行观察，同时简单的对于患者讲解进行自我护理的方法，并需要对于患者在临床上出现的各种体征对于主治医师进行及时的汇报。
1.1.2观察组患者护理方法对照组患者仅使用常规护理方法进行护理，但观察组患者需要在常规护理的基础上使用健康教育的方法对于患者进行护理。
在临床对患者实施护理的过程中，首先需要制定出健康宣传的相关资料，制作出通俗易懂并且图文并茂的宣传画，在急诊科的走廊以及病房中进行张贴，同时需要设置较多的宣传栏，也需要为患者提供相关的宣传册以及信息报刊等。
通过这种形式能够让患者通过阅读的方式了解到在实际的急诊留观过程中的各项护理要点以及应该如何配合护士实施护理2。
而护士在对于患者实施护理的过程中，对于患者出现的多种症状以及需要对于患者实施的各项操作进行相对应的讲解，在此过程中可以告知患者在临床实施护理的过程中的相关不良反应以及注意事项等，帮助患者能够较好的配合护士进行护理。
而针对患者急切的相出院的心理以及患者可能出现的不耐烦等情况，可以使用电视的形式对于患者实施健康教育。
在输液室或是病房中可以为患者安装电视，通过播放相关的宣传片或是一些健康教育节目的录像带。
通过这种形式，患者在临床实施留观的过程中可以调节情绪，并能够通过观看电视的形式较好的调节情绪，因此健康教育的效果能够得到更好的提升。
1.2疗效标准本次研究过程中需要对于两组患者在实施留观后的实际健康教育的评分以及患者对于护理的满意水准评分进行调查，在调查过程中均使用问卷调查，满分均为10分。
1.3统计学方法需要将本次研究过程中的患者满意评分以及健康教育评分等数据纳入SPSS17.0软件中分析，计量资料比较采用t检验，并以(xx±s)表示，(P<0.05)为差异显著，有统计学意义。
急诊留观病人心理分析及健康教育对策
急诊留观病人心理分析及健康教育对策【摘要】急诊留观病人在接受医疗治疗的过程中，往往面临心理压力和焦虑情绪。
本文通过对急诊留观病人的心理状况和健康教育需求进行分析，提出针对心理问题和健康教育需求的对策措施。
其中包括对病人心理状况的理解和支持，提供专业的心理疏导服务；对健康教育需求的重点培训和指导；设计针对急诊留观病人的心理健康教育方案，以提升病人的心理健康水平和医疗治疗效果。
最后强调了急诊留观病人心理健康教育对策的重要性，为未来相关研究方向提供了展望。
通过本文的研究可以为提升急诊留观病人的心理健康水平和整体治疗效果提供有益的参考和指导。
【关键词】急诊留观病人, 心理分析, 健康教育, 研究背景, 研究目的, 急诊留观病人心理状况分析, 健康教育需求分析, 针对心理问题的对策, 针对健康教育需求的对策, 心理健康教育方案, 重要性, 未来研究方向1. 引言1.1 研究背景急诊留观是指医院将某些病情尚未明确、治疗尚未完成或需要进一步观察病情发展的患者暂时留在急诊室观察的一种医疗方式。
急诊留观病人所面临的情境通常较为紧张和未知，他们可能面临治疗不确定性、家庭和工作压力以及忧虑和恐惧等心理问题。
由于急诊留观病人处于一种不稳定的医疗环境中，他们的心理状况往往更加脆弱，需要特别关注和支持。
研究急诊留观病人的心理状况及健康教育需求，可以帮助医护人员更好地了解和支持这一特殊群体，提高他们的治疗质量和生活质量。
本文将探讨急诊留观病人心理分析及健康教育对策，旨在为改善急诊留观病人的心理健康和促进他们的康复提供新的思路和指导。
1.2 研究目的研究的目的是为了深入了解急诊留观病人的心理状况和健康教育需求，以便制定相应的对策和方案。
通过分析急诊留观病人的心理问题和健康教育需求，可以帮助医疗机构更好地满足他们的需求，提高病人的就诊体验和治疗效果。
对急诊留观病人进行心理健康教育也有助于提高他们的自我管理能力，预防疾病的发生和复发。
急诊科留观病人的健康教育
成功 。
康 意 识 ， 病 人 能 理 智 地 对 待 疾 病 ， 制 好 自 己 的 情 绪 配 ９ ， （ ） １ ０—１ １ ４．
Ｅ ｊ 维 卫红 ， 永 霞 ． 统 性 红 斑 狼 疮 病人 心 理 健 康 状 况 调 查 ［１ 护 理 Ｔ 李 系 Ｊ．
研 究 ， ０ ５ １ （ ２ ） ２ ５ —２ ５ ． ２ ０ ，９ １ Ｂ ：６ ５ ６ ６
人 对 医 院 的 陌生 感 ， 短 了 护 患 之 间 的距 离 ， 病 人 在 住 院 期 间 缩 使 不 仅 接 受 精 心 的治 疗 和护 理 ， 了 解 疾 病 的 相 关 知 识 和 自我 健 还
尼 松 用 量 每 天 控 制 在 １ ０ｍｇ以 下 ＿ ， 无 病 情 活 动 达 １ １ 如 ２个 月
［ ］ 朱 希 民． 康 教 育 在 系 统 性 红 斑 狼 疮 患 者 中 的 应 用 ［ ］ 齐 鲁 护 理 ２ 健 Ｊ．
杂 志 ，０ ７ １ （） ９ ． ２０ ，３ ５ ：８
反 复 对 病 人 进 行 休 息 、 养 、 食 、 育 、 药 、 诊 等 方 面 的 知 营 饮 生 用 随
理 研 究 ，０ ６ ２ （ Ｂ ：９ ２ ０ ， ０ ３ ） ６ ４—６ ５ ９．
之 间 的 沟 通 ， 高 了护 士 的业 务 水平 。通 过健 康教 育 ， 少 了 病 提 减
［ １ 蒋 明 ． 湿 病 学 ［ ． 京 ： 学 出 版社 ，９ ６ １４ ． １］ 风 Ｍ］ 北 科 １９ ：０ ８ 作 者 简 介 朱盛 南 工 作 单 位 ： １ ０ ６ 南 京 医科 大 学 附 属 南 京第 一 医 院． ２００ ， （ 稿 Ｆ 期 ：０ ９—１ —１ ） 收 Ｉ ２０ ２ ７ （ 文 编 辑 卫竹 翠 ） 本
浅谈急诊留观病人健康教育的方法及体会
１ ４ ． ４ ３ ０ ７ ． ６ １ ３ —２ ２ ． ０ １ ４
１ ３ ． ７ ２ ０ ７ ． ３ ７ ８ —２ １ ． ６ ２ １
饮酒
２ ． ５ ４ １
０ ． ２ ８ ２
９ ２ ． １ ６ ３
０ ． ０ ０ ０
高热能 ３ ． ２ １ ７
吸烟 ３ ． ９ ０ ２ 来自参 考 文 献 变量
年龄
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１ ． ７ ２ ７ — ４ ． ３ ５ ５
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０ ． ３ ６ １ １ ２ ３ ． ９ ０ ８ ０ ． ０ ０ ０
０ ． ３ ５ １ １ ３ １ ． ２ １ ５ ０ ． ０ ０ ０
１ ７ ． １ ０ ６ ８ ． ０ ２ ３— ２ ４ ． ２ ６ ７
１ ９ ． ０ ３ ２ ９ ． １ ４１ —２ ６ ． １ ４ ９
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急诊留观病人心理分析及健康教育对策 (2)
急诊留观病人心理分析及健康教育对策目的：探讨健康教育在急诊病人中的应用效果；方法：对300例不同疾病、不同病情、不同心理状态的急诊留观病人按入院顺序随机分为对照组和试验组，对试验组实施健康教育并对效果进行评价；结果：有效的减轻和清除了病人的心身痛苦，缩短了留院观察的天数，减少了医疗纠纷，提高患者对护理质量的满意度。
标签：留观病人心理分析健康教育对策急诊科是危重病人的应急通道，而急诊观察室作为留院观察的窗口，因其病人发病急，疾病种类复杂，病员流动量大，停留时间短，给健康教育带来了一定的困难。
长期以来，对急诊留观病人的健康教育成为了我院急诊护理工作的薄弱环节。
我科于2011年参加医院创“三甲”评审活动以来，根据对留观患者心理分析，采取一系列健康教育对策，对留院观察患者开展健康教育取得满意效果，现介绍如下：1、一般资料2011年5—12月收治150名急诊留观患者为对照组；2012年1—8月收治150名急诊留观患者为试验组。
两组留观病人年龄18—96（55.00±2.1）岁。
文化程度大专以上学历90人（30%）；高中（中专）55人（36.67%）；初中及以下50人（33.33%）。
2、留观病人心理分析为了有效的实施健康教育，必须充分了解病人的心理状态，才能对症下药，达到身心康复的目的。
2.1 焦虑对医院环境陌生，对疾病的原因转归不明确，以及对使用的药物和所致疾病知识的缺乏和怀疑自己是否会病情加重或死亡等。
2.2 担忧①担心医疗费用，治疗效果，是否能够顺利住院治疗。
②服毒自杀患者担心自己做错了事后会被人瞧不起等。
2.3 紧张，恐惧病史患者周转快，人群不适应，相邻病床有死亡患者，有的患者身边无亲属或陪伴而倍感不安。
2.4 急躁病人常常过于关注自身症状变化，如有不适都希望立即得到解决，但因某些原因，病人的需求通常无法及时进行满足，致使部分病人的心理过于偏激。
3、健康教育措施3.1 依照疾病的不同采用针对性的健康教育，对于内外科常见病，多发病的常见症状印制了多种健康宣教资料，针对性的发给病人进行浏览，采用宣教的方式，使得病人能够学习到与自身病症相关的知识，从而有效提升病人对于病情的认知能力，使得病人紧张、恐惧的情绪能够有所缓解，提升病人对于医护人员的信任度。
急诊留观病人的健康教育 张晶
急诊留观病人的健康教育张晶发表时间：2012-11-12T16:03:57.903Z 来源：《中外健康文摘》2012年第24期供稿作者：张晶[导读] 护理健康教育是一项投资少，产量高，效益高的保健措施，是整体护理工作的重要组成部分。
张晶（四川省人民医院急诊观察室四川成都 610015）【中图分类号】R472【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2012）24-0297-01【摘要】由于急诊留观病人流动性大，工作量大，护理人员少，健康教育则是护理工作中的一个难点，长期以来对急诊留观病人的健康教育一直是急诊护理工作中的薄弱环节，针对此难点我们边学习边探索。
【关键词】急诊留观病人健康教育近三年来，我们根据急诊留观病人的特点，通过护士对病人在留观期间的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知识，譬如饮食、生活习惯等从而增强了预防保健意识，缩短了留观天数，减少了医疗纠纷，提高了护理质量。
临床资料从我科2009年1月—2012年1月实施健康教育的205例留观病人神志清楚、存在沟通能力、能独立或者家属协助下完成调查卷，其中内科病人110例，外科病人95例，年龄17岁～80岁，平均留观时间1～3天。
1 健康教育的内容1.1主动介绍急诊留观病室的环境、便民措施、卫生注意事项、作息制度、安全制度、陪护制度。
1.2介绍内科、外科、神经科各种常见疾病的有关病，包括疾病的病因、症状、有关实验室检查、饮食指导、运动疗法、药物疗法、药物的使用方法、日常生活注意事项等。
1.3帮助长期卧床病人叩背、拍胸，教会病人有效咳痰，指导糖尿病人测试尿糖方法。
1.4急诊留观患者中以老年患者居多，而大多数老年患者同时患有两种甚至更多的慢性疾病，责任护士便会向患者传授具有综合性的最新、最有效的健康教育内容。
2 健康教育的方法2.1 （1）通俗性；（2）随机性；（3）短暂性；（4）综合性；（5）强化性；（6）礼貌性。
2.2根据我科的具体情况，我们应该注意以下几点：（1）多与病人沟通，让病员多了解发病原因，治疗愈后及预防。
急诊留观病人实施健康教育的现状及对策
急诊留观病人实施健康教育的现状及对策前言随着社会和经济的迅速发展，现代化生活方式的兴起，人们的健康问题也日益增加。
急诊留观病人是那些医生认为需要住院观察的患者，通常是因为患有疾病或手术后情况复杂。
在急诊留观期间，对患者实施健康教育是非常必要的，这可以帮助患者在出院后更好地恢复健康。
本文将探讨急诊留观病人实施健康教育的现状及对策。
现状1. 人员不足目前，急诊留观病人实施健康教育的人员非常少，有时甚至只有一名护士负责。
由于人员不足，医护人员无法花费足够的时间为患者提供健康教育，往往只能简单地告诉患者一些基本的注意事项。
2. 教育内容不完整急诊留观病人实施健康教育的内容通常只包括基本的护理和医疗注意事项，缺乏更加实用和具体的健康知识和技能。
这导致患者出院后难以应对自己的健康问题。
3. 教育方式单一目前，大多数急诊留观病人实施健康教育的方式仅限于面对面交流，缺乏多样化的教育方式。
此外，由于医护人员缺乏专业的培训和教育经验，他们往往不知道如何更有效地为患者提供健康教育。
对策1. 加强人员配备为了更好地实施急诊留观病人的健康教育，医院需要增加专门的人员。
这些人员可以包括专职的健康教育师、护理人员和医疗师。
这将有助于提高患者的健康素养，缩短住院时间并减少住院费用。
2. 完善教育资源急诊留观病人实施健康教育的教育内容需要更加完整和实用。
除了基本的护理和医疗知识外，应该为患者提供更多实用的健康知识，如饮食、运动、疾病预防等。
此外，可以根据患者的具体情况量身定制个性化的健康教育计划。
3. 多样化的教育方式除了面对面交流外，还可以使用各种现代化教育方式来为患者提供健康教育，如视频、音频和在线培训等。
在使用这些多样化的教育方式时，医护人员还需要接受专业的培训和教育，以确保其能够有效地借助这些教育工具为患者提供健康教育。
结论急诊留观病人的健康教育是非常必要的，它可以帮助患者更好地了解自己的健康状况，提高自己的健康素养，预防疾病，并更好地恢复健康。
最新急诊留观病人健康教育探讨
急诊留观病人健康教育探讨整体护理是集身心护理、健康教育和院外指导为一体的新的护理模式。
健康教育是整体护理的重要组成部分，主要包括疾病知识、症状处理、用药观察、自护技能四个方面。
是现代医院为满足患者的健康需求而赋予护士的重要职能，以患者及其家属为主要对象，通过有目的、有计划地开展健康教育，可增进患者及家属健康知识，帮助其建立健康行为，提高健康水平。
长期以来，对急诊留观病人进行健康教育一直是急诊护理工作中的薄弱环节，我们根据急诊科病人多、流动性大、护理人员少、工作量大的特点，边学习，边探索，在急诊科建立了具有急诊护理特色的健康教育模式，使整体护理观念有机地与急诊的具体情况相结合，使之更完善，更符合实际，具有可操作性的特点，护理质量得到了提高。
现将急诊科对留观病人开展的健康教育情况介绍如下。
1.急诊留观病人健康教育的目标通过护士对病人在留院观察期间进行的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知识、康复保健知识，从而增强了预防保健意识，改变了病人的不健康行为，减少了因缺乏预防保健知识，而使所患疾病经常复发，加重了身心负担的情况，缩短了留观天数，减少了医疗纠纷，提高了护理质量。
增强患者的自护技能，使其减少疾病的复发，及时掌握就诊时机。
2.急诊留观病人健康教育的特点2.1通俗性特点即健康教育语言、形式通俗易懂，易于接受。
由于病人起病急，情绪不稳定，老年病人较多，病人的文化程度、背景不同，健康教育的内容中少用或尽量不用医学术语，遇到必须使用医学术语时，则深入浅出，并辅以相应解释，使健康教育达到最佳的效果。
2.2随机性特点健康教育时注意因人而异，因地制宜，由于病人的年龄、职业、文化程度及所患疾病病种不同，我们在进行健康教育时就要注意针对不同的病人采用不同的教育形式、教育内容，视病人的具体情况而定，结合其病情，利用图片资料、宣传手册、录音、录像或小讲课等多种形式介绍疾病的有关知识，不仅有利于纠正患者对自身疾病的错误认识，提高其健康意识，而且能使患者对自身将经历的一系列治疗过程有所了解，减少恐慌，主动配合护理措施的实施。
如何做好急诊留观病人的健康宣教
如何做好急诊留观病人的健康宣教留观室工作制度1、凡病情变化、疗效难以估计，诊断不明而不愿住院的患者均需在留观室留院观察。
2、留观的患者白天及前半夜由120医生及护士负责，下半夜由当班医生及护士负责观察及处理。
并及时做好病历书写，交接班，书写交班记录。
3、医护人员必须不定期巡视病房，及时发现病情变化，及时修改诊断，调整治疗方案。
4、遇病情变化及诊断不明等情况，120医生及留观室护士应及时向主班医生或科主任提出会诊。
急诊室工作制度1．各临床科室应选派有一定临床经验和技术水平的医师、护士担任急诊室工作，轮换不应过勤。
实习医师和实习护士不得单独值急诊班。
进修医师由科主任批准方可参加值班。
2．对急诊病员应以高度的责任心和同情心，及时、严肃、敏捷地进行救治，严密观察病情变化，做好各项记录。
疑难、危重病员应即请上级医师诊视或急会诊。
对危重不宜搬动的病员，应在急诊室就地组织抢救，待病情稳定后再护送病房。
对立即需行手术的病员应及时送手术室施行手术。
急诊医师应向病房或手术医师直接交班。
3．急诊室各类抢救药品及器材要准备完善，保证随时可用。
由专人管理，放置固定位置，便于使用，经常检查，及时补充、更新、修理和消毒。
4．急诊室工作人员必须坚守岗位，做好交接班，严格执行急诊各项规章制度和技术操作规程。
要建立各种危重病员抢救技术操作程序。
5．急诊室应设立若干观察病床，病员由有关科室急诊医师和急诊室护士负责诊治护理。
要写好病历，开好医嘱，密切观察病情变化，及时有效地采取诊治措施。
观察时间一般不超过三天。
6．遇重大抢救，需立即报请科主任和院领导亲临参加指挥。
凡涉及法律、纠纷的病员，在积极救治的同时，要及时向有关部门报告。
7．急诊病人不受划区分级的限制，对需要转院的急诊病人须事先与转去医院联系，取得同意后，方得转院。
急诊值班制度、交接班制度1、急诊科医护人员必须严格按照排班表值班，遇特殊情况需要调班的，必须经科主任批准。
2、值班人员应提早5~10分钟到岗，接受交班，并作好交班记录，做到每班职责分明，有据可查。
急诊留观病人的健康教育
急诊留观病人的健康教育健康教育是医疗服务的重要组成部份，它旨在向病人提供相关的健康知识和技能，以促进他们的自我管理和康复。
对于急诊留观病人来说，健康教育尤其重要，因为他们通常处于急性疾病或者创伤的状态下，需要及时了解和掌握相关的健康信息，以便更好地应对疾病和康复过程。
一、健康教育内容1. 疾病知识：急诊留观病人应该了解他们所患疾病的基本知识，包括病因、症状、诊断和治疗方法等。
医生可以通过简单易懂的语言解释疾病的原因和发展过程，匡助病人更好地理解自己的病情。
2. 治疗方案：医生应该向急诊留观病人详细介绍治疗方案，包括药物治疗、手术治疗、康复训练等。
对于一些慢性病患者，医生还可以介绍一些生活方式的调整，如饮食、运动等，以匡助他们更好地管理疾病。
3. 康复指导：对于需要康复的病人，医生应该向他们提供相应的康复指导，包括康复训练的方法、频率和持续时间等。
同时，医生还应该告知病人一些常见的康复注意事项，如避免剧烈运动、保持良好的饮食习惯等。
4. 预防措施：医生还应该向急诊留观病人介绍一些常见疾病的预防措施，如流感、肺炎等。
通过提供相关的预防知识，可以匡助病人更好地保持健康。
二、健康教育方法1. 个别指导：医生可以根据每一个病人的具体情况，进行个别指导。
通过面对面的交流，医生可以更好地了解病人的需求，并提供针对性的健康教育。
2. 书面材料：医院可以准备一些简单易懂的健康教育手册或者宣传单，以供病人参考。
这些材料可以包括疾病知识、治疗方案、康复指导和预防措施等内容，匡助病人更好地理解和记忆相关知识。
3. 多媒体教育：医院可以利用多媒体技术，如视频、PPT等，向病人展示相关的健康知识。
通过图文并茂的方式，可以更好地吸引病人的注意力，增强他们对健康教育的兴趣。
4. 在线健康教育：随着互联网的普及，医院可以开展在线健康教育活动，通过网站、微信公众号等平台向病人提供健康知识。
这种方式可以方便病人随时随地获取相关信息，提高健康教育的覆盖率。
急诊科留观患者的健康教育
意识和 自我保健能力 ， 促进 全民健康素质的提 高。 ２ 急诊科留观患者健康教 育的特点
急诊科 留观察 患者教 育的特 点为 内容形式精 炼新颖 ， 通俗
易懂 ， 容 易接 受， 有吸 引力。
护 理 质 量 打 下 坚 实的 基 础 。因此 ， 护 理 人 员应 积极 探 索 ， 大 胆创
白。向患者传授 具有综合性的 最新 最有效 的健康教 育内容 ， 为
患者解除痛苦 ， 使其积极 配合 治疗和护理 。急诊 患者病 症得 到 缓解即可 出院， 进行 门诊 随访。护士要 合理安排患者治疗和健 康教育工作 ， 针对 患者最关心的 问题 ， 采取 简洁明快的答复。 用
也要提 高优质护理活动在群众 中的知晓率和认 可度。
急诊科 患者起病 急、 变化快 ， 患者及 家属 多处于紧张、 恐惧
状 态， 老年患者较 多， 文化程度和 背景各 不相 同 ， 健康教育 内容 中一般不用 医学术语 ， 所用的语言和词； Ｅ 应在 患者理解 的范围
之 内。
４ 急诊科留观患者健康教育效果的评价方法
急诊 科 留观 患 者 的健 康 教 育
郭 慧
（ 兵器工业北京北方 医院， 北京 １ ０ ０ ０ ８ ９ ）
随着人类 文明的发展及 物质 、 文化 水平的提 高 ， 生命 质量 问题越 来越被 重视 ， 健康教 育亦愈 来愈 显得 重要 。我院急诊 科 承载着急 、 危、 重症 的救 治工作 ， 面向社会各 个阶层 ， 同外界接 触范围广， 现将对急诊 科留观 患者开展 的健康教育介绍如下。
变异 和 分 子 机 制 的研 究仍 然 欠缺 。
急诊科留观病人的健康教育
急诊科留观病人的健康教育我院是一所二级基层医院,急诊科病人较多、流动性大，急诊病人发病急、病情危重、病情变化快需要紧急救护。
然而，护理人员少、工作量大，长期以来，对急诊留观病人的健康教育一直是急诊护理工作中的薄弱环节。
我科根据急诊病人特点及健康需要，边学习、边实践，因人、因病、因情况，建立了具有急诊护理特色的健康教育模式，使整体护理观念有机地与急诊的具体情况相结合，具有可操作性，提高了护理质量及病人对护士的满意度。
现将开展的健康教育介绍如下：1 急诊留观病人健康教育的特点1.1 通俗性特点即健康教育语言、形式通俗易懂，易接受。
由于病人起病急，情绪不稳定，老年病人较多，病人的文化程度、背景不同，健康教育的内容中需少用或尽量不用医学术语，遇到必须使用医学术语时，则深入浅出，并辅以相应解释，使健康教育达到最佳效果。
1.2 临时性特点急诊患者留观具有临时性特点，有些急性病症无危险者得到缓解即可出院，通过门诊随访；而病情较重的患者经过短期的观察后，即收住入院，这就需要护士健康教育时注意因人而异，因地制宜，采用不同的教育形式，教育内容视病人的具体情况而定。
2 急诊留观患者健康教育的内容2.1 一般的就诊知识主动介绍急诊留观病室的环境、医疗保险方法、便民措施、卫生注意事项、作息制度、安全制度、陪护制度，并告知患者对治疗护理工作的支持与配合。
2.2 常见的健康教育知识全面系统地介绍内科、外科、神经科等各种常见疾病的病因、症状、有关实验室检查、饮食指导、运动疗法、药物疗法、药物的使用方法、出院指导及日常生活注意事项等，制定出常见病、多发病的健康教育内容。
让病人对自身疾病有所了解，积极参与自我就诊、自我治疗及自我护理。
此外，护士应主动告知病人就诊过程中的注意事项，离院后如何预防复发以及生活中的注意事项。
如患有高血压、糖尿病、冠心病等需要长期服药的病人，要告知病人按医嘱长期服药的重要性及服用药物过程中应注意的问题等。
门诊留观患者的健康教育
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８２・ ７
吉林 医学 ２０ ０ ８年 ５月 第 ２ ９卷第 ｌ Ｏ弗
感觉丧失 ， 其中 １ ６例伴有运动功能障碍 ， 肌力减弱 ｉ２ ， ＞ 级 在康复 护理中应用健康教育， 平均住院 日３ １５ 。 ２— ２ｄ
活 动 前 宜 在 辅 助 工 具 支 撑 下 使 膝 关 ： 保 持 在 伸 直 位 进 行 站 立 ｛ ７
了解所 患 疾病 的一般 知识 、 复保 健知识 ， 强 预防 保健 意 康 增 识， 使患 者改变不健康行为 ， 减少 因缺乏 预防保健 知识而使 所
表 １ 健康教 育实施效果比较 ［ ％） 例（ ］
３ 讨 论
对性指导 ， 使患者对疾病知识有 了更多 的了解 ， 知道了康复训 练 的意义 。本研究 结果 示 ， 患者健 康教 育优秀率 有 了明显提 高， 进一步提高了患者 对康 复训练 的认识 度及患 者对 护理工
作 的满 意 度。
肩部 、 腰背部 、 臀膝部 ， 使患者被动用 头 ， 双肘及双 足跟撑起全 身， 背部尽力腾空后伸 ，Ｏ一５ ２ Ｏ次 ； 折 ２—３周 ３点 支撑 法 ， 骨 患者双臂置于胸 前 ， 其余 ５点支撑法 ， 使患者被动用 头及双足
跟撑在床上 ， 全身腾 空后伸 ， 次 １ ３ 而 每 ５— Ｏ次 ： 折 ３— 骨 ５周
胸腰椎骨折 合并 脊髓 损 伤术后 患 者给 予 系统 的健 康 教 育， 可以避免患者终生 卧床 ， 且获得独立生活能力 。本 文 ４ 并 ８ 例 脊髓损伤患者手术后第 ２天即进 行系统规 范的循序渐进 的 功 能锻炼 ， 并重视心理护理 ， 对锻炼 中出现 的各种 问题进行 针
［ 收稿 日期 ：０７— ７—１ 编校 ： ２０ ０ １ 赵淼 ］
急诊留观病人健康教育模式及效果探讨
急诊留观病人健康教育模式及效果探讨发表时间：2018-09-21T15:41:34.987Z 来源：《中国医学人文》2018年第8期作者：王春秀[导读] 急诊留观病人健康教育模式以及效果探讨(昆明市儿童医院急诊科（南市区）;云南昆明 650000)【摘要】目的：急诊留观病人健康教育模式以及效果探讨。
方法：将我院急诊科2016年6月-2017年12月所收治的260例急诊留观患儿作为研究对象，将患者随机分成2组，分别为对照组和观察组，每组各130例，对照组结合患儿病情进行针对性的健康教育模式；而观察组患者则实施全程护理健康教育模式，对比两组效果。
结果：观察组患儿家属健康教育满意程度为96.15%，明显的高于对照组患儿家属的84.62%，组间对比数据差异显著具有统计学意义P<0.05。
健康教育后观察组明显优于对照组，组间对比数据差异显著具有统计学意义P<0.05。
结论：急诊留观病人健康教育模式可以以全程护理健康教育模式为主，通过全面健康教育来提高患儿及其家属健康教育认知程度、满意度。
【关键词】急诊留观；患者；健康教育模式；效果【中图分类号】R2 【文献标号】A 【文章编号】2095-9753（2018）08-0190-01急诊留观室内具有较多患者，而且最为显著的特征就是流动性较大、工作量大、护理人员少，而对急诊留观病人健康教育则一直都是急诊工作之中较为薄弱的环节[1-3]。
为了能够最大程度改善这一问题，促进急诊留观病人健康教育工作的有序实施，本文也以我院急诊留观病人健康教育模式以及效果进行了研究，现报告如下：1.资料与方法1.1一般资料将我院在2016年6月-2017年12月所收治的260例急诊留观患儿作为研究对象，所有患者留观天数均在2d以上，其中，女118例，男142例；呼吸系统疾病患者有98例，消化系统疾病有65例，泌尿系统疾病有22例，创伤与其他损伤有75例。
将患者随机分成2组，分别为对照组和观察组，每组各130例，两组患儿组间一般资料对比差异无统计学意义P>0.05，可以进行对比。
浅谈急诊留观病人的管理工作及健康宣教
浅谈急诊留观病人的管理工作及健康宣教一直以来，我科对急诊留观病人的管理一直是急诊护理工作中的薄弱环节，健康宣教复合现代护理学的理念，是一个有机组成部分，根据我院急诊科病人多，流动性大，护理人员少，工作量大的特点，边学习，边探索，在急诊建立了具有急诊护理特色的管理模式，结合本院急诊科的组建经验和我对急诊科工作的体会，探讨一些管理方法。
据近几年数据统计，每年的留观患者呈递增的趋势，从以前的留观3张床位增加到8张，其中以内科患者居多。
利用回顾性分析的方法研究和比较我院急诊留观室近3年内留观收治的人数约在千人左右，年龄跨度为45——80岁，平均年龄在62岁左右，女性略高于男性，1.急诊留观病人的留观制度：1.1凡病情变化、疗效难以估计，诊断不明而不愿住院的患者均需在留观室留院观察。
1.2各班次对留观患者要做好床头交接工作。
1.3在急诊留观期间，护士应随时巡视留观室，密切观察病情，做好治疗、护理工作，发现病情变化及时报告医生，及时、准确完成护理留观记录。
1.4医生按照病程记录的书写要求及时记录患者在留观室治疗期间的病情变化、检查结果、鉴别诊断、治疗和疗效。
1.5上级医师查房后，应及时记录对病情的分析及诊疗意见。
1.6留观24小时以上按住院病人管理，急诊留观不超过72小时。
1.7对需要住院治疗的急诊患者，只要有床位优先收入住院，提高住院率，保证患者安全。
1.8留观病人出留观室时应书写记录，包括：出留观室的情况、就职效果、病人去向等。
2.急诊留观病人的特点：包括内、外科抢救室患者及急诊留观待床收入院治疗患者和急诊治疗患者等。
２．１病情复杂：由于病人起病急，情绪不稳定，老年病人较多，及病人的文化程度，背景不同，解释病情时中少用或尽量不用医学术语，遇到必须使用医学术语时，则深入浅出，并辅以相应解释，使其达到最佳的效果。
2．２健康教育：通过护士对病人在留观期间的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知识，康复保健知识，从而增强了预防保健意识，改变了病人的不健康行为，减少了因缺乏预防保健知识，而使所患疾病经常复发，加重了心身负担的情况，缩短了留观天数，减少了医疗纠纷，提高了护理质量。
急诊留观病人的健康教育
急诊留观病人的健康教育
付成会
【期刊名称】《中国民族民间医药》
【年(卷),期】2008(017)006
【摘要】长期以来，对急诊留观病人的健康教育一直是急诊护理工作中的薄弱环节，我们根据急诊科病人多，流动性大，护理人员少，工作量大的特点，边学习，边探索，在急诊建立了具有急诊护理特色的健康教育模式，使整体护理观念有机地与急诊的具体情况相结合，使之更完善，更符合实际，具有可操作性的特点，使急诊的护理质量得到了提高。
现将急诊对留观病人开展的健康教育情况介绍如下。
【总页数】2页(P6,23)
【作者】付成会
【作者单位】贵州省遵义县人民医院,贵州,遵义,563100
【正文语种】中文
【中图分类】R459.7
【相关文献】
1.急诊留观病人的健康教育体会
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留观病人健康教育
长期以来，对急诊留观病人的健康教育一直是急诊护理工作中的薄弱环节，我们根据急诊科病人多，流动性大，护理人员少，工作量大的特点，边学习，边探索，在急诊建立了具有急诊护理特色的健康教育模式，使整体护理观念有机地与急诊的具体情况相结合，使之更完善，更符合实际，具有可操作性的特点，使急诊的护理质量得到了提高。
现将急诊对留观病人开展的健康教育情况介绍如下。
急诊留观病人健康教育的目标
通过护士对病人在留观期间的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知识，康复保健知识，从而增强了预防保健意识，改变了病人的不健康行为，减少了因缺乏预防保健知识，而使所患疾病经常复发，加重了心身负担的情况，缩短了留观天数，减少了医疗纠纷，提高了护理质量。
急诊留观病人健康教育的特点
２．１通俗性特点：即健康教育语言、形式、通俗易懂，易接受。
由于病人起病急，情绪不稳定，老年病人较多，及病人的文化程度，背景不同，健康教育的内容中少用或尽量不用医学术语，遇到必须使用医学术语时，则深入浅出，并辅以相应解释，使健康教育达到最佳的效果。
４．２随机性特点：健康教育时注意因人而异，因地制宜，由于病人的年龄、职业、文化程度及所患疾病病种不同，我们在进行健康教育时非常注意针对不同的病人采用不同的教育形式，教育内容，视
病人的具体情况而定。
４．３短暂性特点：急诊病人的观察期较短，急性病症得到缓解即可出院，门诊随访，而病情较重的病人经过短期的观察后，视病情收治入院或手术治疗，这就需要护士能合理安排工作，既不影响病人治疗，又不延误病人的健康教育工作。
４．４综合性特点：急诊留观病人中以老年病人居多，而大多数老年病人同时患有两种甚至更多的慢性疾病，责任护士便会向病人传授具有综合性的最新最有效的健康教育内容，来消除病人因病重而产生的厌烦心理和自弃情绪。
４．５强化性特点：针对急诊留观病人中年龄相对老龄化及家属比较多的特点，我们采取了反复强化的宣教方式，在健康教育过程中，同时注意观察病人的意识、表情，来判断病人是否明白。
４．６礼貌性特点：针对急诊留观病人的起病急，情绪不稳定，患者不能及时进行角色转换的特点，在健康教育过程中，应表现出对病人充分尊重和友好，真诚相待，耐心负责的态度，决不能自以为是或用说教的语言，切忌生硬等语气。
急诊留观病人健康教育的内容
３．1病人的权利与义务：主动介绍急诊留观病室的环境，医疗保险方法，便民措施，卫生注意事项，作息制度，安全制度，陪客制度，并告知病人对治疗护理工作的支持与配合。
３．2常见的健康教育知识：全面系统的介绍内科、外科、神经科各种常见疾病的有关防病、康复知识。
包括疾病的病因、症状、有
关化验检查、饮食指导、运动疗法、药物疗法、药物的使用方法、出院指导及日常生活注意事项等，目前已制定出常见病、多发病的健康教育内容。
示范教育：为了让病人很好地配合治疗和护理，针对病人健康知识的水平及技巧的掌握深浅程度，护士现场对病人进行宣传示范，如帮助长期卧床病人叩背、拍胸，教会病人有效咯痰，指导糖尿病病人测试尿糖方法，插胃管的配合等，每次示范后大家共同讨论、切磋，从中得到启发，从而提高每一位护士的示范宣教能力。
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通过上述七种系统的健康教育形式，使急诊护理工作由单纯的治疗服务，向预防、治疗、护理、康复系统化保健服务转变，通过与病人不断交流，沟通，改善了护患关系，使病人满意率提高。
４急诊留观病人的健康教育的评价方法
４．１与病人交谈的方式：责任护士、护士长采用与病人交谈的方式了解和检查健康教育执行的程度和质量。
４．２集体交班时提问：在交班时不定期请责任护士介绍所属病人的基本情况，检查责任护士的了解程度，工作责任心和工作能力。
４．３发表调查：定期向病人发放意见征询表，通过收集信息，对存在问题分析原因、修正制定措施、促进管理。
随着社会的进步，经济的发展，急诊留观病人的健康教育将更加被病人及家属所接受，健康教育的意义和作用也越来越显著，健康教育是建立健康行为的有效方法，对临床各种治疗有增效的作用。