《信息技术课程》教学设计
信息技术 第四章 教学设计
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第五节 信息技术课程教学组织形式与管理
教学组织形式所要解决的问题，就是教师以 什么样的形式将学生组织起来，通过什么样的形 式与学生发生联系，教学活动按照什么样的程序 展开，教学时间如何分配和安排等问题。 一、课堂教学形式 1、班级授课 2、全班或分组集体上机 3、分组协作学习 4、个别指导 5、现场教学
8Байду номын сангаас
第 四 章 信 息 技 术 课 程 教 学 设 计
六、信息技术课程教学反思 教学反思主要是指教师以自己的教学活 动过程为思考对象，对自己所作出的某种 教学行为、决策以及由此所产生的结果进 行审视和分析的活动，这也是一种通过提 高教师自我觉察水平来促进教学监控能力 发展，提升教师专业素质的重要手段和途 径。
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第 四 章 信 息 技 术 课 程 教 学 设 计
一、信息技术课程教学设计的前端分析 1、信息技术课程教学的学习需要分析 2、信息技术课程教学的学习者分析 3、信息技术课程教学的学习内容分析 二、信息技术课程教学的学习目标阐述 学习目标是对学习者在教学结束时应该表现出来的可见行为 的具体明确的表述。 1、教学目标分类：就中学信息技术课程而言，可分为认知目 标、动作技能目标、情感目标。 2、单元教学目标的编写： 认知领域：知道、理解、掌握、运用 动作技能领域：学会和能够熟练操作 情感领域：顺从、认同、内化，
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三、信息技术课程教学策略和方法的制定 教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动 的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑，也就是在 不同的教学条件下达到不同的教学结果所采用的不同的方 式、方法、媒体等，它包括对知识技能教学内容的序列安 排；对认识活动过程中的系统问题和期望的学生反应的安 排;对教学的组织形式和媒体呈现信息方式的安排。 教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学” 的问题，要同时考虑目标、内容、学生、时间、教学条件 等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。 根据信息控制者不同，我们可以把教学策略按其性质分为 替代型教学策略（教师控制）和生成型教学策略（学习者控制）
信息技术课程开展教学设计
信息技术课程开展教学设计信息技术课程开展教学设计在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺收集整理的信息技术课程如何开展教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
信息技术课程开展教学设计篇1一、教学设计1、教学设计的概念教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，它包括分析教学问题、设计解决方法及方案、评价和修改教学设计直至获得解决问题的最优方法等几个方面。
教学设计要求从教学系统的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的具体作用，强调运用“整体---局部---整体”的思维方式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和确保教学系统整体的最优效应。
我们通常所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计。
其中课时教学设计是以某堂课的教学为设计对象，而此处的微观教学设计则指以某个教学环节为设计对象。
2、教学设计的操作步骤教学设计一般包括以下步骤：(1)、学习需求分析：从教材的角度出发，课程教学目标是什么?教学需要具备哪些条件?(2)、教学内容分析：课时教学目标是什么?进行学习任务分析，要完成学习任务需要的必备、辅助的知识技能，要教哪些内容。
(3)教学对象分析：了解学生学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点。
(4)、确定教学目标：根据课时的教学要求，结合学生的基础知识和学习能力，制定明确、详细的教学目标。
(5)、教学策略设计：主要解决“如何教、如何学”，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。
如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学策略、掌握学习策略、和谐教学策略等。
(6)、教学媒体设计：根据学习目标、教学策略目标，选择合适的教学媒体，适时使用恰当的教学媒体，在运用媒体上，主张恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避免与整体教学过程的脱节。
信息技术教学设计【4篇】
信息技术教学设计【4篇】信息技术教学设计篇一教学目标：知识与技能目标：1、使学生掌握文字工具的基本用法，并能熟练操作。
2、使学生掌握文字的简单修饰。
3、学会灵活使用文字工具栏，协调文字颜色与画面颜色。
过程与方法目标：1、创设情境，充分调动学生积极性。
2、通过自主学习，合作探究发展学生创新思维。
情感态度与价值观目标：1、培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
2、提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。
教学重点：“文字”工具的使用方法。
教学难点：文字的简单修饰。
教学策略：采用“情境导入————自主探究————合作探索————巩固提高”的教学模式，充分利用现代化教学手段，坚持精讲多练的原则，让学生运用尝试学习法，对于出现的问题，同组之间相互讨论，集思广益，互相启发。
教学过程：同学们，还记得老师姓什么吗？来自什么地方吗？，那么今天将由吉老师在这里为同学们上一节信息技术课，在老师的课堂上，大家可以畅所欲言地发表自己的见解，也可以下位和同学或者老师一同探讨我们今天的学习知识，好吗？一、创设情境，揭示课题师：同学们，我们学校最近要举办一次电脑绘画展，有一位叫丁丁的同学也参加了比赛，画了一幅画，可他碰到了一个难题，他不会在自己的画上加主题和签名。
知道老师今天要来大丰实小，想请大丰实小的同学为他画设计一个主题，再加上自己的署名。
大家愿意帮助丁丁同学吗？……我们大丰实小的同学们能热心的帮助其他同学，真不错，我想大家平时在学校里肯定也是互助友爱的吧。
那么，今天老师将和大家一起来学习《第8课图文并茂》，他将帮助我们来完成丁丁这个任务。
二、提供机会，初步尝试请同学们打开画图软件，观察一下我们的工具箱，猜一猜你要帮助丁丁同学的话，要用到哪个工具呢？……你能到老师的这台电脑上来，用鼠标指给大家看看吗？对了，你真聪明丁丁的画，老师已经存到大家电脑d盘丁丁的文件夹里了，请同学们试着帮助丁丁加上画的主题和署名吧！主题呢请同学们根据画面的内容自定。
高中信息技术课程教学设计
篇一：新课改高中信息技术教案(全套)1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
中职《信息技术》教学设计第2章任务3获取网络资源
中职《信息技术》教学设计第2章任务3获取网络资源教学目标：1.了解网络资源的概念和种类；2.学会使用浏览器获取网络资源；3.学会利用引擎进行信息检索。
教学重点：1.网络资源的概念和种类；2.使用浏览器获取网络资源。
教学难点：1.利用引擎进行信息检索。
教学过程：步骤一：导入新知识1.通过提问学生，引导学生了解网络资源的概念和种类。
2.引导学生思考网络资源对我们日常学习和生活的重要性。
步骤二：学习获取网络资源的基本方法2.引导学生通过操作演示获取网络资源。
步骤三：讲解常用的浏览器1. 介绍市场上常见的浏览器，如Google Chrome、Mozilla Firefox、Microsoft Edge等，并简要介绍其特点和使用方法。
步骤四：讲解引擎的使用方法1.介绍引擎的概念和作用。
2. 引导学生使用常见的引擎进行信息检索，如Google、百度等。
3.讲解关键词的使用技巧，包括使用引号、减号等。
步骤五：巩固练习步骤六：拓展延伸1.介绍其他常见的网络资源，如在线视频、在线课程、社交媒体等，并与学生分享一些优质的网络资源推荐。
步骤七：总结归纳1.结合课堂案例，总结网络资源的重要性和使用方法。
2.提醒学生在使用网络资源时要注意信息的真实性和隐私安全。
教学资源准备：1.电脑及投影仪；2.浏览器软件；3.引擎网站。
板书设计：标题：获取网络资源1.网络资源的概念和种类2.使用浏览器获取网络资源3.引擎的使用方法教学反思：1.在讲解获取网络资源的基本方法时，可以通过示范操作来引导学生亲自动手操作，加深记忆和理解；2.在讲解引擎使用方法时，可以提供一些实际的示例，让学生更好地掌握技巧；3.在练习环节中，可以加入一些合作活动，如小组竞赛或小组合作完成任务，提高学生的合作能力。
信息技术学科教学设计(优秀9篇)
信息技术学科教学设计（优秀9篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵奉并服从学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高处与低处的关键所在。
我们应当怎么写教学设计呢？以下是人见人爱的我共享的信息技术学科教学设计（优秀9篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。
信息技术教学设计篇一任务驱动教学以任务为主线，师生围绕任务互动，学习以“完成任务为标志”。
任务是问题提出的表现，是一堂课的核心，是实现教学目标的载体，是联结学问与本领的桥梁，是教学设计的关键。
信息技术课程中的任务特指需要利用信息技术来解决的某个或多个实际问题。
任务大致可以划分为两大类型，一种是封闭型的，另一种是开放型的。
任务的设计是课堂教学的准备工作，是问题提出的表现，它的好坏直接影响着教学效果。
为此，任务驱动教学法在信息技术课堂的实施过程中，在设计任务时要侧重考虑以下几个方面。
1、任务设计以教学目标为依据首先，明的确在教学目标，将课程目标细化并渗透到任务中去。
学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成高中同学信息技术课程的培育目标。
实在教学时，要引导同学在学习和使用信息技术、参加信息活动的过程中，实现学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调进展。
任务的设计要有明确的目标，要求老师在总目标的'框架上，把其细分成一个个的小目标，并将实在教学内容细化为多个易把握的任务，通过这些小的任务来体现课程目标。
其次，正确认得教学目标的完整性，使任务设计有的放矢。
一方面，信息素养的培育是一个整体过程，任务的设计要兼顾学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层次，避开教学目标的片面化，重视不同层面信息素养的综合提升和协调进展，不能人为地割裂三者之间的关系或通过简单活动孤立实施。
另一方面，教学目标的完整性并不是牵强附会地将信息素养的各层面都融入一两个任务中去实现。
《信息技术教学设计》课件
欢迎来到《信息技术教学设计》PPT课件！本课程将分享信息技术教学的重 要性以及PPT设计的基本要素和技巧。
概述
信息技术教学对于现代教育具有重要的意义。PPT课件设计在信息技术教学 中扮演着关键的角色。
PPT设计的基本要素
结构和布局
了解PPT设计的基本结构和有效的布局策略。
展望未来的PPT设计趋势，以及如何跟随时代的步伐。
如何提高信息技术教学PPT课件的质量及其应用
分享如何提高信息技术教学PPT课件的质量，以更好地应用于教学实践。
如何改进不佳的PPT设计
给出一些改进不佳PPT设的常
见问题
了解PPT设计中常见的问 题，并提供解决方案。
2 PPT设计的步骤和方法 3 PPT设计中的注意事
项和技巧
学习PPT设计的步骤和方
法，以提高效率和质量。
分享一些PPT设计过程中
应注意的事项和技巧，以
获得更好的效果。
PPT制作实例讲解
利用PPT设计制作教学资料的方法和步骤
展示如何使用PPT设计制作丰富多样的教学资料。
案例分析和实践演练
通过案例分析和实践演练，加深对PPT设计原理和 技巧的理解。
总结与展望
PPT教学课件的优势和局限
总结PPT教学课件的优势，同时也认识到局限性。
未来PPT设计的发展趋势
文字、图表、图片、视频的使用技巧
学习如何使用文字、图表、图片和视频来增强PPT的效果。
PPT中使用动画的注意事项
掌握在PPT中使用动画效果时需要注意的一些技巧。
PPT设计的案例分析
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PPT设计不佳的案例分析
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学习从失败案例中找出问题，以避免制
信息技术学科教学计划5篇
信息技术学科教学计划5篇经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，习惯了制订工作计划，让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖。
以下是小编整理的信息技术学科教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
信息技术学科教学计划1一、指导思想：人类社会已进入信息时代,日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界。
为了推广计算机信息技术,提高全民族的科学文化素质,发展小学信息技术教育。
根据教育部制定的《中小学信息技术课程指导纲要》,确定本课程的教学任务。
二、课程任务及目标知识目标：1、了解信息与信息技术的含义，了解常见的信息技术工具的用途。
2、了解计算机系统的基本组成，掌握计算机的基本操作。
技能目标：1、了解windows操作系统以及对程序窗口的简单操作。
2、学会输入汉字，加强指法练习。
情感目标：培养良好的计算机使用习惯和道德观念。
通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感。
三、教学重点、难点重点：1、了解信息与信息技术的含义，了解常见的信息技术工具的用途。
2、了解计算机系统的基本组成。
3、了解windows操作系统。
难点：1、熟练掌握计算机的基本操作。
2、对程序窗口的简单操作。
3、熟练输入汉字，正确运用指法。
四、改进教学、落实计划、提高教学质量的措施信息技术课程内容应该根据学生的特点，考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，结合学生的实际情况，使学生能在受教育阶段尽可能多地接受新思想、新方法、新技术，并在信息技术的应用中得到发展。
(一)课前准备1、深入了解学生教师课前通过多种渠道了解学生的知识与技能水平、学习态度和学习动机等，从学生现实生活经历和体验出发，确定学生的原有的认知结构和期望形成的认知结构，找到“原有认知结构”与“期望认知结构”之间的差异，从而确定教学起始点及相应的教学方法策略，为组织教学打下良好的基础。
中小学信息技术课程教案教案教学设计
中小学信息技术课程教案教学设计一、教学目标1.让学生了解信息技术的基本概念和特点，提高信息素养。
2.培养学生运用信息技术解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1.信息技术的基本概念和特点2.信息技术在日常生活和学习中的应用3.信息技术的基本操作和技巧三、教学重点与难点1.教学重点：信息技术的基本概念和特点，信息技术的应用。
2.教学难点：信息技术的实际操作和技巧。
四、教学方法和手段1.采用案例分析法、任务驱动法、小组讨论法等多种教学方法。
2.利用多媒体教学手段，如PPT、网络资源等，辅助教学。
五、教学过程1.导入新课（1）教师通过展示一些日常生活中的信息技术应用案例，如手机支付、在线购物等，引导学生了解信息技术的基本概念。
（2）学生分享自己生活中遇到的信息技术应用，激发学习兴趣。
2.理论讲解（1）教师讲解信息技术的基本概念、特点及其在日常生活和学习中的应用。
（2）学生认真听讲，做好笔记。
3.案例分析（1）教师展示几个典型的信息技术应用案例，如、等，引导学生分析这些案例的特点和优势。
4.实践操作（1）教师演示信息技术的基本操作和技巧，如搜索引擎的使用、网络资源的等。
（2）学生跟随教师操作，实践掌握信息技术的基本操作。
5.小组讨论（1）教师提出讨论主题：如何运用信息技术提高学习效率？（2）学生分组讨论，提出自己的见解。
（2）学生反馈学习收获，提出疑问。
六、课后作业2.学生自学信息技术的基本操作和技巧，下节课分享学习成果。
七、教学反思本节课通过多种教学方法和手段，使学生了解了信息技术的基本概念、特点和应用。
在教学过程中，注重培养学生的实践操作能力和合作交流意识。
课后作业的布置，有助于学生将所学知识运用到实际生活中，提高信息素养。
但需要注意的是，部分学生在实践操作环节可能存在掌握程度不一的问题，需要在后续教学中加以关注和指导。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）案例分析法环节：师：同学们，你们知道搜索引擎是如何帮助我们的吗？比如，我们想了解一个科学现象，或查找某个知识点。
信息技术课教案
信息技术课教案一、教学目标1. 了解信息技术的定义和相关概念；2. 掌握常见的信息技术工具和软件；3. 学会使用信息技术进行信息检索和处理；4. 培养学生的信息技术素养和创新思维。
二、教学内容1. 信息技术的定义和相关概念；2. 常见的信息技术工具和软件；3. 信息检索和处理的基本方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入信息技术的定义和重要性，并与学生一起探讨信息技术在现代社会中的应用场景和价值。
2. 知识讲解（25分钟）2.1 信息技术的定义和相关概念使用多媒体和示例，向学生介绍信息技术的概念和发展历程，包括计算机、互联网、移动设备等。
同时，解释信息技术在各个领域中的应用。
2.2 常见的信息技术工具和软件通过展示不同的信息技术工具和软件，如Microsoft Office套件、图形图像处理软件和多媒体制作工具等，让学生了解它们的基本功能和用途，并举例说明在实际工作和学习中的使用。
2.3 信息检索和处理的基本方法介绍学生如何使用搜索引擎进行信息检索，并讲解信息的筛选和评估方法。
同时，指导学生使用软件工具进行信息处理和分析。
3. 实践操作（30分钟）在计算机实验室或个人电脑上，让学生亲自操作信息技术工具和软件。
指导学生进行信息的检索和处理，例如使用搜索引擎查找相关内容，使用Microsoft PowerPoint或Adobe Photoshop进行多媒体制作等。
4. 练习与巩固（15分钟）提供一些与教学内容相关的练习题，鼓励学生主动思考和解决问题。
通过案例分析和小组讨论，让学生深入理解信息技术的实际应用和问题解决能力。
5. 总结与展望（5分钟）总结今天的课程内容，并鼓励学生在生活中积极运用信息技术，提高信息素养和创新思维能力。
四、教学评价1. 观察学生在实践操作环节的表现和成果；2. 分析学生在练习与巩固环节中的答案和解决问题的方法；3. 倾听学生对于教学过程和内容的反馈和问题。
五、教学资源1. 计算机实验室或个人电脑；2. 互联网搜索引擎及相关网站；3. Microsoft Office套件等常用软件。
(修订版)小学信息技术完整课程教学设计
(修订版)小学信息技术完整课程教学设计1. 课程概述本课程旨在为小学生提供全面的信息技术教育，帮助他们建立坚实的信息技术基础，培养他们的信息素养和创新能力。
通过本课程的学习，学生将掌握基本的计算机操作技能、网络知识、信息安全以及常用的信息技术应用软件。
2. 课程目标2.1 知识与技能- 掌握基本的计算机操作技能，包括开关机、使用输入设备（如鼠标、键盘）和输出设备（如显示器、打印机）。
- 学习使用常用的信息技术应用软件，如文字处理软件、表格处理软件、演示软件等。
- 了解计算机网络的基本概念，掌握基本的网络通信技能。
- 学习信息安全知识，提高网络安全意识。
2.2 过程与方法- 通过实践操作，培养学生的动手能力。
- 通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
- 通过问题解决，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
2.3 情感态度与价值观- 培养学生对信息技术的兴趣，提高他们的信息素养。
- 培养学生遵守网络规则和信息安全的意识，提高他们的社会责任感和职业道德。
3. 课程内容3.1 计算机操作基础- 计算机的基本组成- 开关机、使用输入设备和输出设备- 文件和文件夹的基本操作3.2 文字处理软件的使用- 文档的创建、编辑和保存- 字体、段落格式的设置- 插入图片、表格和图表3.3 表格处理软件的使用- 表格的创建和编辑- 数据的输入和格式化- 数据排序和筛选3.4 演示软件的使用- 演示文稿的创建和编辑- 插入图片、图表和动画- 演示文稿的放映和切换3.5 计算机网络基础- 网络的基本概念和组成部分- 互联网的使用和浏览- 电子邮件的基本操作3.6 信息安全- 计算机病毒和恶意软件的防范- 个人信息的保护- 网络道德和法律法规4. 教学方法- 采用讲授、示范、实践、讨论、小组合作等多种教学方法，以适应学生的不同学习风格和需求。
- 以学生为中心，注重培养学生的动手能力和创新能力。
- 创设情境，引导学生主动探索和学习。
信息技术教学设计(优秀篇)
信息技术教学设计（优秀篇）教学目标一、知识性目标二、技能性目标学会根据任务和问题确定信息需求；学会根据任务和问题绘制信息需求表。
三、情感性目标教学重点教学难点制作信息需求表教学方法案例分析法、问答法、演示法、讨论法等【教学对象分析】在学习本节之前，学生根据自己已有的经验可以确定简单的信息需求，如天气情况，购买日常用品等等，但对较复杂的任务的信息需求确定往往是主观的、片面的、比较零散，一时不知从何处下手【教学过程】教学阶段及所用时间教师活动学生活动设计意图案例引入引发思考软件展示：20世纪60年代日本人是如何获得大庆油田的情况的。
观察、思考信息获取、分析的重要性案例分析根据案例提出问题：日本人是获得大庆油田的。
具体过程：1、需获取哪些信息内容？3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？）：4、评价和选择信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程？）：5、记录和组织信息（按照怎样的顺序来整理已获得的大庆油田的信息）：6、解释和使用信息（分析信息，得出什么样的结论，这个结论对日方有什么样的用处）学生回答1大庆油田及其产油量和规模2报纸、期刊----文献型信息源3观察法4可信度、权威性5层层深入6商业利益与国家利益案例的选择主要是引起学生的兴趣，并能引发他们思考。
同时要有一定的挑战性，避免学生通过浅表层次的思维活动即可完成总结归纳根据案例分析的结果总结出信息获取的一般过程：1定位信息需求3确定信息获取方法、获取信息4评价和选择信息5记录和组织信息6解释和使用信息总结总结归纳出一般的信息获取的过程实践演练请阅读教材第7页的章导言，思考在“营养与健康”主题活动中高一（3）班各小组获取有效信息的过程，并将下表填写完整按书上提供的内容，总结填写信息需求表给出任务小组分组每年一度的中考要来了，你的朋友要报考我们校，请你向他介绍一下我校的情况。
(可以是手写文章、板报也可以用电子文档、幻灯片等等)自愿成组选出组长选择任务，贴近学生生活的实际，教师易于掌控。
信息技术教学案例 信息技术教学设计案例(优秀8篇)
信息技术教学案例信息技术教学设计案例(优秀8篇)信息技术教学设计案例【优秀8篇】由作者为您收集整理，希望可以在信息技术教学案例方面对您有所帮助。
信息技术教学设计篇一［教学目的与要求］知识与技能：感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。
过程与方法：掌握信息活动的一般过程。
情感态度价值观：感受信息对生活与学习的作用，产生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。
行为与创新：能够养成积极思考生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。
［教学重点与难点］重点：信息的获取、传递、处理、表达等；信息及信息技术在生活中的应用。
难点：感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。
［教学方法与手段］本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。
［教学准备］相关图片、课件、猜词游戏［教学过程］（一）导入：同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充满了各种各样的信息。
那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？这就是今天我们要解决的问题。
（出示课题：信息与信息技术）（二）新授：一、信息（出示课件图片1）师问：从这张图你能得到哪些信息呢？（生答）（出示课件图片2－4）分别问：通过观看以上图片，你能得到什么信息呢？（生分别回答）师问：你还能说出其它的信息呢？（生答）我们可以知道：信息是一些消息，在我们学习、生活、工作中都离不开信息。
（阅读“知识屋”）二、信息的获取师问：那信息是如何获取的呢？（出示课件图片）（生答）但是有些信息我们用自己的感觉器官无法获取到，比如说，我想看清对面大楼上是一只什么鸟？（生回答）师：其实很多工具都能帮助我们获取更多的信息，你知道还有哪些工具吗？试着在小组内交流一下。
三、信息的传递获取信息后，我们要将它传递给更多的人，我们可以通过一些方式来进行信息的传递。
（出示课件图片）科技的发展让信息的传递有了更多的方式，但并不意味着原始的方式就此淘汰了。
完成“讨论坊”的内容。
教师信息技术课教案
教师信息技术课教案第一节：引言信息技术的飞速发展，已经深刻改变了我们的生活方式和工作方式。
作为教师，我们应该充分利用信息技术，为学生提供更好的教育体验。
然而，如何有效地设计和实施信息技术课程仍然是一个挑战。
本文将介绍一个教师信息技术课教案，希望能够为教师们提供一些有益的经验和建议。
第二节：课程目标在开始设计教案之前，我们首先需要明确课程目标。
信息技术课程的目标通常包括提高学生的技术运用能力、培养学生的创新思维和解决问题的能力等。
在具体制定目标时，我们可以结合学生的年级、学科和学校的要求。
第三节：教学资源和评估方法为了有效实施信息技术课程，我们需要准备相应的教学资源。
这包括教材、软件、硬件设备等。
教师应该根据课程内容和学生的需求进行选择和准备。
同时，我们还需要选择适合的评估方法，以确保学生的学习效果和进步能够得到准确评价。
第四节：课程内容和教学安排在确定课程目标和准备教学资源之后，我们可以制定具体的课程内容和教学安排。
在信息技术课程中，我们可以包括一些基本的技术操作和应用，如电脑基础知识、办公软件使用等。
此外，我们还可以引入一些项目式学习或实践活动，帮助学生将所学知识应用到实际情境中。
第五节：教学方法和策略在信息技术课程中，教师可以采用多种教学方法和策略。
例如，我们可以结合讲解和示范，帮助学生了解和掌握技术操作的基本步骤。
另外，我们还可以组织小组活动，鼓励学生相互合作，共同解决问题。
此外，教师还应该注意课堂氛围的营造，创设积极、互动的学习环境。
第六节：差异化教学在信息技术课程中，学生的技术水平和兴趣爱好可能存在差异。
为了满足不同学生的需求，教师可以采用差异化教学的方法。
例如，给学生提供不同难度的任务，以适应他们的能力水平；使用多媒体教具和在线学习平台，使学生可以根据自己的兴趣和节奏进行学习。
第七节：信息技术与其他学科的整合信息技术与其他学科的整合是提高课程的质量和教学效果的重要途径。
教师可以将信息技术与数学、科学、语言等学科结合起来，设计跨学科的学习活动。
五年级信息技术课程教案设计
五年级信息技术课程教案设计一、课程背景- 年级：五年级- 学科：信息技术- 课时：每周一节，共计X节课程二、教学目标本课程的教学目标旨在：1. 培养学生对信息技术的兴趣和探索精神；2. 培养学生的信息技术应用能力和解决问题的能力；3. 培养学生的信息素养和合作意识；4. 帮助学生理解信息技术对社会和个人的影响。
三、教学内容根据学生的年级特点和学科要求，课程的教学内容设计为以下几个模块：1. 计算机基础知识：包括计算机的历史、组成部分、基本操作等；2. 程序设计：引导学生研究简单的编程概念和逻辑思维，编写简单的程序；3. 网络安全与素养：教授学生基本的网络安全知识，培养良好的上网惯；4. 多媒体创作：引导学生使用多媒体工具进行图片、音频、视频等的创作；5. 信息检索和利用：培养学生查找和利用信息的能力，引导学生研究信息的评估和整理方法。
四、教学方法和手段为达到教学目标，我们将采用以下教学方法和手段：1. 启发式教学：通过启发性的教学方法，激发学生的研究兴趣，培养学生的自学能力和解决问题的能力。
2. 项目驱动研究：通过项目的设计和实践，让学生在实际操作中研究和掌握知识和技能，培养学生的合作意识和创新思维。
3. 教师讲解和演示：教师通过讲解和演示，向学生传授基础知识和操作技能，帮助学生理解和掌握课程内容。
4. 小组合作研究：鼓励学生在小组内展开合作研究，通过互相交流和合作，提高学生的研究效果和合作能力。
五、教学评估为评估学生的研究情况和达成程度，将采用以下评估方式：1. 课堂表现：评估学生的参与度、专注度和合作能力；2. 作业和项目评估：评估学生在作业和项目中的完成情况和质量；3. 考试和测试：定期进行考试和测试，评估学生对知识的掌握和应用能力。
六、教学资源为支持教学活动，将准备以下教学资源：1. 计算机实验室：提供计算机设备和网络环境；2. 教学软件和工具：选择适合年级的教学软件和工具，辅助教学和学生的研究；3. 多媒体资料：准备相关的多媒体资料，用于课堂教学和示范。
信息技术教学设计优秀7篇
信息技术教学设计优秀7篇【教学目标】1、知识与技能：（学什么），例如：⑴初步了解。
⑵让学生学会。
⑶能够掌握。
⑷使学生熟练掌握。
⑸能按指定要求。
⑹能够根据指导要求。
2、过程与方法：（怎么学：通过一个什么样的过程、采用什么样的方法来让学生达到一个什么样的目的。
）方法，包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）⑴通过直观演示，自主探究及实践操作的方法，引导学生熟练掌握本课知识与技能。
⑵通过预设问题，让学生思考解决办法，培养学生学习的兴趣。
⑶通过自主探究，小组合作的方法解决预设问题，培养收集信息、处理信息的能力。
⑷实践操作培养学生创新能力。
3、情感、态度与价值观：（学得怎样）⑴通过的操作，培养学生的创造能力和审美能力，使学生对信息技术在生活中的应用有了进一步的认识。
⑵感受运用信息技术创作作品的乐趣，提高学习信息技术的兴趣。
⑶培养学生动手操作的能力及与同伴交流合作的意识、能力，增强他们的社会责任感和团结协作的精神。
⑷通过作品展评，培养学生欣赏美和鉴赏美的能力。
⑸通过学习，引导学生把所学知识运用到生活实践中去，让学生学以致用，同时培养学生思维能力和动手操作能力。
【教学重点】本章、本节应该掌握的技能或知识点。
【教学难点】从学生实际出发，对哪里学习有困难的技能或知识点。
教学重点要重在将知识的“透”上，要让学生真正理解消化，难点则重在其突破手段和方法的设计上。
【教学过程】一、导入环节：（情境导入、问题导入、谈话导入、激疑导入、复习导入、游戏导入、谜语导入等。
）二、信息处理（新授）：（信息处理）（讲授法、示范教学法，直观演示法、任务驱动法、自主探究教学法、“兵教兵”合作法、游戏教学法）1、自主探究、小组合作：师：对的操作，怎么做呢？请同学根据书中某某页内容进行操作，然后说说以下几个问题：（教学意图：带着问题让学生利用自主探究、小组合作、实践操作法解决某某问题，任务驱动、加深印象。
信息技术课程制作教案模板
信息技术课程制作教案模板教案模板。
一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够理解信息技术的基本概念和原理，掌握信息技术的基本知识和技能。
2. 能力目标，培养学生的信息技术思维和创新能力，提高学生的信息技术应用能力。
3. 情感目标，激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的自主学习和合作学习能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，信息技术的基本概念和原理，信息技术的应用技能。
2. 教学难点，信息技术的创新应用能力培养。
三、教学内容。
1. 信息技术的基本概念和原理。
（1）信息技术的定义和发展历程。
（2）信息技术的基本组成部分，硬件、软件、网络。
（3）信息技术的基本原理，数据的存储和传输、信息的处理和分析。
2. 信息技术的应用技能。
（1）计算机基础操作，操作系统、办公软件、网络基础知识。
（2）多媒体技术应用，图像处理、音视频编辑。
（3）网络技术应用，网页设计、网络安全知识。
3. 信息技术的创新应用。
（1）信息技术在各行业中的应用案例分析。
（2）信息技术的创新发展趋势和前景展望。
（3）信息技术的创新应用能力培养策略。
四、教学方法。
1. 情境教学法，通过案例分析和实际操作，引导学生理解和掌握信息技术的基本概念和原理。
2. 问题导向法，通过提出问题和解决问题的过程，培养学生的信息技术思维和创新能力。
3. 合作学习法，组织学生进行团队合作，共同完成信息技术应用项目，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程。
1. 导入，通过展示信息技术在日常生活和各行业中的应用案例，引发学生对信息技术的兴趣。
2. 学习，介绍信息技术的基本概念和原理，引导学生理解信息技术的基本知识和技能。
3. 实践，组织学生进行信息技术应用技能的实际操作和项目实践，培养学生的信息技术应用能力。
4. 总结，总结本节课的学习内容，引导学生对信息技术的创新应用能力进行思考和总结。
六、教学评价。
1. 学生评价，通过作业、实验报告和项目成果，对学生的信息技术知识和能力进行评价。
信息技术课教案
信息技术课教案
时间：45分钟
年级：高一
主题：信息技术的基本概念与应用
教学目标：
1. 了解信息技术的定义和作用；
2. 学习信息技术的基本概念和基础知识；
3. 掌握信息技术在现实生活和不同领域中的应用；
4. 培养学生对信息技术的兴趣和应用能力。
教学步骤：
引入：
1. 教师用一个简单的小游戏，如“猜数游戏”，来引起学生对信息技术的兴趣并举例信息技术在游戏中的运用。
知识讲解：
2. 教师介绍信息技术的定义和作用，包括利用计算机和其他通信设备来收集、存储、处理、传输和展示各种信息。
3. 教师讲解信息技术的基本概念，如数据、信息、硬件、软件、网络等，并通过简单的例子来说明它们之间的关系和作用。
案例分析：
4. 教师给出几个不同领域中信息技术的应用案例，如教育、商业、医疗等，并要求学生分析具体应用场景下信息技术的作用和好处。
讨论和总结：
5. 学生分组进行讨论，探讨信息技术在日常生活和学习中的应用，并总结讨论结果。
6. 学生进行汇报，教师引导学生总结并形成信息技术的应用宣传海报。
作业布置：
7. 布置作业要求学生以自己感兴趣的领域为例，编写一篇短文，说明在该领域中信息技术的应用和意义。
扩展活动（选做）：
8. 鼓励学生自主学习和实践，发掘和探索更多关于信息技术的应用案例，并与同学分享。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解信息技术的定义和作用，掌握基本概念和基础知识，了解信息技术在不同领域的应用，并形成对信息技术的兴趣和应用能力。
但是，教案中没有标题，可能不容易在教学过程中进行引导和组织，需要根据具体班级情况进行相应调整。
《信息技术》教案8篇
《信息技术》教案8篇信息技术教案篇一套索工具教学目标知识目标与能力：1、通过创情景，解决问题来训练学生综合运用所学知识进行图象处理。
2、通过本课教学，让学生学会套索工具的使用。
过程与方法：1、通过引导学生获取、利用资源，对学生进行创新学习、自主学习能力的培养，增强学生的信息素养。
2、创设情景，培养学生学习计算机的兴趣，培养学生终生学习的意识。
情感态度与价值观：1、通过小组讨论，合作学习，促进学生之间的相互帮助和合作，培养学生拼搏向上的精神和团队精神。
2、通过创设活动情景，渗透环境保护教育。
教学重点：在Phtoshop里综合运用所学知识处理图象。
教学难点：学会使用“套索”工具操作方法及使用环境。
教学准备：多媒体教学软件，多媒体网络教室。
教学流程：一、创设情景，激趣导入（展示图片，白天鹅的家由于受环境污染而无家可归）通过动画介绍学习任务。
（板书：美丽的天鹅湖）观看动画思考展示任务，激发学习热情，渗透环境保护区意识。
二、为天鹅找家。
（出示“天鹅”、“湖”图片）：我们要使用PHOTOSHOP中的那些命令，怎样操作，才能把白天鹅送到这个美丽的地方呢？三、美化天鹅同学们，象你们那样做，修饰出来的图形有什么缺点么？（学生小组讨论回答。
）教师展示没有背景的天鹅图片。
1.你们想知道老师是怎么做出来的么？2.这节课我们就要接触一个新的工具，套索工具。
3、大家想知道这个工具怎样使用么？4.观看动画，学习工具的使用。
5.同学们看完了三个套素工具的使用你能说出，他们的不同之处么？6.你打算使用哪个套素工具呢？7.那么你们就赶快动起来吧！试一试我们所学的工具，看看他能不能帮你创作出美丽的天鹅湖图片。
四、美丽的天鹅湖同学们，你们都用你们所学的工具和命令送可爱的白天鹅回到了家，但是一只天鹅自己呆在天鹅湖，她也太孤单了，她还想和更多的天鹅伙伴在一起嬉戏生活。
同学们你们愿意帮孤独的天鹅完成她的心愿么？那么大家就行动起来吧，为孤独的天鹅找到更多的伙伴吧！（分组学习，共同创作）同学们不但要给白天鹅找到伙伴，还要注意天鹅湖的整体效果。
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学习者发聩学习效果及课堂评价和建议。
在教学设计和教学活动的各个环节，需要对教学设计进行评价和反馈，并随时调整教学设计和教学活动的有关环节。评价、反馈与修改应该贯穿信息化教学设计过程的始终。
教学目标描述用词举例：
（1）结果性目标
a.知识
了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等
理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等
应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等
b.技能
模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等
独立操作——完成、指定、解决、绘制、尝试等
迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等
四、学习者特征分析
学习者进行学情分析，学情分析：说明这课是什么教材几章几课的内容，教学对象，上本课之前的知识基础，通过本节课的学习学会什么，培养什么能力，情感目标的发展
五、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师的主导作用
重视课堂讲授的实效性和时效性，提倡简洁、精练、有效的课堂指导，优化课堂结构，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，研究课堂信息的交互性和有效传输。
六、教学评价设计
设计课堂教学评价表，学习者对教学进行评价。
教学任务设计
1.教学内容的安排
2.学习者特点的分析与教学方法的选择
3.教学目标的确定与实现目标的任务途径
知识技能情感
应特别注意的是，在教学目标陈述中，应该使用表达学生具体行为的动词，尽量避免使用过于笼统、含糊的词语，如“了解”、“学习”、“培养”、“理解”、“认识”、“欣赏”等，用这些动词表述的教学目标，教学后无法测量是否达标。教学目标的陈述主体不应是教师（或讲授内容），而是学生（或学习结果）。陈述教学目标应注意个性化。
学习者提前预习，课堂积极互动。
重视课堂练习的实效性
配置合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的课堂练习。
任务设计的重要性：
任务：层次性，适用性，由表及里，逐层深入
Ａ、目的：你是要学生做什么？给学生一个清晰的思路。
Ｂ、广度：你的任务是面向全体学生，还是观向个体差异的学生
Ｃ、深度：因个体差异，任务深度不同。
3、学习方式
倡导自主、探究、合作的课堂学习方式，重视学生与教师在教学过程中的教学关系，互相适应，互相促进，优化课堂要素的配置，追寻有效课堂学习的基本要素，提出有效课堂教学的评价指标。
4、教学模式
创设情境教学、问题教学、活动教学的模式及其功能效应。国内研究信息技术课程教学设计的一些基本内型：（1）基于任务的协作学习模式；（2）小组互助式学习模式；（3）网络环境下的自主学习模式；（4）网上协作学习模式；（5）任务驱动教学模式；（6）网络环境下的个别化教学模式……
2Hale Waihona Puke 主体性教学策略主体性教学策略：主体参与，合作学习，差异发展，体验成功。注意把握四条认知边界：一是教学的着眼点从怎样旧这点能够缺点错误转移到怎样激励学习潜能；二是不承认差生，只承认个体差异存在，要让每个学生都得到发展；三是教学的注意中心应从知识本身转移到获取知识的过程；四是关注教学个性化走向个性群体化的实践策略。
（2）体验性目标
经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等
反映（认同）——遵守、接受、赏识、关注、拒绝、摒弃等
领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等
《信息技术课程》教学设计
课题名称：信息技术课程
姓名：
工作单位：
学科年级：
教材版本：
暂无
一、教学内容分析
息技术课程的教学设计，要以现代教育理念为知道思想，运用现代学习理论、网络环境与多媒体技术，对整个教学系统进行规划，在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，选择提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、教学策略、活动形式、教学评价、知识来源、板书设计等。为学生提供良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。整个课堂设计要贯穿一条主线（信息素养）获取信息—传输信息—处理信息—运用信息。
二、教学目标
新课程改革提出以学生的发展为本的育人思想，关注课堂教学三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的有机统一，实现学生素质的全面结构，追寻新时期条件下素质教育理论发展与实践创新的统一。
三、教学重难点
1、导入：
导入是一节课的开始，它是本节课的头，别有用心的导入很重要，你要激发学生兴趣，让他在整个课堂中有求知欲望。
学习者掌握任务设计甚至参与设计
与课程整合
计算机是一门工具学科，它可以说是其它学科的基础，我们就要培养他们学习的方法，来更好的为其它课程服务。
建立教学评价反馈激励机制
通过评价的激励，诱导学生的兴趣、意志、情感等学习心理的内在动力体统，引导学生的潜能发展。
多元评价：自评、互评、师评发展性评价：不以结果为主，更要注重学生的整个学习过程。