《太空一日》

• 4.“神秘的敲击声”这一部分其实写了在 太空中哪两个“突发的、原因不明的、没 有预案的情况”现象？ • （1）都会产生一种“本末倒置”的错觉； （2）时不时会出现神秘的敲击声。 • 5. “归途如此惊心动魄”这一部分中，令 “我”“惊心动魄”的事情是什么？ • 返回舱的舷窗出现裂纹，外边可是 1600—1800℃的超高温度。
• （1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看 啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌 欢呼起来。 • （1）通过语言描写和动作描写，表现了所有人为 杨利伟挺过了艰难的共振过程而高兴。 • （2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山 脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片 红晕，那里有我的战友和亲人。 • （2）通过景色描写，表达了“我”在太空思家、 爱国之情。 • （3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音， 手电的光束从舷窗上模糊的透进来。我知道：他 们找到飞船了，外面来人了！ • （3）表达了“我”回到地面、想从返回舱出来的 急切心情。
• 神舟5号发射全程纪录
目标导学一 ： 检查预习，了解背景。
• • • • • • • 1. 认读理解文中出现的生字词。 炽热（ chì ） 轮廓（ kuî ） 模拟（ ní ） 遨游 （ áo ） 严谨 （ jǐn ） 稠密 （ chïu ） 瞬间（ shùn ） 概率 （ lǜ ） 烧灼 （ zhuï ） 五脏六腑 （ fǔ ） 千钧重负 （ jūn ） 耐人寻味 （ nài ） 惊心动魄（ pî ）
• 3．请用简练的语言概括作者情感的变化： • 明确：紧张——放松——非常痛苦——难以承 受——解脱痛苦——轻松和舒服——激动得说不 出任何话来。 • 4．“意外出现了”，“意外”指什么？这句话有 怎样的表达作用？ • 明确：“意外”指：共振以曲线形式变化着，读 杨利伟痛苦的感觉越来越强烈 • 表达作用：引起下文，吸引读者注意。 • 5．“地面的工作人员也陷入了空前的紧张中”的 原因是什么？ • 明确：由于飞船传回来的画面是定格的，杨利伟 整个人一动不动，眼眼也不眨，大家都担心他是 不是出了什么事故。
目标导学四 ： 归纳总结，探究质疑
• 本文采用小标题的形式，详尽地叙述了 “我”（杨利伟）的“太空一日”之旅， 表现了航天英雄的沉着、冷静和严谨、科 学的崇高精神。 • 1.读完本文，你受到了怎样的启迪？ • 2.假如杨利伟到你们的学校和大家交流，你 会向他提什么问题呢？ •
浏览课文
• 要求用横线划出重要信息，用着重号 标出表现作者心理变化的词语，用波 浪线标出表现作者科学精神的语句。
总结
• 本文写作者作为我国第一个航天员乘神五到太空遨游一 日的观察与体验。 • 作者以时间为顺序再辅以小标题的方式使全文思路清晰 而各有侧重，于平实的记叙中既让我们了解太空一日为 人所不知的细节，也让我们有惊心动魄之处，达到了引 人入胜的效果。 • “我以为自己要牺牲了”写飞船起飞的过程及作者的感 受，小标题就吸引眼球，“意外出现了”，不仅让“作 者几乎难以承受”，让“地面的工作人员也陷入了空前 的紧张中”，也让读者为之揪心。 • “我看到了什么”，既写见到了什么，也写没有见到了 长城，表现了作者的科学精神。“神秘的敲击声”写出 了船行过程中的未解之谜。 • “归途如此惊心动魄”写出回归过程的惊险。 • 作者的叙述虽然平实，但写出了鲜为人知的内容，又写 出了自己细致的观察、真切的体验，据有很强的可读性。
• 二、阅读课文第二部分，然后探究： • 1．“飞船飞行的速度比较快，经过某省、 某地乃至中国上空的时间都很短，每一次 飞过后，我的内心都期待着下一次。”作 者为什么期望着下一次？ • 明确：作者热爱祖国，期望下一次能将祖 国看得更清楚一些。 • 2．“但是，我没有看到长城。”这句话表 达了作者怎样的心情？表现了作者怎样的 精神？ • 明确：心情：希望看到长城但没有看到的 遗憾心情。 • 精神：实事求是的科学精神。
太空一日
杨利伟
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2003年10月15日上午9时，中国历史 上的第一艘 载人太空船“神州五号”成功 发射升空，这标志着中国正式加入了航天 大国的行列。作为第一个进入太空的中国 人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的 地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！ 大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险 的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨 利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空 一日。
第二部分:作者所见到的太空奇景;
第三部分:作者在太空遭遇恐惧敲击声生死惊魂; 第四部分:作者自述归途如此惊心动魄。
• 2.读了“我真的以为自己要牺牲了”这一部分， 你知道“自己要牺牲”的原因吗？（用文中语句 回答） • 共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈， 五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得 自己快不行了。 • 3.在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了 什么？“我”没有看到长城，却为何要写它？ • （1）可以准确判断各大洲和各个国家的方位； （2）祖国的各个省份我大都看到了；（3）还看 到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。 • 因为“有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一 能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样， 很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那些 说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。
根据小标题梳理重要信息
• 以小组为单位梳理文中的重要信息，然后 抽代表交流梳理成果：
精读课文，深入理解文意，感受作 者的探险精神与科学精神。
• 一、阅读课文第一部分，然后探究 • 1．“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为 蒸汽”，表达了怎样的内容有怎样的表达 作用？ • 明确：突出了火箭发射时温度极高，为 下文写作者的紧张作铺垫。 • 2．“整个人收缩得像一块铁”，运用了哪 些修辞手法？有怎样的表达效果？ • 明确：比喻，夸张。突出地表现了杨利 伟的高度紧张。
校正读音，积累语言：
• • • • • • • • • •ຫໍສະໝຸດ Baidu• • 炽热（chìrè]） 释然（shìrán） 幅度（fú dù） 急剧（jíjù） 抖动（dǒu dòng）共振（gòng zhèn） 敏感（mǐn gǎn） 五脏六腑（wǔ zàng liù fǔ） 耐人寻味（nài rén xún wèi） 预定（yù dìng） 一目了然（yī mù liǎo rán） 轮廓（lún kuî） 辨别（biàn bié） 期待（qī dài） 俯瞰（fǔ kàn） 分辨（fēn biàn） 呈现（chéng xiàn）视野（shì yě） 验证（yàn zhèng）确凿（què záo） 纯净（chún jì ng） 轨道（guǐ dào） 本末倒置（běn mò dào zhì） 倒悬（dào xuán）
理解课文表达的中心
• 学法指导： • 理解中心，要找出文章的写作重点和文 章中对整体内容进行抒情或议论的部分； 结合上述内容，根据作者的写作背景、意 图等概括出文章的中心，并理解含义；理 解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这 个中心在原文中是如何表达出来的；理解 这个中心对自己的启示。
• 这篇文章表达了怎样的中心思想？ • 明确：作者通过叙述乘神五到太空遨游一 日的观察与体验，表现了可贵的探险精神 与实事求是的科学精神与严谨的科学态度。 •
2. 介绍写作背景。 教师介绍神舟五号的发射情况。
• 直击杨利伟太空飞行全过程(资料)
目标导学二 ： 速读课文，整体感知。
• 1. 文章记述了作者太空一日之旅，主要经 历了哪三步？ • 我真的以为自己要牺牲了——火箭发射
我看到了什么 在太空中 神秘的敲击声
归途如此惊心动魄——飞船返回
快速浏览全文,注意借助各部分的小标题,把握 文章的主要内容。 第一部分:作者自述发射瞬间痛苦难忍;
二、活 动：请你试着给英雄人物杨利伟 写颁奖词。 • 颁奖词是综合性学习经常出现的考题，写颁奖词注意以下几点：
①高度概括，简洁凝练。②内容多为主人公的事迹以及表现出 的精神品质。③语句清新，文笔优美。
• 2.本文在形式上有什么什么特点？ • 采用小标题的形式，依照火箭发射、在 太空中、飞船返回的顺序组织全篇。 • 采用小标题的作用： • 小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用， 又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便 于突出重点。另外，还可以让文章疏密有 致，结构严谨。
• 3.杨利伟在文中说“对航天员的最基本要 求是严谨”。试从文中找出一些例子，体 会宇航员严谨、科学的态度。 • （1）“那些物体悬浮在飞船外面，我无 法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是什 么。”因无法捕捉，就不能判断到底是什 么。 • （2）“技术人员想弄清它到底来自哪里， 就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次 又一次听，我却总是觉得不像。”“不是 当时的声音，我就不能签字”感觉声音不 像，就不能确认，这是一种严谨的科学精 神。
航天员杨利伟在神舟五号上看地球 • 杨利伟是中国进入太空的第一人。他在2003 年10月15日北京时间9时，乘由长征二号F火箭运 载的神舟五号飞船首次进入太空，他和技术专家 的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的 国家。杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民 族英雄。 • 课文写他自己在太空一日的亲身经历，既惊 险又真切动人。今天我们学习课文，看看我们能 从中获得哪些重要信息，又能感知作者怎样的精 神情操呢？
• 四、阅读课文第四部分，然后探究： • 1．“让我紧张以致惊慌的另有原因”，这 个原因是什么？ • 明确：误认为舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。 • 2．“其实最折磨人的就是这段过程了”， “这段过程”指的是什么？ • 明确：抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。 • 3．“外面来人了”，这句话有怎样的表达 作用？ • 明确：以之结尾，嘎然而止，令人回味； 写出了“神五”飞天取得成功，写出了作 者放松的心情。
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错觉（cuò jué） 模拟（mó nǐ） 遨游（áo yóu]） 鉴于（jiàn yú） 严谨（yán jǐn） 惊心动魄（jīng xīn dòng pò） 稠密（chóu mì ） 摩擦（mó cā） 瞬间（shùn jiān]） 呼啸（hū xiào） 裂缝（liè fèng） 故障（gù zhàng） 屏息凝神（bǐng xī níng shén） 无虞（wú yú） 寂静无声（jìjìngwú shēng） 隐约（yǐn yuē） 模糊（mó hu）
嫦娥奔月
美丽的嫦娥是射下九个太阳的 英雄羿的妻子，她因为偷吃了长生 不老丹就飞进了月宫。她住在广寒 宫里，嫦娥在每年的农历八月十五 日，就会步出广寒宫，遥望人间。
（马王堆汉代 古墓中出土的 帛画）
偷吃了灵药 而奔月的嫦娥， 代表了古时人们 对神秘月球的无 限向往。
人类一直没有停止 对太空的探 索.......
目标导学三 ： 细读课文，探究质疑
• 1.结合课文，体会下面句子蕴含的情感。 • （1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看 啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌 欢呼起来。 • （2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山 脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片 红晕，那里有我的战友和亲人。 • （3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音， 手电的光束从舷窗上模糊的透进来。我知道：他 们找到飞船了，外面来人了！
• 三、阅读课文第三部分，然后探究： • 1．“作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他 突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许 多。”这句话有怎样的表达作用？ • 明确：从结构来说总领下文内容，从内容来说， 表达了首飞的航天员会遇到许多没有预料到的危 险。 • 2．“对航天员的最基本要求是严谨”，在本部分 哪些地方表达了杨利伟的严谨？ • 明确：靠意志力克服“本末倒置”的错觉。想像 自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地 想，给身体一个适应过程。给“神舟六号”和 “神舟七号”的航天员讲会产生怎样的错觉和怎 样克服这种错觉。 • 对于神秘的敲击声采取实事求是的态度。