提高职业教育教学质量的五个措施

提高职业教育教学质量的五个措施
近几年，高校毕业生就业存在较大的困难，而中央和地方各级政府都非常重视职业教育的发展，并出台了许多扶持职业教育发展的新政策，特别是国家助学金制度，使职业教育的发展迎来了新的春天。

人们逐渐认识到了职业教育的重要性，学校招生人数与日俱增。

更重要的是，职业学校就业是一道亮丽的风景线。

在形势大好的同时，也给从事职业教育的教育者们提出了新的课题，引发新的思考：如何保证毕业生的质量，使职业教育有一个良性的长久的发展呢？职业教育要健康稳定发展，教学质量的提高特别是技能的提高是关键。

1、加强学生的职业指导，提高学生的职业教育思想认识和正确的就业观
学生是教学的主体，教学过程中学生学习的能动性对促进教学质量的提高有积极的推进作用。

我们应从根本上提高学生的学习兴趣，使要我学转变为我要学，这就应从思想上改变学生对职业教育的认识。

以前很多学生包括家长认为，接受职业教育就是来让老师代管孩子，或因孩子年龄还小，混到毕业然后就业。

反正早晚是干活学习好坏无所谓。

好学生不来上职校，只有考不上重点高中，考不上大学才走这条路。

所以很多学生自己就瞧不起自己，老觉得低人一等，抱着观望的心理来到这里，思想极不稳定。

在日常教学中要从根本上改变学生的这种错误认识，让他们清醒地认识到，在市场竞争日益激烈的今天，学一门技术，有一身过硬的专业
技术本领是他们就业成才的垫脚石。

近几年，大中专毕业生工作难找而职业学校的学生却供不应求就是很好的证明。

从新生入学之初，我们应该加强这方面的思想教育，学校可以引导学生到各企业参观访问，进行社会调查，让他们对职业有感性认识，使他们充分认识到，各行各业都需要专业技术人才，并且当前的就业压力也大，这就需要给自己的人生规划以心灵的启发，为二至三年的学习生活确定一个目标，从思想上来保证学习的动力源泉。

2、调整专业内容设置，优化课程结构
随着竞争的加剧，当前企业对用工的需求不再是专业技术的单一，而是要求罗列面广、技能全面的复合型职工。

特别是一些新兴的民营企业主对这方面的需求更为迫切。

比如一名车工，要求他不仅对车工的操作技能要熟练掌握，还要会钳工、电工、焊工等专业的一些操作。

这就要求学生不仅要掌握本专业的知识，还要涉猎其他领域，这样也有助于激发学生学习的热情，学习到更多专业外的新知识，也为以后的就业创造了更多的机会。

课程建设目前的重点是打破传统课程结构框架，构建符合职业教育特点和生产一线高素质技能型人才需求的新课程体系；同时，加强以工作过程为导向的专业课程改革。

课程体系和单门课程密不可分，应该两者兼顾、整体设计。

要尤其重视课程建设过程中的企业参与，包括企业人员的介入、企业标准的引进、职业证书的融合等。

3、确定考核目标，加强考核力度
再好的专业，再优秀的教师，如果不强化考核，学生的学习和就业质量就很难保证。

只有在教学过程中明确考核目标，并严格控制执行，方是控制合格毕业生的有效途径。

比如各专业实行的模块教学，每学完一个模块应组织学生参加过关考试，只有及格的学生才能参加下一模块的学习或者等到毕业时对于超过两个不及格的学生缓发毕业证等措施来提高学生的学习劲头，激发他们的潜能，使他们在平日的学习由被动变为主动。

当然，这一措施不能只流于形式，在实际操作中要严格落实。

4、开展校企合作，工学结合，壮大技能教学
技能教学是职业教育区别于其他教育的一大特色，然而技能教学过程也是消耗量最大的一个过程。

无论是材料、设备、工具还是师资力量，消耗投入都很大，这的确给学校的开支出了一大难题。

但是随着市场竞争的日益加剧，学生就业难和企业高技能人才的缺乏，成为相互矛盾的两大现实。

我们通过校企合作和工学结合，以顶岗实习的形式走向市场前沿，与社会接轨，融于企业，提高了学生的劳动观念、职业素养和社会适应能力，让他们在走出校门之前就尝到作为一个职业人的真实滋味，学会怎么处人、处事。

以此来激发他们的学习兴趣，感到学之不尽，用之不完，而企业也因此得到了人才储备。

5、以科学发展观打造一只强有力的教师队伍
作为一名从事职业教育的教师，要提高教学质量，还应从自身作起。

这就要求我们在日常的工作中多学习一些先进的技
术，先进的工艺，掌握更多的专业知识和专业技能，不断充实自己，在上课时才能抓住学生，使学生听课时听得“入神”而不是“跑神”。

只有这样，才能给课堂不断注入新的血液，才能使自己的知识取之不尽，用之不竭，要活到老学到老，愿做长流水，而不满足于一桶水的现状。

总之，提高教学质量是加强职业教育的核心内容，要完成这一目标，任重而道远，还需在实践中不断摸索前进。