小学四年级下册【数学教材分析解读课件】人教版
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四年级数学下册全册教材分析课件.ppt1
第三单元《运算定律与简便计算》
教学内容：
1、加法运算定律
2、乘法运算定律
3、简便运算
营养午餐 教学目标： 1.探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结 合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2.培养根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展 思维的灵活性。 3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简 单的实际问题。
第四单元 小数的意义和性质
教学内容： 1、小数的意义和读写法 2、小数的性质和大小比较 3、生活中的小数
4、求一个数的近似数
整理和复习
教学目标 1．理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、 写小数，会比较小数的大小。 2．掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大 小变化的规律。 3．会进行小数和十进复名数的相互改写。 4．能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的 小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数 改写成用万或亿作单位的小数。 教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数变 化的规律。 教学难点：小数和复名数的相互改写。
五、课时安排
第一单元、 四则运算（6课时）
第二单元、位置与方向（4课时）
第三单元、运算定律与简便运算（10课时）
1．加法运算定律......3课时左右 2．乘法运算定律......3课时左右 3．简便计算......4课时左右 营养午餐......1课时
第四单元、小数的意义和性质（14课时）
1．小数的意义和读写法......3课时左右
教学建议
1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。
2、提倡解题策略的多样化。
第七单元 统计
教学内容：
会用统计表（单式和复式）来表示统计结果。 认识一种新的统计图－折线统计图。 教学目标： 1．通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生 活中的意义和作用。 2．认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能 根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学 问题。 3．通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学 生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问 题，并运用已经掌握的知识解决较简单的生活中的 数学问题。
人教版四年级数学下册教材分析ppt
重点：小数加减法的计算方法
难点：小数加减法小数点的处理;在小数混合运算中正确运用运算定 律进行计算&
1交流讨论& 让学生自主列竖式计算&学生
计算后;引导说一说：如何列竖式？突 出小数点对齐的道理&如何计算？突出 退位的过程&竖式中的结果3.60与图中 父亲说的“3.6”有区别吗？突出根据小 数的基本性质将结果简化&
• 3．认识三角形的特性;会根据三角形的边 、角特点给三角形分类;知道三角形任意 两边之和大于第三边以及三角形的内角 和是180°&
• 4．初步掌握确定物体位置的方法;能根据 方向和距离确定物体的位置;能描述简单 的路线图&
教材的教学目标是;使学生：
• 5．认识折线统计图;了解折线统计图的特 点;初步学会根据统计图和数据进行数据 变化趋势的分析;进一步体会统计在现实 生活中的作用&
教学感悟
• 2、 “求平均速度”是个难点&现在教材 上的例题已去掉了第2小题;但练习里还出 现了差不多的题;因此还是要大家注意一 下：求速度学生易把总路程除以3个赛段; 应该是把总路程除以时间的总和&
3、画图这块内容相对来说比较难
• 第五单元 三角形
• 教学内容：三角形的特性、三角形两边 之和大于第三边、三角形的分类、三角 形内角和是180°及图形的拼组&
• 6．经历从实际生活中发现问题、提出问 题、解决问题的过程;体会数学在日常生 活中的作用;初步形成综合运用数学知识 解决问题的能力&
教材的教学目标是;使学生：
• 7．了解解决植树问题的思想方法;培养从生 活中发现数学问题的意识;初步培养探索解 决问题有效方法的能力;初步形成观察、分 析及推理的能力&
难点：小数加减法小数点的处理;在小数混合运算中正确运用运算定 律进行计算&
1交流讨论& 让学生自主列竖式计算&学生
计算后;引导说一说：如何列竖式？突 出小数点对齐的道理&如何计算？突出 退位的过程&竖式中的结果3.60与图中 父亲说的“3.6”有区别吗？突出根据小 数的基本性质将结果简化&
• 3．认识三角形的特性;会根据三角形的边 、角特点给三角形分类;知道三角形任意 两边之和大于第三边以及三角形的内角 和是180°&
• 4．初步掌握确定物体位置的方法;能根据 方向和距离确定物体的位置;能描述简单 的路线图&
教材的教学目标是;使学生：
• 5．认识折线统计图;了解折线统计图的特 点;初步学会根据统计图和数据进行数据 变化趋势的分析;进一步体会统计在现实 生活中的作用&
教学感悟
• 2、 “求平均速度”是个难点&现在教材 上的例题已去掉了第2小题;但练习里还出 现了差不多的题;因此还是要大家注意一 下：求速度学生易把总路程除以3个赛段; 应该是把总路程除以时间的总和&
3、画图这块内容相对来说比较难
• 第五单元 三角形
• 教学内容：三角形的特性、三角形两边 之和大于第三边、三角形的分类、三角 形内角和是180°及图形的拼组&
• 6．经历从实际生活中发现问题、提出问 题、解决问题的过程;体会数学在日常生 活中的作用;初步形成综合运用数学知识 解决问题的能力&
教材的教学目标是;使学生：
• 7．了解解决植树问题的思想方法;培养从生 活中发现数学问题的意识;初步培养探索解 决问题有效方法的能力;初步形成观察、分 析及推理的能力&
人教版教科书小学数学四年级下册教材解读课件
1470＋820=2290 0.3＋0.6=0.9 …… 这些加法表示什么？
第一单元 四则运算
教学时要注重：
同样，从实际问题情境中得到： 1956－814=1142 1956－1142=812 你能解释它们的意义吗？ 100－49=51 1.2－0.8=0.4 …… 这些减法表示什么？ 让学生从不同的之中找相同经历
第9单元：数学广角—鸡兔同笼 第10单元：总复习
综合与实践： 营养午餐
第一单元 四则运算
本单元按加、减法的意义和各部分间的关系—乘、除法的
意义和各部分间的关系—括号编排，安排了5个例题和练习一至
练习三。
本单元的知识点有：
1. 理解和掌握加法和减法的意义。 2. 掌握加法、减法各部分间的关系，能用相
第三单元 运算定律
教学时要注重：
①从实例出发，得到数学事实 ②根据数学事实进行联想、举例，得到多个数学事实 ③通过观察，比较找出诸多数学事实的共同点 ④对共同点进行抽象、概括（文字叙述） ⑤用字母表示出相应的运算定律
第三单元 运算定律
教学时要注重：
不难看出，通过观察、比较找出诸多数学事实的共同 点是建立运算定律数学模型的关键，正是对诸多数学事 实的共同点的抽象、概括才能得到有关的运算定律这种 数学模型。
第四单元 小数的意义和性质
在小数点的移动引起小数大小变化这一小节中，教材安排了 3个例题和练习十一。
在本小节中要注重：
引导学生在解决实际问题 过程 中，把实际问题 转 化为数学问题 再用数学模型简化思考过 程。培养和发展学 生的应用意识和解决问题 的能力。
第四单元 小数的意义和性质
在小数与单位换算这一小节中，教材安排了2个例题和练习十 二。
间的关系，也是非常必要的。 要引导学生运用乘、除法各部分间的关系，解决
第一单元 四则运算
教学时要注重：
同样，从实际问题情境中得到： 1956－814=1142 1956－1142=812 你能解释它们的意义吗？ 100－49=51 1.2－0.8=0.4 …… 这些减法表示什么？ 让学生从不同的之中找相同经历
第9单元：数学广角—鸡兔同笼 第10单元：总复习
综合与实践： 营养午餐
第一单元 四则运算
本单元按加、减法的意义和各部分间的关系—乘、除法的
意义和各部分间的关系—括号编排，安排了5个例题和练习一至
练习三。
本单元的知识点有：
1. 理解和掌握加法和减法的意义。 2. 掌握加法、减法各部分间的关系，能用相
第三单元 运算定律
教学时要注重：
①从实例出发，得到数学事实 ②根据数学事实进行联想、举例，得到多个数学事实 ③通过观察，比较找出诸多数学事实的共同点 ④对共同点进行抽象、概括（文字叙述） ⑤用字母表示出相应的运算定律
第三单元 运算定律
教学时要注重：
不难看出，通过观察、比较找出诸多数学事实的共同 点是建立运算定律数学模型的关键，正是对诸多数学事 实的共同点的抽象、概括才能得到有关的运算定律这种 数学模型。
第四单元 小数的意义和性质
在小数点的移动引起小数大小变化这一小节中，教材安排了 3个例题和练习十一。
在本小节中要注重：
引导学生在解决实际问题 过程 中，把实际问题 转 化为数学问题 再用数学模型简化思考过 程。培养和发展学 生的应用意识和解决问题 的能力。
第四单元 小数的意义和性质
在小数与单位换算这一小节中，教材安排了2个例题和练习十 二。
间的关系，也是非常必要的。 要引导学生运用乘、除法各部分间的关系，解决
知识树说教材新人教版四年级下册数学教材解读PPT
有步骤地渗透数 学思想方法，培 养学生数学思维 能力和解决问题 的能力。
改进四则运算 的编排，降低 学习的难度， 促进学生的思 维水平的提高。
编写 特点
情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机
说教材
认识小数的教学 安排，注重学生 对小数意义的理 解，发展学生的 数感。
小管家 九 总复习
主要变化
修订后教材 一 四则运算 二 观察物体（二） 三 运算定律 四 小数的意义和性质 五 三角形 六 小数的加法和减 七 图形的运动（二） 八 平均数与条形统计图
营养午餐 九 数学广角——鸡兔同笼 十 总复习
说教材
5.三角形
8.平均数与 条形统计图
6.小数的加 法和减法
空间与图形
统计与概率中 数据的总和
空间与图形中
三角形的内角和
实践与应用中
无处不能看到数与代数内容的出现植。树数与、代方数阵与 等探索 其他几块知识相辅相成，而其它几块知规识律则是性对问其题学 的解决
习的一种检验。
空间与图形
说教材 纵向分析小学阶段数学的学习
已学过的相关内 容：
1上 认识物体和图形 1下 图形的拼组 2上 角的初步认识 2下 图形与变换 3上 量角的度数，
情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机。
说教材
编排体例 基本模式
整理与复习 综合性练习
呈现例题
主题图
编排体例
说教材
编排体例 基本模式
整理与复习 综合性练习
呈现例题
主题图
编排体例
说教材
编排体例 基本模式
改进四则运算 的编排，降低 学习的难度， 促进学生的思 维水平的提高。
编写 特点
情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机
说教材
认识小数的教学 安排，注重学生 对小数意义的理 解，发展学生的 数感。
小管家 九 总复习
主要变化
修订后教材 一 四则运算 二 观察物体（二） 三 运算定律 四 小数的意义和性质 五 三角形 六 小数的加法和减 七 图形的运动（二） 八 平均数与条形统计图
营养午餐 九 数学广角——鸡兔同笼 十 总复习
说教材
5.三角形
8.平均数与 条形统计图
6.小数的加 法和减法
空间与图形
统计与概率中 数据的总和
空间与图形中
三角形的内角和
实践与应用中
无处不能看到数与代数内容的出现植。树数与、代方数阵与 等探索 其他几块知识相辅相成，而其它几块知规识律则是性对问其题学 的解决
习的一种检验。
空间与图形
说教材 纵向分析小学阶段数学的学习
已学过的相关内 容：
1上 认识物体和图形 1下 图形的拼组 2上 角的初步认识 2下 图形与变换 3上 量角的度数，
情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机。
说教材
编排体例 基本模式
整理与复习 综合性练习
呈现例题
主题图
编排体例
说教材
编排体例 基本模式
整理与复习 综合性练习
呈现例题
主题图
编排体例
说教材
编排体例 基本模式
人教版小学数学四年级下册教材分析62页PPT
确“照这样计 算”的意思， 可以引导学生 画线段图表示 相应的数量关 系。
▪ 问题二：
两商之和（差） 或两积之和（差）
▪ 注意：
要重视两种不同 解决方法的对比， 引导学生从思路上、 方法上和解题步数 上进行比较，体会 到解决问题的思路 不同，解决方法和 计算的步数也不一 样，明确有些实际 问题，可以用三步 计算解决，也可以 用两步计算来解决。
▪ （2）重视对小数意 义的理解。
对小数意义的 理解要涉及到十进 分数，由于学生没 有系统学习分数的 知识，理解分数的 十进关系有困难， 为此教材介绍小数 的意义时，主要借 助计量单位的十进 关系来帮助学生理 解。
▪ 问题二：
在“小数 点位置移动 引起小数大 小变化规律” 中，“扩 大……倍” 和“缩 小……倍” 的叙述改为 “扩大 到……倍” 和“缩小 到……分之 一”
▪ 空间与图形
第二单元：位置与方向 第五单元：三角形
▪ 统计与概率
第七单元：统计
▪ 综合应用
1.营养午餐 2.小管家 第八单元：数学广角
二、各单元教学内容和值得注 意 主要内容
第一单元 四则运算
▪ 值得注意的三个问题
▪ 问题一： 乘除混合运算
▪ 注意： 使学生明
▪ 问题二：
在解答例1中 “第二轮动作完 成后中国队领先 多少分？”的问 题时，教师不宜 作任何提示，而 应让学生根据自 身经验找到适当 的解题方法。
▪ 问题三：
不必将教材中
出现的各种解题 思路率先呈现给 学生，可以让学 生在独立思考、 自主解答的基础 上，通过合作交 流，领会多种不 同的解题思路， 感受解题策略的 多样性和灵活性， 达到提高数学思 考能力和计算能 力的目的。
▪ 注意：
▪ 问题二：
两商之和（差） 或两积之和（差）
▪ 注意：
要重视两种不同 解决方法的对比， 引导学生从思路上、 方法上和解题步数 上进行比较，体会 到解决问题的思路 不同，解决方法和 计算的步数也不一 样，明确有些实际 问题，可以用三步 计算解决，也可以 用两步计算来解决。
▪ （2）重视对小数意 义的理解。
对小数意义的 理解要涉及到十进 分数，由于学生没 有系统学习分数的 知识，理解分数的 十进关系有困难， 为此教材介绍小数 的意义时，主要借 助计量单位的十进 关系来帮助学生理 解。
▪ 问题二：
在“小数 点位置移动 引起小数大 小变化规律” 中，“扩 大……倍” 和“缩 小……倍” 的叙述改为 “扩大 到……倍” 和“缩小 到……分之 一”
▪ 空间与图形
第二单元：位置与方向 第五单元：三角形
▪ 统计与概率
第七单元：统计
▪ 综合应用
1.营养午餐 2.小管家 第八单元：数学广角
二、各单元教学内容和值得注 意 主要内容
第一单元 四则运算
▪ 值得注意的三个问题
▪ 问题一： 乘除混合运算
▪ 注意： 使学生明
▪ 问题二：
在解答例1中 “第二轮动作完 成后中国队领先 多少分？”的问 题时，教师不宜 作任何提示，而 应让学生根据自 身经验找到适当 的解题方法。
▪ 问题三：
不必将教材中
出现的各种解题 思路率先呈现给 学生，可以让学 生在独立思考、 自主解答的基础 上，通过合作交 流，领会多种不 同的解题思路， 感受解题策略的 多样性和灵活性， 达到提高数学思 考能力和计算能 力的目的。
▪ 注意：
人教版四年级数学下册教材分析PPT文档59页
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
人教版四年级数学下册 教材分析
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
4
人教版四年级数学下册教材分析精讲59页PPT
人教版四年级数学下册教材分析精讲
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地
人教小学数学四年级下册教材分析PPT学习教案
第44页/共59页
3.小组交流时，我们可让学生介绍自己统计图的含 义。在交流的过程中，我们应参与到一些小组中进 行引导，使小组交流不要偏离了统计的主题。
4.根据一周的开支估算本月的总支出。我们可以先 放手让学生自己去探索估算的方法，然后再结合学 生探索的结果进行总结和点评。在学生讨论和探究 的过程中，我们可进行必要的引导，使学生的估算 方法更加合理。如估算中特别要区分开一周支出中 的短期消费项目（如买酱油、买菜等）和长期消费 项目（如买大电器），短期消费项目的支出具有连 续性和相对稳定性，与本月的总支出有极强的相关 性，而长期消费项目的支出则不具有连续、稳定的 特点，对我们估算本月的总支出影响不大。
2.在学完乘法分配率之后，我们有必要指出乘法分配 律与乘法交换律、结合律的最大区别，在于乘法分 配律是乘、加这两种运算之间的一个规律，而乘法 交换律、结合律只是乘法一种运算内部的规律。
第10页/共59页
第四单元 小数的意义和性质
主要内容
本单元内容是在三年级“分数的初步认 识”和“小数的初步认识”的基础上教学 的，是学生系统学习小数的开始。通过这 部分内容的教学，使学生进一步理解小数 的意义和性质，为今后学习小数四则运算 打好基础。具体安排如下表：
第38页/共59页
第39页/共59页
问题二：关于一个封闭图 形的植树问题。
注意：教材没有给出解决 关于封闭图形植树问题的 规律，而是用直观的方式 来解决问题，体现了不同 的学生在数学学习上有不 同的发展。如果学生能接 受的话，也可以让他们自 主探索这种植树问题中包 含的规律，即植树的棵数 正好等于间隔数。例如， 围棋盘最外层摆放的棋子 数等于最外层每两个棋子 间的间隔数，最外层每边 有18个间隔，最外层总共 摆放的棋子数就是 18×4=72个。
3.小组交流时，我们可让学生介绍自己统计图的含 义。在交流的过程中，我们应参与到一些小组中进 行引导，使小组交流不要偏离了统计的主题。
4.根据一周的开支估算本月的总支出。我们可以先 放手让学生自己去探索估算的方法，然后再结合学 生探索的结果进行总结和点评。在学生讨论和探究 的过程中，我们可进行必要的引导，使学生的估算 方法更加合理。如估算中特别要区分开一周支出中 的短期消费项目（如买酱油、买菜等）和长期消费 项目（如买大电器），短期消费项目的支出具有连 续性和相对稳定性，与本月的总支出有极强的相关 性，而长期消费项目的支出则不具有连续、稳定的 特点，对我们估算本月的总支出影响不大。
2.在学完乘法分配率之后，我们有必要指出乘法分配 律与乘法交换律、结合律的最大区别，在于乘法分 配律是乘、加这两种运算之间的一个规律，而乘法 交换律、结合律只是乘法一种运算内部的规律。
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第四单元 小数的意义和性质
主要内容
本单元内容是在三年级“分数的初步认 识”和“小数的初步认识”的基础上教学 的，是学生系统学习小数的开始。通过这 部分内容的教学，使学生进一步理解小数 的意义和性质，为今后学习小数四则运算 打好基础。具体安排如下表：
第38页/共59页
第39页/共59页
问题二：关于一个封闭图 形的植树问题。
注意：教材没有给出解决 关于封闭图形植树问题的 规律，而是用直观的方式 来解决问题，体现了不同 的学生在数学学习上有不 同的发展。如果学生能接 受的话，也可以让他们自 主探索这种植树问题中包 含的规律，即植树的棵数 正好等于间隔数。例如， 围棋盘最外层摆放的棋子 数等于最外层每两个棋子 间的间隔数，最外层每边 有18个间隔，最外层总共 摆放的棋子数就是 18×4=72个。
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25×44 =25×（40+4） =25×40+25×4
教学感悟
• 3、在比较中优化和引导学生感悟解题策 略的多样化和优化。
• ①12×25 • =（10+2）×25 • =10×25+2×25 • =250+50 • =300 • ②12×25 • =（4+8）×25 • =4×25+8×25 • =100+200 • =300 • ③ 12×25 • =12×（20+5） • =12×20+12×5 • =240+60 • =300
教材的教学目标是，使学生：
• 7．了解解决植树问题的思想方法，培养从 生活中发现数学问题的意识，初步培养探 索解决问题有效方法的能力，初步形成观 察、分析及推理的能力。
• 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的 兴趣，建立学好数学的信心。
• 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
• 教学重点：小数的意义与性质，小数的 加法和减法，运算定律与简便计算，以 及三角形是本册教材的重点教学内容。
教学难点： 运算定律与简便计算， 位置与 方向，三角形。
（一）数与代数领域
• 第一单元 四则运算
• 教学内容：同级、两级的混合运算顺序，含小括号 的三步运算试题，有关0的运算。
• 教学目标：1．使学生进一步掌握含有两级运算的运 算顺序，正确计算三步式题。
•
2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程
• 1、加强口算训练，提高学生对数的敏感 度，必要时记在脑海中。
12=4 ×（） 32=4 ×（） 25=100÷（） 4 ×25=100 125=1000÷（） 8 ×125=1000
教学感悟
• 2、增加对比练习 25×（4+10）和25×4+10
25×44 = 25×（4×11） =（25×4）×11
• 4．初步掌握确定物体位置的方法，能根 据方向和距离确定物体的位置，能描述 简单的路线图。
教材的教学目标是，使学生：
• 5．认识折线统计图，了解折线统计图的 特点，初步学会根据统计图和数据进行 数据变化趋势的分析，进一步体会统计 在现实生活中的作用。
• 6．经历从实际生活中发现问题、提出问 题、解决问题的过程，体会数学在日常 生活中的作用，初步形成综合运用数学 知识解决问题的能力。
4单元
3单元
运算便定计律算与简
1单元
小数意义 和性质
四则运算
6单元
小数的加法和 减法
小管家
数 与 计
算
空 间 与 图 形
实 践 与 综 合 应 用
营养午餐 数学广角
8单元
四数 下册 知识 结构
折 线 统 计 图
统 计
2单元
位置与方向
5单元
三角形
7单 元
教材的教学目标是，使学生：
• 1．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行 简单的整数四则混合运算；探索和理解加 法和乘法的运算定律，会应用它们进行一 些简便运算，进一步提高计算能力。
三（上）（下）： 知道了“0”在乘除法中的特性。
四（下）： 对有关“0”的运算进行总结。
教学策略
3、重视解决问题的步骤和策略的掌握， 加强数量关系的分析
教学感悟
适当补充四则混合运算的题型。
如：需要三步计算的四则运算 240÷（20-3×2）
把 分 步算 式 改 写 成 综 合 算 式 P16 14和 P129 （6）。
教学目标： 1．使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，
会读、写小数，会比较小数的大小。
2．使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变
化
的
规
律
。
3．使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4．使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数
数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位
“找”， “换”， “抄”， “查”
第三单元 运算定律与简便计算
教学内容：五条运算定律及简便计算
教学目标：引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结 合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算，培养学生根据 具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际 问题。
的小数。
重点：小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动 引起小数大小的变化。
难点：理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。
教学策略
• 1、简化了小数意义的叙述，重视基本概 念、基础知识的理解和掌握。
教学策略
• 2、改变“小数点位置移动引起小数大小 变化规律”中“扩大……倍”“缩小 ……倍”的说法。
原：小数点向右移动一位，小数就扩大10倍。 小数点向左移动一位，小数就缩小10倍。
现：小数点向右移动一位，小数就扩大到它的 10倍。小数点向左移动一位，小数就缩小到原 数的1/10。
教学重点：加法和乘法的5条运算定律。
教学难点：熟练地运用5条运算定律进行简便计算。
教学策略
• 1、从现实的问题情境中抽象概括出运算 定律
拓展可补充如： 98×101 97 ×6+97 ×3+97
教学策略
1、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律 2、尊重学生差异。
(10+2)×25
教学感悟
• ④12×25 • =3×4×25 • =3×（4×25） • =3×100 • =300 • ⑤12×25 • =2×6×25 • =6×（2×25） • =6×50 • =300 • ⑥12×25 • =12×5×5 • =60×5 • =300
第四单元 小数的意义和性质
教学内容：小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、 求一个小数的近似数。
• 2．理解小数的意义和性质，体会小数在日 常生活中的应用，进一步发展数感，掌握 小数点位置移动引起小数大小变化的规律 ，掌握小数的加法和减法。
教材的教学目标是，使学生：
• 3．认识三角形的特性，会根据三角形的 边、角特点给三角形分类，知道三角形 任意两边之和大于第三边以及三角形的 内角和是180°。
中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、
三步计算的方法解决一些实际问题。• 重点：含ຫໍສະໝຸດ 两级运算的四则混合运算的运算顺序。
• 难点：解决问题的步骤和策略。
教学策略
1、将计算教学溶于现实情景。
教学策略
1 、溶计算教学溶于现实情景。
2、系统梳理
一（上）： 认识了“0”，知道“0”的加减法运算。