小学英语_Unit5BLet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学英语六年级上册Unit 5 Part B Let’s learn优秀教学设计和反思[学习资料]
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PEP小学英语六年级上册Unit 5 Part B Let’s learn优秀教学设计和反思教材分析本节课是这个单元的第四课时。
通过前三个课时的学习，学生已经对“What does she do?”这个句型有了初步的掌握，并且学习了部分职业的名称。
本节课是让学生在前几节课的基础上，进一步巩固“What does she do?”这个句型，学习几个新的职业，并能用“How does he go to work?”这个句型进一步了解某人的具体信息，是前几节课的巩固和延伸。
课堂教学要时刻注意提高学生学习的积极性，并在课堂中渗透尊重他人的工作和劳动，树立远大的理想的情感教育。
学情分析本节课的句型相对于几节课来说，没有太大的变化，但是要学习几个比较复杂的单词。
小学生对于单纯的词汇学习往往没有太大的兴趣，所以这些单词的拼读将成为学生学习的认知障碍点。
在教学时一定要时刻保持学生学习的兴趣和积极性，课堂活动和游戏可相对多一些，让学生在具体情境中学习并掌握新知。
教学目标1、能够在多媒体或者教师的帮助下，正确地听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner。
2、能够正确地听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike.”并能在具体情境中运用。
3、能够熟练运用所学句型与别人进行交流，了解别人的工作情况。
4、通过学习，使学生树立远大的理想。
教学重点和难点教学重点：掌握Let’s learn 部分的五个职业名称，并能做简单的问答和介绍。
教学难点：engineer，accountant，policeman，salesperson的拼写。
PEP教材小学英语三年级上册 Unit 5 Part B Let’s learn优秀教案及教学反思
PEP教材小学英语三年级上册 Unit 5 Part B Let’s learn优秀教案及教学反思教材分析本课时是在A部分学习了六种食物以及如何表达自己喜欢什么食物的基础上再学习六个饮料类的单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea,并能把这些单词运用到句子和对话中去。
Let's do 部分要求学生根据指令做相应的动作，从而来练习和运用所学的新单词。
学情分析本课时的教学对象是三年级学生，这个年级的的学生刚开始接触英语学习，有着强烈的好奇心和学习热情，而且这一教学内容紧密联系学生的生活实际，教师针对这一情况创设情境，让学生能在特定的环境中使用语言并在这一过程中体验到快乐。
教学目标知识目标：1. 能听、说、认、读六个饮料类的单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea,并初步掌握和运用句型：“Can I have some Coke?”“You’re welcome.”2. 能听懂Let’s do 部分并做出相应的动作。
情感目标：学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于模仿，乐于表演。
学习策略目标：培养学生积极参与活动的意识，养成合作学习的习惯。
教学重点和难点教学重点：能听能听、说、认、读六个饮料类的单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea,并初步掌握和运用句型：“Can I have some Coke?”“You’re welcome.”教学难点：1. 饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。
2. 了解并初步掌握句型：“Can I have some Coke?”“You’re welcome.”。
pep《小学英语》三年级上册unit5blet’slearn教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选PEP《小学英语》三年级上册Unit 5 B Let’s learn教学设计山东省滨州市滨城区梁才办事处第十小学宋红丽一、教学目标1、知识技能目标：（1）能够听、说、认读六种饮料单词：water、milk、juice、coke、coffee、tea。
并在适当的情景中运用。
（2）能够听懂有关的几种指令，并能根据指令做出相应的动作。
以练习和运用所学的单词（3）能够用I like___.与其他同学相互介绍喜爱的饮料并完成调查表格填写的活动。
2、情感态度目标：（1）开展趣味性任务，激发学生的学习兴趣，树立自信心。
（2）在实施任务的过程中，培养学生与人交往和合作的能力。
（3）培养学生良好的学习习惯，做到积极参与，大胆发言。
二、重点：有关饮料的六个单词的发音.难点：综合运用这些单词以及结合前面学过的食物单词。
三、教学内容与学情分析本课为PEP《小学英语》三年级上册Unit 5 B Let’s 小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
本单元的话题为饮料与饮料，教学内容与学生的实际生活紧密相连。
本课为这一单元第四课时，要求学生听、说、认读六种饮料单词：water、milk、juice、coke、coffee、tea并能用I like___.与同学之间相互介绍喜爱的饮料。
本课所学习的饮料均为学生所熟悉和喜爱，易于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
本课的教学对象为三年级学生。
他们活泼好动，注意力容易分散，爱表现自我，乐于表达。
他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣，喜欢参与游戏、竞赛等趣味活动。
四、课时安排：1课时五、教学方法本课的教学设计以《英语课程标准》的一级目标为理论依据，紧紧围绕“教师为主导、学生为主体”的教学思想，根据学生的年龄特征和认知规律，采用情景教学法、整体语言教学法、全身动作反应法以及任务型教学途径等，设计形式多样的课堂活动，引导学生积极参与，感受成功，体验快乐，建立自信，从而激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打下一个良好的基础。
新 PEP 五年级上册 Unit5 B Let’s learn课后反思
新PEP五年级上册 Unit5 B Let’s learn课后反思
总体来说，本节课收到了不错的效果，绝大部分学生已经掌握了本课的七个方位介词，并能在实际中运用。
本节内容贴近身边的实际生活，教学占有优势条件，所以我采用大量的游戏活动，使学生能够用语言进行交流，通过做事情来促进学生语言的运用能力的发展。
在新课引用时，我采用了球和狗的位置关系，让学生在活动中探究学习，提高了学生的学习兴趣，培养了学生语言交流的能力。
通过学生合作交流，学生感知，体验参与学习任务，又运用游戏评价学生的表现和成就，对学生的学习做出了更准确更合理的帮助，强化了知识的训练。
最后通过描述新图画活动，把学生的知识进行了全面的拓展运用，达到了最佳教学效果！
回首本节教学，也有不如意之处，还有少数学生知识量有限，在活动中不敢大胆去说，所以表达不清，没有信心去讲，所以也有有些人被忽略的现象，因此以后的教学中，要多关注一下基础差的学生，使整体进步。
在教学的调控上，有点急促了，以后的课时中我会尽量弥补不足，把教学达到最好的效果，我会加油的！。
小学英语_Unit5MyclothesPartAlet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5 My clothes Part A Let’s learn 教学设计Teaching Objectives:1.Knowledge objectives:(1)Key words: skirt，dress，shirt，hat，pants.(2)Key sentences: I like that ...\I like those ...(3)Let’s do.2.Ability objectives:(1)Ss can listen, read and say the key words and keysentences.(2)Ss can ask each other and express their likes anddislikes.3.Emotional objective:Let the Ss know We should wear suitable clothes on different occasions.Dress nicely,dress comfortably,dress suitably. Teaching key and Difficult Points:1.The plural forms of the nouns of clothes.2.Ss can use the languages skillfully they learned in realsituations.Teaching Methods:Task-based approach, communicative approach and situational approachTeaching Aids:CAI, word cards.Teaching Procedures:Step1. Warm-up& Lead-in1.GreetingHello hi.\Nice to meet you! \How old are you?\What’s the weather like…Summer is coming...2.Let’s see.Say the different colors and enjoy the fashion show.Step2. PresentationT: Do you want to take part in a fashion show? Today I take two friends for you, they want to take part in, let’s help them to prepare the clothes.1.Display a picture and write “dr e ss”-“e”-“red”. Letthem spell the words directly.Display the dress. Then practice the key sentence in this class.T say I like that ‘black dress’，then Ss try to say their favourite dress.3 .Present the picture of dress and cut it into short,it becomesa ‘sk ir t’ divide the word into three parts sk+ir+t and read, check again and again. Then make sentences using the word. Then review the key sentence again. Adding-sh ir tThe skirt is dirty,so we have to ‘Wash your skirt’ After washing it ,we should ‘Hang up your skirt’ -‘Hang up your dress’.4 Present: h a t. Divide it into h+a+t. Display ‘cat’‘cap’，lead them to say the sentences again.Picture shows that it’s very hot, but the boy still has a thick hat on, we should tell him‘Take off your hat’.When it’s very cold‘Put on your hat’ -‘Put on your shirt’5 Display a picture of a panda, then change the word into pants,pants has two legs, so we use the sentence‘I like those...’Many pants are on the bed, mum is angry.We have to ‘Put away your pants’.Step3. Practice1.Enjoy a song.2.Group work. Hello, my name is...\I like that ...\I likethose ... What about you?Step4. ExtensionPresent beautiful pictures about clothes and tell them ‘We should wear suitable clothes on different occasions.Dress nicely,dress comfortably,dress suitably.’Blackboard Design:Unit5 Part A Let’s learnI like that ...I like those ...学情分析：本节课不是所教班级的课程，在本校上课，对所教学生熟悉，但上课尽量把平时课上的指令语需要全部放弃。
Unit 5 Part B Let’s learn教学反思
Unit 5 Part B Let’s learn教学反思Unit Part B Let’s learn教学反思本时是小学英语PEP五年级上册Unit Part B Let’s learn 部分的内容。
该部分内容的主要教学目标是学习听说读写个新的方位介词，以及会运用这些方位介词和主要句型进行简单的方位描述。
本时的重点是听说读写个方位介词，难点是在现实生活中正确运用这些介词。
一、本时的设计思路。
本时学习的内容是方位介词，对于学生而言抽象，枯燥并不易理解，所以我本着以学生为学习主体并快乐学习的原则设计了本节。
在本节开始以一个创设了情境的小故事活跃堂氛围，然后提出问题“hat’s in the dar dar bag?”并让学生猜测，以此激发学生的学习热情并快速进入到学习状态。
在新知呈现之前，运用西瓜和桌子的位置关系复习了n，in，under这几个方位介词，并快速导入到了新知学习。
运用西瓜和书的位置关系，直观明确的呈现了个新的方位介词。
通过跟读，拼读，指名朗读的方式进行了单词学习。
为了使学生快乐的学习，在单词操练部分我设计了一个游戏“stand rretl”。
该游戏有趣，贴近生活并很好的反馈了学生对新单词的掌握程度。
游戏之后，我通过创设情境引出书中插图，提出问题“here is the ball?”并引导学生回答“It’s in frnt f the dg”为了巩固新句型和单词的使用，我设计了编对话活动，该活动于小组与小组之间进行。
在新知呈现之后，我设计了3个巩固和拓展活动。
这三个活动的设计原则都是以学生为学习主体，并体现出活动的有趣性和目的性。
第一个活动是呈现教师的卧室，让学生进行位置描述。
该活动主要培养学生运用新单词和句型说英语的能力。
第二个活动是制作ar’s huse。
该活动通过一个学生朗读句子，给出信息，另一个学生理解句子并选择模型进行粘贴制造ar的房子。
该活动生动有趣，同时训练了学生听、说英语、理解英语的能力并培养了学生动手动脑的能力。
小学英语_人教版PEP四年级上册Unit5PartALet'sLearn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 Part A Let’s Learn教学设计一、教材分析:本单元学习的主题是用餐。
本节课是一节词汇课，我们是把它当做本单元的第一节课时来教学的。
本部分学习的单词是：beef, chicken, noodles, soup, vegetable.教材通过餐馆菜单的情景图呈现了单词的词形和意义。
二、学情分析：本课主要学习关于一日三餐的食物词汇。
学生是四年级的学生，已经学了一年多的英语，有了一定的语言储备。
三年级上册第五单元Let’s eat中我们已经学过一些关于食物和饮料的单词：如bread ,rice, milk, juice, cake, fish等，以及表达自己想吃什么的句型：I’d like some...please.所以，本课的教学内容是对于四年级孩子是比较容易接受的。
不过大部分学生对一年前学的内容已经有一些生疏，所以我在开始的热身环节应用简单有效的听歌识词、头脑风暴等活动让学生尽快回忆起所学知识，并与本课知识相结合，让本课学习取得更好的效果。
三、围绕英语学科核心素养的四个方面制订了本节课的教学目标：1. 语言能力目标：（1）学生能够听、说、认读单词beef,chicken,noodles,soup,vegetable（2）学生能够听、说、认读句型：What would you like? I'd like some...，please?（3）学生能够在情景中运用句型What would you like? I'd like...征求和表达用餐意愿。
2. 学习能力目标：在教师的引领下，培养学生逐步形成自主学习，合作学习，运用英语思考的习惯。
3.文化品格目标:（1）让学生了解用餐礼仪，能够对征求用餐作出恰当反应。
（2）让学生初步了解中西方餐饮文化的差异。
（3）让学生获得科学饮食的意识。
4. 思维品质目标（1）培养学生用英语进行思维的能力。
（2）培养学生归纳、分类的思维能力（如noodles, food都有相同的元音音素）。
小学英语《Unit5-A-Let’s-learn》教学反思精选全文
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小学英语《Unit5 A Let’s learn》教学反思本课是一节单词课，要学习的单词是：horses，cows，hens，sheep。
教材通过MrMacDonald给Sarah介绍动物的情景呈现单词的词形和意义。
首先总结一下本课的成功之处：
1.在这一节课整个教学过程面向全体学生，活动参与面广。
2.本节学习的有关农场动物的单词，学生熟悉感兴趣，易承受。
3.利用文本图片操练对话，学生替换的非常自然，并能添加自己知道的动物单词。
4.注重了语音教学，大局部学生能承受。
缺乏：
1.局部学生不能正确区分动物本课名词的单复数
2.在时间分配上我处理的有些欠缺，分配的不够合理，在以后的教学中仍需继续学习，不断探索英语学习的最正确方法。
改良措施：
1.需要进一步强调单复数，有必要讲解一下单复数的语法知识和发音规律；
2.注意时间的处理，放手给学生，让他们进展讨论。
《Unit 5 B Let’s learn》教学反思
《Unit 5 B Let’s learn》教学反思我所教的内容是 Unit 5 B Let’s learn。
首先我认真，深入备课，既备教材，又备学生。
充分地做好课前准备。
根据本班学生的实际情况来，用发展性课堂教学模式来上课。
选用PPT课件进行上课。
我先从A Let’s talk 引入，重点复习What does your mothet /father do ? He / She’s a / an ….在练说这些句子时，CAI课件出示，有关职业类的提示词，让学生有词可说，大大地增加了他们的参与率。
在新授课中，用CAI课件进行教学，使学生直观易懂。
如：教 fisherman ，出示一个渔民在大海里捕鱼的情景，吸引了他们的注意力，进行词句教学，激发他们的兴趣，让学生在小组中轮流说，正确率较高。
创编对话时，先给出示范和内容，让学生模仿。
这样就降低了难度。
之后以小组为单位来进行操练，然后进行PK。
小组内的成员很积极配合，能较好地完成任务。
另外，让学生了解职业不分高低贵贱，不能因职业不同而歧视别人。
让学生形成正确人生观和价值观。
从这节课可以看出学生掌握的知识比较好。
且课堂密度大，减轻了学生的课后负担。
教后反思：优点：1、用CAI课件吸引学生的注意力。
2、练习时，提供主要内容或示范，降低学习的难度，参与率较高。
3、设计了一个快闪，看词说词的环节，学生兴趣大增。
4、以小组为单位来进行操练，发挥小组长的作用，学生参与率高。
不足之处：1、出现前松后紧的现象。
2、对中下层生的关注和辅导不够。
以后，在课堂中把简单的问题多留给学生，让他们多点机会模仿和练习。
小学英语_Unit5let'sspell教学设计学情分析教材分析课后反思
教案设计一、教学目标1.语言能力目标（1）学生能够感知并归纳字母组合 ai和 ay在单词中的发音规则。
（2）学生能够逐步读出符合 ai 和 ay 发音规则的单词，并能初步根据单词读音拼写出符合 ai和 ay发音规则的单词。
2.学习能力目标（1）学生能够逐步做到见到符合 ai 和 ay 发音规则的单词并能拼读，听到 ai 和 ay发音规则的单词能拼写。
（2）学生能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
3.思维品质、策略目标：（1）学生通过阅读故事，理解朋友的含义，能够在生活中乐于交友，善于表达自己的情感。
（2）学生通过 Mind map 形式，能够自主形成归纳和发散思维的能力。
4.文化意识目标：（1）通过小组活动，学生能够形成合作意识和团队意识。
（2）通过两篇绘本故事，学生在学习中体验、认识“朋友”的真正含义。
二、教学重难点：1.学生能够掌握字母组合 ai和 ay的发音规则，能够读出并拼写符合 ai和ay 的发音规则的单词。
2.学生能根据发音拼写出符合 ai和 ay发音规则的单词；能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
三、教学过程Step 1.Presentation1.Enjoy a song.T：Boys and girls, a beautiful song for you.T: Now, Class begins（! 手势）T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Rain.T: Sit down, please! Ss: Thank you, Rain!T: You are welcome!2. Free talk （2 生）师走到一生面前T: Hello, boy! Nice to meet you!Monday/Tuesday/Wednesday.T: Great!师走到另一生面前T: Hello, girl! Nice to meet you!T: What ' s the weather like today?Ss: It ' s sunny/cloudy/r ⋯ai.nyT: Wonderful! Today, It' s Monday/Tuesday/Wednesday, It ' ssunny/cloudy/rainy ⋯.3. Lead in T: Today, Let's talk about "ai" and "ay".（ PPT 课件出示 ai 和 ay 。
小学英语_Unit5 A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思
四下Unit5 A Let’s learn教学设计【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit5【主题】My clothes【课时】第1课时：A. Let’s learn A. Let’s do一、教学目标1. 能听、说、认读表示服装的词汇“clothes”，“pants”，“hat”，“dress”和“skirt”，并能用句型“I like that/those ...”表达对某件衣物的喜爱之情。
2. 能听懂“Let’s do”部分的指示语，并能做相应的动作。
3. 培养学生干一些力所能及的家务,讲究卫生,做一个有用的人的优良品质。
教育学生感恩父母。
二、教学重难点重点1. 能听、说、认读表示服装的词汇“clothes”，“pants”，“hat”，“dress”和“skirt”，并能用句型“I like that/those ...”表达对某件衣物的喜爱之情。
难点单词“clothes”和“pants”的发音。
三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、教学音频、词卡、图片、帽子实物、作为奖励的小物品。
2. 学习单。
四、教学过程Step 1:Preparation1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss...T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T:What colour is it?S1: It’s...2. Let’s enjoy a sog“colour song:教师播放歌曲,全班学生大声跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。
Step 2: Presentation1.依次出示很多衣服的图片，Teacher asks:What colour is it?引导生回答。
T:So manybeautiful colours,so many beautiful clothes.学习单词clothes.板书并领读clothes.Today Amy and Sarah go to the clothes shop.Let’s have a look.2.出示帽子图片，问“What colour is it?”引导生回答。
小学英语_Unit5MyclothesPartALet’slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 My clothesPart A Let’s learn【学生】四年级【课型】词汇课【教学内容】Unit 5 A Let’s learn【内容分析】本单元学习的主题是衣物。
主情景图通过孩子们有关衣物的对话场景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
教学目标：1.学生能够听说认读单词：dress，skirt，pants， hat，clothes。
2.能运用句型：I like that/ those...来表达自己对于某件衣服的喜好。
3.能听懂Let’s do 部分的指令语，并能按指令做出相应的动作。
4.情感目标：养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点：教学目标1和2。
教学难点：pants的用法及操练，并帮助学生理解this-these，that-those 的区别。
教学过程：Step 1 Warming upFree talk：Good morning, boys and girls.How are you ?Nice to meet you.（设计意图：通过师生对话，很自然的扫除学生的紧张感觉,为本课学习做铺垫）Step 2 Presentation1.情境创设与学生交流互动“What’s the weather like?” It’s sunny and hot.So I want to buy some new clothes. Can you go shopping with me?同时，引入Sarah 和Amy也去买衣服，由此呈现新知。
（设计意图：通过天气的互动呈现新课，吸引学生兴趣。
）2.教授skirtT: Oh, a clothes shop. Let’s go and see.What’s this? Yes, it’s a skirt. ( 课件呈现绿色短裙)引导学生读出skirt并领读，自然拼读。
指着课件问：What color is it? Green. I like that green skirt. Let’s read together.分组读，开火车读。
《Unit 5 B let’s learn》教学反思
《Unit 5 B let’s learn》教学反思我的教学内容是PEP6 Unit 5 B let’s learn部分的内容，本课时主要任务为为学习六个带有ing的动词。
虽然为词汇课，五年级的上课内容不能局限于单词，一定要在句型中学习才能做到学以致用的效果，但是本课的现在进行时的句型是比较特殊，在没有学习What are you doing? I am...的基础上先出现了Are these...doing? No, they’re...的一般疑问句型，因此对于上课句型的选择也是比较苦恼的。
看到本课的六个动词后第一时间想到的肯定是与动物有关的，但是动物园是比较没有创意，因此放弃了这个想法。
为了提高课堂的趣味性，增加学生英语学习的热情，后来选用了两只小蜗牛爬山的小故事。
利用两只小蜗牛贯穿始终来进行动词ing的学习。
为了巩固学习效果我在每一个环节都设计了不同的操练方式，有齐读句子游戏，有chant，有单独看图说话，有Pair Work，也有小对话表演。
努力做到由浅到难，有单词到句子再到语篇，真正做到层层递进。
而且通过两只蜗牛不畏艰险爬山的故事自然延伸到情感渗透，Where there is a will, there is a way!虽然总的来说，整节课的效果还是不错的。
但是仍然有很多有待改进的地方。
整节课自己的激情不够，不能很好地带动学生的情绪。
教师是整节课的风向标，老师的情感能极大地影响学生的积极性。
在板书的运用上没有做到物尽其用，流于形式与摆设。
可以更好地利用学生跟读手中的板书，加深学生的印象，同时更好地将板书用到实处。
没有很好地做到教学延伸。
虽然本课的主要任务只是学校六个动词的ing形式，但是应该以此为基础让学生了解到更多动词加ing之后的变化，让学生对其有更加深刻地理解。
而且在句型的处理上还不够到位。
特别其一般疑问句形式的出现显得比较突兀，说不定会对学生造成理解上的困难。
所以可以在这些再加以改进。
pep(人教)五年级英语下册 Unit 5 B Let's learn教学反思.doc
精品资料Unit 5 Whose dog is it ?Part B Let's learn教学反思
此次公开课组织形式为“同课异构”，因此对于已经上了两节教学内容同样的课的学生来说，不免有些失去兴趣，积极性大大减少。
而我为了尽量避免课堂的沉闷，在课前做了大量的准备。
该如何让孩子们对所学过的知识兴趣依旧浓厚、学习热情依旧高涨，这是我考虑的问题。
考虑到前面两堂课已经实现了教学目标，学生也已经掌握了Part B Let’s learn里的六个单词和现在进行时，我决定通过游戏的方式，加深、巩固所学知识。
因此我设计了多个游戏环节。
例如“大小声”，通过读重新回顾单词；中英文翻译，巩固了单词在学生头脑中的印象，便于以后更加熟练的运用；上黑板听写，锻炼了学生听和拼写单词的能力。
接下来的Teamwork环节，同样是以游戏的形式进行学习。
通过身体语言与读的结合，给学生以直观的感受。
例句的讲解，引导学生自主发现现在进行时的规律，并能引申出与之搭配的be动词该注意的问题。
最后的练习环节再一次给学生巩固单词学习的动力。
让学生能熟练的说与用，这已经达到了英语教学的目的。
但整堂课还有很多不足之处，例如英语口语教学化的规范化问题，与学生互动中，教师自身的激情有待提高等等。
在此次公开课中收获颇多，以后会不断完善自身的教学。
Unit5Blet's learn 分析-精选学习文档
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。和Whose .....is it?/are they?
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4、在学习单词的同时，又复习巩固句型：What colour is it？
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3、单元教学难点：字母组合le在单词中的发音。
小学英语_Unit5WhosedogisitBLet’slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析五年级的学生对所学的5个动词的原型（play /swim/eat/drink/sleep）已经很熟悉，同时他们还保留着对英语学习的积极性和兴趣，也有极强的表现欲望。
因此，对于本节课的学习，铺垫性基础很好。
而且，学生具有了一定的自我发现和自己总结的能力，所以，整堂课下来，流程和学生的配合效果很好。
效果分析本节课中我运用绘本教学，让学生在“动物园里的动物”这个故事情境中学习动词的现在分词形式。
学生通过自学绘本理解了动词jumping和climbing两个生词的含义，而且在图画理解动词的同时学会了重点句型What is he doing? He is jumping/… What are they doing? They are climbing/…对现在进行时态初步掌握，为今后教学奠定基础。
学生自学能力得到锻炼。
从看图说词，看图说句子到写作文多种巩固练习中看出学生个体掌握情况：参与人数30人，其中模仿优势的25人，写作优势20人，语言优势18人。
从单词学习---句型练习---小作文写作，学生在实践中逐渐掌握了本课的重点，到达了预期效果。
教材分析本教材是人教版小学英语五年级下册第五单元B部分let’s learn的一节单词课，以描述动物动作及保护动物为主题，其主要内容是学习常见的描述动作的动词现在分词。
在日常生活中学生会接触到很多动物及动作的描述，如何让学生学会用英语来表达这些动作是本课时的教学内容。
本课能够在图片、动作或情境的帮助下运用句型What is he doing? He is playing/ jumping/...及What are they doing? They are drinking/...询问并回答动物动作，并能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
培养学生认读单词的能力。
为以后的单词学习奠定基础。
评测练习请根据图片填空。
Mike and Chen Jie are at a farm now. There are so many cute animals . What are they doing now? Let’s have a look.The dog is drinking water. The chicken is______ .One cat is _______ . The other two cats are _______ .There are many ducks. They____ swimming . Wow, the rabbits are________ .That’s very high! Oh ,the pig ____sleeping , too.What a lovely farm!二、请运用所学单词和句式，写一篇小短文，介绍一下图中动物正在做什么。
Unit5Blet's learn 教学(反思)-精选文档
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。本节课利用了歌曲和chant的形式活跃了课堂气氛，调动了学生学习英语的积极性和学习兴趣。学生们能够在教师创设的有效情景中自由的运用所学内容进行对话，表达自己的想法，讨论自己和别人的服装，效果挺好，就是自己去总结、归纳、应学中，教师大胆的放手，让学生多锻炼。
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PEP五年级下册Unit 5 Whose dog is it? B Let's learn教学设计文本PEP五年级下册Unit 5 Whose dog is it?Part B Let’s learn Let’s play一、教学目标1、语言知识目标(1)80%的学生能够听、说、认读本课时核心单词：eating, drinking, climbing, jumping, playing, sleeping。
(2)80%学生能能用以下句型来询问：It/He/ She is...。
They are...。
(3)能够用以下句型来表达自己对于动物的一些初步的认识:It so...。
They are so...。
2、语言技能目标(1) 90%的学生能在图片、视频和教师的帮助下理解本节课的核心单词和句子。
(2) 80%的学生能够通过学习单词，并在语境中理解单词的含义，并在图片或动作等帮助下，在情境中运用句型It/He/ She is...。
They are...。
3、学习策略目标(1)能够看图捕捉主要信息，并根据关键词做出预测。
(2)能够在看、听、想、说、写、做中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组合作学习中体验合作竞争所带来的收获与快乐。
4、情感态度和文化意识目标(1)培养学生热爱动物，保护动物的情感。
(2)鼓励学生自然，发现大自然之美。
(3)发展学生英语学科核心素养，能运用英语进行思维的拓展及深入思考。
二、教学重难点1、重点：能听说认读本课时核心单词：eating, drinking, climbing, jumping, playing, sleeping。
能听说认读本课时核心单词句型：It/He/ She is...。
They are...。
并在语境中理解。
2、难点：能够结合语境正确运用It/He/ She is...。
They are...。
了解词组each other的意思。
三、教学准备：多媒体课件、词卡、测试题目四、教学步骤Step1 Preparation1.greetings设计意图：通过互致问候，拉近与学生之间的距离.营造轻松愉快的学习氛围。
2.let's watch the video.设计意图：利用歌曲的形式呈现现在进行时的部分单词。
3. preview利用问题复习已经学过的单词。
Step 2 Presentation1.情境的呈现教师呈现Fido的照片，引导学生观察变化。
T: Today we have a special friend. Let’s think,ask and say。
师生一问一答引出本节课的情境。
设计意图：通过启发式教学，循序渐进的引出本节课的情境，便于孩子的理解。
降低了难度，为Let's learn奠定基础。
2.Let's learn（1）通过Fido，Mike和陈洁所在的地点—农场，进入文本。
首先对单词eating自然拼读教学。
（2）T:Fido is a dog. Look！“He’s eating.”why?引出人们把动物视为家庭的成员这一文化思想背景，开拓学生的知识面。
（3）呈现图片和动作，引出单词climbing。
对本单词进行机械训练和有意义训练。
注重单词的拼写。
（4）用同样的方式引出单词drinking，通过实际的例子，区分主句型It/He/ She is...。
对前三个单词进行小结。
（5）用问句Are these rabbits？引出后三个单词：jumping, playing, sleeping。
注意each other的讲解和sleeping的拼写。
（6）听音正音。
小组内练习。
（7）任务教学本环节有三个部分，第一步point and say, 第二步find the same. 第三步make a sentence.设计意图：通过多种感官来引出单词，并让孩子进行大胆的猜测，有助于增强孩子对于单词的理解，有助于孩子对于单词的掌握。
增强课堂的趣味性。
引导学生逐步掌握单词。
任务教学增强趣味并加身孩子的印象，接着让孩子逐步感受这些单词的相似之处，解决本节课的难点。
Step 3 Production(1)T:Look at Chen Jie’s photo book.（2）T：Finish the photo book in your group.在小组内共同完成自己的照片书。
教师做示范，提供语言支架，学生小组内谈论。
（3）教师巡回指导，最后以photo book进行汇报。
设计意图：教师提供题板，学生在此过程中能够利用新学的语言进行交流并能利用已经学过的知识点进行拓展。
在谈论照片书时，组内交换进行检查并互相评价、订正、展示，使核心句型和短语在口头和书面上得到恰当的融合。
展示之后，进行小组评价。
Step 4Homework1.Read the new words.(熟读单词)2.Share the photo book with your family.（和家人分享照片书）板书设计Unit 5 Whose dog is it?Part B Let’s learneatingIt/He/ She is climbingdrinking playing They are jumpingsleepingPEP小学英语五年级下册 Unit 5 B Let's learn学情分析共性分析经过两年左右英语的学习，五年级大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，已具备基本的语言学习能力，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。
他们不喜欢单调的重复和机械的训练。
若一味地要他们读单词、句子，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。
因此，我们在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。
重视培养学生的语言习惯，为他们今后的学习打好基础。
个性分析五年级四班是我从三年级就开始带的班级，本班学生大多数同学的英语学习积极性和兴趣都比较高，最大的特点是大多数学生的课堂表现欲望比较高，课堂气氛比较活跃。
但是与之相反的是，有少部分同学的英语学习兴趣不高，课上的注意力不是很集中。
本课是人教版小学英语五年级下册第五单元第五课时的内容，是一节单词课，主要学习四个动词词组。
本课包括Let’s learn 和Let’s play两部分内容，其中Let’s learn有六个核心单词和两个句型；Let’s play要求学生能利用之前学习的内容进行造句。
本课时内容与学生生活紧密联系，我班学生对此有着强烈的学习兴趣。
PEP小学英语四年级下册 Unit 5 B Let's learn效果分析课标分析本节课作为五年级的一节单词课，英语课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，其中指出五、六年级学生需要达到二级课程目标，其中包括能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料，能听懂课堂活动中简单的提问，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
能在老师的帮助下表演小故事或小短剧。
能积极运用所学英语进行表达和交流，体会到学习英语的乐趣。
效果分析通过课堂的展示，通过本节课的学习，90%的学生能在图片、视频和教师的帮助下做到核心单词的听、说、读、写。
根据核心句子的提示进行造句或者重新创造一组对话。
85%的学生能够在情景中运用句型“It/He/ She is...They are...”表达。
本节课教师利用农场这一情境对学生进行引导，通过对比单个、多种动物数量上的不同引导学生输出“It/He/ She is...They are...”这两个句型，且举行之后便是练习，有助于孩子的整体把握。
本课时核心单词：eating, drinking, climbing, jumping, playing, sleeping。
之前孩子们已经了解过单词eat，drink，jump，play。
在教授这几个单词时，着重提示单词的变化。
但是在学习climbing,sleeping时，为了扎实基础，特意强调了单词的拼写。
三、教学目标1、语言知识目标(1)80%的学生能够听、说、认读本课时核心单词：eating, drinking, climbing, jumping, playing, sleeping。
(2)80%学生能能用以下句型来询问：It/He/ She is...。
They are...。
(3)能够用以下句型来表达自己对于动物的一些初步的认识:It so...。
They are so...。
2、语言技能目标(1) 90%的学生能在图片、视频和教师的帮助下理解本节课的核心单词和句子。
(2) 80%的学生能够通过学习单词，并在语境中理解单词的含义，并在图片或动作等帮助下，在情境中运用句型It/He/ She is...。
They are...。
3、学习策略目标(1)能够看图捕捉主要信息，并根据关键词做出预测。
(2)能够在看、听、想、说、写、做中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组合作学习中体验合作竞争所带来的收获与快乐。
4、情感态度和文化意识目标(1)培养学生热爱动物，保护动物的情感。
(2)鼓励学生自然，发现大自然之美。
(3)发展学生英语学科核心素养，能运用英语进行思维的拓展及深入思考。
教学目标达成度效果分析知识与技能根据课堂效果和测验题来看，本堂课的知识技能目标能基本达成，从汇报展示的情况看，同学们表现的很好，基本上都能熟练进行所学内容的应用。
90%的学生能够熟练听、说、认读以下词汇：eating, drinking, climbing, jumping, playing, sleeping。
能够熟练运用上述短语并运用句型It/He/ She is...。
They are...。
过程与方法本课的单词呈现方式多样，通过图片、多媒体课件等多种方式呈现新知，增加了词组学习的趣味性。
本课训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，学生能在活动中突破难点，在活动中发展能力。
在活动中，帮助学生养成合作交流的学习习惯，发展了学生英语应用能力。
情感态度与价值观整节课的课堂气氛融洽，我和同学们始终处于比较和谐的教与学的氛围里，在单词学习的过程中对学生进行爱护小动物的教育，让情感自然流露，这一目标达成较好。
PEP五年级下册 Unit 5 Whose dog is it? B Let's learn教材分析单元教材分析:本教材是人教版小学英语五年级下册，本单元是第五单元，分为A部分和B 部分。
A 部分着重让孩子了解物品的归属，介绍了形容词性物主代词和名词性物主代词。