高考复习诗歌意境题
2024届高考复习：鉴赏诗歌形象小专题(常见意象 意境)
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.这是一首酬和赠答诗，诗人用友人张敏则赠诗之韵写成，然后回赠给他。 B.叶落花开自有其客观规律，人生的功名之路正如山水迢远，漫长而曲折。 C.“摩挲老眼”传神地写出了诗人对新贵的不屑，以及对自身年老的感伤。 D.九鼎本为重，鸿毛本为轻，但诗人却对此发出了疑问，表达出批判之意。 解析 C.“对自身年老的感伤”错误。“摩挲老眼”指用手揉揉眼睛，是对看新贵 的动作描写，没有表现对自身年老的感伤。
要背记！！！
古诗常见六种意境1. 豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤
高远、旷达洒脱。2. 清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、 恬静优美。3. 华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩 斑斓。4. 伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。 5. 婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。6.超 脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。
13.杜鹃 古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）被迫让位给他的臣子，自己隐居山林。 其死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成了凄凉、哀伤的象征。 “子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”（宋人王令《送春》）以杜鹃鸟的 哀鸣来表达哀怨、凄凉或思归的情思。
14.寒蝉 寒蝉（秋蝉）是悲凉的同义词。唐人骆宾王《咏蝉》：“西陆蝉声唱，南 冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。
【问题】分析诗中小松形象，说说它寄寓了诗人怎样的情志。
自身特征
一、本诗描写了小松哪些特征： 与所处的 环境特征 自小刺头深草里 外在特征：生长于深草。 深草 内在特征：不甘埋没
外在特征：“刺头”指松针，又直又硬 。
刺头
内在特征：生命力顽强。
高考诗歌鉴赏意象经典题
高考诗歌鉴赏意象经典题题目 1。
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
齐己。
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
诗中“一枝开”是画龙点睛之笔，作者是如何突出这一意象的？解析：作者用“万木冻欲折”来反衬梅花“孤根暖独回”，突出其不畏严寒的特点。
“前村深雪里”，点明环境的极度严寒，而“昨夜一枝开”，以“一枝”这一数量词，凸显出这枝早梅的与众不同和傲然独立。
通过环境的烘托和数量的对比，突出了“一枝开”这一意象。
题目 2。
阅读下面这首宋诗，回答问题。
王安石。
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
诗中的杏花具有怎样的意象特点？解析：诗中的杏花生长在北陂，有一池春水环绕，环境清幽。
“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”，展现出杏花即使飘落如雪，也胜过在南陌被碾作尘土，表现出杏花高洁、不随波逐流的意象特点。
题目 3。
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
虞世南。
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
这首诗中的“蝉”具有怎样的意象？解析：诗中的“蝉”，垂着触须饮用清露，从稀疏的梧桐树枝间传出响亮的叫声。
“居高声自远，非是藉秋风”，强调蝉声远传不是凭借秋风，而是因为自身站得高。
这里的“蝉”象征着品格高洁、不需要凭借外在力量就能声名远扬的人。
题目 4。
阅读下面这首宋词，完成题目。
陆游。
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
词中梅花这一意象有何寓意？解析：词中的梅花生长在驿外断桥边，无人欣赏，独自开放，在黄昏中忧愁，又遭受风雨的摧残。
它“无意苦争春，一任群芳妒”，即便凋零飘落，被碾作尘土，依然香气如故。
梅花象征着作者自己虽终生坎坷，但坚贞不屈、高洁孤傲的品质。
题目 5。
阅读下面这首唐诗，回答问题。
李商隐。
曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
诗中“柳”这一意象有何含义？解析：诗中的柳曾经在春风中摇曳，在乐游苑里舞动，而到了秋日，却在斜阳和蝉声中显得凄凉。
高考诗歌鉴赏题意境
高考诗歌鉴赏题——意象意境题1、04年广东卷阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。
诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
2. 04年全国卷二阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声 ? 最后两句是什么意思 ? 表达了作者怎样的思想感情 ?3．04年福建卷阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。
请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
4．04年江苏卷阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。
(6分 )征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
(1) 为什么说这是一首边塞诗 ? 结合诗句具体说明。
(2) 诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。
5. 05年江西卷阅读下面这首诗，然后回答问题。
绝句吴涛游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。
怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。
此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，结合诗句作简要分析。
6、07广东卷阅读下面的宋诗，然后回答问题。
(6分)溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)7、08【山东卷】阅读下面这首宋词，回答问题。
（8分）画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
高考一轮复习考点45 诗歌鉴赏之画面、意境(原卷版+解析版)
高考语文一轮复习考点微专题考点45 诗歌鉴赏之画面、意境【命题趋势】诗歌意境是意象和情感的连接点，也是诗歌鉴赏必考的内容，有时单独命题，有时在选择中考核，注意结合意象和情感分析，重点注意情感基调。
【真题再现】【2015高考安徽卷】阅读下面这首诗，完成8-9题。
月圆（1）【唐】杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依。
（2）未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作（2）这里指光彩更加柔美。
（3）未缺：指月圆。
（4）列宿：众星。
8．这首诗前六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。
9．本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。
【考点详解】诗词中意境的分类有：（1）热烈崇高、慷慨悲壮典型代表曹操的《观沧海》（2）悲凉凄清、苍凉悲壮典型代表——李白的《关山月》（3）和平静穆、淡泊静谧典型代表——王维的《山居秋暝》（4）宏伟壮丽、豪迈飘逸典型代表——王维《使至塞上》（5）深邃沉郁、慷慨悲壮典型代表——杜甫的《秋兴八首》（6）清新素雅、自然淳朴典型代表——《古诗十九首》（7）纤秣婉丽、秣艳瑰丽典型代表——温庭筠的《菩萨蛮》（8）凄冷寒凉、哀伤惨淡典型代表——李清照的《一剪梅》概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景。
有时后面在加上情感。
【对点训练】一、阅读下面这首诗，完成1-2题。
奉和中书舍人贾至早朝大明宫岑参鸡鸣紫陌曙光寒，莺啭皇州春色阑。
金阙晓钟开万户，玉阶仙仗拥千官。
花迎剑珮星初落，柳拂旌旗露未干。
独有凤凰池上客，阳春一曲和皆难。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联的意思是，鸡鸣的时候，路上还有黎明的寒气，在这早春时节，黄莺在皇城里鸣啭不已。
B．颈联寓情于景，通过对“花迎”“星初落”“柳拂”“露未干”等景色的描写，鲜明地表达了诗人内心的兴奋。
高考诗歌鉴赏：意象与意境
★意象作用
①借助意象（组合）营造氛围、环境或意境，以送别诗、 山水诗和边塞诗为代表。如 “枫叶荻花秋瑟瑟” ； “青海长云暗雪山” “明月松间照，清泉石上流”、 “渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日 圆” “千嶂里，长烟落日孤城闭”。 ②奠定情感基调。如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切， 对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。 ③借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物， 一般都具有这一作用。 ④衬托人物节气、品质或性格。这种作用在咏物诗中较为 普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、 竹、梅、松、鹤、荷、平仲（银杏）、金风玉露（秋风秋 露）等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄 上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）
参考答案： 上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴
之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春） 的无奈之情。
阅读元代王冕的一首诗，回答问题 冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起， 散作乾坤万里春。
二、思乡类意象
表达对家乡的思念，或对亲人的牵挂
月亮
在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的 笔法。
如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上 霜，举头望明月，低头思故乡。” 诗中的月亮就不 再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。
最后，给意象下个定义： 意象，就是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，
是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。
意象组合形成意境，即由多个意象构成一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ幅生活图景，形成一个整体意境。
天净沙 秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
高考复习诗歌鉴赏专题——意境
高考语文复习诗歌鉴赏专题——意境一、常见题型提问方式1、这首诗（或者某一联、两联）营造了一种怎样的意境或氛围?请从‘‘景”与”情”的角度来赏析这首诗歌？提问变体2、这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?这是一种最常见的题型。
答题时景、情、境三个方面三方面缺一不可。
3、这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?二、答题步骤及思路切入点①描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
（这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。
）②概括景物所营造的氛围特点。
应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。
③作者的思想感情。
根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
（切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
）三、诗歌意境用语（一）1.雄浑壮丽、开阔苍凉、高远辽阔、雄伟壮阔、高旷壮阔、苍凉、雄浑、苍茫、辽阔、高远、深远2.幽清明净、和谐静谧、恬静自然、虚幻飘渺、安谧闲静、幽静深寂、恬静优美、宁谧、朦胧、空寂、寂静、3.凄清暗淡、萧条惨淡、孤独凄凉、孤寂冷清、萧瑟凄凉、肃杀荒寒、荒凉、冷寂、肃穆、沉郁忧愁4.淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适，清新明丽、清远含蓄5.繁华、热闹、高亢、雄奇瑰丽、富丽堂皇、慷慨激昂、华美壮丽（二）可供两两组合的词宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻（三）常见意境术语举例雄浑雄奇，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
诗歌赏析意境类复习
答：凉。“凉”字既写秋夜天凉，有写心境的孤寂凄凉 （或心凉）。由感受床上之月的凉巧妙过渡到写天上之 月透过梧桐缺处照耀，使凉床、月影与梧桐这样的景与 深夜无眠的愁情有机交融，共同营造出孤寂（离愁别怨） 的意境。
本课作业：
2005年全国高考，阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
答：1、微风吹落枝上的露水，滴在阶下 的青苔上（一步） 2、渲染出清冷、幽静的氛围（二步） 3、表达了作者临窗等候好友的孤单、 寂寞的心情（三步）
强化训练二：
（2006全国高考）阅读下面两首诗，然后回答问题。 江宁夹口三首（其三） 宋 王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 舟下建溪 宋 方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 两首诗的首句均用了“月黄昏”三字，且用意基本相同，请问， 两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的有事怎样的心绪？情结合 诗的具体内容简要赏析。
答案： ①“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的 神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将 “影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝 枯坐的“身”，显得形影相吊。 ②这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。
①抓住意象特点结合所寓之情作描述性分析 ② 概括情感特点
诗歌鉴赏之一：
分析诗歌意境
江汉油田高级中学 余美麟
教学目标
1、分析近几年高考卷的诗词鉴赏题中关 于分析诗歌意境类型考题，总结出题 规律及题目类型。 2、总结答题模式，学习在操作中规范答 题语言。 3、通过练习强化巩固术语的使用。
高考复习诗歌意境题
第二问共3分，六 个景物共写出两个给 1分，写出四个以上 给2分。发挥想象力，
语言优美1分。
2009年高考链接（宁夏卷、海南卷）
9. (6分)
前两问暗示性强，相互紧密联系。第一问共2分。 要抓住复杂景物间的主要意象，写了“拟人”的不 能给1分，“对比”能就意象具体解释，再得1分。
第二问2分，答出情景联系可给满分.
（1） （4分）这首诗描绘了一幅什么样的画面？ 是由哪些景物构成的？请简要叙述。
（2） （4分）有人说，诗的后两句歌颂了范成 大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势 的人。你对此有什么看法？请简要说明。
2009年高考链接（全国卷1、陕西卷）（8分）
（1） （4分）答：诗歌描绘了一幅江南水 乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、 村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院 等景物。
周杰伦 《菊花台》
菊花残 满地伤 你的笑容已泛黄 花落人断肠 我心事静静淌 北风乱 夜未央 你的影子剪不断 徒留我孤单 在湖面成双
——高考古诗词鉴赏复习之意象意境
《考试说明》对诗歌鉴赏的ห้องสมุดไป่ตู้求：
古 初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧
典 诗
歌 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
所谓初步鉴赏指的是对作品本身的特点作 概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以
步骤三 分析作者的思想感情。
体会意境的作用。纯写景诗不要拔高 或套用。切忌空洞，不能只答“感伤“，应 答出为什么而“感伤”。
2009年高考链接（宁把夏握时卷间、、海地南点卷、意）象的总体特征，
通过联想想象，语言力求优美。懂得意象
合成鹧意鸪境.天 代人赋① 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草 鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
高中语文2023高考复习最新诗歌鉴赏练习题(共十大题,附参考答案和解析)
高考语文诗歌鉴赏练习题班级考号姓名总分一、阅读下面这首词，完成下面问题。
送郑侍御谪闽中(1)高适谪去君无恨，闽中我旧过(2)。
大都秋雁少(3)，只是夜猿多。
东路云山合，南天瘴疠和。
自当逢雨露，行矣慎风波。
【注释】(1)侍御:官名，即侍御史。
负弹劾纠举不法之责。
郑侍御为高适的朋友。
谪:指官吏因过失，降职调遣到偏远的地方。
(2)闽中:就是现在的福建地区。
(3)大都:大概。
(1)诗歌的领联选取了那些意象?这些童象写出了闽中怎样的特点?(6分)(2)请简要赏析尾联在表现手法上的特点。
(5分)二、阅读下面这首词，完成下面问题。
青玉案[宋] 曹组碧山锦树明秋霁。
路转陡，疑无地。
忽有人家临曲水。
竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。
凄凉只恐乡心起。
凤楼远、回头谩①凝睇。
何处今宵孤馆里。
一声征雁，半窗残月，总是离人泪。
【注】①谩:徒然、空自。
(1)上片后四句写景，包含了词人哪些丰富而微妙的情感变化?试结合具体诗句作简要说明。
(3 分)(2)词人为什么说“凄凉只恐乡心起”?请结合词的下片分析。
(4分)三、阅读下面这首词，完成下面问题。
秋日题窦员外崇德里新居刘禹锡长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。
清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗，多裁红药待春还。
莫言堆案无余地，认得诗人在此间。
注:堆案，堆积案头，谓文书甚多，(1)联系全诗，概括作者“开颜“的原因。
尾联表达了作者什么样的情感?(6分)(2)简要赏析颔联、颈联的写景艺术。
(5 分)四、阅读下面这首唐诗，完成(1)一(2)题。
(11分)发临洮将赴北亭留别①阅说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
[注]临洮:在今甘肃临潭西。
北庭，唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。
②轮台:庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
(1)与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同?请简要分析。
(5分)(2)尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?(6分)五、阅读下面这首诗，按要求作答。
高考-鉴赏诗歌的意境
分析意境特点常用术语 寥廓、 雄奇、 开阔、 空旷深远 雄伟奇特 宽广开朗 悲壮、 悲凉、 冷清、 悲哀雄壮 悲哀凄凉 冷落寂寞 阴冷、 幽静、 萧条、 阴沉冷寂 深幽寂静 寂寥无生气 冷落、 衰败、 孤寂、 冷清淡漠 衰退没落 孤独寂寞 闲适、 恬静、 安谧、 清闲安适 恬淡安静 安定柔和 缠绵、 清新、 明丽、 情意深厚 清爽新鲜 明净美丽 壮丽、 秀美、 恬淡、 宏壮瑰丽 秀丽美好 安于淡泊
[析] 意象：幽草 西涧 黄鹂 深树 春潮 雨 野渡 舟自 横
意境： 诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲 适的意境。
牛刀小试 感情：作者自甘寂寞的恬淡胸襟和忧伤情怀。
西涧 黄鹂 深树 春潮 雨 野渡 舟自横等景物，营造了一种孤寂、闲适 的（意境）氛围（描绘出一幅……的图画） ， 表达了作者自甘寂寞的恬淡胸襟和忧伤情怀的感 情。
场面大小
分析意境型题目的设题
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：1.这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达
了诗人怎样的思想感情？
2.从景与情的角度对某首诗或词作一赏析。
3.诗中某几句写了哪几个事物，请分析其情 景交融的意境。
分析意境型答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要 景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于 原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言 力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音 节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情 调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应 答出为什么而“感伤”。
• (2012山东卷）14. 阅读下面这首宋诗，回答问题。 • 吴松道中二首（其二） • 晁补之 • 晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。 • 天寒雁声急， 岁晚客程遥。 • 鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。 • 孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。 • 注：吴松：即吴淞，江名。 • （1）开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的 氛围？（3分） • 【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧， 落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷感伤的氛围。
2023届高考语文复习：诗歌专题训练——意境(含答案)
诗歌专题训练-------意境一、阅读下面这首宋诗，完成小题。
晚泊陆游半世无归似转蓬，今年作梦到巴东。
身游万死一生地，路入千峰百嶂中。
邻舫有时来乞火，丛祠无处不祈风。
晚潮又泊淮南岸，落日啼鸦戍堞空。
1．尾联营造了怎样的意境？表达了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。
二、阅读下面这首诗歌，完成各题。
登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
2．颔联历来为人称道，有人评它“把悲秋的情感推向了极致”，请赏析一下这一联表现了怎样的意境。
三、阅读下面这首诗，完成小题。
初夏江村高启①轻衣软履步江沙，树暗前村定几家。
水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕拂桐花。
渡头正见横渔艇，林外时闻响纬车②。
最是黄梅时节近，雨余归路有鸣蛙。
[注]①高启（1336-1374）：字季迪，明初著名诗人。
此诗作于高启回到吴淞青丘乡间隐居时。
②纬车：缫车，抽茧出丝的工具。
3．全诗营造了怎样的意境？抒发了诗人怎样的情感？四、阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
十二月九日雪融夜起达旦魏了翁远钟入枕雪初晴，衾铁棱棱梦不成。
起傍梅花读周易，一窗明月四檐声。
暮春即事叶采双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。
闲坐小窗读周易，不知春去几多时。
4．两首诗三、四句均写到诗人读《周易》入神，但意境各有不同，请简要分析。
五、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
病后登快哉亭①贺铸经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。
故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。
【注】①快哉亭，位于今徐州东南。
本诗是诗人被贬职徐州病后所作。
②黄华，菊花。
5．同是以多病之身登高望远，本诗与杜甫的《登高》相比在通过意象营造的意境上有何不同？六、阅读下面的文言文，完成下面小题。
初夏行平水①道中陆游老去人间乐事稀，一年容易又春归。
市桥压担莼②丝滑，村店堆盘豆荚肥。
傍水风林莺语语，满园烟草蝶飞飞。
高考语文三轮冲刺专项-诗歌鉴赏之意境画面题 课件
再见
【答案】 (1) 缺月、疏桐 孤鸿 (2)春夜，词人在蕲水边骑马而行，经过酒家饮酒，醉后乘着月色归去，经 过一座溪桥。明月当空，春水涨满、溪流汩汩。广阔的天空还有淡淡的云层 ，隐隐约约在若有若无之间。 (3)《卜算子•黄州定慧院寓居作》通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽 恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波 逐流的人生追求。《西江月》苏轼被贬黄州期间，欣赏美丽的月色，被月色 陶醉，他能以山水为乐。表现出一个物我两忘、超然物外的境界，抒发了作 者乐观、豁达、以顺处逆的襟怀。
诗歌鉴赏
——意境画面
课前小练
）阅读下面两首词，完成小题。
卜算子·黄州定慧院寓居作 （北宋）苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒被不肯栖，寂寞沙洲冷。
西江月 （北宋）苏轼 顷在黄州，春夜行薪水中，过酒家饮。酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍曲脑，醉卧少休
。 及觉已晓，乱山攒拥，流水锵然，疑非尘世也。书此数语桥柱上。 照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥①未解玉骗骄，我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶②。解鞍款枕绿杨桥，杜宇一声春晓。
”。
【描绘画面技巧总结——记笔记】
·找全意象词 ·找到修饰语 ·展开联想、想象，使之成为浑然一体的画面，语言力 求流畅优美，要忠于原诗。 ·尽量点明时间、地点，概括画面的总体特点。（可总 括可总结）
例题引领
阅读诗歌，完成问题。 钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 (1)请发挥想象，描绘“水面初平云脚低”一句所呈现的画面。 (2)本诗的尾联有什么作用？请简要概括。
2024届高考语文复习：诗歌专题练习
诗歌专题练习（一）抒情手法阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
关山月李白明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
1.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.开头四句紧扣诗题，描绘了一幅包含着关、山、月等典型物象的辽阔浩渺的边塞夜月图。
B.中间四句在结构上起着承上启下的作用，描写对象由边塞过渡到战争，由战争过渡到征戍者。
C.从“戍客望边色”一句来看，全诗是纯以征人的视角和立场来描写自然景物和回顾历代征战的。
D.全诗以广阔的空间和时间为背景表现征戍离别之苦，赋予了作品深沉的社会价值和历史内涵。
2、这首诗的最后四句从两面落笔，虚实结合，思致婉曲。
请简要分析。
（二）描写手法阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
山花钱起山花照坞复烧溪，树树枝枝尽可迷。
野客未来枝畔立，流莺已向树边啼。
沉着只是愁风起，春恋常须向日西。
别有妖妍胜桃李，攀来折去亦成蹊［注］。
［注］成蹊，《史记•李将军列传》有“桃李不言，下自成蹊”，比喻为人品德高尚、老实、正直，用不着自我宣传，就自然受到人们的尊重和敬仰。
1以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A“照坞”意为照亮山坞，“烧溪”意为映红了溪水，写出了山花的艳丽色泽。
B“树树枝枝”写出了花分布之广和生长之盛，“迷”写出了山花的娇艳迷人。
C.野客还没来得及前来欣赏，流莺早已立于枝头唱起了婉转动听的赞歌。
D.颈联描写了大风将山花吹落一地的景象，诗人以花自比，沉溺在伤春惜春中。
2.这首诗运用了哪些表现手法描写“山花”？请简要分析。
（三）修辞手法阅读下面这首宋词，完成下面小题。
千年调①辛弃疾左手把青霓，右手挟明月。
吾使丰隆②前导，叫开阊阖③。
周游上下，径入寥天一④。
览玄圃⑤，万斛泉，千丈石。
钧天广乐，燕⑥我瑶之席。
帝饮予觞甚乐，赐汝苍壁。
嶙峋突兀，正在一丘壑。
余马怀，仆夫悲，下恍惚。
高考诗歌鉴赏专题专练(附解析)
高考诗歌鉴赏专题专练夜游宫记梦寄师伯浑陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。
铁骑无声望似水。
想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。
自许封候在万里。
有谁知，鬓虽残，心未死！【注】师伯浑，陆游的友人。
1．下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（）（5分）A．词以寄好友师伯浑为名，通过梦回当年雪夜军旅生活情景及梦醒后的孤寂，表达了词人执著的为国献身精神以及理想破灭之慨。
B．词一开头就渲染了一幅有声有色的边塞风光画面：雪、笳、铁骑等都是特定的北方事物，放在秋声乱起和如水奔泻的动态中写，有力地把读者吸引到作者的词境里来。
C．上片举雁门西、青海际这两个地方来代表广阔的西北领土，表达了词人强烈的爱国主义精神。
D．下片写梦醒后的感想。
首先描写了冷清孤寂的环境：漏尽更残，寒灯一点，西沉斜照的月色映在窗前。
这样的环境，让身处其中的词人不胜悲凉，充满了自怜自伤之情。
E．作者将梦中与梦醒的所闻所见加以对比，由悲凉转入豪迈，再转升为亢进，不仅形成了语势的跳跃顿挫，而且更有助于主题的表达。
2．词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？（6分）阅读下面这首词，完成下面各题。
西江月①苏轼世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。
中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
【注】这首词写于作者被贬黄州期间。
3.下列对这首词的理解和分析，不正确的两项是（）A.上阕“新凉”中“凉”字用得很妙，其原因是“凉”字传达出词人内心的伤感、悔恨之情。
B.词人将自己的情感融于充斥廊庑间的西风落叶之声，营造出一种凄清寒凉的意境。
C.“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”表达出词人念远怀人的情思与希望被人理解的深意。
D.本词在抒情上只采用了借景抒情、寓情于景的手法，由景生情，情真意切。
E.这首词的语言不尚藻饰，用语平稳妥帖而又蕴含深意，富于人生哲理，十分耐人寻味。
高考诗歌鉴赏真题意境类
高考诗歌鉴赏真题意境类篇一：高中诗歌鉴赏专题训练试题及答案——炼字题、意境题高中诗歌鉴赏——炼字题1、阅读下面一首词，然后回答问题。
柳（李商隐）曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙之处。
2、阅读下面一首词，然后回答问题。
清平乐·村居[辛弃疾]茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。
你同意此说吗?为什么?【卧字确实使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。
如不同意此种说法，但能够自圆其说，可根据具体情况考虑给分。
】 3、阅读下面一首词，然后回答问题。
江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。
持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（注：宋神宗熙宁八年，苏轼外任密州知州，因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写了这首出猎词。
当时,北宋国势长期积弱不振,西北又有辽和西夏的威胁。
）有人说这首词的词眼为“狂”字，你是否同意？试作简单赏析。
【这首词的词眼是狂字。
比如上阕描绘的心态、举止（老夫聊发少年狂，亲射虎、看孙郎；牵黄，擎苍），下阕刻画的胸怀、气概（遣冯唐、射天狼）无不由狂生发开来。
它既是词人外在形象的集中体现，更是词人内在感情的高度概括。
】4、阅读下面一首词，然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼（李白）楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山时遇赦，回到江陵。
在南游岳阳时，写下了这首诗。
2023届高考语文复习-诗歌专题训练 以景结情
诗歌专题训练----以景结情一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
经炀帝行宫【唐】刘沧此地曾经翠辇过，浮云流水竟如何。
香销南国美人尽，怨入东风芳草多。
残柳宫前空露叶，夕阳川上浩烟波。
行人遥起广陵思，古渡月明闻棹歌。
1、南宋沈义父《乐府指迷》说：“结句需要放开，含有余不尽之意，以景语结情最好。
”结合全诗，请分析本诗结尾是如何“以景语结情”的。
二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
忆江上吴处士贾岛闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。
秋风生渭水，落叶满长安。
此地聚会夕，当时雷雨寒。
兰桡殊未返，消息海云端。
2、以景结情，是诗歌结句的一种技巧，本诗与毛泽东《沁园春·长沙》都运用了这种技巧，但诗人表达的情感却不同。
请结合内容简要分析。
三、阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
寄黄几复①【宋】黄庭坚我居北海君南海，寄雁传书谢不能。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁，治病不蕲三折肱②。
想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
次韵几复和答所寄【宋】黄庭坚海南海北梦不到，会合乃非人力能。
地褊未堪长袖舞，夜寒空对短檠灯。
相看鬓发时窥镜，曾共诗书更曲肱。
作个生涯终未是，故山松长到天藤。
【注】①黄几复，黄庭坚少年时的好友，两人是同乡同窗又是同科出身。
②三折肱：三次折断手臂，比喻多次失败。
后用“三折肱”比喻对某事阅历多，富有经验，自能造诣精深。
③作个：这个。
3、两首诗的结句都用了以景结情的手法，但所抒发的情感却有不同，请结合诗句简要分析。
四、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
新城①道中二首（其一）苏轼东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。
岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲②。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦③人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。
【注】①新城：杭州属县之一，在杭州西南。
此诗为诗人在杭州通判任上出巡所领各属县时所作。
②钲：古代乐器，古代打击乐器，形如盘子。
③西崦（yān）：这里泛指山。
4、宋人沈义父在《乐府指迷》中指出“结句需要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。
高考古代诗歌鉴赏之意象鉴赏练习与答案
高考古代诗歌鉴赏之意象鉴赏练习与答案一、阅读下面这首诗，然后回答问题。
骢马[唐]万楚金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。
朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。
汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。
君能一饮长城窟[注]，为尽天山行路难。
【注】长城窟：相传长城有泉窟，可以饮马。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．诗歌开篇即于读者眼前展现出一匹形貌引人注目、气度不凡的良马。
B．颔联以夸张的手法表现骢马被主人驱驰，需日行千里的艰辛与无奈。
C．诗歌从马的外在风神写到内在精神，形象生动地表现出骢马的神骏。
D．全诗格调高亢，豪放壮阔，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。
2．诗歌尾联“能”“尽”二字是如何表达诗人的情感的？请简要分析。
答：二、阅读下面这首诗，然后回答问题。
房兵曹胡马①[唐]杜甫胡马大宛②名，锋棱瘦骨成。
竹批③双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。
骁腾有如此，万里可横行。
【注】①兵曹，即兵曹参军，唐代官名，辅佐府的长官管理军事。
这首诗作于开元二十八年(740)或开元二十九年(741)，正值诗人漫游齐赵，裘马轻狂的一段时期。
②胡马：古代泛称北方边地与西域的民族为胡，胡马即产于该地区的马。
大宛(yuān)：西域国名，以产良马著称。
③批：割，削。
竹批：马的双耳像斜削的竹筒一样竖立着。
古人认为这是千里马的标志。
3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．首联介绍了良马产地和外形。
大宛名马，瘦骨锋棱，通过马的骨相，勾勒其神清骨峻的轮廓。
B．颈联承上写奔马纵横驰骋，有着无穷广阔的活动天地；它逾越一切险阻的能力足以使人信赖。
C．尾联先用“骁腾有如此”对马作概括，再以“万里可横行”，主要是对胡马的赞美，气势宏大。
D．此诗状物与抒情相结合，看似写马，实为表达对友人的无尽期望，并抒写自己的胸襟和抱负。
4．古人认为“少陵咏马，写生神妙”，试结合颔联具体赏析。
答：5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．首联开门见山，出句交代胡马产地；对句描写胡马骨相，从外形上勾勒其神峻的轮廓。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃 李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：酒旗，酒店门外用抓主青要布景做物的，幌体会子意。境的
作用。回答切忌空洞，例不
8.（5分）词的上阙描绘能了只答什“么感伤样”的，景应答象出？为 请简要叙
述。
什么而“感伤”。纯写景诗
9.（6分）词的最后两句不作要拔者高用或套了用哪。种写作手法？表
第二问共3分，六 个景物共写出两个给 1分，写出四个以上 给2分。发挥想象力，
语言优美1分。
2009年高考链接（宁夏卷、海南卷）
9. (6分)
前两问暗示性强，相互紧密联系。第一问共2分。 要抓住复杂景物间的主要意象，写了“拟人”的不 能给1分，“对比”能就意象具体解释，再得1分。
第二问2分，答出情景联系可给满分.
次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚 年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 ②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人， 饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。 淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗 约作于此时。
运用了对照（或对比）的写作手法。作
者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎
春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达
了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园
生活的感情，题为“代人赋”，实则为己
赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，
效果独特。
复杂景物还是要抓住主 要意象的特征，分清主从、 动静、虚实、正反关系。
2009年高考链接（全国卷1、陕西卷）（8分）
达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什
么要以此为题？请简要说明。
2009年高考链接ຫໍສະໝຸດ 宁夏卷、海南卷）第一问共2分，要概括写。
能写出描写对象（时间、地
点)得1分，写出意象总体特
8. (5分)
征得1分.
词的上阕描绘了初春时乡村一派春意 盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东 邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长 着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫； 夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌 鸦散落在那儿栖息。
①注意诗歌种类及其情感
一般来说，按内容可以把诗 歌分为：咏史诗、咏物诗、写景 诗、送别诗等，在评价思想感情 时要注意区别。
②古诗中常见的思想感情
忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁
高考古诗词鉴赏复习
高考复习诗歌意境题
——高考古诗词鉴赏复习之意象意境
《考试说明》对诗歌鉴赏的要求：
古 初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧
典 诗
歌 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
所谓初步鉴赏指的是对作品本身的特点作 概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以
外的作品进行比较。
鉴赏其形象
人物形象：A、 诗中的诗人形象“我”， 一般指抒情主人公，即诗人自己；李白《独 坐敬亭山》众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 B、作品中其他人物。于鹄 《江自南然曲景》象或意象：诗人感情的载体。意 象是诗歌中浸染了作者感情的东西。
意象之情感：杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 大海—开阔 流水—叹惜 古迹—怀旧 梅花—傲视
审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、 “见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则 凄楚悲凉”等等。
意境
是诗人的主观思想感情与诗中 所描绘的生活图景有机融合而形成 的一种耐人寻味的艺术境界。
第一，要善于展开联想与想象的翅膀 第二，抓住意象，并反复揣摩意象。 第三，把握抒情主人公的形象和性格。
人物形象：
诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自 己
粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。
零落成泥碾做尘，只有香如故。
景物形象：
诗中的景物形象常是景中有 情，抒情诗往往是 借助客观物象（山川草木等）表现出主观的感 情形象，也就是含有“意”的形象即“意象” 。
诗歌的意象：有单一的比喻类意象，烘托 类意象，象征类意象，还有组合的意象等。
分析意境型
提问： 这首诗营造了一种什么意境氛围？ （展现了一幅怎么样的画面？所写的景物有什么
特点？） 回答：表达了诗人怎样的思想感情？
步骤一 描绘诗中展现的图景画面。
总体把握意象，联系几个“什么”， 通过联 想想象，语言力求优美。
步骤二 概括景物所营造的意境氛围 特点。
懂得意象合成意境，抓住主要景物。 灵活 运用术语。
评价思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容， 把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内 涵进行准确的揭示，合理的分析评价；对古代诗歌 中流露的复杂情感，能站在一定的高度，具体客观 的进行分析评价。一般包括两个方面： 一是诗歌表面写的内容，二是诗歌所表达的观点、 态度、主张。
评价思想内容
思想内容主要是指诗歌的立意； 古人云：诗言志。“志”是指志向、 报负、愿望、情怀等。 一般地说，唐诗重情，宋诗重理。
（1） （4分）这首诗描绘了一幅什么样的画面？ 是由哪些景物构成的？请简要叙述。
（2） （4分）有人说，诗的后两句歌颂了范成 大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势 的人。你对此有什么看法？请简要说明。
2009年高考链接（全国卷1、陕西卷）（8分）
（1） （4分）答：诗歌描绘了一幅江南水 乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、 村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院 等景物。
第一问容易失分的地方有两个：一是要 符合“描绘了……画面”的格式；二是要 点出描写对象（江南水乡）和对象特点 （清幽恬静）给2分”。
后一问是“景物”，这就要求落实到名 词性结构，不能使用主谓结构，后一问是2 分，每答出三处景物给1分，以此类推，给 满2分为止。
步骤三 分析作者的思想感情。
体会意境的作用。纯写景诗不要拔高 或套用。切忌空洞，不能只答“感伤“，应 答出为什么而“感伤”。
2009年高考链接（宁把夏握时卷间、、海地南点卷、意）象的总体特征，
通过联想想象，语言力求优美。懂得意象
合成鹧意鸪境.天 代人赋① 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草 鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。