《西湖的雪景》

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西湖的雪景读后感

西湖的雪景读后感

西湖的雪景读后感西湖是中国著名的风景名胜区,每年吸引着无数游客前来观赏。

而当雪花飘落在西湖上,整个景色更是美不胜收。

我曾有幸在一个寒冷的冬日,亲眼目睹了西湖的雪景,这让我留下了深刻的印象。

当我走进西湖的景区时,整个湖面已经被白雪覆盖,仿佛一个银色的世界。

湖水被冰封,而树枝上挂满了晶莹剔透的冰挂,远处的山峦也被白雪覆盖,宛如一幅水墨画般的美景。

我沿着湖边漫步,感受着雪花落在脸上的清凉,这种清新的感觉让我心旷神怡。

在西湖的雪景中,最令我难忘的是那些建筑物。

西湖畔的各种古建筑在雪中显得更加古朴典雅,仿佛穿越时空。

断桥上挂满了银装素裹的枝条,显得更加婉约动人。

雷峰塔在雪中显得更加庄严肃穆,仿佛一位沉着冷静的长者。

这些古建筑在雪景中散发着一种古老而神秘的魅力,让人仿佛置身于古代的仙境之中。

在西湖的雪景中,我还看到了许多游人在湖边嬉戏玩耍。

他们用雪球互相投掷,堆雪人,甚至还有人在湖面上溜冰。

这些欢乐的场景让整个景区充满了生机和活力,也让我感受到了冬日的温暖和快乐。

西湖的雪景让我感受到了大自然的美丽和神奇。

雪花飘落在湖面上,仿佛是大自然给这片美丽的土地披上了一层银装,更增添了它的神秘和魅力。

在这样的景色中,我感受到了内心的宁静和平静,也让我更加热爱大自然和生活。

西湖的雪景给我留下了深刻的印象,让我感受到了大自然的美丽和神奇。

在这样的景色中,我感受到了内心的宁静和平静,也让我更加热爱大自然和生活。

希望以后还能有机会再次欣赏西湖的雪景,感受大自然的美丽和神奇。

西湖的雪景

西湖的雪景

西湖的雪景西湖雪景当冬天的雪花飘落在西湖上,整个景色都变得神秘而迷人。

冬日里的西湖,不再是繁华喧闹的景象,而是一片宁静与幽美的雪景。

这时的西湖,仿佛是一个被银装素裹的世界,让人忍不住停下脚步,陶醉在这份安静与美丽之中。

当第一场雪来临,西湖便被一层薄薄的白雪覆盖,湖水也被冻得坚硬如铁。

湖面上洁白的雪花,像是一层薄薄的面纱,轻轻地覆盖在湖水上,犹如一位温柔的姑娘轻轻地为自己点缀装扮。

这时的西湖,一片宁静与美丽,仿佛是一个被雪姬魔法包裹的仙境。

当夜幕降临,灯火辉煌的西湖夜景更显得迷人动人。

洁白的雪花,映衬着五彩斑斓的灯光,如同仙境一般美丽。

湖边的垂柳几乎被白雪压弯了腰,明灭的灯光透过树枝照在湖面上,与洁白的雪花一起跳动,犹如仙子的眨眼,轻盈又灵动。

远处的雷峰塔也在白雪的映衬下显得更加古朴庄严,高耸入云的塔身在夜空中更加显得神秘。

早晨,当第一缕阳光穿过云层洒在西湖上,整个湖面都变得耀眼夺目。

融化了一夜的雪花,湖面上开启了春天的序曲。

窗外,一切都显得那么静好。

湖中远处的小舟悠悠荡荡,一切仿佛刚刚醒来,又懒洋洋的开始了一天的忙碌。

雪后的西湖,更显得幽静与安详。

游人稀少,湖水清澈见底,仿佛一面明镜,倒映出蓝天白云、青山绿水。

远处冰天雪地,近处绿树成荫,这是一幅完美的画卷,仿佛是一首优美的诗篇,将西湖的美丽展现得淋漓尽致。

站在湖边,随风飘落的雪花仿佛在向人们述说着西湖的美丽。

湖水仿佛被白雪净化过一般,变得更加清澈透亮。

湖畔的林木上挂满了银装素裹的雪花,树梢在微风中轻轻摇曳,仿佛是在与飘落的雪花嬉戏。

湖面如同一块镜子,清澈见底,倒映着周围的景色,美得仿佛是一幅精美的画卷。

在湖边散步,雪花落在肩头,仿佛是天空中的星星,轻轻拂过,清凉而舒爽。

一个穿着红色羽绒服的小女孩挽着父母的手,她高兴地欢笑着,伴着雪花在湖边奔跑。

她的欢笑声,在冬日的西湖上空回荡着,仿佛是大自然对她的赞美。

湖水中游弋的鸭子和天鹅也在雪景中显得更加美丽。

《西湖的雪景》赏读

《西湖的雪景》赏读

《西湖的雪景》是一首经典的中国古典诗歌,作者是李白(701-762)。

这首诗以简短的语言和流畅的结构,描绘了西湖在雪天的优美景色。

它充满了浪漫的气息,是李白作品中最为著名的诗之一。

赏析这首诗,首先要注意它的结构。

这首诗由三句话组成,每句话的长度相同,这样的结构被称为“三平言辞”。

每句话的第一个字是“西湖”,这样的结构被称为“联章”,它使得诗歌的叙述更加流畅。

其次,要注意这首诗的描写方式。

诗歌采用了“比喻”的手法,将西湖的雪景比作一幅画卷。

这样的描写方式使得诗歌更加生动,也使得诗人的思想更加丰富。

最后,要注意这首诗的情感表达。

整首诗充满了浪漫的气息,诗人用美妙的语言表达出对西湖的喜爱之情。

这首诗的最后一句“欲作清霜雪,时未能,思君今何在?”更是感人至深,让人感受到诗人对于思念的爱人的深深思念之情。

高二语文苏教版选修现代散文选读讲义:第四专题 自读课文 西湖的雪景 Word版含答案

高二语文苏教版选修现代散文选读讲义:第四专题 自读课文 西湖的雪景 Word版含答案

自读课文西湖的雪景一、字音辨读1.拂袂.(m èi ) 2.芳馨.(x īn ) 3.霁.雪(j ì) 4.策蹇.(ji ǎn ) 5.西泠.(l ín ɡ) 6.密迩.(ěr ) 7.雾凇.(s ōn ɡ) 8.沆砀..(h àn ɡ d àn ɡ) 9.欹.倒(q ī) 10.繁遽.(j ù) 11.近瞰.(k àn ) 12.灞.桥(b à) 二、字形辨识1.⎩⎪⎨⎪⎧ 拂m èi (袂)口ju é(诀)ku ài (快)速2.⎩⎪⎨⎪⎧ 策ji ǎn (蹇)山zh ài (寨)张qi ān (骞)3.⎩⎪⎨⎪⎧ 西l ín ɡ(泠)寒l ěn ɡ(冷)l ín ɡ(聆)听 4.⎩⎪⎨⎪⎧ 点zhu ì(缀)拾du ō(掇)chu ò(啜)泣三、词语辨析体验·体味辨析⎩⎪⎨⎪⎧ 体验:着重指在实践中体会、了解。

对象是生活、现实等。

体味:着重指玩味,即细心地体会。

对象常是语言文字所包含的意味,人的情意、趣味等。

例句⎩⎪⎨⎪⎧①高深父先生曾告诉过我们:“若能高朗其怀,旷达其意……揽景会心,便得真趣。

”这是前人深于体验的话。

②这些作品是袁晖先生多年艺术创作的硕果,同时也是他体味人生、与自然交流的絮语。

四、熟语释义无忧无虑:没有任何忧虑,形容心情非常舒畅自然。

一、走近作者钟敬文(1903—2002),广东海丰人,毕生致力于教育事业和民间文学、民俗学的研究和创作工作,贡献卓著,是我国民俗学家、民间文学大师、现代散文作家。

少年聪颖勤奋,爱好诗文。

师范学校毕业后在小学任教,1927年起在中山大学工作,与顾颉刚等组织了民俗学会,从事编辑了《民间文艺》和《民俗》等刊物。

1928年在浙江大学工作,1934年到日本进行民俗学研究,1936年回国后在浙江大学、中山大学任教,1949年在香港的达德学院任教。

钟敬文《西湖的雪景——献给许多不能与我共幽赏的朋友》全文赏析

钟敬文《西湖的雪景——献给许多不能与我共幽赏的朋友》全文赏析

钟敬文《西湖的雪景——献给许多不能与我共幽赏的朋友》全文赏析西湖的雪景,献给许多不能与我共幽赏的朋友钟敬文从来谈论西湖之胜景的,大抵注目于春夏两季;而各地游客,也多于此时翩然来临。

秋季游人已暂少,入冬后,则更形疏落了。

这当中自然有以致其然的道理。

春夏之间,气温和暖,湖上风物,应时佳胜,或“杂花生树,群莺乱飞”,或“浴晴鸥鹭争飞,拂袂荷风荐爽”,都是要教人眷眷不易忘情的。

于此,往来湖上,沉醉于柔媚芳馨的情味中,谁说不应该呢?但是春花固可爱,秋月不是也要使人销魂么?四时的烟景不同,而真赏者各能得其佳趣;不过,这未易以论于一般人罢了。

高深父先生曾告诉过我们:“若能高朗其怀,旷达其意,超尘脱俗,别具天眼,揽景会心,便得真趣。

”我们虽不成材,但对于先贤这种深于体验的话,也忍只当做全无关系的耳边风么?自宋朝以来,平章西湖风景的,有所谓“西湖十景”,“钱塘十景”之说,虽里面也曾列入“断桥残雪”,“孤山霁雪”两个名目,但实际上,真的会去赏玩这种清寒不很近情的景致的,怕没有多少人吧。

四时幽赏录的著者,在“冬时幽赏”门中,言及雪景的,几占十分的七八;其名目有“雪霁策蹇寻梅”,“三茅山顶望江天雪霁”,“西溪道中玩雪”,“扫雪烹茶玩画”,“雪夜煨芋谈禅”,“山窗听雪敲竹”,“雪后镇海楼观晚炊”等。

其中大半所述景色,读了不禁移人神思,固不徒文字粹美而已。

但他是一位潇洒出尘的名士,所以能够有此独具心眼的幽赏;我们一方面自然佩服他心情的深湛,另方面却也可以证出能领略此中奥味者之所以稀少的必然了。

西湖的雪景,我共玩了两次。

第一次是在此间初下雪的第三天。

我于午前十点钟时才出去。

一个人从校门乘黄包车到湖滨下车,徒步走出钱塘门。

经白堤,旋转入孤山路。

沿孤山西行,到西泠桥,折由大道回来。

此次雪本不大,加以出去时间太迟,山野上盖着的,大都已消去,所以没有什么动人之处。

现在我要细述的,是第二次的重游。

那天是一月廿四日。

因为在床上感到意外冰冷之故,清晨初醒来时,我便预知昨宵是下了雪。

西湖的雪景

西湖的雪景

西湖的雪景西湖位于中国浙江省杭州市西部,是中国著名的风景区和旅游胜地。

西湖四季风景各异,而西湖的雪景更是迷人。

每逢初雪降临的时候,整个西湖似乎都被覆盖上了一层银装素裹,美不胜收。

西湖的雪景如诗如画,仿佛置身于一个纯净无暇的世界里。

在初雪降临的那一刻,整个西湖都被白雪覆盖,湖水也被冰封,安静而美丽。

远处的群山在雪的映衬下更显得挺拔雄伟,湖面上的船只停靠在岸边,雪花在阳光下闪闪发光,如同一颗颗晶莹剔透的珍珠,令人心驰神往。

漫步在西湖边,更是能够感受到雪景的迷人之处。

白茫茫的雪地上留下清晰的脚印,行人如同踩在软绵绵的云层上一般,自由自在。

湖面上的倒影在雪的映衬下更加澄澈明亮,仿佛置身于另一个世界。

在这样的环境中,人们会感到心情愉悦,仿佛从纷繁的世俗中解脱出来,寻找到内心的宁静与美丽。

除了湖边的景色,西湖周边的建筑也在雪景中展现出独特的美丽。

西湖边的小桥流水人家,在雪中更显得古朴而美丽。

传统的建筑在白雪的映衬下更加精致典雅,仿佛置身于一个古老的仙境。

而西湖边的寺庙和庙宇,在雪景中更加肃穆庄严,令人敬畏而又敬仰。

除了湖边的景色,西湖周边的风光也是令人流连忘返。

在雪景中,观赏雷峰塔更显得独具魅力,仿佛是一尊白雪覆盖的宝塔,神秘而又迷人。

而沿着湖畔漫步,欣赏茅家埠的民居,则能够感受到畲族传统文化的魅力,白雪覆盖的屋檐仿佛是一处处银装素裹的宝藏,令人心驰神往。

在西湖的雪景中,人们还能够感受到传统文化的魅力。

冬日的西湖,白雪覆盖下的三潭映月更加美丽,仿佛是一幅凝固的水墨画,宁静而又神秘。

而在雷峰塔下,人们能够感受到古老的佛教文化的底蕴,仿佛置身于一个神秘而又祥和的世界中。

在雪景中,人们能够更加深刻地感受到中国传统文化的独特魅力,领略到中国古老文明的底蕴。

西湖的雪景也是摄影爱好者的天堂。

在雪景中,人们能够捕捉到独特的风景,尽情地享受摄影的乐趣。

雪中的湖景、山水、古建筑,都是摄影爱好者的绝佳拍摄对象,能够留下美好的瞬间和回忆。

江苏高中苏教版现代散文选读《西湖的雪景》课件

江苏高中苏教版现代散文选读《西湖的雪景》课件
高中语文 苏教版现代散文选读
西湖的雪景
如皋市中学

Hale Waihona Puke 散文清朗绝俗,可以继周作人冰心 的后武。 ——郁达夫



我太不自爱了,惑于一般放肆的“邪说”, 把民间粗鄙猥亵的风俗、文艺,居然在庄严伟大 的国立大学所设的研究所里编印了出来。其不至 于被“拿办”,真云幸事了,小小的“停职”, 不是仁厚之极的处置么?但仁厚则仁厚矣,我从 此可不能不另觅啗饭之所了。 ——这里用反讽语调所讲述的内容,就是他 由于在中山大学编印《吴歌乙集》而遭到攻击与 迫害的事情,钟敬文因这件事而被校方给予“停 职”的处理,实际上砸掉了他的教书饭碗。


当今,党国大事,自有我们一般年高望重, 经济学识,都超越群伦的先辈,在出力担当,共 谋郅治,我曹后生小子,口尚乳臭,不足以参预 天下治乱之事,只合闭门读书,或徜徉山水间, 击壤而歌,颂扬帝力而已。 ——这里无疑是指“四·一二”大屠杀之后 的中国社会现实,即国民党反动派不准知识分子 发出任何不满声音的黑暗统治。

她(即西湖)朴素、宁静、柔婉,可以调
和着我暂时汹涌、决裂的心情。……生动、热
烈是可爱的,但我现在是有点疲倦了。我需要
休憩,我需要暂时的休憩。这里的幽婉、静幽,
正是一服绝妙的清凉剂呢。我要跃动,我的生
命要来长远的跃动,但此刻且让我清闲地躺着
吧!

——钟敬文

西湖的雪景_课件

西湖的雪景_课件
学们!
三潭印月
苏堤春晓
断桥残雪
冬日的西湖
九曲桥雪景
西湖的雪景
作者介绍
钟敬文,原名钟谭宗。广
东汕尾海丰人。他毕生致力于教育 事业和民间文学、民俗学的研究和 创作工作,贡献卓著。是我国民俗 学家、民间文学大师、现代散文作 家。
钟敬文是我国民俗学和民间文 艺学的创始者和奠基人之一,在民 俗学和民间文艺学领域辛勤耕耘了 80年。被国内外学者誉为“中国民 俗学之父“,在国际上享有极高声 誉。
文字绘出的图画
*《西湖的雪景》
晓出净慈寺
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中,
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
饮湖上初晴后雨
【宋】苏轼
水光潋滟晴方好,
山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子,
淡妆浓抹总相宜。
西 湖 的 美 景
双峰插云
花港观鱼
雷峰夕照
柳浪闻莺
南屏晚钟
平湖秋月
曲苑风荷
文章最后一节游赏结束,作者由雪景而生 发感想,作者感悟出了什么?
这一节表现了作者在观赏雪景,把玩雪景 的同时,感受到在同一景致写不同境遇的人世 辛酸,流露出作者对生活在社会底层的人们的 关怀和同情,暗对时代纷乱的深切忧思,使得 文章对雪的玩赏增加了一份沉重与叹息,具有 升华主题的意义。
总结全文
《西湖的雪景》是钟敬文先生青年时代的名
飞来峰疏疏落落的著了许多雪块,清冷亭及其 他建筑物的顶面,一例的密盖着纯白色的毡毯。
E山径:
灵隐寺到韬光庵的这条山径,深曲而饶于风致。这里的 雪,大约有半尺来厚,两旁树上的积雪,也比来路上所见浓 重,竹枝和竹叶上,大都着满了雪,向下低低地垂着。
F观海亭:

高中语文_《西湖的雪景》教学设计学情分析教材分析课后反思

高中语文_《西湖的雪景》教学设计学情分析教材分析课后反思

《西湖的雪景》教学设计教学设想《西湖的雪景》是苏教版《现代散文选读》第四专题“文字绘出的图画”里的一篇散文。

该文是一篇典型的写景抒情散文,语言质朴,语调舒缓优美,意境空寂纯净,是一幅情景交融的优美的西湖冬天水墨画长卷。

钟敬文的散文在语言上多用白描手法和引用古典诗文,质朴中有浓厚的书卷气,《西湖的雪景》比较明显地体现了其散文的美学特征。

本专题是“文字绘出的图画”,加之专题写作训练是“写难状之景如在目前”,我认为在教学这篇课文时重点是要培养学生的品味鉴赏美和学习表达美的能力,从而构建开放、有序的语文课堂,把听、说、读、写融入课堂活动,提高学生的语文素养。

所以,本课的教学不仅要引导学生用心体会作者笔下“西湖的雪景”的美妙,更要引导学生思考作者笔下的“西湖的雪景”为什么会这么美妙,即在教学生“欣赏”的同时,也要向作者学习“怎么写”的问题——向作者学习用文字“绘画”的本领。

文章比较长,一节课不能面面俱到,因此在内容上做了大胆的取舍,只把描写西湖的雪景的文字作为鉴赏对象,不求全面,但求透彻。

为了落实上面的分析设想,我拟以西湖的雪景为鉴赏对象,以白描、引用等描写手法为抓手,从“朗读梳理”“鉴赏雪景”“写作训练”“拓展探究”四个环节为主要教学流程,在“鉴赏雪景”时又以“怎么写的”“写出什么特点”“表达什么情趣”三个问题引导学生在诵读中理解情景交融并认识钟敬文这个人,从而有序地展开教学。

教学目标1、知识与能力目标⑴熟悉作品以及作者的相关文化知识。

(见导学案)⑵掌握文中生字词的读音。

(见导学案)2、过程与方法目标赏析描写雪景语段并学习白描的写法。

3、情感、态度与价值观目标体会作者游览西湖雪景的独特情趣,培养高洁脱俗、关心民生的情怀。

教学重点赏析描写雪景语段并学习白描的写法。

教学难点体会作者游览西湖雪景的独特情趣,培养高洁脱俗、关心民生的情怀。

教学方法诵读法,自主、合作,先学后教,以学带教。

教学课时1课时课前预习1、读准字音,熟读课文,感受雪景的特点。

高中语文 4.4《西湖的雪景》教案(苏教版选修《现代散文选读》)

高中语文 4.4《西湖的雪景》教案(苏教版选修《现代散文选读》)

《西湖的雪景》教案【教学目标与重点】1、作为记叙文,重点提示游记的要素与普通记叙文六要素的区别,也是体现本教材要把抽象的教学文体还原为真实文体的一种目标。

2、记叙文又分艺术类与实用类,本课和下一单元的实用类记叙文《杭州西湖导游词》形成的规范与变通的关系,虽然不直接点明,但要预先留下伏笔。

3、关于“美文”的概念。

本篇属于中国现代散文史上的美文,这一类作品(最典型的如朱自清的《荷塘月色》),只有在其推动白话文运动取得成功的意义上才获得价值,否则容易得出作者消极躲避社会现实的结论(详见教材《美文》一课)。

【作家简介】钟敬文(19O3-2002),广东海丰人。

笔名静闻等。

曾留学日本。

先后在中山大学、浙江大学、北京师范大学等校任教。

先生是中国民间文学和民俗学的开拓者和倡导者。

他首次提出要建设独立的中国民间文艺学,他主编了高校文科教材《民间文学概论》,倡建成立了中国民俗学会。

几十年来他发表了二三百篇论文,结集出版了《民间文艺》、《钟敬文民间文学论集》、《钟敬文学术论著自选集》、《民俗文化学》等专著。

他先后担任中国民间文艺家协会名誉主席,中国民俗学会理事长。

在第六届文代会上,他被授予中国文学艺术界联合会荣誉委员称号。

此外,钟敬文还是中国新文学史上一位知名的散文家和诗人,著有散文集《荔枝小品》、《西湖漫拾》、《湖上散记》等。

1934年,阿英编《现代十六家小品》,从现代散文作家中挑选出影响较大的16位作家,这16人依次为周作人、俞平伯、朱自清、钟敬文、谢冰心、苏绿漪、叶绍钧、茅盾、落花生、王统照、郭沫若、郁达夫、徐志摩、鲁迅、陈西滢和林语堂,这就可以看出钟敬文的散文创作在现代文学史上的地位。

【作品背景】钟敬文是著名的民俗学家,青年时代,他就对民俗研究有兴趣,1927年秋,他在中山大学中文系任助教,与顾颉刚等人组织了民俗学会,编辑《民间文艺》、《民俗》及民俗学丛书,后来他做起散文来了,也和民俗有点关系呢。

1928年,在中山大学执教的钟敬文,因为经手付印的《吴歌乙集》(王翼之编),中间有“猥亵”的语句,触怒了当时那位假道学的校长,被迫离职了。

西湖的雪景

西湖的雪景

西湖的雪景西湖位于中国浙江省杭州市,是中国著名的旅游胜地之一。

西湖因其优美的自然景观和悠久的历史文化而享有盛名,而在冬天,特别是下雪的时候,西湖更是美不胜收,宛如一幅精美的画卷。

下面让我们一起来品味西湖的雪景。

西湖的雪景常常给人一种宁静、幽美的感觉。

雪花飘飘洒洒地落下,白茫茫的一片,将整个西湖装点得如同仙境般美丽。

湖水在雪的映衬下显得更加清澈透明,仿佛镶嵌着一层洁白色的宝石。

岸边的树木和园林也被白雪覆盖,仿佛披上了一件洁白的外衣,整个西湖景色更加神秘而美丽。

在雪的覆盖下,西湖仿佛进入了一个梦幻般的境界,给人一种无限遐想的感觉。

在西湖的雪景中,西湖边的建筑物也愈发显得美丽动人。

传统的园林建筑如雷峰塔、岳庙、湖心亭等在雪中显得格外精致,仿佛是穿上了一层雪白的衣裳。

这些古老的建筑在雪景的映衬下更加宏伟壮丽,给人一种古色古香的韵味。

而现代建筑如断桥、杭州大剧院等则在雪景中展现出更加时尚、充满动感的一面,与古老建筑相得益彰,共同构成了一幅独特的雪景画卷。

更为难得的是,在西湖的雪景中,有时还能看到雪中游船,这种景象则更加美不胜收。

游船在洁白的雪花中缓缓行驶,湖水上漂浮着一片片薄薄的冰屑,仿佛置身于冰雪世界中。

游船上的游客们也在雪景的映衬下显得更加欢快,拍照、留念,享受大自然带来的美好。

西湖的雪景还吸引了许多摄影爱好者前来记录这一美丽瞬间。

他们或是在雪中寻找湖边最美的角度,捕捉最动人的画面,或是在西湖的不同角落寻找灵感,记录下西湖雪景的美丽瞬间。

他们的作品用镜头记录下西湖雪景的美丽,传递给更多的人,使更多的人能够欣赏到这一美不胜收的景象。

雪后的西湖更是宁静而美丽。

雪花的映衬下,西湖更加幽静,仿佛整个世界都进入了静谧的状态。

游人们穿着厚厚的冬装,慢慢地赏景、拍照,享受着这一片宁静而美丽的景象。

湖边的树木偶尔被微风吹动,洁白的雪花如同舞者一般飘洒落下,给人一种超凡脱俗的感觉。

而在西湖雪景中,还有一种别样的美景,那就是湖上的倒影。

《西湖的雪景 》同步练习

《西湖的雪景 》同步练习

《西湖的雪景》同步练习一、字音辨读1.拂袂 2.霁雪 3.策蹇4.西泠 5.毳衣 6.沆砀7.欹倒8.繁遽9.近瞰二、熟语释义1.捉襟见肘:2.韬光养晦:三、阅读《西湖的雪景》选段,回答1~4题。

①到了灵隐山门,我们便下车了。

一走进去,空气怪清冷的,不但没有游客,往时那些卖念珠、古钱、天竺筷子的小贩也不见了。

石道上铺积着颇深的雪泥。

飞来峰疏疏落落地着了许多雪块,清冷亭及其他建筑物的顶面,一律地密盖着纯白色的毡毯,一个拍照的,当我们刚进门时,便紧紧地跟在后面,因为老李的高兴,我们便在冷泉亭旁照了两个影。

②好奇心打动着我,使我感觉到眼前所看到的之不满足,而想更向处境较幽深的韬光庵去。

我悄悄地尽移着步向前走,老李也不声张地跟着我。

从灵隐寺到韬光庵的这条山径,实际上虽不见怎样的长,但颇深曲而饶于风致。

这里的雪,要比城中和湖上各处都大些,在径上的雪,大约有半尺来厚,两旁树上的积雪,也比来路上所见的浓重。

曾来游玩过的人,该不会忘记的吧,这条路上两旁是怎样地植着高高的绿竹。

这时,竹枝和竹叶上,大都着满了雪,向下低低地垂着。

《四时幽赏录》“山窗听雪敲竹”条云:“飞雪有声,惟在竹间最雅。

山窗寒夜,时听雪洒竹林,淅沥萧萧,连翩瑟瑟,声韵悠然,逸我清听。

忽而回风交急,折竹一声,使我寒毡增冷。

”这种风味,可惜我没有福分消受呢。

③在冬天,本来是游客冷落的时候,何况这样雨雪清冷的日子呢?所以当我们跑到庵里时,别的游客一个都没有,——这在我们上山时看山径上的足迹便可以晓得的——而僧人的眼色里,并且也有一种觉得怪异的表示。

我们一直跑上最后的观海亭。

那里石阶上下都厚厚地堆满了水沫似的雪,亭前的树上,雪着得很重,在雪的下层并结了冰块。

旁边有几株山茶花,正在艳开着粉红色的花朵。

那花朵有些堕下来的,半掩在雪花里,红白相映,色彩灿然,使我们感到华而不俗,清而不寒;因而联忆起那“天寒翠袖薄,日暮倚修竹”的佳人来。

④登上这亭,在平日是可以近瞰西湖,远望浙江,甚而至于那浩茫的沧海的,可是此刻却不能了。

西湖的雪景读后感

西湖的雪景读后感

西湖的雪景读后感当我第一次看到西湖的雪景时,我不禁倒吸了一口气。

整个湖面都被洁白的雪所覆盖,树枝上的冰晶闪烁着寒光,把整个西湖装点得像是一个童话世界。

湖面上的小船被冻得渐渐发亮,远处的孩子们拉着雪橇在湖上嬉戏。

西湖的景色和平时完全不一样,给人一种清新、纯净的感觉。

正所谓“白雪皑皑,如玉似裁”,这个词形容的正是现在的西湖。

置身其中,仿佛身心都被洗涤了一般,一股宁静的感觉油然而生。

雪景中最令我难忘的莫过于岳庙的景色。

那天,我偶然路过岳庙,看到了一幅让我倾心的画面。

一棵孤零零的松树在冰雪的映衬下,显得格外威武挺拔。

松树枝条上结满了白雪,仿佛给这里增添了一丝庄重和肃穆。

松树前的庙宇因雪的装点更显静谧而神圣。

站在这里,我仿佛能感受到上帝的眷顾和庇佑。

这让我不禁想到人类对大自然的敬畏和崇拜,无论是哪一个历史时期,我们都能在文学作品中看到人们对自然的敬重之情。

而现在的人们对于自然的景仰和崇拜似乎已经被时尚和物质所取代,它并没有消失,只是变得淡薄了。

在雪景的背景下,身边的人们都变得安静了,仿佛沉醉在这美丽的画卷中。

我看到一对老年夫妇静静地坐在湖边的长椅上,他们手牵着手,互相依偎着,脸上洋溢着幸福的微笑。

他们的眼神里透露出对生活的满足和安宁,让人感动。

这时我忽然意识到,人们在自然面前变得微不足道,只有心灵的安宁才是最珍贵的。

在西湖的雪景中,我也看到了一些让人感到遗憾的事情。

有游客因为他们的无知和不负责任,将湖面扔了一些垃圾。

雪地上的垃圾将这美丽的景色破坏得面目全非,这让我心痛不已。

再美丽的自然景色也需要人们的爱护和保护,只有这样才能使这个世界更加美好。

每个人都应该养成爱护环境的好习惯,这样我们才能共同享受大自然给予我们的美景。

西湖的雪景让我不禁想到一些人生哲理。

大自然的力量是如此巨大而又无私,这是我们应该认识到的。

人们常常忙碌于日常生活,很少有时间去欣赏大自然的美景。

而当我们真正用心去感受大自然的力量时,我们会发现我们是如此渺小,我们的一切努力和追求都显得微不足道。

高考语文 第21课《西湖的雪景》课前预案 苏教版选修《现代散文选读》

高考语文 第21课《西湖的雪景》课前预案 苏教版选修《现代散文选读》

高考语文 第21课《西湖的雪景》课前预案 苏教版选修《现代散文选读》引人入胜苏东坡说:“若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

”袁中郎描绘得更为艳气,道是:“山色如蛾,花光如颊,波纹如绫,温风如酒”。

张岱笔下的西湖,呈现出异乎寻常的面貌。

只有白色的雪同白色的雾气,笼罩了湖山,游漾在天空,除此以外更无一声一色,纯然是一个素洁而宁静的世界。

钟敬文笔下的西湖也是雪中的西湖,让我们共同领略先生笔下的西湖有何不同。

……[课 前 预 案]……一、文本信息1.作品信息《西湖的雪景》是青年时期的名作,他这一时期的作品主要以山水、草木等自然景物为对象,风格幽静、清淡,加之钟先生在古典文学方面的深厚造诣,那种沉淀在他血脉众多诗情使得这篇游记散文古韵灵动,卓然不群。

然而细细读来,在那清寒寂寥的西湖雪景之外,还隐藏着一种深层的忧思……2.作家剪影钟敬文(1903.3-2002.1),原名钟谭宗,广东汕尾海丰人。

是我国民俗学家,民间文学大师,也是著名的散文家、诗人。

他毕生致力于教育事业和民间文学、民俗学的研究和创作工作,贡献卓著。

被国内外学者誉为“中国民俗学之父“,在国际上享有极高声誉。

他的散文在20世纪20年代初即崭露头角,自成一家,郁达夫称其作品“清朗绝俗”。

在1935年出版的《中国新文学大系•散文二集》中,他的散文作品如《西湖的雪景》、《花的故事》、《黄叶小谈》等作为五四新文学第一个十年的重要收获,被辑入其中。

二、基础知识(一)正字音1.易读错的字疏.(sh ū)落 眷眷.(ju àn ) 联袂.(m èi ) 雪霁.(j ì) 木樨.(x ī) 密迩.(ěr ) 泠.(l íng ) 韬.(t āo )光养晦 涟漪.(y ī) 杪.(mi ǎo ) 毳.(cu ì) 雾凇沆砀...(s ōng h àng d àng ) 繁遽.(j ù) 泥泞.(n ìng ) 綮.( q ǐ ) 雨雪霏霏.(f ēi ) 碾.(ni ǎn )过 雪褥.(r ù) 近瞰.(k àn ) 兀.立(w ù) 2.多音字折.回(zh é)咀嚼.(ju é)折.本(sh é)嚼.舌(ji áo )强劲.(j ìng )肯綮.(q ìng )使劲.(jìn)郑綮.(qǐ)(二)识字形联mèi(袂)芳xīn(馨)革lǚ(履)jué(抉)择 qìng(罄)尽织jù(屦)封suǒ(锁)舟jí(楫) qū(祛)除suǒ(琐)碎作yī(揖) qiè(怯)寒(三)释词义1.雪霁:雪后转晴。

《西湖的雪景》教学方案

《西湖的雪景》教学方案

《西湖的雪景》教学方案《西湖的雪景》教学方案课题文字绘出的图画——西湖的雪景课时授课时间教学目标1认识钟敬文笔下“幽静冲淡” 的山水雪景,理解文章中自然景色与人内心审美情趣和谐统一的艺术特征。

2品味描写“雪”的多视角多变化的笔法,感受钟文中纯美清幽的雪景与幽远脱俗的诗情共同营造的美好意境。

3认识文中所引的古诗文在描摹画境、平添情趣、画龙点睛、升华主旨等作用。

教学重点2品味描写“雪”的多视角多变化的笔法,感受钟文中纯美清幽的雪景与幽远脱俗的诗情共同营造的美好意境。

教学难点3认识文中所引的古诗文在描摹画境、平添情趣、画龙点睛、升华主旨等作用。

教学设计启发——感悟——品味预习要求教师活动内容、方式学生活动方式备注一、简介作者,认识其人其文钟敬文(1903-2002),广东海丰人。

我国民俗学家、现代散文作家。

钟敬文是我国民俗学和民间文艺学的创始者和奠基人之一,被国内外学者誉为“中国民俗学之父”。

钟敬文也是著名的散文家、诗人,他的散文在上世纪20年代初即在文坛自成一家,在1934年阿英所编《现代十六家小品》中,钟敬文与周作人、俞平伯、朱自清、谢冰心、茅盾、郭沫若、郁达夫、徐志摩、鲁迅、林语堂等人齐为现代文学史上的散文十六家,郁达夫称其作品“清朗绝俗”。

钟敬文的散文作品如《西湖的雪景》、《花的故事》、《黄叶小谈》等作为五四新文学第一个十年的重要收获,辑录在1935年出版的《中国新文学大系·散文二集》中。

《西湖的雪景》是青年时期的名作,它以山水草木为对象,风格幽静清淡,加之钟先生深厚的国学素养,通篇又洋溢着诗情古韵,显得空灵隽永。

二、进入课文题目叫“西湖的雪景”,写了哪几处雪景?按照什么顺序来写的?参考:从白堤、西泠桥,到灵隐寺、韬光庵,最后泛舟过断桥,直至登岸。

文章以游踪为线索,采取移步换景的手法。

这之前的段落又写了哪些内容?参考:开首两段将春夏与秋冬游览西湖的不同作对比,反衬冬季游湖的妙处,抒发与多数人不同的情怀;4-6段写游湖的缘起和途中景色,为后文堆玉积翠地描写雪景作了铺垫。

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文章17节游圆结束, 文章 节游圆结束,作者由雪景而生 节游圆结束 发感想,作者感悟出了什么? 发感想,作者感悟出了什么?
明确:这一节表现了作者在观赏雪景, 明确:这一节表现了作者在观赏雪景,把玩雪 景的同时, 景的同时,感受到在同一景致写不同境遇的人 世辛酸, 世辛酸,流露出作者对生活在社会底层的人们 的关怀和同情,暗对时代纷乱的深切忧思, 的关怀和同情,暗对时代纷乱的深切忧思,使 得文章对雪的玩赏增加了一份沉重与叹息, 得文章对雪的玩赏增加了一份沉重与叹息,具 有升华主题的意义。 有升华主题的意义。
钟敬文是中国民俗学之父, 钟敬文是中国民俗学之父,也是著名的散文 诗人,他的散文在20世纪 世纪20年代初即在文坛 家、诗人,他的散文在 世纪 年代初即在文坛 崭露头角,自成一家, 年阿英所编《 崭露头角,自成一家,在1934年阿英所编《现代 年阿英所编 十六家小品》 钟敬文便与周作人、俞平伯、 十六家小品》中,钟敬文便与周作人、俞平伯、 朱自清、谢冰心、苏绿漪、叶绍钧、茅盾、 朱自清、谢冰心、苏绿漪、叶绍钧、茅盾、落花 王统照、郭沫若、郁达夫、徐志摩、鲁迅、 生、王统照、郭沫若、郁达夫、徐志摩、鲁迅、 陈西滢和林语堂同为现代文学史上的散文十六家, 陈西滢和林语堂同为现代文学史上的散文十六家, 郁达夫称其作品“清朗绝俗” 郁达夫称其作品“清朗绝俗”。在1935年出版的 年出版的 中国新文学大系·散文二集 散文二集》 《中国新文学大系 散文二集》中,将钟敬文的散 文作品如《西湖的雪景》 花的故事》 文作品如《西湖的雪景》、《花的故事》、《黄 叶小谈》 叶小谈》等作为五四新文学第一个十年的重要收 辑入其中。 获,辑入其中。
他在民俗和民间文学研究方面独有建树, 他在民俗和民间文学研究方面独有建树,成 为我国提倡用人类学、民俗学、 为我国提倡用人类学、民俗学、民族学的观点来 研究民间文学的首批学者之一, 研究民间文学的首批学者之一,是我国第一次正 式打出民俗学大旗的学者之一, 式打出民俗学大旗的学者之一,是第一次提出中 国文字“三大干流”的概念, 国文字“三大干流”的概念,较早地把民俗学现 象看成一个由物质文化、 象看成一个由物质文化、社会组织和意识形态组 成的整体的学者, 成的整体的学者,是中国现代知识分子中善于进 行理论构架的人。 行理论构架的人。
C树木枯草: 树木枯草: 树木枯草 常绿树的枝叶上所堆着的雪,和桔树上的很有差别。 常绿树的枝叶上所堆着的雪,和桔树上的很有差别。 前者因为有叶子衬托着之故,雪片堆积得特别大块, 前者因为有叶子衬托着之故,雪片堆积得特别大块, 远远望去,如开满了白的山茶花,或吾乡的水锦花, 远远望去,如开满了白的山茶花,或吾乡的水锦花, 与刚著花的梅李树绝地相似。 与刚著花的梅李树绝地相似。 野上半黄或全赤了的枯草, 野上半黄或全赤了的枯草,多压在两三寸厚的雪褥 下面;有些枝条软弱的树,也被压抑得欹欹倒倒的。 下面;有些枝条软弱的树,也被压抑得欹欹倒倒的。 D飞来峰: 飞来峰: 飞来峰 飞来峰疏疏落落的著了许多雪块, 飞来峰疏疏落落的著了许多雪块,清冷亭及其他建 筑物的顶面,一例的密盖着纯白色的毡毯。 筑物的顶面,一例的密盖着纯白色的毡毯。
作者第一次游览西湖雪景为何略写? 作者第一次游览西湖雪景为何略写?
明确:略写的原因有二: 明确:略写的原因有二:一是当时的雪 下得比较小、自己出来的又晚, 下得比较小、自己出来的又晚,雪没有 多少了,景物不动人; 多少了,景物不动人;二是为下文描写 第二次游览西湖雪景做铺垫, 第二次游览西湖雪景做铺垫,表现第二 次游览时雪下得大,美景多。 次游览时雪下得大,美景多。
《湖心亭看雪》描绘的是一幅幽静深远、洁白广阔的 湖心亭看雪》描绘的是一幅幽静深远、 雪景图,表达的是一种幽远脱俗的闲情雅致。 雪景图,表达的是一种幽远脱俗的闲情雅致。 而这 样的情致与钟敬文的散文可谓意趣相投, 样的情致与钟敬文的散文可谓意趣相投,所以这句话 正是作者内心的写照,也是本文重要表达的思想境界。 正是作者内心的写照,也是本文重要表达的思想境界。 作者与“痴人”相似,雪中的西湖美得不沾半点尘俗, 作者与“痴人”相似,雪中的西湖美得不沾半点尘俗, 然而能赏析的又有几人呢?虽与古人相隔几百年,但 然而能赏析的又有几人呢?虽与古人相隔几百年, 能与之一脉相通,得其真趣,岂不是人生的快事? 能与之一脉相通,得其真趣,岂不是人生的快事?
文章4—7节作者抓住了什么特点来描述雪 节作者抓住了什么特点来描述雪 文章 中的景色?简要分析。 中的景色?简要分析。
明确:朦胧: 明确:朦胧:白提弥漫于一片迷蒙的水 汽中, 对面的山峰, 汽中,“对面的山峰,只有一个几乎辨 不清楚的薄影” 一切都是朦胧的。 不清楚的薄影”,一切都是朦胧的。 清寒、壮旷与纯洁:( :(略 清寒、壮旷与纯洁:(略)
E山径: 山径: 山径 灵隐寺到韬光庵的这条山径,深曲而饶于风致。这里的雪, 灵隐寺到韬光庵的这条山径,深曲而饶于风致。这里的雪, 大约有半尺来厚,两旁树上的积雪,也比来路上所见浓重, 大约有半尺来厚,两旁树上的积雪,也比来路上所见浓重, 竹枝和竹叶上,大都着满了雪,向下低低地垂着。 竹枝和竹叶上,大都着满了雪,向下低低地垂着。 F观海亭: 观海亭: 观海亭 石阶上下都厚厚的地堆满了水沫似的雪,亭前的树上, 石阶上下都厚厚的地堆满了水沫似的雪,亭前的树上,雪 着得很重,在雪的下层并结了冰块。旁边有几株山茶花, 着得很重,在雪的下层并结了冰块。旁边有几株山茶花, 正在艳开着粉红色的花朵。那花朵有些堕下来的, 正在艳开着粉红色的花朵。那花朵有些堕下来的,半掩在 雪花里,红白相应,色彩灿然,使我们感到华而不俗, 雪花里,红白相应,色彩灿然,使我们感到华而不俗,清 而不寒。 而不寒。 G西湖: 西湖: 西湖 湖面连水鸟都没有踪迹,只有乱飘的雪花坠下时, 湖面连水鸟都没有踪迹,只有乱飘的雪花坠下时,微起些 涟漪而已。 涟漪而已。 H公园: 公园: 公园 公园中各处都堆满了雪,有些已经变成了泥泞。 公园中各处都堆满了雪,有些已经变成了泥泞。
明确:文章 明确:文章8—13节作者的主要描写对象仍然 节作者的主要描写对象仍然 是雪,写飞来峰的雪块、清冷亭的“ 是雪,写飞来峰的雪块、清冷亭的“纯白色的 毡毯” 韬光庵山径上的积雪、 毡毯”、韬光庵山径上的积雪、竹枝和竹叶上 的雪以及观海亭上的雪景。 的雪以及观海亭上的雪景。 这些雪(特别是竹上雪) 这些雪(特别是竹上雪)引起了作者对古文中 所绘之景的感悟。 所绘之景的感悟。至于观海亭上的雪景的描写 及对王海洋诗词的咀嚼玩味, 及对王海洋诗词的咀嚼玩味,则更是把眼前景 与心中情融为一体。 与心中情融为一体。
散文中写景是为了抒情或阐发议论, 散文中写景是为了抒情或阐发议论,所以文章中相关抒情 和议论性的句子就特别重要。找出第7节中的抒情或议论 和议论性的句子就特别重要。找出第 节中的抒情或议论 性的句子,并品析。 性的句子,并品析。
明确: 心Байду номын сангаас这时不知湖心亭上, 明确: “心想这时不知湖心亭上,尚有 此种痴人否? 此种痴人否?” 看了那种古朴清寒的情况, “看了那种古朴清寒的情况,仿佛令我 暂时忘怀了我们所处的时代的纷扰、 暂时忘怀了我们所处的时代的纷扰、繁 遽了。 遽了。”
作者是否只喜欢西湖的冬天?为什么? 作者是否只喜欢西湖的冬天?为什么?
明确:不是。作者认为春夏的西湖是美丽的, 明确:不是。作者认为春夏的西湖是美丽的, 因为“春夏之间,气温和暖,湖上风物, 因为“春夏之间,气温和暖,湖上风物,应时 佳胜” 于此时节,往来湖上, 佳胜”,“于此时节,往来湖上,陶醉与柔婉 芳馨的情趣中” 是很有情趣的。 芳馨的情趣中”,是很有情趣的。但作者认为 春花固可爱,秋月不是也要使人喜欢么? “春花固可爱,秋月不是也要使人喜欢么?四 时的烟景不同,而真赏者各能得其佳趣” 时的烟景不同,而真赏者各能得其佳趣”,不 过一般人并不这样认为。 过一般人并不这样认为。
作者在一月二十四日的雪后, 作者在一月二十四日的雪后,是如何描写 雪景的,用了什么写作手法? 雪景的,用了什么写作手法?
明确:用了对比的手法,写房屋的 明确:用了对比的手法, 瓦上的雪用瓦沟是否黑与前几回比 写木樨树的雪, 较;写木樨树的雪,前几次好象全 无关系, 无关系,但这次点缀是一小堆一小 堆的。 堆的。
西湖的雪景
钟敬文
钟敬文(1903.3.30-2002.1.10),原名 - 钟敬文 , 钟谭宗。广东汕尾海丰人。 钟谭宗。广东汕尾海丰人。他毕生致力于教 育事业和民间文学、 育事业和民间文学、民俗学的研究和创作工 贡献卓著。是我国民俗学家、 作,贡献卓著。是我国民俗学家、民间文学 大师、现代散文作家。 大师、现代散文作家。 钟敬文是我国民俗学和民间文艺学的创 始者和奠基人之一, 始者和奠基人之一,在民俗学和民间文艺学 领域辛勤耕耘了80年 领域辛勤耕耘了 年。被国内外学者誉为 中国民俗学之父“ “中国民俗学之父“,在国际上享有极高声 誉。
古人有没有观赏西湖雪景的?但作者为何说“ 古人有没有观赏西湖雪景的?但作者为何说“真的 会去赏玩这种清寒的景致的,怕没有很多人吧” 会去赏玩这种清寒的景致的,怕没有很多人吧”?作者 喜欢雪景的一个重要原因是什么? 喜欢雪景的一个重要原因是什么?
明确: 明确:有,比如对西湖风景的概述中,有“断 比如对西湖风景的概述中, 桥残雪”“孤山霁雪”等名目, ”“孤山霁雪 桥残雪”“孤山霁雪”等名目,但古人的文章 中没有特别多的描写西湖雪景的。 中没有特别多的描写西湖雪景的。 作者喜欢西湖雪景的一个原因是阅读《 作者喜欢西湖雪景的一个原因是阅读《四时幽 赏录》 赏录》中对杭州冬天雪景的描述而产生了观赏 的心情。 的心情。
文章14—16节作者此处换了一个观景角度, 文章 节作者此处换了一个观景角度, 节作者此处换了一个观景角度 而且这时, 雪又纷纷地下起来了” 而且这时,“雪又纷纷地下起来了”。此时 的观赏与前面有何不同? 的观赏与前面有何不同?
明确:与前面的静观不同,泛舟湖上, 明确:与前面的静观不同,泛舟湖上, 船是动的,景是静的, 船是动的,景是静的,而飞雪则又在静 谧的雪景之上增添了几分动感, 谧的雪景之上增添了几分动感,动静相 如诗如画, 间,如诗如画,让人陶醉于一种悠远的 意趣中。 意趣中。
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