作文教学之(议论文) -五段三分共46页文档
高中作文教学小议
◇ 陈 芳
高 中语 文 教师 要转 变观 念 ，要充 分认 识到 高考 模式 的
的方 式决 定 了人类 文 明的幸福 ，幸 福 需要 思维 的解读 。优
改革 是为 了适 应素 质教 育 的需要 ，意 在促 进学 生 的综合 发 秀议论 文 的语 言应 该富 有思辨 性 。它 文采 斐然 ，但不 能华 展 。不是 说要 考倒 考生 ，也 不是 要放任 自流 。因此 ，高 中 而 不 实 ；它 由材料 充实 ，却 不是完 整情 节 的记录 。在 议论 语 文 教师 在课 堂教 学 中不要搬 用 原来 的一 套来 训练 学生 专 攻一 种文 体 。也不 要只 重分 析 ，轻 写作 。对学 生 限制过 多 就扼 杀 了他们 的想 象力 ，使 他们 感到 作文 枯燥 无味 。 文 中，我 们学 习运 用概括 性语 言与 具 象性 表达 相结合 的方 法 ，可 以使议 论语 言更 有 思辨 的力度 。如 ： 真 正 的好 奇 心 需 要 思 考 。 如 帕斯 卡 尔 所 言 ： “ 思维
一
篇 ，让 学生 利用 课外 的时 间去 完成 。 随便找 篇材 料来 ，
之 下 的思 考 ，那么 无论 多少个 苹 果掉 下来 ，恐 怕也砸 不 出 “ 万有 引力 ”的发现 ；无 论人 类是 多 么费尽 心 思地观 察与 学 习，也 难有 一丝 一毫 的创造 与进 步 。 名家 作名 文 ，离不 开想 象和 联想 两种 心理 活动过 程 。 指 导学生 巧妙 运用 联想 习作 ，是 高 中作文 教学 的一项 重要 内容 。高 中大 部分 学生 常写 出 因思路 堵塞 、视野 不广 而就 事论 事 、就事 写事 、写 完 了事 的文 章 。这些 联想 不丰 ，味
一
个句 号 ，连 一个 问号 或一个 感 叹号都 没 有 ，真是 静如 止 绝 症 的病人 心灵 天 空上 的厚实 阴云 ，使 他们在 朵 朵含 笑绽
《作文专题教学设计 —— 议论文写作》
《作文专题教学设计——议论文写作》一、教学目标1.掌握议论文的基本结构和写作方法。
2.学会运用论据论证观点，提高议论文的说服力。
3.培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。
二、教学重难点1.重点：议论文的结构和写作方法。
2.难点：运用论据论证观点。
三、教学方法讲解法、讨论法、练习法。
四、教学过程1.导入展示一篇优秀的议论文，引出议论文写作的学习。
2.议论文基础知识介绍（1）介绍议论文的概念、特点和要素（论点、论据、论证）。
（2）讲解议论文的基本结构，如引论、本论、结论。
3.论点的提出（1）指导学生如何提出明确、新颖的论点。
（2）通过具体例子，让学生学会从不同角度提出论点。
4.论据的选择和运用（1）介绍论据的类型，如事实论据、道理论据等。
（2）指导学生如何选择恰当的论据，以及如何运用论据论证观点。
5.论证方法的运用（1）讲解常见的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
（2）通过具体例子，让学生学会运用不同的论证方法增强议论文的说服力。
6.议论文的语言要求（1）介绍议论文的语言特点，如准确、严密、简洁、有力等。
（2）让学生体会议论文语言的魅力，提高语言表达能力。
7.课堂讨论（1）选择一个话题，让学生分组讨论并提出论点和论据。
（2）组织学生分享自己的观点和论据，进行交流和评价。
8.写作练习（1）布置一篇议论文写作任务，让学生根据所学知识进行写作。
（2）教师巡视指导，及时发现学生在写作中存在的问题。
9.作文讲评（1）选择几篇学生的作文进行讲评，指出优点和不足之处。
（2）让学生根据讲评意见进行修改，提高作文质量。
10.课堂总结总结议论文的写作方法和技巧，强调议论文写作的重要性。
11.作业布置（1）选择一个话题，写一篇议论文。
（2）阅读优秀的议论文，学习其写作方法和技巧。
作文写作教学解析议论文写作技巧
作文写作教学解析议论文写作技巧作文在学生的学习过程中占据重要地位，而议论文作为一种常见的作文形式，对学生的写作能力和思维逻辑要求较高。
本文将从三个方面解析议论文写作技巧，帮助学生更好地完成议论文写作任务。
一、明确观点立场在写议论文时，第一步是明确自己的观点和立场。
无论是正面还是反面的观点，都要有充分的理由和支撑材料来支持自己的立场。
同时，要注意自己的观点要明确、鲜明，容易被读者理解。
在写作中，可以通过列举事实、举例子、引用名人名言等方式来进一步增强论点的可信度。
二、合理组织结构在议论文的写作中，合理的结构能让读者更好地理解作者的思路和观点。
一般来说，议论文可以分为引言段、论证段和结论段三个部分。
1. 引言段引言段是文章的开头，要吸引读者的注意力，提出论题并表明自己的观点。
可以通过引用一句名人名言、提出一个引人深思的问题或者给出一组数据等方式。
2. 论证段论证段是文章的主体部分，用来详细阐述观点和论证的理由。
可以运用以下写作技巧：- 举例子：通过引用真实的案例、经历或者事件，使观点更具体、可信度更高；- 分析对比：通过对不同观点或不同现象的对比分析，突显自己的观点优势；- 引用权威：可以引用专家、学者的观点来支持自己的立场；- 给出数据：通过引用统计数据或研究结果，提供可靠的证据支持观点。
3. 结论段结论段是文章的收尾，要简明扼要地总结文章的中心观点，并给出自己对问题的看法或建议。
可以通过回归引言段的论题，并给出进一步的思考，使文章更具有完整性。
三、语言表达简练准确议论文要求语言表达简练准确，避免冗长和模糊不清的句子。
在写作中，可以遵循以下原则：1. 使用简明扼要的句子结构，尽量避免过长的句子；2. 合理运用连接词和标点符号，使句子结构清晰，读者易于理解；3. 注意使用正确的词汇和语法，避免拼写和语法错误；4. 注意语气的控制，避免使用过于主观或情绪化的表达。
通过以上的技巧，相信学生们能够更好地完成议论文写作任务。
高中语文作文教学论文
浅谈高中语文作文教学摘要：作文教学是语文教学活动中的重要环节，它是检验学生语文综合知识运用最好的尺度，而且还也是学生以后进行社会交际的重要语言手段。
如何能写出生动的文章，不断提高自身的表达与交流能力，是摆在每位语文教师与学生面前的一道急需解决的难题。
作文是要有写作基础的，词语、句子、构思、表述等缺一不可。
关键词：高中语文作文现状方法作文是整个语文综合能力构架中的支柱，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。
这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性、行文运笔的深广性及灵活性。
一、高中作文的整体现状1.缺少素材的积累，内容华而不实。
现在导致大部分学生缺少素材的原因之一是阅读量太少，无法吸收课外知识，导致在写作文时自己脑子里可以利用的作文素材少之又少，再加上平时只顾埋头于数理化或者政史地等题海之中，而没有去亲身体验或者留心生活，因此他们在写作时缺少真实的写作材料，缺乏真实感受，只是硬性的去应付这件事情，致使作文层次混乱、内容空洞。
2.层次混乱，乱用范文，缺乏中心思想。
对于缺乏写作能力的学生来说，每次写作文都是引用自己脑子里仅有的那点范文，不管作文题目是什么，不管老师要求的中心思想是什么，都把自己头脑中仅有的范文照搬照抄上去，导致写出来的文章断章取义，驴头对不上马嘴。
3.有些教师对学生限制过多。
有些高中语文老师，已经习惯了自己作文的教学模式，认为自己对议论文有独特的见解和写作技巧，教起来比较得心应手，而排斥散文、说明文、记叙文等写作方式，因此在作文教学过程中要求学生专攻议论文，而对其他文体的训练相对来说少之又少，甚至禁止高中生写其他文体的作文。
稍微放松一点也只是要求高中学生写叙议结合的作文，并强调必须把重点放在议论上。
这样一来，老师在学生写作之前就把立意，文体箍死了，就大大束缚了学生的思路，限制了他们的思维，导致“制造”出大量的大同小异的作文“产品”的结果。
作文教学论文
浅谈作文教学有这样一句戏言：中学生学语文有三”怕”，一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。
作文”荣膺”学生语文学习”最恐怖杀手”的称号。
“谈写色变”，一铺开稿纸，学生便芒然无措，无从下笔。
草草应付，甚至抄袭以对是常见的现象。
我们常常看到有的学生写完作文后，长嘘一口气，然后合上作文本，自以为大功告成。
交上来的作文，要么字数严重不够，要么内容贫乏，如记流水帐，要么语句不通，词义不明，别字频频，写作基础严重薄弱。
是什么原因使现在的中学生不喜欢也不愿意作文？学生怕写作文的原因千头万绪，一言难尽。
但主要是因为缺少生活的感悟，缺少生活积累与人文沉淀。
除学生自身的原因外，更主要的原因恐怕是”教师命题---学生写作---教师批阅”的传统作文方法忽视了学生的主体意识，使学生长期处于一种被动的写作状况，从而对作文产生畏难情绪和十分严重的厌烦心理。
而对教师而言，作文教学同样是语文教学的难点。
作文教学耗时长，见效慢，且需要学生具备一定的积累，加之没有与学生学情相适应的教材，一旦教师欲”春风拂水”，学生却”古井不波”时，作文教学便很容易陷入”僵持”阶段。
师生双方的惰性也成了学生的怕写作文的一大原因。
培养学生的写作兴趣，对学生的写作进行必要的指导，是克服学生怕写作文的重要方法，也是提高学生写作水平的重要途径。
培养学生的写作兴趣，要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望。
要让学生始终保持这种热情，这种兴趣，这种自信。
兴趣始于写作之初。
不少同学一进入中学，感到非常新鲜，。
在与同学接触中，在与老师交往中，会有很多想法，甚至夜不能寐。
我们就应当抓住这个时机，引导学生把自己心中所思所想、所见所闻写下来。
让学生自由地写，让他们在写作中体验写作的快乐。
开始写作时不要有过多的条条框框，让他们放开手脚地去写，消除写作的畏难情绪。
尽可能做到让他们在易于动笔时动笔，在愿意表达时表达，能说出来就能写出来。
让孩子愿意写作，热爱写作，变”要我写”为”我要写”。
初中议论文作文教学
初中议论文作文教学初中议论文作文教学导语：论文的教学和议论文的写作训练应同步进行。
从培养议论能力的过程看，包括四个训练阶段，即：感性准备阶段──初步训练阶段──全面训练阶段──巩固熟悉阶段。
以下是小编整理初中议论文作文教学的资料，欢迎阅读参考。
１、感性准备阶段。
学生第一次接触议论文。
但是文本又不都是规范的议论文，直接讲文本内容，学生很难一下就掌握议论文的基本模式套路，那么我们不妨在教学中先给学生几篇规范的议论文。
如旧教材中的《谈骨气》《理想的阶梯》《想和做》等，让学生对规范的议论文的结构和思路有一个基本的认识。
２、初步训练阶段。
学生在感性认识的基础上，结合文本设计的写作内容，做两次练笔。
如九年级上册中“笑对失败”、“善待他人”“好读书，读好书”等话题。
这样有的放矢，应该能取得比较好的训练效果。
３、全面训练阶段。
全面训练不是也不可能是巨细无遗、面面俱到的训练，而是抓住若干基本点，求其较为牢固地掌握。
那么，我们在讲完规范议论文之后，就可以讲文本中的《敬业与乐业》《事物的正确答案不止一个》《中国人失掉自信力了吗》等文章。
增加学生对议论思路随实际问题的变化而变化的认识。
在这一阶段我们同时还可辅以简单的材料作文让学生练习。
４、巩固熟悉阶段。
这一阶段也可以根据文本内容，如：九年级下五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文。
题目自拟，600字左右，注意立论要有根据。
在议论文的写作训练中一定要指导学生注意：１、要有明确的论点：论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。
论点必须要正确、鲜明。
所谓“正确”，就是要符合客观实际，符合马克思列宁主义科学真理；所谓“鲜明”，就是立场、态度要分明，肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，都要明白清楚，不能似是而非，模棱两可。
论点有中心论点和分论点和论据材料的`统帅，也是议论文得以存在的根本因素。
议论文的主旨就在论证作者的主张。
因此写议论文，必须要有明确的观点（即中心论点）。
高考语文议论文教学方法之片段作文训练法
议论文教学方法之片段作文训练法广东顺德区莘村中学王华玲内容摘要：片段作文训练法是一种以化整为零的方式，各个击破学生的写作难点的作文教学方式。
本文从片段训练议论文的审题、例证分析、开头结尾、思路结构四个方面的做法和心得上展开讨论，认为片段作文训练法不仅能让老师轻轻松松地教，也能让学生轻轻松松地学，操作起来轻松简单，不花多少时间，又能收到较好的效果，能够提高作文效率，是一种操作性很强的、值得大力推广的作文教学方式。
关键词：议论文片断作文训练法化整为零各个击破见效快高中二年级开始，学生着重训练议论文。
而在实际的教学实践中，许多老师讲解一下本次作文训练的重点，然后就给学生一个题目、一个话题或者一篇材料，要学生写一篇作文。
学生写完作文之后，老师大概花上十多天改完两个班的作文，然后再讲评作文。
用这种传统的作文训练法，一来学生对作文产生厌倦心理，二来老师改作文很辛苦，更重要的是，收效甚微，事倍功半。
针对目前这种状况，我们不妨以化整为零的方式去尝试、去各个击破学生的写作难点，用片断作文训练法来进行议论文作文教学。
“片段作文”是相对于整篇作文而言的，指的是以语段形式出现的具有独立性的非整篇作文，是把训练作文的一个个重点分散开来来训练。
作文片段训练法训练时间短，见效快。
下面，本人就此方法从审题、例证分析、开头结尾、思路结构等几方面来谈谈自己平常在议论文作文教学中的一些具体做法和心得。
一、训练审题审题是一篇作文的关键，审不好题，一篇作文再优秀，也是白忙活。
话题作文写了很多年，如今又推出了新材料作文。
学生从话题作文转变到新材料作文，审题出现很大的困难。
再加上有些学生本来语文素养比较低，理解一则材料就更加困难了。
一次作文训练，偏题和跑题的学生占一个班的三分之一以上。
审题不准确，学生等于做了无用功。
学生绞尽脑汁写的一篇作文，老师一句话就给否定了，这样浪费了很多时间。
如果用片段作文训练法来进行作文教学的话，就不会浪费太多时间和精力。
【基础知识】高中议论文作文教学案
【基础知识】高中议论文作文教学案一、议论文的概念：议论文就是以议论为主要表达方式，运用准确严密的语言分析事理、阐明作者观点的文体。
二、议论文的分类：从内容上来看，议论文一般可分为政治论文和学术论文。
通常所说的议论文，主要指的是政治论文。
从论证方式来看，议论文又分为立论和驳论两种。
①立论：在论证中逐步树立自己的论点。
②驳论：在论证中以反驳对方观点来树立自己的论点。
三、议论文的特点：内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性、要准确严密。
以理服人、以情动人。
（一）、议论文三要素：论点、论据和论证。
1．论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。
议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
要区别中心论点和分论点。
论点应该是一个明确的判断，是作者观点的完整陈述，应该是一个概括力很强的句子。
它可能在文章的开端，也可能在文章的中间或末尾，许多时候文章的标题本身就是中心论点。
另外，可以通过“认为”、“必须”、“由此可见”、“要”、“是”、“不是”等表示肯定或否定的关键词来寻找或表达论点。
2．论据：是证明论点的材料，是用来支撑论点的，是作者证明论点正确与否的理由和依据。
它是被论点统率，为论点服务的。
任何论点，只有被充分的根据作证明后，才有说服力；没有根据的论点，既使正确，即使深刻，也不能说服人。
所以作者在表明自己观点态度的同时，也必须提出充足有力的根据，比如赞成什么，为什么赞成，认为某个现象不好，根据是什么，这样才能做到有根有据，以理服人。
论据可分两种类型：事实论据和道理论据。
事实论据：包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。
所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。
如果运用了事实论据证明论点，就是使用了举例论证方法。
如《谈骨气》中文天祥宁死不投降、齐人饿者不食嗟来之食、闻一多面对国民党特务的手枪拍案而起，就是三件事实。
作为事实论据的材料必须真实、确凿、并且具有代表性，所选的事例和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力，影响了议论效果。
循序渐进的议论文
循序渐进的议论文循序渐进，有的放矢——议论文教学的有序化高三语文组赵程晖____年高考我校文科语文再创佳绩。
成绩的取得绝非一朝一夕，与语文组多年来总结的实战经验分不开。
我身在其中，亦步亦趋跟在其他老师身后，学到了不少。
回顾自己的教学经历，想就作文教学谈一点粗浅的认识。
从历年高考作文题看，除极个别年份直接要求写议论文外，大多无具体的文体要求，但这并不等于说我们在作文教学中可以忽略文体，恰恰相反，必须让学生立足于写规范的议论文，才可稳操高考语文的胜券。
高中阶段是训练议论文写作的最佳时机。
这一阶段的学生，身心发展逐渐趋于成熟，在心理上也表现出独立性和成人感，思维方式开始由“经验型”向“理论型”转化。
他们不再盲从，对问题有自己的观点、态度。
再看近几年的作文题，越来越注重考查考生对现实的理性认识和思维的深度。
基于此，议论文写作在整个高中语文教学中是个重点。
建立一个既符合教学规律而又切实可行的训练序列，能够快速有效地提高学生的议论文写作能力。
实践证明，“由浅到深”“由整体到局部”的训练序列，教学效果较好。
第一阶段：立足于整体，布局谋篇，搭好议论文的架子。
以写命题议论文为主，重点训练议论文的一般写法。
在行文过程中强化结构意识，先求形似。
在搭建结构这一“思路”的统领下非常自然、顺遂地成文。
“文”成了，“法”亦遂之而立。
从“精神产品”的性质说，作文整体、贯一的“综合性”特征是毋庸置疑的。
能较熟练地写一篇规范议论文的目的也就达到了。
第二阶段，仍以命题作文为主，进行“分解训练”，我设置了这样几个训练点：写好论点，写好开头，写好论据，中间段写好首句和末句，写好结尾。
目标明确，每次批改只注重一点不及其余，教师指点得法，学生自然能看到自己的进步。
第三阶段：训练深入论证。
议论文写作思维训练的终极目标是深刻。
当学生能写出一篇像样的议论文时，他们对自己有了更高的要求。
在这时教会学生深入思考就显得非常必要。
方法一：为了让文章写得深刻, 确立了论点后,就要不断追问,脑子里要形成一种提问的概念,直至揭示事物或者事理的本质。
小学作文教学论文
小学作文教学之我见摘要：利用身边的资源，用自己真诚的心，为孩子打开写作的大门。
让学生在愉快中提高，在快乐中积累，在兴趣中发挥特长。
以上是笔者粗浅的探索和体会，在保持作文教学的秩序，保证教学质量的前提下，我们应不断尝试新的方法，只要能提高写作水平的我们就应采用。
关键词：作文教学激发欲望积累素材语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。
”可见，作文在语文中的比重之大。
我国封建社会实行“以文取仕”的制度，“学而优则仕”的观念把写作提到一个至高无上的地位。
有计划地培养学生的语言文字表达能力。
既是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。
因此，笔者对打破学生写作的恐惧感和神秘感，激发学生写作兴趣，培养学生作文能力等方面进行了初步探索。
一．激发学生写作的欲望。
“兴趣”是最好的教师，要使学生克服写作文的心理障碍，就应重视培养学生对作文的兴趣。
一旦学生对习作产生了兴趣，就会自然而然地由“怕”作文转为“爱”作文，并产生表达内心感受的欲望。
只有让学生写内心世界的感受，他才会高兴地说，高兴地写，反之，只能为作文而作文，言不由衷，绞尽脑汁敷衍应付，视作文为苦差事。
所以，我们在教学中要努力激发学生写作的动机和欲望，不能用自己的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活，我们要有一颗“童心”，只有这样，我们才能用自己的感情的火苗占燃学生心头的火花，使学生写作动机萌生迸发。
二．开展读书活动，积累写作素材。
我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。
而获取间接经验的最有效途径便是阅读。
阅读是写作的基础，写作和阅读密切相关，相辅相成。
从阅读对写作的作用方面看，阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。
读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。
以教师为题的议论文作文范文模板
以教师为题的议论文作文范文模板教师既是一种社会角色，也是角色的承担者，泛指传授知识、经验的人，狭义上指指受过专门教育和训练，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。
以下是小编为大家带来的以教师为题的议论文作文，希望能给大家提供帮助，欢迎浏览阅读转发!以教师为题的议论文作文1我们走进学校，成为一名学生的时候，老师在我们心中已刻上深深的印记，如一轮初升的太阳：给我们温暖、给我们力量、给我们指明前进的方向。
老师教我们学习知识，给我们讲做人道理，在阳光的照耀下，我们健康地成长。
当我们遇到挫折心灰意冷的时候，老师那慈祥的脸孔，那淳淳的教诲，如太阳般温暖我们的心房，使我们能勇敢地面对挫折与困难，并想方设法战胜困难而取得胜利。
当我们成绩不理想时，老师总是对我们不离不弃，不管学习成绩有多差，老师总会不断地帮助我们，鼓励我们，一直到成绩赶上来;当我们成绩优秀时，老师为我们的成绩而欣喜，但不会放松对我们的严格要求，也不会对我们偏向、袒护。
老师，如一缕阳光，孕育着我们这些幼苗的成长。
老师以三尺讲台为阵地，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，老师的一言一行令我们崇拜，他们默默耕耘，不求回报，不求索取，只为了学生能学到更多的知识。
他们不分白天黑夜，严寒酷暑地备课、批改作业。
飘飘洒洒的粉笔末染白了他们的头发，苍劲的板书和厚厚的知识，却是为我们指明了人生的航向，就像太阳奉献给大地这样无私。
老师，你们为了我们这些幼苗的成长，无论是数九寒天，还是三伏酷暑，无论是晴朗的'白天，还是黑暗的深夜，你们总是辛勤操劳，日复一日、年复一年地为我们备课、批改作业，兢兢业业，毫无怨言，自己却是一天天的苍老;你们用阳光孕育着幼苗，不知道疲倦地给幼苗生机，默默无闻地尽你们的职责;你们踏实、忠诚地干—你们的工作，像是一位严格的审美者，毫不留情地拂去幼苗上的每一滴污迹，把毕生的心血，以及自己发出的光和热化作一股暖流、一股力量无私地奉献给我们……老师，为了我们能茁壮成长，你们抛弃了世俗的荣华富贵，像地下的落花生，从不显露自己。
作文教学应处理好几个关系论文
浅谈作文教学应处理好的几个关系作文教学是语文教学中具有综合性、实践性、创造性的重要组成部分。
做好作文起步阶段的教学工作，可以使整个作文后续教学过程达到事半功倍的效果。
根据多年教学实践，要做好这一阶段的工作，我认为首先需要正确处理好以下几个关系。
一、从篇幅入手。
处理好先短后长的关系这一先后关系主要针对作文的篇幅长短而言，学生在一开始作文的过程中，教师往往会要求学生尽量的往长写、往多写。
在学生自己也认为作文就是长篇大论，写不长，写不多就不是作文。
或者不是好作文。
这样在学生一开始学习就形成了一种错误的作文心理状态．由此导致了很多学生产生了望文怯步的不良心态直接导致了很多学生一开始就逃避．厌倦或者恐惧作文，而在作文教学中充当了“逃兵”。
同时还导致很多老师遭遇“作文难教，作文难改”的不良教学现象但是假如我们能改变过去的作文长篇大论的思想，重视引导学生不论长短，信手拈来．让学生一开始接触作文就觉得易而不难，使他们不丧失作文的兴趣和热情，能积极得投人参与到作文教学中来，然后在以后的教学中逐步加以正确的引导，使学生在不知不觉中入门并踏上作文成功之路．从而取得好的教学效果二、从要求入手．处理好先简后繁的关系在以往的作文教学中，很多人往往容易犯急于求成的毛病，一开始教学就给学生限定了很多作文要求，其结果不仅使学生没有学会作文．反而一头雾水，不如从何下手，进而增加了作文的心理难度。
任何事情的发展都有一个渐进的过程或者梯度，不可能是一蹴而就的。
作文教学的过程也一样，在作文起步教学中尽量简化降低作文难度和要求，使学生能够望而可及，能够在学习的过程中看到出路和希望，能够尽量按照自己的理解去学习作文，这样使学生在心理上能站在作文成功的彼岸，从而看到希望，愿意学习，为学会作文打下伏笔。
其次还要从作文内容设计要求上做到由简到繁。
比如叙事性的文章，一开始只要求学生能将一件事情叙述完整即可，不必过于重视细节的描写。
描写性的文章只要能把所看到的写出来，无论多少．只要真实即可。
关于作文教学的优秀论文范文欣赏(共4篇)
关于作文教学的优秀论文范文欣赏（共4篇）第一篇：论作文教学中的思维导图法作文是学生语文学习中最重要的组成部分之一，也是难度最大的部分之一。
在作文教学中，思维导图法是一种非常有效的教学方法。
思维导图法利用分支结构、层次结构等思维图像的方式，帮助学生把思路条理清晰地表达出来。
本文将从思维导图法在作文教学中的应用、优点和缺点等方面进行论述。
一、思维导图法在作文教学中的应用思维导图法是一种基于图形表达的思想分析与编制工具，通过图形的分支结构、层次结构等方式，利用人类右脑的直观思维能力，帮助人们理解和表达思维。
在作文教学中，思维导图法能够帮助学生进行思路的分类、剖析和组织，把抽象的思考和感性的表达转化为具体的图形符号和文字表达，使学生的思维更加清晰、准确。
例如，在写一篇议论文的时候，学生可以先利用思维导图法进行主题、论点、论据等要素的分类和组织，然后再根据组织好的框架进行文章的书写，这样不仅能够提高文章的逻辑连贯性，还能够使文章更加有条理。
二、思维导图法在作文教学中的优点1. 有利于提升思维能力。
思维导图法能够帮助学生进行思路的分类、剖析和组织，有利于培养学生的分类思维和归纳思维能力，还能够帮助学生改变传统的线性思维模式，拓展学生的思维空间。
2. 有利于提高写作能力。
思维导图法能够帮助学生进行思路的分类、剖析和组织，使学生的思维更加清晰、准确、有条理，这样能够提高学生的写作能力，使学生的文章更加严密、精准、有说服力。
3. 有利于提高阅读能力。
思维导图法能够帮助学生理解和分析文章的结构和逻辑关系，利用图形的方式更加直观地呈现文章内容，这样能够提高学生的阅读能力和理解能力。
4. 有利于提高学习效率。
思维导图法能够把学习内容以可视化方式呈现出来，使学习更加清晰、高效，能够提高学习效率，使学生更加轻松地掌握知识。
三、思维导图法在作文教学中的缺点思维导图法在作文教学中存在一些缺点，如：1. 要求较高的抽象思维能力。
高中议论文800字满分作文5篇
高中议论文800字满分作文5篇高考作文要在开头处用足功夫:或单刀直入,题旨显豁;或情景交融,美不胜收;或佳词丽句,神满气足;或饱含深情,淋漓酣畅;或引人遐想,启人深思;或俊美人物,闪亮登场。
下面是Vanky小编为大家整理议论文800字作文高中的相关资料，供大家参考!议论文800字作文高中【优秀篇】提升语文素养课堂教学做主语文学习是一种终身学习，语文素养的提升也贯穿着每个人的一生，那么对于中学生来说，提升语文素养的途径是什么?我认为主要是课堂有效教学。
课堂教学教什么、提升什么呢?我认为主要是听说读写四种语文能力的培养和提升。
首先，“听”这一能力的培养和训练贯穿在语文课堂教学的始终。
听老师讲解《沁园春·长沙》，我们感受到了伟人的气魄和胸怀;听鲍国安先生朗诵《赤壁赋》，我们感受到了苏轼的豁达和豪迈;听同学们探讨《记念刘和珍君》，我们感受到了青年的热血和执着。
聆听老师声情并茂的讲解，欣赏名家感人肺腑的朗诵，我们提高了审美情趣，增长了欣赏水平，语文素养在倾听中慢慢提升。
其次，“说”在语文课堂上呈现的方式多种多样，成为提升语文素养重要的手段，受到了同学们的喜爱。
在《再别康桥》的朗读中，我们体会到了浓浓的不舍情思;在《中国梦》的演讲中，我们体会到了祖国的繁荣昌盛;在“能否以成败论英雄”的辩论中，我们体会到了哲思的巨大魅力。
在说中悟，在悟中提升语文素养。
再次，“读”作为提升语文素养最有效的手段，在语文课堂教学中的比重最大。
我们对《荷塘月色》进行品味和鉴赏，感受语言之美;我们对《拿来主义》进行思考和领悟，感受思辨之强;我们对《宇宙的边疆》进行阅读和理解，感受着自然之神秘。
通过这些优秀篇章的赏读，我们全面提高了语言鉴赏水平和语言运用能力，进而提升了语文素养。
最后，“写”是语言表达运用的重要方式，心灵的触动、情感的共鸣、理性的思考都可以在写作中呈现，没有“写”，语文素养就无法从根本提升。
我们写作《难忘的瞬间》，表达生活的感动;我们写作《霜叶红于二月花》，描绘自然的美景;我们写作《我心中的孔子》，赞美先贤的智慧。
高中作文教学刍议
高中作文教学刍议“真正的作文，是一种生命化的行为”，能在一定的广度与深度上反映出学生的思想、知识、能力与智力水平，是学生语文素养的综合体现。
作文，是高考语文科的“半壁江山”，作文的优劣意味着语文考试的成败，甚至意味着语文教学的成败。
我们要素养，我们要成绩，我们在探索。
高中作文教学应全程吹拂激发兴趣的动力风，应该以积累为根、以练笔为干、以亮点为花果，立足作文素养的成长，着眼作文成绩的提高。
一、全程吹拂动力风学习是艰苦的事，作文更是“老大难”的问题，需要动力。
捷克大教育家夸美纽斯说，我们的教育工作者，“应该用一切的可能的方式把孩子们的求知欲望激发起来”。
在作文教学的整个过程中，我们应有一个完善的激发学生作文兴趣的激励机制。
激发学生的作文兴趣，应从激发学生写作动机入手，让学生认识作文的价值不仅是应试的需要，而且是情感交流、学习、生活的需要，是人在言语上的自我完善、表达上的自我追求，从而让学生的内心世界与作文目标建立一种默认的联系。
激发学生的作文兴趣，应让学生历练生活，感悟自然，感悟社会，顿悟人生，学生心灵有所触动，自然有表达的欲望。
激发学生的作文兴趣，应积极肯定和表扬学生，让学生感受到成功的快乐。
成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要，能激励学生写好作文。
教师要善于发现学生作文的闪光点，让艺术的火花燎原；教师要努力搭建各种平台，为学生立言服务，墙报、展板、文学小报、网络博客、读写座谈会、作文竞赛、推荐报刊发表等都是可取的好形式。
学生站在展现才情的舞台上，还会有榜样、感染、自我修正的效用，既激发了自己，也启示了他人。
激发学生的作文兴趣，应给学生自由的作文空间，让学生想写，写自己感兴趣的内容，抒发自己“隐私”的情怀，表达一个初生牛犊的见解。
二、厚积薄发，文思泉涌作文需要有话可说，需要创意和素材。
积累是获得创意和素材的重要途径，作文需要厚积薄发。
教育家叶圣陶先生曾说过：“写作的根源在于生活，脱离生活，写作就无从谈起。
以人为本的作文议论文
以人为本的作文议论文教育的根本功能是促进人的成长与开展，是培养高尚、智慧、安康、文明的活生生的人。
不管在任何时候，“以人为本”都应当是语文教学的根本思想。
以下是“以人为本的议论文”希望能够帮助的到您！长期以来，我们的学生都怕写作文，一布置作文，学生就叫苦连天，似乎写作文是一件极为痛苦的事。
原因何在？其实很简单，他们感觉作文无话可说，无事可写，写不出新意，得不到高分，得不到老师的欣赏与表扬，久而久之，写作文成了一道最怕完成的作业，但又不得不完成，怎么办？于是就胡编乱造，乱写一气，作文中充满了假话、大话、套话、空话，如此作文，其质量可想而知。
究其根源，实际上是我们的作文教学有问题，作为人文性极强的学科，我们的作文应当以“人”为本，即以学生为本，应引导他们说真话，抒真情，充分展示他们的个性。
但在实际教学中，我们的作文训练僵化死板，按照单元训练要求，一板一眼，题目永远是那些题目，内容永远是那些内容，年复一年，日复一日，这样的作文训练根本不是以“人”为本，而是以教材为本，方向搞错了，作文教学又怎么不引起学生的厌烦？要想从根本上解决这个问题，必先从思想上解决教师的观念问题，我们的作文教学必须坚持以“人”为本的思想，要让学生有话想说，有话可说，有事可写，放开手脚，敢于在文中抒写个性，表达真情，只有这样，我们的作文教学才会有生命力，才能引起学生的兴趣，我们学生的文章质量才能提高，才可能写出真正好的文章来。
在本期的作文教学中，我努力按照以人为本的思想做了一些探索，应该说取得了较好的效果，学生一改正去怕写作文的思想，开始对作文感兴趣起来，在本期的一次作文训练中，一位以往作文从来都写不到300字的学生，居然破天荒地写了五六百字，其实原因很简单，兴趣使然。
下面就谈谈我的作文教学实践，与各位同行共同探讨。
一、开放性作文练习激发学生兴趣本期我接手的是两个比拟特殊的班级，上期期末考试语文成绩分列年级倒数第一和第二，与其他班级有明显的层次差距，教学困难可想而知，作文更不用说，在开始的几周中，一些学生连周记（随笔）都懒得写，或写上三四行字就交上来。
高中语文作文教学之体会论文
高中语文作文教学之体会作文教学一直以来都是高中语文教学中的一大难题，自从参加工作以来，批作文一直都是我十分头痛的事，同时怕上作文课，因为作文教学难度大，耗时费力，学生的作文水平却未见长；学生怕写甚至厌恶写作文，作文水平提高缓慢，甚至出现退步现象。
在写评语，往往评语笼统，千篇一律，缺乏清新、有活力的新鲜空气，缺乏对学生作文潜力的认识和评价，缺少对学生情感、智慧发展的人文关怀。
作文讲评简单，指导不得要领，流于形式。
学生最终不知自己该如何去努力，如何去提高自己的作文水平。
这些作文虽然字数都达到了，卷面看起来也很工整。
但就是读不下去，一是文章文体不分，说是记叙文吧，叙事简略，缺乏细节；说是议论文吧，缺乏明确的观点，有力的论据。
二是文章选材老套，写母爱，就都是生病上医院，雨天送伞。
三是空洞无物，无病呻吟，只追求辞藻的华丽。
四是内容雷同，味如嚼蜡。
写作训练的目的是什么？仅仅是为了考试拿高分吗？静下心来想一想，它对学生的帮助有多大呢？写作的终极目标是能够“我手写我心”：有个想法，要有条有理地表述出来；我有段经历，我要尽量生动地叙述清楚。
只要写真事，抒真情，一般都是好文章。
可是，学生很难领悟到。
写不出真情实感成了目前作文中的普遍现象，令人甚忧。
更要求我们在作文教学中要转变作文观念，改变教学方法，再塑个性之美。
根据本人的教学实践，我认为可以从以下几方面:个性之美，美在情。
情深意丰，铸就美文。
在对学生进行作文指导时，要注意调动学生积极地表现个性，老师要有一颗善于“聆听”的心，把自己摆在与学生平等的位置上，能感学生之感，悟学生之悟，忧学生之忧，乐学生之乐。
可利用个性化的作业来让学生在思维没有受限的感觉中说出心中所想。
比如在新学期伊始，让学生写“座右铭”，王婷同学的“比羡慕更高明的是学会自立”、王琦同学的“绝不轻易放弃”、赵莉同学的“爱拼才会赢”、冷慧同学的“坚持不懈，直到成功，坚持不懈，终会成功”及马丽月同学的“做事、交友，用心去做”，都表达了学生们的心声。
高三语文作文议论文分解论点部分教学案(第四)(整理精校版)
高三语文作文议论文分解论点部分教学案(第四)作文辅导1008 0539高三语文作文议论文分解论点部分教学案(第四)一、阅读下面的材料，根据要求作文拳王阿里33岁那年与挑战者弗雷泽进行第3次较量。
在进行到第14回合时，阿里已筋疲力尽，几乎再无丝毫力气迎战第15回合了。
然而他拼命坚持着，因为他心里知道，对方肯定和自己一样，如果在精神上压倒对方，就有胜出的可能。
于是他竭力保持坚毅的表情和永不低头的气势，双目如电，令弗雷泽不寒而栗，以为阿里还存有旺盛的体力，阿里的教练发现弗雷泽已有放弃的念头，便使眼色暗示阿里。
阿里精神一振，更加顽强地坚持着，果然在关键时刻，对手认输了。
卫冕成功的阿里还未走到擂台中央，便眼前一黑，双腿无力地跪倒在地上。
弗雷泽见此情景，如遭雷击，并为此抱憾终生。
根据以上材料，自拟文题，写一篇800字以上的议论文。
【点拨】这是一道“聚合式”的“新材料作文题”，也就是说，考生务必从材料的中心意思出发立意。
应该说，这本是不太难审题立意的。
材料中像“拼命坚持”“精神上压倒对方”“保持坚毅的表情和永不低头的气势”“更加顽强地坚持着”等词句，一个接一个扑面而来，可以有下面的立意：“坚持就是胜利”，这是最简单的着想，同时也容易人云亦云；“坚持，便要在精神上压倒对方(困难或敌人)”，“振作精神便能顽强坚持”，这两种立意便有点不简单了；而主要从弗雷泽的角度立意：“本是旗鼓相当，但一念之间的放弃意味着失败”，就或许有些与众不同；结合两个人的角度立意恐怕更少了吧？殊不知新意也便在此了：“胜利与失败原来是近邻，就在于坚持还是放弃”。
然而不管怎样立意，总不能绕开“坚持”。
下列立意就属于偏题甚至走题了：“取胜，应该让实力说话”，“假象也有可取之处”，“成功不只靠实力，其他因素也起重要作用”，这是没有整体感受、偏离了材料的中心意思而造成的。
二、病文诊断坚持就是胜利坚持是雄鹰在搏击万里云天时永不放弃的决心；坚持是沙砾在变成光彩夺目的珍珠时顽强的勇气；坚持是树木在迎战风吹雨打时归然不动的姿态。
高中作文教学之拟写议论文提纲
提纲示例
为“我们应播种希望”拟写分论点 并列式：播种希望才能有耐心
播种希望才能坚忍 播种希望才能有自信 对比式：正 播种希望如何 反 不播种希望如何 递进式：播种希望就要对未来充满信心 播种希望能提供奋斗的动力 播种希望需要树立远大的目标
四、小结：
拟写提纲的要求：
（1）写作提纲由哪几部分组成？ 标题、引论/开头、本论和结论，
二、本论部分（论证论点）
1、只有勤奋，才能进步。勤能补拙是良训； ”
“书痴者文必工，艺痴者技必良”、“梅花香自苦寒来； 鲁迅：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的”
2、只有勤奋，才能成才。
韩愈：“业精于勤……”
3、只有勤奋，才能跟得上社会的发展。
悬梁刺股 、闻鸡起舞
三、结论：业精于勤而荒于嬉，知识更新速度加快，智力才能
一、标题要求及作用：
1、提出论点、 2、提示论题 3、新颖
二、引论部分(第一段): 1、本部分的中心任务：
鲜明、正面地提出中心论点。 2、作文题目有材料的由分析材料，引
出中心论点；没有材料的可以列出现实 生活中的一些现象或从名人名言中引出。
Hale Waihona Puke 三、本论部分（论证中心论点）
围绕“是什么——为什么——怎么样 （怎么办）” 分解论点，并为每个分论点选择 一个以上的论据。
本论包括三个分论点及各自的论据。
（2）拟写提纲的要求有哪些？ 标题——新颖、包含意旨、提示论题； 分论点——扣得住、分得开、排得顺； 论据——典型事例或名言名句、能证明该分论点。 结论——归纳总结、有针对性、深化中心论点。
以”勤奋”为话题拟写作文提纲。
成才有路勤为径
一、引论部分 提出中心论点:成才有路勤为径。