农村初中英语课堂教学设计

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初中英语优秀教学设计模板(精选6篇)

初中英语优秀教学设计模板（精选6篇）初中英语优秀教学设计11、巧妙导入。

良好的开端，成功的一半。

一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。

这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。

这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。

本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。

2、教与学有机结合在一起。

在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。

课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。

把学生变被动为主动。

让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。

体现了学生的主体性，教师的指导性。

既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

3、创造性教学。

学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。

在本课堂，大胆进行教学拓展。

在学生学会制作、描述制作奶昔之后。

设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。

通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。

达到触类旁通的效果4、学习过程同时也是发现归纳的过程。

学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。

所学的知识才印象深刻，牢固掌握。

把别人的知识经验变成自己的知识经验。

我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。

使得学生记忆机械，呆板。

效果也欠佳。

5、掌控课堂，灵活教学。

灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。

我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。

初中英语课堂教学设计案例优秀9篇

初中英语课堂教学设计案例优秀9篇初中英语课堂教学设计案例篇一一、案例下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。

我在处理这篇文章时，主要有以下几步：1.阅读前任务设计用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：who courses such changes？what should we do？学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。

2.阅读中任务（while-reading task）（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。

让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。

当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。

只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。

（2）精读，获取更多信息(task 2)。

为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old ageB.man’s activitiesC.the changes of weatherD.the natural development2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to dieB.people continue to built factoriesC.people can’t stop factories from sending waste things into waterD.many rivers and lakes are still dead（3）研读，从中受到启发(task 3)。

初中英语课堂“问题串”的设计

初中英语课堂“问题串”的设计1. 背景介绍在初中英语课堂中，有效的教学方法对于提高学生的研究兴趣和能力非常重要。

而“问题串”是一种既简单又有趣的教学活动，能够激发学生的思考和参与，提高他们的语言表达和听说能力。

2. 活动目标通过“问题串”活动，旨在达到以下目标：- 培养学生的思维能力和逻辑思维能力- 提高学生的英语口语表达能力- 培养学生团队合作和沟通能力3. 活动设计3.1 参与人员活动需要学生分为小组进行，每个小组包括4-6名学生。

3.2 活动流程1. 教师在课前准备问题，根据教学内容设定相关的问题。

2. 将问题写在小纸片上，每组分配一份问题。

3. 每个小组的第一个学生拿到问题纸片，并读出问题。

4. 第一个学生回答完问题后，另一位小组成员根据第一个学生的回答提出一个相关的问题，并继续回答。

5. 每个学生只能回答一个问题，并顺序轮流进行，直到所有学生都回答完问题。

6. 教师鼓励学生在回答问题时使用英语，并提供必要的语言帮助。

7. 活动结束后，教师可以对每个小组的表现进行总结和评价。

3.3 活动要点- 问题的设置要具有连贯性和递进性，能够引导学生逐步深入思考并展开讨论。

- 学生在回答问题时应遵循一定的时间限制，以保证活动的进行效率。

- 教师应在活动过程中积极引导和激发学生的参与，保证每个学生都有机会发言。

4. 教学效果评价教师可以根据以下指标对“问题串”活动的效果进行评价：- 学生的参与度和积极性- 学生在回答问题时的语言表达能力和逻辑思维能力- 学生团队合作和沟通能力的发展情况5. 注意事项教师在设计和实施“问题串”活动时，应注意以下事项：- 确保问题的难度适宜，能够激发学生的思考和参与，但又不至于过于困难。

- 确保活动时间的合理安排，避免时间过长或过短。

- 鼓励学生相互尊重和倾听他人的观点，保持良好的活动氛围。

6. 活动延伸教师可以根据学生的实际情况和研究需要，适当调整和延伸“问题串”活动的内容，例如增加问题的难度或引入更具挑战性的话题。

初中英语课堂教学的导入设计

习。
２直观导入法．
０
直观导入法是指运用幻灯、录音、片、像等现代化教学手段导人教学，助图录借
实物、片等直观教具向学生做演示性实验，生通过观察获得感性认识，而更图学从好更快地理解课文。
４）符合课堂时间分配的需要；）对不同的教学内容和教学对象，定不同的导５针确
入方式：）学导人形式要多种多样。６教
二、形式多样的课堂教学导人方法１．温故知新法
教
研
这个方法是大多数教师在课堂教学中常用的方法。古语云：温故而知新 ” 复 “ 。习导入新课，利于新旧知识间的衔接，使学生巩固已学知识，师循序渐进地有可教
ｈｖｎｌＥｇｓｌｓ．按要求用ａｔｉｔｅｙｓｒａａｉｇａｎｌｈｃａｓ再ｌｉｔｈｓｉｅｔｄｙ替代ｎｗ。经过观察、比ｍｅｏ对
后．学生很容易得出：Ｗｈｔｅｅｙｕｄｉｇａｔｉｔｅｙｓｒａ？一Ｗｅｅｅｄ．一ａｒｏｏｎｔｈｓｉｅｔｄｙｗｍｅｒｏｗｉｇｓ．强调助动词ｂｎｈ。并ｔｅ的变化（用ｗｓｅｅ，从而得出过去进行时的结构改ａ／ｒ）ｗ（ａ／ｅｅ＋ｄｉｔ．。这样使学生在学习新知时不感到突然，比较轻松乐于学ｗｓｒｗｏｎｓ）ｇｈ

初中优秀英文教案

初中优秀英文教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握表示兴趣和爱好的词汇，如draw, paint, play the guitar, read books等。

（2）学生能够运用一般现在时描述自己的兴趣爱好。

（3）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。

2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的交流，表达自己的兴趣爱好。

（2）学生能够通过合作完成小组活动，提高口语表达能力。

3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣。

（2）培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生培养自己的兴趣爱好。

二、教学重难点：1. 教学重点：（1）学生能够掌握表示兴趣和爱好的词汇。

（2）学生能够运用一般现在时描述自己的兴趣爱好。

（3）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。

2. 教学难点：（1）一般现在时的运用。

（2）如何引导学生运用所学知识进行实际交流。

三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受、理解和学习英语。

3. 小组合作学习：通过小组活动，培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。

四、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末的活动，引导学生谈论自己的兴趣爱好。

（2）学生进行小组讨论，分享彼此的兴趣爱好。

2. 呈现（10分钟）（1）教师展示本课的生词和句型，如“I like playing soccer.”“She enjoys reading books.”等。

（2）学生跟读生词和句型，教师纠正发音。

3. 练习（15分钟）（1）学生进行听力练习，听录音并模仿发音。

（2）学生进行口语练习，用所学句型描述自己的兴趣爱好。

4. 任务（15分钟）（1）学生分组，每组选择一个兴趣爱好，如drawing, playing soccer等。

（2）每组用英语讨论自己的兴趣爱好，并准备进行汇报。

初中全英课程教案英语

教案标题：初中英语全英课程教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握常用的英语问候语、介绍自己的基本信息、询问他人信息等基本交际用语。

（2）学生能够理解简单的英语句子，具备基本的阅读理解能力。

（3）学生能够运用所学知识，进行简单的英语写作和口头表达。

2. 能力目标：（1）学生能够听懂、说出一日常生活中的基本交际用语。

（2）学生能够通过阅读简单的英语文章，获取相关信息。

（3）学生能够运用英语进行简单的写作和口头表达。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。

（2）提高学生自信心，培养团队合作精神。

二、教学内容1. 教材：《新目标英语》初中第一册。

2. 教学主题：日常生活中的人际交往。

3. 教学重点：问候语、介绍自己、询问他人信息等基本交际用语。

4. 教学难点：一般现在时的运用。

三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高语言实际运用能力。

2. 情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在语境中自然地学习和使用英语。

3. 分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的问候，然后引导学生用英语进行问候。

引导学生谈论自己的姓名、年龄、年级等基本信息。

2. 课堂导入（10分钟）：教师用英语讲解本节课的主题，然后用中文解释，让学生明白本节课要学习的内容。

3. 新课教学（20分钟）：教师用英语讲解一般现在时的用法，并用中文解释。

让学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握一般现在时的构成和用法。

4. 练习与巩固（15分钟）：教师设置各种练习题，让学生运用一般现在时进行回答。

同时，教师可引导学生进行分组练习，相互提问，巩固所学知识。

5. 课堂总结（5分钟）：教师用中文总结本节课所讲内容，让学生明确自己所学知识。

6. 课后作业（课后自主完成）：让学生运用一般现在时，写一篇关于自己家庭成员的短文。

初中英语课教学设计(锦集4篇)

初中英语课教学设计(锦集4篇)本学期即将结束，在学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。

加强教学管理，优化课堂教学。

总结本学期外语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。

但也有一些值得思考的、改进的地方，现总结如下：一、强化观念更新，创新英语教学英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。

在教学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"__创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作，提高教师的专业素质1.团结协作，发挥集体备课组的优势备课是上好一节课的关键和前提。

我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。

备课做到三定(定时间、定内容、定中心发言人)。

四统一(统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度)。

集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周四第八节课为集体备课时间。

每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。

然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。

充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

2.抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。

教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。

因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。

本学期我们每周四下午第八节课定为组教研活动。

每周都有详细的活动安排，本学期共按排了六位教师的公开课和两位教师的师范课，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。

初中英语教学设计

初中英语教学设计
引言：
英语是全球通用的语言之一，对于初中学生来说，学好英语具有重
要的意义。

初中英语教学设计是为了帮助学生全面、系统地学习英
语知识和提升英语应用能力而进行的教学活动。

本文将介绍一节初
中英语教学设计，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法
以及教学评价等。

一、教学目标：
本节课的教学目标主要有以下几个方面：
1. 帮助学生掌握并运用基本的英语词汇和句型；
2. 培养学生的听、说、读、写的基本技能；
3. 提高学生的英语交际能力，培养他们的语言运用能力和表达能力；
4. 培养学生的英语学习兴趣，激发他们学习英语的积极性。

二、教学内容：
本节课的教学内容是关于描述家庭成员及家庭活动的英语词汇和句型。

具体包括家庭成员名称（如father, mother, brother, sister 等），家庭活动动词（如eat, sleep, watch TV等）以及相关的句
型（如My father likes to watch TV. My sister doesn't like to eat vegetables.）。

三、教学步骤：
本节课的教学步骤分为以下几个阶段：
1. 导入阶段：
教师可以通过展示一些与家庭成员和家庭活动相关的图片或表情卡片来引起学生的兴趣，然后提问学生关于自己家庭成员和家庭活动的问题，如\。

初中英语课堂教学设计

浅谈初中英语课堂教学设计摘要：科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。

作为一名英语课堂的组织者，也是英语初学者的传授者的初中英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。

一、英语教学设计的意义英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。

它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。

可以说，实施课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次教学的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。

二、英语教学设计的依据在英语教学中，不论是宏观设计还是微观设计，不论是整堂课的设计还是某个片断内容的设计，我们都应以语言学教学理论为依据。

我认为教学设计应该包括以下几点：（一）教学目标。

教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。

①教学设计要以学生为中心，认真考虑学生的需要、兴趣和能力。

教与学的双边活动必须始终体现出学生的主体地位。

②教学设计要有层次性，从口头到笔头，从易到难，使所有学生都能够体验，参与，实践，合作，交流。

彰显课堂生命活力，体现人文课堂。

③教学设计要有多样性。

语言交际是一种充满创造性的心智活动，多设计一些能启迪学生思维，激发学生学习热情的活动，可以提高学生的综合运用语言能力。

（二）教学过程。

在英语课堂教学中，过程非常重要。

它是为达到特定的教学目标，针对学生特点和教学媒体条件等，教师采取的教学策略和教学步骤，更是学生能否获得英语知识的关键。

课堂教学中，我们应努力把先进的教学理念转化为教学行为，实现知识传授者向学生学习的组织者、引导者、研究者的转变。

让学生满腔热情地参与教学全过程，与学生建立一种平等的伙伴关系，让他们在愉悦的氛围中掌握知识。

谈农村初中英语课堂教学活动的设计

ａｌ …” ｉｔｆ由此可见这位学生想象力很丰富；收集了一些图我片，要求中等水平的学生根据图片先回答一些与图片有关的问题，后将问题融合到一起，成一篇小短文，重检查中然组着等学生对所学知识的理解程度和概括能力。至于能力层次差的学生．就Ｐｇ２文章细节，息等设置那些可以从文中直我ａｅ２信（）心设计课堂提问，励学生勇于质疑，于一些重２精鼓对难点多采用 “ 察一发现一归纳一实践 ” 方法，导学生主观的引动发现问题、决问题。例如在教学 “Ｏ… ｔａ …” “ｕｈ… 解Ｓｈｔ和ｓｃｔａ …” 型时，先呈现下列一组句子。ｈｔ句我
包装．择一些与生活实际相关的、带趣味性的句子操练。选略根据中考对阅读理解的考查，节课安排一到两篇完形填空，每或阅读理解分析，首字母填词练习，样学生既能巩固以前或这学的知识．又能像上新课一样学到许多东西。（）了常见的简笔画、影仪等外．师还要充分利用２除投教现代教育技术．发英语教学资源，宽学生的学习渠道，开拓为学生创造自主学习的条件。如语音室、电视机、录像机和时下颇受欢迎的多媒体。学生提供了真实而富有情趣的情景，为丰富了教学的内容和形式，唤着学生自主探索、取知识。充呼获分利用计算机和网络资源，能让学生学到更多课本以外的知识．利于学生增长知识、阔视野、于探索和创新。有开勇现在中考英语主观题增多，且加强了与其他学科（别并特是历史、理和信息技术教育）联系，些不能仅靠老师在地的这课堂上适当补充．需学生自主积累，学生完全可以根据自还而

初中英语课堂教学实录四篇

初中英语课堂教学实录四篇第一篇: 初中英语课堂教学实录 xx老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、注重创新情景，体现了以情景为主线。

本节课主要通过创设情景来传授新知。

可以说新颖的情景再现，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

xx老师利用学过的职业话题，很自然的过度，引出新课，具有温故引新的效果。

2、关注教学方法，体现了一个“活”字。

教师的教学方法灵活，新内容呈现形式多样。

让学生根据挂图自然切入，通过对话灵活学习。

播放录像，听力练习;英汉互译，巩固新知。

这些多样的教学方式极大的调动了学生学习的积极性，营造了良好的课堂氛围。

总之，李xx老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

第二篇: 初中英语课堂教学实录初中青年英语教师听课活动已经圆满结束，这次活动为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会，作为一名英语教师，我深受启发，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。

只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。

初中英语讲评课堂教学设计

初中英语讲评课堂教学设计教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够熟练运用所学的英语知识，提高听、说、读、写的综合能力。

2. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队合作精神和沟通能力。

3. 培养学生的兴趣与自信心，激发学生学习英语的积极性。

教学准备：1. 教师：教案、课件、多媒体设备、教学实例、学生评价表、讲评表；2. 学生：课本、笔、纸、录音设备。

教学过程：一、导入（5分钟）教师可以播放一段关于英语学习的影片，或者提问学生最喜欢的英语学习方式。

引起学生的兴趣和思考，为接下来的教学内容铺垫。

二、新知讲授（10分钟）教师通过课件或者黑板，给学生讲授本课的重点知识，包括一些常见短语、词组、语法点等。

教师可以使用多媒体设备，通过图片、音频等形式展示相关内容。

同时，教师解释并提醒学生注意一些常见错误。

三、听力训练（15分钟）教师播放一段有关本课内容的录音，要求学生仔细听，并填写相关信息或者回答问题。

之后，教师可以放慢录音速度，逐句播放，鼓励学生模仿跟读。

学生可以分组互相练习，提高听力和口语的能力。

四、口语练习（20分钟）教师设计一些口语练习活动，要求学生用学过的知识进行对话或者问答。

可以将学生分成小组，进行角色扮演，模拟真实情景，培养学生的实际交际能力。

教师可以提问学生一些问题，激发学生思考和表达的能力。

五、阅读理解（15分钟）教师提供一篇关于本课内容的阅读材料，要求学生阅读并回答相关问题。

教师可以帮助学生解读生词和句子结构，引导学生理解文章的主旨和细节。

可以分组或者个人完成，提高学生的阅读理解能力。

六、写作练习（20分钟）教师提供一些与本课内容相关的写作题目，要求学生写一篇短文或者完成一些填空题。

教师可以给学生提供一些写作素材，引导学生合理运用所学的知识。

教师可以针对学生的写作进行讲评，指出错误并提出改进建议。

七、复习与反思（10分钟）教师让学生回顾本节课的重点内容，可以提问一些复习题目，巩固学生的记忆。

初中英语课教案设计

初中英语课教案设计一、引言英语是一门重要的国际语言，对于初中学生来说，学好英语不仅有助于他们提高综合素养，还有助于他们在今后的学习和工作中取得更大的成功。

因此，初中英语教学要注重培养学生的英语听、说、读、写的能力，进行全面系统的教学。

二、教学目标1. 知识目标：教授基础的英语词汇、语法和句型。

2. 能力目标：提高学生的英语听、说、读、写能力。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

三、教学内容本教案的教学内容为初中英语的第一课时，主要包括自我介绍、问候语、数字、年龄等基础知识。

四、教学重点1. 学会使用正确的自我介绍和问候语。

2. 学会正确使用数字和询问年龄。

五、教学难点正确运用数字和询问年龄的句型。

六、教学方法1. 任务教学法：通过情境设置和任务，让学生在实际操作中掌握所学知识。

2. 合作学习法：分组合作进行情景模拟，提高学生的口语表达能力。

七、教学准备1. 教学PPT。

2. 学生练习册和教材。

八、教学过程1. 引入：通过播放一段自我介绍和问候的视频，引发学生对本课所学内容的兴趣。

2. 主体教学：采用任务教学法，学生分组合作，互相进行自我介绍和问候对方。

3. 知识点讲解：通过PPT展示，教授数字和询问年龄的相关知识。

4. 练习活动：让学生进行数字和年龄的练习，巩固所学知识。

5. 情景模拟：学生分组进行情景模拟的活动，要求他们在模拟的情境中运用所学知识。

6. 拓展活动：布置实地考察任务，要求学生在生活中运用所学知识。

九、教学评价通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生是否掌握了本课所学的知识和能力。

十、教学反思教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。

但是可能有些学生对于数字和年龄的练习还需要进一步巩固和加强。

十一、教学延伸1. 继续进行相关知识的拓展，如家庭成员、爱好等内容的教授。

2. 进行听力训练和口语表达的练习，提高学生的听说能力。

十二、总结初中英语课教案设计是教师进行教学活动的指南，通过设计合理的教学目标、教学内容、教学方法等，可以提高学生的学习效果。

《英语》(新标准)(初中)初三上册M7U1教学设计1

了解对话内容
Step 5：
Step 5：Complete the passage with the correct words。
根据中考题型，对课文要求进行了改变。
Step 6：
Practice
练习相关句型,小组合作完成
Classroom A：Search for something about Tom Sawyer
教材及年级名称
外研版九年级上
模块名称
Module 7 Great books
教材分析
本模块的话题是“Great books’’,学生喜欢的书和作家可能不少，但是课文中第一单元提及的几位作家以及第二单元的课文，有些同学不一定很熟悉。所以考虑到这些，在授课的过程中，我尽量给学生做好铺垫，逐渐的引导这些话题之上，让同学们慢慢融入到其中。本单元的语法是一般现在时的被动语态，这是同学们头一次接触，因此在学习过程中，要不断地练习，在练习中逐步掌握。
学生活动
Step 1:
Free talk:
-----What’s your favourite book?
-----My favourite book is…
-----What’s your favourie writer?
----My favourite writer is…
通过此对话，引入本单元主题，同时教师说出自己喜欢的书，并向同学们读自己写的关于这本书的评论。
板书设计：Module 7Great books
Unit1 We are still influenced by Confucius’s ideas
学情分析
我们是农村中学，有些学生对几位作家和一些外国名著不一定很熟悉，因此需要老师慢慢引导。

初中英语教学设计3篇

初中英语教学设计3篇初中英语优秀教学设计1国家《英语课程标准》（试验稿）明确“提倡任务型教学途径”。

对此，大家应当有正确的理解。

根底英语课程中心的张连仲教师曾经说过“只要是带着学生参加语言实践的课堂设计，都应当是任务型教学”。

不简单，也不抽象，任务型教学应当是传统模式的进展，也应当是传统教学模式的继承。

作为一个教学论概念，任务是指用所学学问做事，用中学，学中用。

我们应当依据英语运用的真实形态，设计用所学语言构造，在尽可能真实的语境，做一件事情。

同时，教师应根据自己的教学风格设计教学流程。

通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。

以下内容供教师们参考，同时也盼望教师们多提建议。

任务型听说课教学过程设计思路步骤一：热身预备，激活学生已有学问（1～4分钟）目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听教师介绍，了解任务。

学生在教师的引导下激活自己已有的学问，预备学习新学问，并激活学习新学问的兴趣，以便完成任务。

步骤二：导入新语言工程（3分钟左右）目的：教师通过肯定的场景导入新语言构造，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言工程。

步骤三：感受词语（8分钟左右）目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用力量，能精确理解并运用所学新词语的大局部内容。

步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）目的：学生进展听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。

学生经过学习能够把握课文。

步骤四：总结发觉语法规律（3分钟左右）目的：教师引导学生总结语法现象。

步骤五：实践操练语法工程（5分钟左右）目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法工程更广泛的用法，同时稳固所学新语法，提高运用新语法的精确性。

步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学学问的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的力量。

初中英语课堂互动活动设计案例

初中英语课堂互动活动设计案例引言：在初中英语教学中，互动活动是提高学生参与度和学习效果的重要手段。

本文将介绍几个设计案例，旨在帮助教师更好地设计初中英语课堂互动活动，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

案例一：角色扮演活动目标：提高学生口语表达能力和语感。

活动步骤：1. 教师将学生分成小组，每组有两名学生扮演不同的角色。

2. 教师提供一个情景，例如在餐厅点餐，学生需要根据情景进行对话。

3. 学生进行角色扮演，可以自由发挥，同时教师可以提供一些相关的词汇和句型。

4. 每组表演完后，教师可以组织全班进行评价和讨论，提出改进意见。

案例二：课堂问答活动目标：培养学生思维敏捷和学习兴趣。

活动步骤：1. 教师提前准备一些问题，涉及当前学习的知识点。

2. 教师将学生分成小组，每组有一名代表回答问题。

3. 教师逐个提问，学生代表回答问题，并解释答案。

4. 教师可以根据学生的回答情况进行点评和引导，鼓励学生提出更多问题。

案例三：语言游戏活动目标：提高学生语言运用能力和团队合作精神。

活动步骤：1. 教师将学生分成小组，每组有四至五名学生。

2. 教师给每个小组一个主题，例如动物、食物等。

3. 学生轮流说出与主题相关的英文单词，每个学生说一个单词，不能重复。

4. 如果学生说错或者重复单词，小组将被淘汰，最后留下的小组获胜。

案例四：听力竞赛活动目标：提高学生听力理解能力和快速反应能力。

活动步骤：1. 教师准备一段英语听力材料，可以是对话、新闻报道等。

2. 教师将学生分成小组，每组有一名代表。

3. 教师播放听力材料，学生代表需要在听完后回答相关问题。

4. 学生代表回答问题的同时，其他组员可以帮助提供答案。

5. 教师根据答题情况进行评分，最终得分最高的小组获胜。

结论：通过上述案例的设计和实施，可以有效提高初中英语课堂的互动性和学习效果。

教师可以根据具体情况进行适当的调整和创新，以满足学生的不同需求和兴趣。

通过积极参与互动活动，学生将更好地掌握英语知识和提高语言运用能力。

初中英语课堂教学导入方法

初中英语课堂教学导入方法初中英语课堂教学导入方法1：一、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。

并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。

4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。

并且不影响下面的教学进程。

二、根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。

初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。

教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。

1. 复习导入法复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。

这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。

2. 音乐导入法好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。

所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。

例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。

3. 小游戏情境导入法教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。

例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。