班级管理学答案

班级管理学答案《班级管理学》作业一、单项选择题1.我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是（A ）A．《论语》2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（C ）C．夸美纽斯3.陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（B ）B．小先生制4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（A ）A．帕克赫斯特5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在( C ) C．1983年6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是（A ）A．x理论7. 我国古代教育名著中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（C ）C．小帮派8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（A ）A．系统论9. 学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（B ）B．学期末10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。

”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（B ）B．福禄倍尔11. 在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分化。

因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。

这主要针对的是（C ）C．中间生12. 提出控制论的是美国数学家是（D ）D．N·维纳13. 在我国，注重研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（B ）B．孔子14. 在西方，最早谈到班级教学的教育家是（C ）C．昆体良15. “独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论著（C ）C．《学记》16. 提出“平行影响”原则的苏联著名教育家是（B ）B．马卡连柯17. 我国清末最早实行班级授课是在（B ）18. 创立“设计教学法”这种影响较大的班级授课制的教育家是（D ）D．克伯屈19. 1986年第六届全国人民代表大会第四次全体会议通过的重要教育文件是（B ）B．《中华人民共和国义务教育法》20.美国著名教育家帕克赫斯特提出的班级教学改革的制度是（C ）C．道尔顿制21.教师工作无时空界限，“紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，干不完的星期天”，这体现了教师（D ）D．工作的无私性22. 提出系统论的奥地利生物学家是（C ）C．冯·贝塔兰菲23. 定期家访，加强校内外信息交流体现了班级管理中的（）A．整体效益原则B．民主管教原则C．反馈控制原则D．动态发展原则24. 假设如果环境良好的话，人们并不是不喜欢工作，而是视工作为游戏一般的自然。

这一理论是（B ）B．Y理论25. 在构成班级的四个要素中，处于主体的是（B ）B．受教育者26. 普通学校对学生进行思想教育的主要阵地是（A ）A．班级27. 《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（B ）B．1983年28. 学校教育产生的时间是（B ）B．奴隶社会初期29. 美国教育家渥特于1908年所创立的一种班级制度是（D ）D．葛雷制30. 目前，美国小学流行由一名教师负责一个班级的全部科目的教学任务，这种制度被称为是（C ）C．包班制31. 人的思想品德的形成和发展不是一朝一夕之功，这说明了（B ）B．思想品德的形成具有反复性32. 心理学的研究表明，青少年身心发展的动力是（A ）A．身心内部的矛盾斗争33. 美国著名的心理学家和行为科学家马斯洛在研究了人的行为之后，提出的一种理论是（D ）D．需要层次理论34. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立于20世纪40年代的一种重要理论是（C ）C．系统论35. 班主任是学生日常生活的管理者，在对学生的教育中起（D ）D．主导作用36. 班主任工作的中心环节是（C ）C．组织和建设良好的班集体37. 在国外，班级制度产生在（B ）B．文艺复兴末期38. 夸美纽斯论及班级授课制理论的《大教学论》一书出版在（B ）B．1632年39. 提出“文纳特卡制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（C ）C．华虚朋40. 美国教育家渥特创立的班级教学改革的制度是（B ）Ｂ葛雷制41. “自然后果惩戒法”的提出者是法国著名思想家、教育家（D ）D．卢梭42. 我国古代哲人管仲讲：“衣食足然后知荣辱”，与之近似的外国行为科学理论是（D ）D．需要层次理论二、多项选择题1. 教育管理、学校教育管理、班级管理在下列因素中，相同的因素是（BC）B.管理目的C.管理职能2. 研究班级管理科学有以下两个主要原则（AB ）A.实事求是理论实际统一B.批判继承3. 1901年12月，清光绪帝下令全国（BC ）B. 兴学堂C.废科举4. 文纳特卡制的主要特点是提倡（AC ）A. 学校社会化C.教学个别化5. 要想使人的情感和欲望符合群体的需要，主要依靠（BD）B. 社会影响D.社会制约6. 班主任的基本职责从工作范围讲，除“班级管理中育人”外，还有（BD ）B.传授知识中育人D.指导生活中育人三、填空题1. 班级管理的内涵是把一个班级内的教育、教学和日常班务等进行的计划、实施、检查和总结，以期协调班主任和其他教育力量，调动全体学生的积极性，以形成良好的班级集体，最大限度地实现育人目标的微观管理工作。

2. 马卡连柯主张，在集体教育的整个过程中，必须遵循的基本原则是在集体中通过集体和为了集体。

3. 社区是指占有一定地域的人口群体，并在一定的社会关系中从事经济、政治和科技文化活动而组成的相对独立的地域社会。

4. 内化就是人们接受社会行为规范并把规范变成自己的东西，变成指导自己行为规范的过程。

5. 班主任合理的知识结构包括理论知识、专业知识和相关学科的知识。

6. 我国班集体形成的主要阶段有：班级的组建阶段、形成阶段、巩固发展阶段和优化阶段。

7. 教育学和班级管理科学，它们的共同点都是以教育对象作为自己的研究对象。

8. 周恩来同志在天津南开中学上学时，就组织并领导了当时的进步学生运动，为他以后的革命生涯奠定了基础。

9. 教师心理结构是由其教书育人的职业意识、因材施教的职业技能和为人师表的职业行为这三个要素构成。

10. 班主任是受学校委派，负责一个班全面工作的直接组织者和领导者。

11. 班级管理目标是指在一定的时间和条件下，对培养什么样班级的设想，即班集体发展的具体规格。

12. 在管理的诸要素中，人是最积极、最活跃、最根本的因素。

因此，管理者在从事班级管理中，必须树立以人为出发点的思想。

13. 班级管理既要符合社会需要，又要适合适合学生身心发展需要。

14. 班级教学产生的根本动因是社会发展需要大批有用之才。

15. 德可乐利把学生所学课程分为个人和社会两大类。

16. 美国心理学家马斯洛认为人的需要的最高层次是自我实现。

17. “三论”是指：系统论、控制论和信息论。

18. 学校内部各方面教育力量的协调者是班主任。

19. 班级管理是整个教育管理和学校管理中一个具体、细致而又极其重要的微观管理。

20. 青少年身心发展的动力在于身心内部的矛盾斗争。

21. 听课是学生学习过程的___中心___环节，是学好功课的关键。

四、判断题1. 17世纪初叶，捷克教育家夸美纽斯在其名著《大教学论》中，奠定了班级教学的理论基础。

（√）2.在我国学校，班集体被视为教育，教学的对象。

（×）3. 班级管理科学与班主任工作原理基本上没有什么区别。

（×）4.在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级的地方，不一定就有班集体。

（√）5. 人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是长期的反复的教育影响的结果。

（√）6. 就学生的教育而言，班集体是一种教育的途径。

（×）7. 符合教学卫生的要求，有利于智力开发是班级授课制的两个最主要优越性。

（×）说明：符合教学卫生的要求，有利于智力开发是班级授课制的两个最主要优越性。

8. 在学习和研究班级管理时，要防止的两种倾向是：“唯理论”和“唯经验”（√）9. 美国教学家N·维纳和申农所创立的理论分别是系统论和符号论。

（×）说明：美国教学家N·维纳和申农所创立的理论分别是系统论和符号论。

10. 对于学生中的非正式群体，不能一概视之为“帮派”“小集团”而加以贬斥。

（√）11. 在一个班集体之中，学生干部与学生群众之间，是一种领导者与被领导者的关系。

（×）说明：在一个班集体之中，学生干部与学生群众之间，不是一种领导者与被领导者的关系，而是一种平等关系。

12. 金钱可以刺激人的积极性，但它不是唯一的动力（√）五、简答题1. 简析集体与群体的原则性区别答：群体是一种情绪——心理的共同体；集体是一种社会——心理的共同体。

2. 班级组建阶段的工作任务主要有哪些答：1）摸清班级情况，促进相互了解；（2）确定班级建设目标，增强集体凝聚力；（3）考察选拔班干部，健全班级组织；（4）完善班级的各项规章制度，树立健康的集体舆论与班风；（5）建立班级档案，积累研究资料。

3. 简析班级制度产生的历史基础答：（1）社会生产力的发展要求培养大批人才。

（2）科学文化知识的传播要求改进教学的组织形式。

（3）人文主义教育思潮的勃兴也要求扩大教育的对象和范围。

4.简述班集体对社会大环境影响的主要表现答：略5.简述班级管理科学的研究方法答（1）调查研究的方法；（2）实验研究的方法；（3）历史研究的方法；（4）比较研究的方法。

6. 简述班主任道德品质的内容答：（1）热爱教育；（2）热爱学生；（3）关心集体；（4）严谨治学；（5）为人师表。

7. 马卡连柯提出的社会主义集体的四个基本特征是什么答：第一，集体须有共同的奋斗目标；第二，建立集体的基本条件是组织性和纪律性；第三，集体须有一定的组织制度和管理机构，它有权代表集体并行使各项职责；第四，集体需有正确的集体舆论。

8. 简述班级管理现象形态的六个主要特点答：（1）管理时限的确定性；（2）管理人员的流动性；（3）被管理者之间的平等性；（4）管理内容的同一性；（5）管理形式的灵活性（6）管理效果的长效性；六、论述题1. 试论班级管理的“影响整合律”答：班级管理者要协调校内外各种教育影响，使之整合一致，发挥整体功能，向学生施教。

2. 试论班级人际关系的特点及良好班级人际关系的意义答：（1）是教育活动顺利进行的必要条件；（2）是班级形成的基础；（3）是学生个性、品德形成的重要条件。

3. 试评价班级管理制度（主要是班级授课制度）的优越性答：班级制度从一开始就适应着社会发展的要求，适应着教学，教育的需要。

它与个别教学相比，有着很大的优越性，但同时又有它一定的缺陷。

因此，尽管它是学校教育中主要形式，但应该不断更新，这样才会不断发展下去。

4.试论行为科学管理理论答：行为科学强调研究人的行为和人的需要，着重于激励、引导。