《测量力的大小》教学设计
《测量力的大小作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《测量力的大小》作业设计方案
一、设计背景
在物理学中，力是一种基本的物理量，而测量力的大小则是物理实验中的重要内容之一。
通过实验测量力的大小，可以帮助学生理解牛顿定律以及力的观点，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、设计目标
1. 理解力的观点，掌握力的大小的测量方法；
2. 学会应用弹簧测力计和砝码组进行力的测量；
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
三、设计内容
1. 实验仪器：弹簧测力计、砝码组、实验台等；
2. 实验步骤：
（1）将弹簧测力计固定在实验台上；
（2）将待测力挂在弹簧测力计的挂钩上；
（3）观察弹簧测力计的示数，并记录下来；
（4）逐步增加砝码，直到弹簧测力计的示数不再变化；
（5）根据砝码的重量和弹簧测力计的示数计算出力的大小；
3. 实验要求：认真操作，准确记录数据，进行力的大小测量；
4. 实验报告：包括实验目标、实验仪器、实验步骤、实验数据、实验结果分析和结论等内容。
四、设计评判
1. 实验数据准确性；
2. 实验操作规范性；
3. 实验报告的完备性和逻辑性。
五、设计拓展
1. 可以设计不同重量和形状的物体进行力的测量；
2. 可以设计不同环境条件下的力的测量实验；
3. 可以引入其他测力仪器进行比较实验。
六、设计总结
通过本次实验，学生不仅可以掌握力的大小的测量方法，还可以深入理解力的观点，培养实验操作能力和科学思维能力。
希望学生能够在实验中发现问题、解决问题，不息提高自己的实验能力和科学素养。
《测量力的大小》教案
《测量力的大小》优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解力的概念，知道力的大小可以用测力计测量。
2. 学会使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 能够运用测量结果解决实际问题。
过程与方法：1. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会合作交流，培养团队协作精神。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探索精神。
2. 培养学生珍惜测量结果，实事求是的态度。
二、教学重点与难点重点：1. 力的概念及测量方法。
2. 弹簧测力计的使用方法。
难点：1. 弹簧测力计的读数方法。
2. 测量结果的准确性和可靠性。
三、教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等相结合的教学方法。
四、教学准备1. 弹簧测力计若干。
2. 测力计使用说明书。
3. 实验器材（如钩码、绳子等）。
4. 记录表格。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中实例引入力的概念，如提物体、推物体等，让学生感知力的大小。
2. 讲解与示范讲解弹簧测力计的构造、工作原理和正确的使用方法。
示范如何使用弹簧测力计测量力的大小，并强调注意事项。
3. 学生实验操作学生分组进行实验，测量不同力的大小，学会读取测力计的数值。
4. 数据分析与讨论引导学生分析实验数据，探讨力的大小与测力计示数的关系。
5. 练习与拓展设计一些有关测量力的大小的练习题，让学生巩固所学知识。
鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，强调测量力的大小在实际生活中的应用。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提出疑问，提高课堂互动性。
7. 作业布置布置一些有关测量力的大小的家庭作业，巩固所学知识。
要求学生在完成作业时，注意测量结果的准确性和可靠性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能、团队合作等情况。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括测量结果的准确性、数据的处理和分析等。
《测量力的大小》教学设计
五年级科学上册《测量力的大小》教学设计——执教：三岔小学刘洪明教学内容：《测量力的大小》背景和目标：弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。
学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。
这一课让他们认识弹簧测力计、测量力的大小是适时的。
用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深学生对弹力的认识。
教材分析：本课有三个活动。
第一，认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提。
学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。
第二，用弹簧测力计测量力的大小。
这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。
第三，制作橡皮筋测力计。
这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。
教学目标：知识与技能：1力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：2使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：3树立细致、有步骤工作的态度。
教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：估计被测物体的重力。
教学准备：1、教师为每个小组准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、长条形硬纸板、像皮筋圈、回形针。
2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计。
3、课件。
教学过程：一、游戏引入（课前准备）。
师：出示体育器材弹簧拉力器，同学们知道这是什么吗？生：知道，这是弹簧拉力器。
师：谁想来玩一玩？生异口同声：我想玩。
师：请一名力气小的女生上来玩。
师：弹簧有什么变化？生齐声回答：弹簧被拉长了一点，放松后弹簧又还原了。
师：再请一名力气大的男生上来玩。
师：弹簧有什么变化？生齐声回答：弹簧被拉得很长，放松后弹簧又还原了。
师：谁能告诉大家这是为什么呢？生1、女生的力气小，男生的力气大。
生2、弹簧受的力小，拉得就短，弹簧受的力大，拉得就长。
《测量力的大小》的说课稿
《测量力的大小》的说课稿大家好！今天我将为大家介绍一节物理课的说课稿，主题是《测量力的大小》。
一、教材分析本节课是以力学板块中“测量力的大小”作为主题进行教学的，所使用的教材为《物理》（必修2）的第3单元。
本单元介绍了力的定义、力的单位以及力的测量方法等内容。
二、教学目标分析1. 知识目标：了解力的概念和定义，掌握力的单位，了解力的测量方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的实验操作和数据处理能力。
3. 情感目标：培养学生科学探究精神，激发学生对科学的兴趣。
三、教学重点和难点本节课的重点是引导学生了解力的定义和基本特征，掌握力的单位的换算以及力的测量方法。
难点是帮助学生理解力的概念，并且能够用实际操作和实验数据对力进行测量。
四、教学内容和步骤安排1. 导入环节通过简短的视频或图片导入，激发学生对力的兴趣，引发学生对于力的认知的思考，并激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解通过师生互动的方式，引导学生了解力的概念和力的特点，并通过实际的例子进行说明，让学生能够理解力的作用和效果。
3. 单位转换讲解力的单位，包括牛顿、千克力等，并通过实例进行转换计算，要求学生熟练掌握力的单位之间的换算方法。
4. 动手实验引导学生进行力的测量实验，通过简单的实验装置进行测量，比较和分析实验结果，让学生亲自体验测量力大小的过程。
5. 实验数据处理引导学生将实验数据记录下来，并进行数据分析和处理，要求学生能够运用所学的知识对实验数据进行合理的处理和分析。
6. 总结归纳通过学生自主讨论和总结的方式，引导学生总结测量力大小的方法，并帮助学生将所学的知识点整理归纳。
五、教学方法和手段本节课采用多种多样的教学方法和手段，例如导入、讲解、实验、讨论和总结等。
通过多种形式和方式激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作和分析问题的能力。
六、教学过程中的评价与反思教学过程中，我将通过观察学生在实验中的自主探究能力以及对知识点的掌握情况来进行评价。
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实验和操作，了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 培养学生使用测力计的能力，掌握基本的测量方法。
3. 引导学生通过实验探究，体验合作与交流，培养科学思维和动手实践能力。
二、教学内容1. 力的概念及其作用效果。
2. 测力计的使用方法及测量技巧。
3. 力的测量实验及数据分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念及作用效果。
测力计的使用方法及测量技巧。
力的测量实验及数据分析。
2. 教学难点：测力计的精确使用和测量技巧。
实验数据的处理和分析。
四、教学方法1. 采用实验探究、小组合作、讨论交流的教学方法。
2. 运用多媒体辅助教学，直观展示实验过程和测量方法。
3. 引导学生动手实践，培养观察、思考、解决问题的能力。
五、教学准备1. 教学材料：测力计、弹簧、钩码、绳子、实验桌等。
2. 教学工具：多媒体设备、白板、黑板等。
3. 教学资源：实验指导书、测量数据表格等。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的作用实例（如拉扯弹簧），引发学生对力的好奇心，导入新课《测量力的大小》。
2. 讲解力的概念：介绍力的定义、作用效果，并通过多媒体展示实例，让学生加深对力的理解。
3. 介绍测力计：讲解测力计的原理、结构、使用方法，并进行现场演示。
4. 学生动手实验：分组进行实验，使用测力计测量不同力的大小，并记录数据。
5. 数据分析：引导学生分析实验数据，探讨力的测量结果，总结测量方法。
七、课堂练习1. 布置练习题：让学生运用所学知识，完成一些有关测量力的练习题。
2. 学生自主练习：独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 讲解答案：讲解练习题答案，解答学生疑问。
八、拓展与应用1. 学生讨论：让学生思考力的大小测量在生活中的应用，如称重、测力等。
2. 举例说明：教师给出一些实例，让学生了解力的大小测量在实际生活中的重要性。
3. 课后实践：布置一个课后实践任务，让学生运用测力计测量生活中的力的大小，如家庭物品的重量等。
实践活动：测量力的大小教案
实践活动：测量力的大小教案一、教学目标：1.了解力的概念和种类；2.掌握使用万能测力计测量力的方法；3.了解力的大小的量纲及单位；4.培养学生观察、探究、创新和合作的能力；5.提高学生实际能力和动手操作能力。
二、教学重点：掌握万能测力计的使用方法和力的大小的量纲及单位。
三、教学难点：学生在实践活动中发现力的大小的量纲及单位。
四、教学内容：1.力的概念和种类◆定义：力是外力对物体的作用，是引起物体状态发生改变（包括形状、位置、速度和加速度等）的物理量。
◆种类：拉力、推力、重力、弹性力、摩擦力、万有引力等。
2.万能测力计的使用方法万能测力计是一种测量力的大小和方向的仪器，可用于测量各类标准力。
① 形式和原理万能测力计的形式一般为拉力式和压力式两种。
拉力式的测力计包括两个主要零件：称重本体和显示装置。
一般称重本体为万能测力计，用于测量拉力，压力式为压力计，用于测量压力。
显示装置为刻度盘或数显。
② 测量方法使用万能测力计测力的具体方法：a.用正确的传感器。
b.如图将被测物体与传感器连接起来。
c.如图把万能测力计钩住被测物体上的挂绳。
d.如图用力拉，观察测量数值，松开，把测量结果记录下来。
3.力的大小的量纲及单位力的大小的量纲为牛顿，它是由米、千克和秒三者复合而成。
力的单位称为牛（N），代表施加1N的力所产生的恒定加速度为1米/秒^2。
五、教学方法：本节课采取“师生交流互动式教学法”，以小组合作为主要的实践探究方式，循序渐进地让学生不断深化对力量规模的认知和理解，不断从中提升自己的实践能力和创新能力。
六、教学步骤：1.引入活动通过有趣的互动问答、图画、观影等方式，提高学生对于物理实验的兴趣和积极性。
2.探究实验为了让学生对测力的大小的概念和实际应用有更深入的理解，进行实际的实验活动：使用万能测力计测量各种力的大小和记录实验数据。
3.理解分析让学生探究实验结果，总结出力的种类、力的量纲及单位等。
并带领学生讨论影响测量精度的因素和优化方案，加强学生的知识理解和创新能力。
《测量力的大小作业设计方案》
《测量力的大小》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解力的观点，掌握力的大小的测量方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，提高学生的动手能力和实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的合作精神和团队认识。
二、教学内容：1. 力的观点和分类；2. 力的大小的测量方法；3. 实验操作：应用弹簧测力计、吊钩测力计等工具测量不同物体的重力和弹簧弹力。
三、教学重难点：1. 力的大小的测量方法；2. 实验操作中的误差分析和排除。
四、教学准备：1. 实验器械：弹簧测力计、吊钩测力计、不同重量的物体等；2. 实验环境：安全的实验室环境；3. 实验指导书：包括实验目标、操作步骤和数据记录表等。
五、教学过程设计：1. 导入新课：通过提出问题或实际案例引入力的观点，引发学生思考和讨论。
2. 理论讲解：介绍力的观点、分类和大小的测量方法，引导学生理解和掌握知识。
3. 实验操作：学生根据实验指导书的要求，应用弹簧测力计和吊钩测力计进行力的大小的测量实验。
4. 数据记录和分析：学生记录实验数据，分析实验结果，讨论实验中可能存在的误差和改进方法。
5. 总结反思：引导学生总结实验过程中的经验和教训，思考力的测量方法的应用和意义。
六、教学评判：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。
2. 实验数据分析：评判学生对实验数据的分析能力和解决问题的能力。
3. 实验操作技能：评判学生的实验操作技能和实验室安全认识。
七、教学延伸：1. 拓展实验：可以设计一些拓展实验，让学生进一步探究力的性质和应用。
2. 实践应用：引导学生将所学知识运用到平时生活和实际问题中，培养学生的实践能力和创新认识。
八、教学反思：1. 教学效果评估：通过学生的表现和实验报告等方式评估教学效果，及时调整教学策略。
2. 教学改进：总结教学中存在的问题和不足，不息改进教学方法和内容，提高教学质量和效果。
教科版科学五年级上册《测量力的大小》说课稿
教科版科学五年级上册《测量力的大小》说课稿一. 教材分析《测量力的大小》这一课是教科版科学五年级上册的一章，主要目的是让学生通过实验和观察，了解力的概念，学会使用测力计测量力的大小，并能够对结果进行简单的分析。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤和指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对力有一定的认识。
他们在之前的学习中已经接触过一些简单的实验操作，对实验过程有一定的了解。
但是，学生对力的概念的理解可能还不够深入，对测力计的使用和测量结果的分析可能还不够熟练。
三. 说教学目标1.让学生通过实验和观察，了解力的概念，学会使用测力计测量力的大小。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握测力计的使用方法，能够正确测量力的大小。
2.教学难点：让学生能够对测量结果进行合理的分析和解释。
五. 说教学方法与手段1.实验法：通过实验让学生亲身体验和观察力的作用和测量过程，增强学生的直观感受。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.小组合作学习：学生进行小组合作实验和讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的力的作用实验，引出力的概念，激发学生的学习兴趣。
2.实验操作：学生分组进行实验，使用测力计测量不同物体的力的大小，并记录数据。
3.数据分析：学生对测量结果进行分析和讨论，找出规律和异常情况，引导学生思考和探索。
4.知识拓展：引导学生思考力的单位和测量范围，让学生了解力的计量单位是牛顿，并介绍一些常见的力的单位换算。
5.总结与反思：学生总结实验结果和所学知识，反思自己在实验中的操作和思考过程，提高学生的自我评价和反思能力。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
可以设计一个简单的板书，包括力的概念、测力计的使用方法、测量结果的分析等关键内容。
四年级上册科学《第五单元运动与力：5怎样测量力的大小》教案
新2024秋季四年级上册科学《怎样测量力的大小》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够认识并使用弹簧测力计来测量力的大小。
2.学生知道力的单位是“牛顿”，并理解1牛=100克力的换算关系。
2.过程与方法：1.学生能够通过观察、实验和讨论，学习测量力的大小的基本方法。
2.学生能够运用所学知识，分析和解释实际生活中力的大小问题。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对力的大小测量方法的兴趣和探究欲。
2.培养学生细致、严谨、有序的科学研究态度。
二、教学重点•学会使用弹簧测力计来测量力的大小。
•理解力的单位和换算关系。
三、教学难点•正确使用弹簧测力计并准确读数。
四、教学资源•弹簧测力计、钩码、长条形硬纸板、橡皮筋、回形针等实验器材。
•多媒体课件，包含弹簧测力计的使用方法和测量力的大小的演示。
五、教学方法•讲授法：介绍弹簧测力计的结构和使用方法。
•演示法：通过展示多媒体课件和实验操作，让学生直观了解测量力的大小的过程。
•探究法：引导学生通过观察和实验，自主发现和理解测量力的大小的方法。
六、教学过程1.教学导入•谈话导入：今天我们要学习一个非常重要的测量工具——测力计，它将帮助我们了解力的大小。
•提问：你们知道什么是力吗？我们如何知道力的大小呢？•揭示课题：《怎样测量力的大小》。
2.新课学习•（1）认识弹簧测力计•展示弹簧测力计，让学生观察其结构并描述各部分的名称（如提环、指针、刻度板、挂钩等）。
•讲解弹簧测力计的工作原理，即弹簧的伸长量与所受力的大小成正比。
•强调力的单位“牛顿”，并解释1牛=100克力的换算关系。
•（2）使用弹簧测力计测量力的大小•教师演示如何使用弹簧测力计测量一个钩码的重力大小，并强调正确读数的方法（视线与指针相平）。
•学生分组实验，尝试使用弹簧测力计测量不同重量的钩码或文具袋的重力大小，并记录数据。
•小组内交流测量结果，并讨论可能出现的误差原因及改进方法。
•（3）拓展延伸•引导学生思考并讨论：除了弹簧测力计，还有哪些方法可以测量力的大小？•简要介绍其他测量力的大小的工具和方法（如橡皮筋测力计等）。
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解力的概念，知道力的大小可以影响物体的运动状态。
激发学生对科学的兴趣，培养观察、思考和动手操作的能力。
1.2 教学内容导入新课，通过日常生活中的实例让学生感受力的存在和力的作用效果。
引导学生思考力的计量单位，引入“牛顿”的概念。
1.3 教学方法采用讨论法、实验法、观察法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第二章：力的概念与作用2.1 教学目标让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
培养学生的观察能力和思考能力。
2.2 教学内容通过图片、视频等资料，帮助学生理解力的概念。
引导学生观察力的作用效果，如物体形变、运动状态改变等。
2.3 教学方法采用讲解法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第三章：力的计量单位——牛顿3.1 教学目标让学生了解牛顿的概念，知道牛顿的计量方法。
培养学生的识记能力和思考能力。
3.2 教学内容介绍牛顿的定义，让学生知道牛顿是力的计量单位。
引导学生了解牛顿的计量方法，如弹簧测力计等。
3.3 教学方法采用讲解法、实验法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第四章：测量力的大小4.1 教学目标让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小。
培养学生的动手操作能力和观察能力。
4.2 教学内容讲解弹簧测力计的使用方法，让学生学会正确使用弹簧测力计。
进行实验，让学生亲自动手操作，测量不同力的大小。
4.3 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课所学内容，巩固知识。
激发学生对科学的兴趣，培养思考和探索的能力。
5.2 教学内容引导学生总结本节课所学内容，如力的概念、力的作用效果、牛顿的概念等。
提出拓展问题，激发学生思考和探索。
5.3 教学方法采用讨论法、实验法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
五年级科学上册教案-4、4 测量力的大小-教科版
4.4 测量力的大小教材说明《测量力的大小》是五年级科学上册第四章《运动和力》的第4节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。
其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点。
教学前测课前我对学生们进行前测，问同学们认为力是否有大小，如果有怎么测量。
同学们都认为力是有大小的，但是一问如何测量大部分同学们回答的是称。
而实际上称测量的重量而不是力。
学情分析本课主要有二个活动：一是认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。
这是本节课的重点内容，要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表。
教学目标1.初步了解弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示，以及弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”的特征制成的；2.掌握使用弹簧测力计测量力的大小；3.培养学生树立谨慎、细致观察和学习科学的态度。
4.培养学生由整体到局部的观察能力。
教学重难点教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：力的单位“牛顿”的认识。
教学过程一、导入今天老师带来了一个东西,谁知道这是什么?（弹簧）平时，大家玩过弹簧吗？现在请一个同学展示一下他怎么玩这个弹簧的？拉伸压缩弯曲等等【此环节设计的目的、效果：根据弹簧受力大，伸的长的特点，发明了能够测量力的大小的测力计，引出课题。
】二、认识弹簧测力计过渡：我们聪明的人类就是根据弹簧的这种特性，制作了测量力的大小的工具。
今天，我们一起来认识它——弹簧测力计。
1.师：（出示弹簧测力计）仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？2.学生观察活动。
3.汇报、整理：弹簧测力计的构造：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧4．同学们知道长度、温度都有自己的单位，那么力的单位是什么呢？仔细观察桌面上的测力计。
《测量力的大小》作业设计方案
《测量力的大小》作业设计方案第一课时一、设计目的：本次作业设计旨在帮助学生巩固对力的大小测量的基本概念和方法的理解，提高学生的实际动手操作能力和分析问题的能力。
二、设计内容：1. 知识点回顾：复习课堂上关于力的大小测量的基本知识点，包括力的大小的定义、单位和一般方法等。
2. 实验设计：设计一个简单的力的大小测量实验，要求学生使用弹簧测力计或者天平等工具，测量不同物体施加的力的大小，并记录实验数据。
3. 数据分析：学生需要对实验数据进行整理、分析，计算不同物体受力的大小，并将结果绘制成图表。
4. 实际应用：让学生通过实例了解力的大小测量在日常生活和工作中的应用，例如汽车压力表的测量、电子秤的使用等。
三、作业要求：1. 要求学生认真阅读实验指导书，并按照实验步骤逐步进行实验操作。
2. 要求学生准确记录实验数据，包括测量结果、单位等，并进行数据分析。
3. 要求学生在报告中详细描述实验过程、结果和结论，可以配合实验数据表格、图片或图表。
4. 要求学生在作业中回答相关问题，展示对本次实验内容的理解和思考。
四、教学过程：1. 引导学生回顾力的大小测量知识点，激发学生对实验的兴趣。
2. 展示实验器材，说明实验步骤和注意事项，让学生熟悉实验操作。
3. 学生进行实验操作，老师提供必要的指导和帮助。
4. 学生根据实验结果进行数据分析，绘制图表等。
5. 学生完成实验报告，老师进行评阅和点评。
五、评价方式：1. 实验报告的完整性和准确性。
2. 数据分析和图表的准确性。
3. 对实验问题的理解和回答。
4. 实验操作的规范性和效果。
六、作业设计意义：通过本次作业设计，学生可以巩固力的大小测量的基本知识，提高实验操作和数据分析能力，培养学生对力的大小测量实际应用的认识，为学生将理论知识转化为实际能力打下基础。
同时，作业设计也可以激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学研究方法和思维能力。
第二课时一、教学背景分析在初中物理教学中，测量力的大小是一个重要的知识点。
《测量力的大小》教案
《测量力的大小》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 掌握弹簧测力计的使用方法，能够正确测量力的大小。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：弹簧测力计的使用方法，力的大小测量。
2. 教学难点：弹簧测力计的读数方法，力的准确测量。
三、教学准备：1. 弹簧测力计若干个。
2. 不同重量的物体若干个。
3. 绳子、挂钩等辅助工具。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解力的概念，引出力的大小是可以测量的。
2. 讲解：教师讲解弹簧测力计的原理、使用方法和注意事项。
3. 演示：教师用弹簧测力计测量不同重量的物体，展示测量过程。
4. 实践：学生分组进行力的大小测量，教师巡回指导。
5. 总结：教师引导学生总结测量力的大小的方法和技巧。
五、作业布置：1. 学生回家后，尝试用弹簧测力计测量家庭中的力的大小，记录并分享。
2. 学生绘制一份关于弹簧测力计使用的思维导图，加深对测量力的大小的理解。
六、教学评价：1. 观察学生在实践操作中是否能够正确使用弹簧测力计，测量力的大小。
2. 评估学生对弹簧测力计的原理、使用方法和注意事项的掌握程度。
3. 考察学生通过测量活动，是否能理解并表述力的大小概念。
七、教学反馈：1. 学生自评：让学生反思自己在测量过程中的表现，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：教师根据学生的实际操作和表现，给予评价和建议。
八、教学延伸：1. 邀请物理专家或工程师来校讲座，分享实际工作中测量力的大小的一些案例和经验。
2. 组织学生参观实验室或工厂，实地观察力的大小测量在科学研究和生产中的应用。
3. 开展家庭科学实验，鼓励学生在家中继续探索和测量力的大小。
九、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生是否掌握了测量力的大小的方法。
2. 思考教学过程中的亮点和不足，为下一次教学活动做好准备。
《测量力的大小》的教学设计
《测量力的大小》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于有关《测量力的大小》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
二、教学重点使用弹簧测力计测量力的大小三、教学难点认识力的单位“牛”，初步建立“牛”的大小的实际感受。
四、教学准备1、为小组准备：弹簧测力计、小物体若干、钩码一个。
2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、一个苹果、钩码、钥匙五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：今天老师给大家带来了一样秋天送给我们的礼物——苹果。
如果现在我把手放掉，苹果会怎么样？生：掉下去师：为什么会掉下去？生：受到地球的吸引师：非常不错，地球上所有的物体都会受到地球吸引产生一个向下的力，这个力叫重力，那这个苹果的重力有多大？生：师：学习今天的内容我们就会知道。
这节课我们就来学习测量力的大小。
（板书）（二）认识弹簧测力计1、要测量力的大小，我们要来认识一种测量工具—弹簧测力计。
2、出示3种弹簧测力计（条形盒测力计、平板式测力计、圆筒测力计）3、虽然这三种测力计外观不同，但是它们的组成部分是一样的.。
4、参照书本第77页，分组观察平板式测力计。
(小组观察教师巡视)5、学生汇报测力计的构造：（1）提环，（2）弹簧，（3）拉钩，（4）指针，（5）刻度板5、认识弹簧测力计为什么能测量力的大小当我用手慢慢拉动挂钩，弹簧会怎么样？当我用更大的力拉，弹簧会怎么样？这说明了弹簧有什么特性？是啊，弹簧受力大，伸长得就越长，弹簧测力计就是利用这一原理。
6、投影出示刻度板：师：在刻度板上你有什么发现？有没在刻度板上发现力的单位？生：N（牛顿）、gf（克力）师：人们生活中习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。
科学技术上则统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。
测量力的大小》优秀教案
测量力的大小》优秀教案测量力的大小》教案一、教学目的：1.科学概念：力的大小是可以测量的，力的单位是“牛”。
2.掌握弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计。
3.制作简单的橡皮筋测力计。
4.树立细致、有步骤的工作态度。
二、教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计。
三、教学准备：1.为小组准备：弹簧测力计、小物体、钩码一盒、长条形的硬纸板、橡皮筋、弹簧。
2.教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的模型。
四、教学时间：1课时五、教学过程：一)、新课导入1.让学生认真观察桌上的弹簧，玩弄弹簧，发现弹簧的性质。
2.学生汇报操作结果，发现弹簧能被拉长、压缩、弯曲，且能复原。
3.引导学生思考，让他们发现用力拉和挂重物是使弹簧变长的两种方法，且用的力越大，弹簧伸得越长。
4.介绍弹簧测力计的工作原理，强调弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的，力的大小可以通过弹簧测力计测量。
二）认识弹簧测力计1.组织学生观察弹簧秤，让他们讨论弹簧秤的种类和构造。
2.学生汇报测力计的构造，教师用多媒体显示弹簧秤由六部分组成：提环、弹簧、拉钩、指针、刻度、单位。
3.介绍___的生平和他对力的研究，强调“___”是力的单位，用“N”表示。
三）使用弹簧测力计测量力的大小1.研究教科书上的使用注意点，包括调零、与温度计的读法一致、不能超过测力计标定的最大测量范围。
2.让一名学生演示如何使用弹簧测力计，让其他学生发现问题并纠正。
四）制作橡皮筋测力计1.教师向学生介绍制作橡皮筋测力计的方法。
2.学生按照教师的指导制作橡皮筋测力计。
3.让学生用橡皮筋测力计测量不同物体的重量，并记录测量结果。
六、课堂小结1.回顾本节课的教学内容，强调掌握弹簧测力计的工作原理和正确使用方法。
2.强调树立细致、有步骤的工作态度，培养学生的实验技能和动手能力。
3.实际动手测量重力的大小是一项重要的技能。
首先，需要先估计重力大小，然后再进行实际测量。
《测量力的大小》教学设计
《测量力的大小》教学设计《测量力的大小》教学设计1【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。
2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？4、揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1、学生交流汇报：用弹簧测力计2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
3、课件出示：弹簧测力计。
引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。
5、交流汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法2、如何画出测力计的刻度五、小结《测量力的大小》教学设计2教材分析1、《测量力的大小》是五年级上册第四章《运动和力》单元的第四课，本单元的安排是先让学生认识感受几种常见在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。
(小学教育)2019年(秋)五年级科学上册 4.4《测量力的大小》教案 (新版)教科版
课题
四、4.测量力的大小
课时
共1第1
课型
新授课
检查
记录
初备
复备
年月日
年月日
年月日
年月日
教学
目标
科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
重点
使用弹簧测力计测量力的大小
难点
正确使用测力计
课前
准备
教师
准备
弹簧测力计、钩码、橡皮筋、长条形硬纸板、统计表。
学生
准备
小物件若干
反思与补充
教学流程预设
反思与补充
板书设计
4、测量力的大小
教学反思
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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科教版五年级科学上册第四单元第 4 课〗
《测量力的大小》教学设计吉林省靖宇县保安希
望小学梁晓芳【教材分析】本课是教科版小学科学五年级《运动和力》单元的过渡课，在这
一课中，孩子们要学习使用测量力的新工具——弹簧测力计。
弹簧测力计的构造、原理、使用方法
都比较简单。
在日常生活中，学生已经感知力是有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩
擦力的大小是多少。
用弹簧测力计测量力的大小能进一步加深他们对弹力的认识。
本课有三个活
动。
第一，认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提。
学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。
?
第二，用弹簧测力计测量力的大小，主要是测量重力的大小，这是本课的重点内容，教科书提示了
用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，学生通过实际操作
引导掌握测量技能。
?
第三，制作橡皮筋测力计。
这个活动是作为拓展内容来安排的，让课堂与生活联系在一起。
【学生分析】弹簧测力计是一种新的测量工具，跟学生在三年级时使用的温度计有一些相似之处。
在学习的过程中，让学生通过自主探究，发现问题、研究问题、解决问题，从而实现在“玩中
学”、“做中学”的教学目的。
【教学策略】这节课主要用了三个教学策略。
?
1.?多媒体辅助教学
2. 小组自主合作.?
3.. 兴趣探究【教学目标】
科学概念：
1、力的大小是可以测量的。
2、弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
3、力的单位是“牛”。
过程与方法：
1、使用弹簧测力计测量力的大小。
2、制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小
【教学难点】认识力的单位，理解弹簧“受力大，伸长长”的特征。
【教学准备】
小组准备：平板测力计、钩码、剪刀、沙袋、矿泉水、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板等教师准备：弹簧测力计、弹簧、沙袋、钩码、重物弹簧测力计
【教学过程】
、游戏引入，引出课题?
1、掰手腕游戏???老师请二位同学上来比一比谁的力气大？
2、拉拉力器????让两个学生上去拉，引起学生思考：谁的气力大一些，究竟大多少呢？有
什么办法测量出来呢？
3、谈话：这节课我们一起来认识一件非常重要的测量力的工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。
4、揭题：测量力的大小（板书课题）
【通过直观观察，发现重力大，弹簧伸得长的原理。
】
二、启发思考——认识测力计?
1、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
2、出示实物：弹簧测力计。
引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？
学生分组观察弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛二100克力
3、学生交流汇报，教师板书。
并强调“牛顿”简称“牛”。
用“N'表示
【通过谈话，了解学生对于测力计的初步认识。
】
三、使用弹簧测力计
1 、教师出示弹簧测力计
引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？
2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小
3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
【让孩子通过自己的亲身体验与实践，总结出注意事项。
教师在这个过程中对表述不准确的内容进行规范和补充】
使用弹簧测力计测重力时因注意：（阅读教材P78左上角提示内容）
（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。
5、交流汇报
6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
【请生自己思考，寻找解决问题的方法，尝试对实验结果进行反思与分析】
四、制作弹簧测力计
1、讨论制作方法【让孩子在操作中发现问题，深化认识】
2、如何画出测力计的刻度
3、对比单股橡皮筋测力计和双股橡皮筋测力计的不同（了解，不做深刻认识）
单股橡皮筋测力计双股橡皮筋测力计
弹力小弹力大
同样大的力刻度小些
同样大的力刻度大些
精确度低
精确度高
五、小结通过这节课学习，你认识或学会了什
（学生小结）
么？
六、板书设计
测量力的大小
§4.4
副板书：牛顿
弹簧测力计提环、指针、刻度板、挂钩
万有引力
1 牛=100克力（或1N=100克力）
七、教学反思
我教学《测量力的大小》一课是我校的一次推门课。
11 月下旬，我校根据教育局的要求，进行了一次科学课实验教学的展示，选择这节课作为展示内容，目的是充分体现学生在实验教学中对实验仪器操作的熟练程度、实验步骤的正确与否。
《测量力的大小》是科教版小学五年级上册第四单元4课的教学内容，《测量力的大小》是在学生经历了重力、拉力、弹力、反冲力等多种动力使小车运动起来的活动中，逐步建立了物体只有在力的作用下，才能运动的概念。
并从中体会了力是有大有小的，同时引出力是可测的，让学生知道测量力的大小的工具是弹簧测力计。
学习这课也是为后面的测量摩擦力的大小奠定基础。
本节课需要学生了解的科学概念是：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧
“受力大，伸长（读zhang）长（读chang）”的特征制成的；力的单位“牛顿”
课前问题要求学生结合生活实际说说称物体使用的计量工具，从而引出测力计，这对教材编写是个巨大的挑战，游戏时让学生感受弹簧“受力大，伸长长”，这就巧妙的解决了进行的重点。
在教学中，我通过让学生体验物体只有向下的力让学生说明重力的存在，通过物体重量与弹簧“受力大，伸长长”的特征比对，使学生明白力的大小是可以测量的，并经过对测力计的认识顺利引出力的单位“牛顿”。
整个教学过程中，学生活动丰富，兴趣浓厚，有积极思考和进一步学习的欲望。
教学中我注重学生科学学习、探究的习惯培养，观察测力计是一个极为重要的教学组成部分，在这个过程中，一方面是培养学生的观察力、有序观察的习惯，同时知道测力计各部分的作用以及操作使用的方法，注意事项等，也巧妙的让学生明白弹簧测力计“受力大，伸长长”的特征。
在学生跃跃欲试的时候，给学生尝试的机会，同时也让学生受挫，使学生明白科学探究中不能急于求成，必须细致地了解实验器材的使用方法、注意事项，才能保证实验结果的有效性和准确性。
，在心中建立细致观察、正确操作、大胆试验、认真记录、合理解释的印象和科学态度及行为。
但是，这节课又是本学期第一次在新实验室里上，布置精美的教室，引人注目的科学墙壁、全新的电教投影设备，标配的实验桌凳及后面来听课的领导、老师，学生对一切都那么新鲜好奇，出现的混乱、实验一边倒的情况是无法避免的。
于是，我调整了思路，打断实验，让他们先说一说完成任务的打算，在这个环节中，学生再次明白合理分工，再完成任务的重要性。
虽然下课拖堂了4 分钟，可实验的效果还是十分明显的，学生在活泼、愉快的环境中完成了学习。