人音版五年级音乐上册 《乡间的小路》教学设计
人音版五年级音乐上册(简谱)第5课《乡间的小路》教学设计
《乡间的小路》教学设计一、教学目标：1．能用轻快、明亮的声音，完整准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并能背唱歌曲其中一段歌词。
2．通过学唱歌曲《乡间的小路》，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、对乡村、对家乡的热爱。
3．引导学生创编节奏，用喜欢的打击乐器为歌曲伴奏，体会创编成功的快乐。
二、教学内容：学唱歌曲《乡间的小路》三、教材分析：歌曲《乡间的小路》是一首颇为流行的台湾校园歌曲。
歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词，编织了一幅农村的风情画，表现了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观精神。
歌曲为带再现的三段体结构。
四、教学重难点：1.学唱歌曲《乡间的小路》，引导学生唱好A乐段中的休止符、三连音以及切分节奏。
2.边唱边做自然行走的动作，感受歌曲情绪3.在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱表演形式进行多种探索。
4.引导学生自选打击乐器歌曲伴奏五、教学过程：（一）导入欢迎同学们来到我的音乐课堂聆听音乐，猜歌名（谁不说俺家乡好）谁不说俺家乡好是一首爱家乡、赞美家乡的歌曲。
聆听音乐，随老师做自然行走的动作，欣赏感受我们的家乡马鞍山美景，配以乡间的小路为背景音乐。
（课前酝酿“乡间小路”的气氛）学生说出自己看了图片后内心的感受（二）学习《乡间的小路》介绍歌曲《乡间的小路》，是一首台湾校园歌曲，介绍作曲家叶佳修初听歌曲，歌声中描绘了什么画面？说说你看到或听到了什么，感受到了什么？同学们和老师一起有节奏的朗读歌词，老师读前半句，学生接后半句。
再次聆听歌曲，整首歌曲的旋律是不是都是一样？有什么变化吗？引导学生说出乐段（分3个乐段）第三个乐段和哪个乐段的旋律、歌词是相同的呢？和第一个乐段的旋律和歌词都是一样的，是第一乐段的再现下面一起来学唱第一乐段请同学们跟音乐做无声模唱把歌词加进去和老师一起唱一唱老师唱第一句有休止符和没有休止符让学生对比（有休止符更能感觉到走在乡间小路上的愉快、欢快）完整演唱歌曲第一乐段出示打击乐器双响筒和铃鼓老师演奏，请选择哪个适合为第一乐段伴奏？（双响筒）请同学们拿出自制打击乐器跟老师一起演奏下面一起来学习第二乐段请同学们跟音乐做无声模唱把歌词加进去和老师一起唱一唱完整演唱歌曲第二乐段老师演奏，请选择哪个适合为第二乐段伴奏？（铃鼓）请同学们拿出自制打击乐器跟老师一起演奏第三乐段是第一乐段的再现，跟音乐小声演唱，看看歌曲最后从第几乐段开始反复。
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案一. 教材分析《故乡的小路》是人音版音乐五年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美、抒情，歌词描绘了故乡的美好景象，让人感受到对故乡的眷恋和热爱。
歌曲的节奏较为简单，适合五年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐审美能力，培养对故乡的感情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对故乡的概念较为模糊，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对歌曲的情感表达和演唱技巧方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《故乡的小路》的旋律和歌词。
2.培养学生对故乡的感情，提高音乐审美能力。
3.引导学生运用恰当的演唱技巧，表达歌曲的情感。
4.增强学生的集体合作意识，培养团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词的掌握。
2.运用合适的演唱技巧，表达歌曲情感。
3.培养学生对故乡的感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入情境，感受故乡的美好。
2.情感教学法：引导学生从歌曲中体会故乡的情感，培养对故乡的热爱。
3.合唱教学法：分组练习，培养学生的团队协作能力。
4.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.钢琴或其他伴奏乐器。
3.录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示故乡的美丽景色，引导学生进入情境。
同时，提问学生对故乡的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《故乡的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示歌谱，引导学生关注歌曲的旋律和歌词。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和演唱技巧。
分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
针对歌曲中的难点，进行针对性辅导。
4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导。
学生进行演唱比赛，激发学生的学习积极性。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：歌曲中的故乡美景有哪些特点？让学生从歌曲中汲取灵感，表达对故乡的情感。
人音版音乐五年级上册第5课《乡间的小路》教案
人音版音乐五年级上册第5课《乡间的小路》教案一. 教材分析《乡间的小路》是一首富有田园气息的台湾歌曲，歌曲旋律优美，歌词朴实，表达了作者对乡间生活的热爱和向往。
歌曲为四二拍，结构简单，适合五年级学生学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到田园风光的美丽，培养对大自然的热爱，同时提高音乐审美能力和歌唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们对歌曲的理解和表现力逐渐提高，但仍需要教师的引导和启发。
在学习《乡间的小路》这首歌曲时，学生需要关注歌曲的节奏、音准和情感表达，以更好地表现歌曲的美感。
三. 教学目标1.能够正确演唱《乡间的小路》，把握歌曲的节奏和音准。
2.理解歌曲的主题和情感，体会歌曲的美感。
3.培养学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
4.引导学生热爱大自然，关注环境保护。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。
2.歌曲的情感表达。
3.引导学生自主学习，提高音乐素养。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、音准和情感表达。
3.练习法：学生分组练习，教师指导。
4.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务。
5.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受歌曲的美感。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《乡间的小路》音频、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片、评分表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《乡间的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生讨论歌曲的主题和情感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，讲解歌曲的节奏、音准和情感表达。
让学生跟随教师一起演唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对学生的错误，进行个别辅导，确保学生掌握歌曲的节奏和音准。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组比赛，演唱《乡间的小路》。
评选出最佳演唱小组，给予表扬和奖励。
人音版五年级上册音乐-5.2乡间的小路【教案】
乡间的小路一、教材分析：《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修的代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。
《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。
当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。
他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。
在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。
《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
二、教学目标：1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。
三、教学重点：较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》四、教学难点：理解、表现《乡间的小路》的情感内涵五、教学准备：钢琴、多媒体、双向筒、碰钟、沙锤等六、教学过程：课堂导入：（一）播放歌曲：《外婆的澎湖湾》，复习，全班一起合唱。
师：这首歌曲是我们本学期课本上第四课《可爱的家》里面的歌曲，歌曲的名字是《外婆的澎湖湾》，那同学们你们知道这首歌曲的词曲作者是谁吗？生：叶佳修（叶佳修出生于台湾花莲，是校园歌曲创作歌手，台湾校园民谣的奠基人之一。
他的代表作非常多，《外婆的澎湖湾》就是其一）师：刚才播放的图片同学们想到了什么？（回忆家乡，你回忆起了家乡的什么呢？）生：家乡的小路，家乡的山，家乡的水.......师: 老师也回忆起了自己的家乡，在老师的记忆里印象最深刻的就是家乡的小路，每当夕阳西下，我们一群小伙伴儿背着书包走在乡间的小路上嬉笑打闹，路旁有美丽的小花，有牧归的老牛......，那不知道叶佳修先生是怎样描绘他家乡的小路的呢？）师：今天我们就一起来学习一下叶佳修先生的另一首代表作《乡间的小路》。
新课教授：（一）、初次听歌曲：思考：歌曲的情绪是怎样的？歌曲中描绘了哪些景象？生：轻松、甜美，悠然自得，高兴......晚霞，晚风，小草，老牛、漂亮的野花......师：老师也在路旁采了一些野花，哇，真的好香，我们一起来闻一闻吧。
人音版五年级音乐上册 《乡间的小路》教学设计
《乡间的小路》教学设计教学目标1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。
2、通过欣赏《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。
3、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
两个班的学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。
其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
重点难点1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、歌曲意境的理解与表现。
教学过程教学活动活动1【导入】乡间的小路（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。
师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？生：（说出自己看了图片后内心的感受）师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。
活动2【讲授】乡间的小路介绍作者叶佳修。
新歌教学（1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。
（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。
（3）给乐曲分段，说一说每个乐段给你的情绪感受一样吗？每一乐段的旋律、节奏有什么不同？（4）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“三连音”、“切分音”。
（5）学唱歌曲活动3【活动】乡间的小路A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。
人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案[精选多篇]
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人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案[精选多篇]第一篇：人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案《乡间的小路》教案教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
教学内容：《乡间的小路》教学目标：1、认知目标：初步了解带气息的歌唱和头声。
2、技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，学唱《乡间的小路》。
学会看指挥歌唱。
3、情感目标：引导学生了解多元文化，走进八十年代台湾校园歌曲，并充满喜爱之情。
教学用具：课件，打击乐，电子琴。
教学过程：一、情境练声中训练呼吸音高师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。
同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花…… 师：让我们来吻一吻小草的清香吧。
生；在教师的带领下吸气和呼气。
（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。
师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。
生：吻花。
师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。
而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。
吸的要深，呼的要慢而均匀。
师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。
3ˇ|2--|| lu lu lu二、学习歌曲1、初听歌曲。
师合钢琴伴奏范唱《乡间的小路》。
设置疑问：“歌曲所表达的内容？情绪如何？” 提问：“这首歌曲可以分为几个部分？”（生回答）师总结：“同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。
小学音乐人音五年级上册第课 故乡乡间的小路教案
《乡间的小路》教案教学目标：1、通过歌曲的学唱，用甜美、愉悦的声音演唱歌曲。
2、在体态律动、师生合作等体验活动中感受歌曲的节拍、乐句、旋律等音乐要素的特点。
3、唱好歌曲的断和连，对比歌唱歌曲的两个乐段，用不用的情绪表现歌曲的美好意境。
教学重难点：重点：感受歌曲特点，学唱歌曲。
难点：体会歌曲演唱中的断与连，用不同的情绪表现歌曲段落教学准备：钢琴、多媒体课件等教学过程一、组织教学1、师生听音乐进教室2、师生问好，节奏热身师：同学们，轻快的旋律带我们走进了今天的音乐课，现在让我们一起来玩一个节奏游戏，请你仔细听好了！2/4X X |X X | X X |X O|走走走的节奏加上身势动作拍手+拍左肩|拍手+拍右肩|拍手+双肩|拍手-|2/4O X X|O X X|O X | X O||拍腿+拍手|拍腿+拍手|拍腿拍手|拍手0||师分组，男生第一条节奏，女生第二条节奏。
②师边走边哼唱旋律，生拍二声部节奏。
设计意图：感受歌曲的节拍，培养恒拍感。
熟悉歌曲的旋律。
在音乐活动中感受歌曲的乐句，情绪，在听音乐行走中培养聆听音乐的习惯为学唱歌曲做好准备。
二、新课①介绍校园民谣师：同学们，谢谢你们的合作。
刚才听到的这段旋律就是我今天带给大家的歌曲《乡间的小路》。
他是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。
校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。
这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。
现在呢校园民谣就是广受学生喜爱，流行于学校，体现校园生活和学子心境或感受的创作。
你们听过的校园民谣有哪些呢？例如：我们比较熟悉的：《外婆的澎湖湾》《歌声与微笑》《让我们荡起双桨》《童年》《同桌的你》等②学唱歌曲师：下面让我们一起来听听这首歌曲吧,欣赏歌曲《乡间的小路》，说说你看到,听到了什么，感受到了什么？生：看见乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，听见牧童的歌声、笛声，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。
人音小学音乐五上《5乡间的小路》word教案
《乡间的小路》教学设计南苑学校石丽萍一、教学内容1.初步学唱歌曲《乡间的小路》。
2.欣赏几首校园歌曲。
二、教学目的1.通过学唱歌曲《乡间的小路》，指导学生用不同的声音、不同的情绪演唱歌曲，表现出乡间田园风光的优美。
2.通过欣赏校园歌曲、学唱《乡间的小路》，让学生了解校园民谣的发展及基本特点。
三、教学重点1.能够较准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并表现好歌曲的情绪。
2.通过分析校园歌曲的旋律、情绪等要素，让学生了解校园民谣的一些特点。
四、教学难点1.《乡间的小路》中休止符及三连音的表现。
唱准“x x x”和“x x x”的节奏。
2.通过聆听、分析音乐作品，学生能够自己总结出校园民谣的一些特点。
五、教学过程：（一）导入新课1.播放《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》片段，学生聆听并感受歌曲的情绪。
2.提问：刚才播放的歌曲听过吗？它们的歌名是什么？谁能用一句话概括一下听后的感受？3.这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。
当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。
说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人之一“叶佳修”先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和发乎自然的喜悦。
（二）学习《乡间的小路》1.播放歌曲，提问：请同学们用心去感受歌曲的意境，听过后用几句话描述内心的感受。
2.学生回答，教师小结。
3.歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。
人音版五年级音乐上册(简谱)第5课《乡间的小路》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《乡间的小路》这首歌曲的基本概念。这首歌是一首描绘田园风光的曲目，通过简谱表现了美丽的乡间景色。简谱是音乐的基础知识，对于我们学习音乐非常重要。
2.案例分析：接下来，我们通过分析《乡间的小路》这首歌曲，来看简谱在实际中的应用。这首歌曲中包含了许多附点音符和切分音，我们将探讨这些特殊节奏如何帮助我们更好地表现歌曲。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高、音长、节奏和合唱技巧这两个重点。对于难点部分，如附点音符和切分音，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《乡间的小路》相关的实际问题，如如何准确地唱出附点音符和切分音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示如何将音准、音色和节奏融合在一起，达到和谐的效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱实验操作的结。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现并表现自然之美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在合唱实践活动中，学生们在音准、音色和节奏的配合上存在一定问题。这可能是因为他们对合唱技巧的掌握不够熟练。为此，我计划在接下来的课程中增加合唱技巧的专项训练，让学生们有更多机会练习和体会合唱的乐趣。
此外，学生在小组讨论环节表现积极，提出了许多有创意的想法。但在成果分享时，部分学生表达不够清晰，可能是因为他们对讨论主题的理解不够深入。在以后的教学中，我将加强对学生的引导，帮助他们更好地理解讨论主题，并鼓励他们大胆地表达自己的观点。
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案故乡的小路》教学目标：1、因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。
让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的基本素质。
并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
2、继续唱好二声部合唱。
3、了解变拍子与变音记号。
教学重点、难点：1、变拍子与变音记号的掌握。
2、“4”与“#4的音高的区别。
教学过程：一、组织教学。
师生问好。
二、由欣赏《乡间的小路》导入。
1、师：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有一条熟悉的小路。
同学们你的家乡在哪里？家乡的小路上都有些什么呢？你能试着给大家讲讲吗？生：思索并举手回答。
2、师：下面我们先来欣赏一首台湾校园歌曲《乡间的小路》，仔细听听，这首歌曲反映了什么内容？（青少年对故乡的热爱）3、展示《乡间的小路》的多媒体课件（MTV）。
让学生变抽象为直观地欣赏《乡间的小路》。
允许同学轻声跟着哼唱。
4、师生议论歌曲给自己的感受。
5、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，令人流连忘返。
三、引入要学唱的歌曲《故乡的小路》。
今天啊，老师带你们参加海外游子的音乐聚会去！1、师：既然来参加音乐聚会，那么肯定要表演节目的，下面我们也来表演一下自己对故乡的思念之情。
2、气息趣味练习：大家随老师一起，在黑板上用笔画一幅自己心中的故乡的小路的简笔画。
（学生随老师的画笔作气息练习。
方法是学生先吸足气，保持住，随着老师的粉笔动而发出“咝”的声音，老师画长线或曲线，学生就发出长长的“咝”的声音，就像给自行车打气一样，老师画短线，学生就发出短促的“咝”的声音。
）3、初听范唱，把握歌曲节奏、情绪、旋律的特点。
师：在今天的音乐聚会上，我们还有一个任务，那就是我们要和游子共同学唱一首思乡的歌。
（媒体播放《故乡的小路》范唱）提出两个问题：①歌曲内容是什么？②歌曲由几个声部组成？4、学唱歌曲。
（1）跟师唱简谱。
（2）大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？（生视唱并交流。
人音版五年级上册第5课故乡 演唱《乡间的小路》
人音版五年级上册《乡间的小路》教案教学目标1.让学生能够了解并熟悉《乡间的小路》这首歌曲，感受其清新、优美的乡村音乐风格。
2.创编节奏型、用打击乐器为歌曲伴奏。
3.学会歌曲的旋律和歌词，能够用自然的声音和真挚的情感演唱歌曲。
教学重难点1.学会歌曲的旋律和歌词，能够用自然的声音和真挚的情感演唱歌曲。
2.通过歌曲体验对故乡的思念之情。
教学过程一、情境导入：1.提问学生：“大家有没有去过乡间的小路？走在乡间的小路上，你会看到什么，听到什么，有什么感受呢？”引导学生回忆并分享自己的经验。
2.背景介绍：《乡间的小路》又叫做《乡间的小路上》《走在乡间的小路上》，是台湾著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一。
由中国大陆著名女中音歌唱家朱逢博1980年引入大陆并唱响。
以其清新的语言、优美的意境和活泼的旋律成为歌坛文学佳作。
二、歌曲学习1.初步欣赏：歌曲的情绪是怎样的？从歌词中你能想到一幅什么样的画面？歌曲情绪：愉快、清新的画面：歌曲描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
2.歌曲分析：①分析歌曲的结构：该曲是一首两段体的优美抒情歌曲，曲调流畅而又抒情。
②解读歌词：歌词简单完整，表达了归家的人走在乡间小路上的所见所想，充满了对故乡的思念之情。
3.再次聆听：边听边跟着音乐小声哼唱。
4.学唱歌曲：①边划拍边视唱歌曲中难点旋律片段。
②带节奏朗读歌词。
③跟着老师的钢琴伴奏学唱歌曲。
④歌曲处理：歌曲情感的处理，节奏的处理。
⑤完整演唱歌曲：用富有弹性、自然的声音演唱歌曲。
三、拓展活动鼓励学生根据《乡间的小路》的旋律和风格，创作自己的歌词或旋律，表达对乡村的热爱和向往。
四、课堂小结鼓励学生在日常生活中多关注音乐，多听、多唱、多创作，用音乐来表达自己的情感和感受。
同时，期望学生能够继续保持对音乐的热爱和兴趣，不断追求更高的音乐水平。
五、作业布置课后背唱这首歌曲。
五年级上册音乐教案-5《乡间的小路》人音版(五线谱)
答案：五线谱中的音符形状有全音符、二分音符、四分音符、八分音符等。全音符代表一个完整的音符时值，二分音符是全音符的一半，四分音符是二分音符的一半，八分音符是四分音符的一半。
3. 请分析歌曲《乡间的小路》的旋律特点。
答案：《乡间的小路》的旋律特点包括音程跳动、重复和变化。歌曲中运用了较大的音程跳动，如从低音区跳跃到高音区，创造出活泼欢快的氛围。同时，旋律中也有重复的音型和变化的部分，使歌曲更具层次感和动感。
具体实施：
1. 导入新课：通过播放歌曲《乡间的小路》，让学生初步感受歌曲的旋律，激发学习兴趣。
2. 讲解五线谱知识：利用多媒体设备展示五线谱，结合讲授法，讲解五线谱的基本概念和识读方法。
3. 歌曲学唱：
(1) 分段教唱：将歌曲分成若干部分，先教唱旋律，再合伴奏演唱。
(2) 互动讨论：学生在学唱过程中，相互交流演唱技巧，分享心得体会。
作业反馈：
1. 对于五线谱识读练习，教师应关注学生是否能正确识别音符和节奏，及时纠正错误，并提供指导和建议。
2. 对于歌曲演唱练习，教师可以观看学生的演唱视频或音频，评估学生的音准、节奏和情感表达，给出具体的反馈和建议，帮助学生提高演唱技巧。
2. 教学手段：
(1) 多媒体设备：利用投影仪、音响等设备，展示五线谱、播放歌曲和伴奏，使教学内容更加直观、生动。
(2) 教学软件：运用音乐教学软件，如五线谱编辑软件、节奏练习软件等，辅助教学，提高学习效果。
(3) 实物教具：准备乐器、节奏卡片等实物教具，让学生通过动手操作，加深对音乐知识的理解和记忆。
3. 节奏掌握：设计趣味性节奏练习，如拍手、敲击乐器等，增强学生对复杂节奏的感知和表现力。
人音版 (五线谱)五年级上册音乐教案《乡间的小路》
《乡间小路》教学设计教材内容：《乡间的小路》教学目标：1、让学生了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等有关知识；2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。
教学重点：能够轻快熟练的演唱《乡间小路》，了解校园歌曲的发展。
教学难点：能够理解并在演唱中表现《乡间的小路》的情感内涵。
教学用具：课件，电子琴。
教学过程：一、导入（直接导入）师：今天我们所要学习的音乐作品叫做《乡间小路》，请同学们思考并回答：你印象中的乡间小路是幅怎样的画面？学生回答，老师加以总结。
二、1、播放作品《乡间小路》，让学生在聆听的同时找出作者笔下的乡间小路又是一副怎样的画面。
（多媒体播放作品《乡间小路》）2、学生找出作品中关键的人、物、景，老师加以归纳总结。
三、情境中熟悉歌曲骨架。
1、带着对作品的初步理解，听老师来读一读作品的歌词部分（背景音乐伴奏钢琴曲《花絮轻撤》）。
2、学生齐读。
四、歌曲介绍。
引导学生理解作品的意境及内涵。
五、讲解校园民谣及作者叶佳修。
1、校园民谣：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易学易唱，贴近生活。
常用来反映校园生活、表达思想感情的歌曲。
（播放校园民谣作品《外婆的澎湖湾》）2、作者简介。
六、教唱作品《乡间小路》1、范唱（电钢琴弹唱）2、教唱作品。
（1）、先请同学们有节奏地来读一读。
（个别学生展示）笑.意写在脸上I哼一曲乡居小唱I任思绪在晚风I中飞扬一I多.少落寞惆怅I都.随晚风飘散I遗忘在乡间的I小路上一I学生在教师的指挥下按节奏念歌词。
（2）、请同学们跟老师的琴用1A来哼唱。
（3）、请同学们填入歌词唱一唱。
（4）、改变伴奏织体及伴奏速度，让学生感受织体和速度的改变能够改变作品的情绪色彩。
3、歌曲分析：这首歌曲的演唱顺序是什么？歌曲可以分为几段？讲解重复记号及作品不同段落的情绪色彩。
7、解决演唱中出现的节奏、三连音、演唱顺序等问题。
演唱 乡间的小路-人音版五年级音乐上册教案
演唱乡间的小路-人音版五年级音乐上册教案一、教学目标1.理解乡间的小路这首歌曲的基本内容，为后续的演唱做铺垫。
2.能够正确地演唱这首歌曲，包括歌词的朗朗上口和音乐的旋律高低起伏。
3.能够在演唱过程中，能够合理地运用一些基本的音乐技巧，比如强弱音、连音等元素，丰富演唱效果。
二、教学重难点1.重点：理解歌曲的基本内容，并正确演唱歌曲的旋律和歌词。
2.难点：在演唱中运用音乐技巧，灵活把握各音符之间的关系。
三、教学方法在演唱歌曲的过程中，采用口唱、钢琴伴奏的方式，让学生在伴奏的作用下，更好地把握歌曲的基本旋律和节奏感。
四、教学过程1. 歌曲欣赏通过播放这首歌曲的音频或视频，让学生在听觉上深入了解这首歌曲的旋律和节奏。
2. 歌曲分析对这首歌曲的歌词和音乐进行分析，让学生更好地理解这首歌曲的意义和基本元素。
3. 口唱练习在教师的指导下，进行口唱练习，让学生逐渐熟悉这首歌曲的旋律和歌词，为后续的演唱做铺垫。
4. 演唱练习在伴奏的作用下，开始进行演唱练习，让学生能够更好地把握歌曲的旋律和节奏感，并且能够在演唱过程中合理地运用一些音乐技巧。
5. 学习心得总结在课程结束前，让学生对这堂课所学的内容进行归纳总结，并分享个人的收获感悟。
五、教学评估通过学生在口唱和演唱过程中的表现以及学习心得总结，来对学生的学习成果进行评估。
六、教学延伸1.可以让学生分别抽取这首歌曲的不同部分进行单独演唱，进一步提高学生的音乐能力和表演技巧。
2.可以结合生活常识，引导学生在演唱这首歌曲的过程中，逐渐发现自然界的美好，增强其对自然的热爱和关注。
七、教材参考人音版五年级音乐上册，第一单元。
最新人音版小学音乐五年级上册第5课演唱《乡间的小路》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐五年级上册第5课演唱《乡间的小路》教学设计教材分析：《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。
当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。
他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。
在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。
《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
教学目标：1.聆听，学唱《乡间的小路》，感受台湾校园歌曲音乐风格。
2.能用轻快、明亮的声音演唱《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；能背唱歌曲其中一段歌词。
3.利用身边的发声体和同学合作创编节奏为歌曲伴奏，培养他们的创编能力。
教学重点：学唱歌曲教学难点：掌握歌曲中休止符、三连音、切分节奏、附点音符的正确演唱方法。
教学准备：玻璃杯（学生）、课件、钢琴、录音机教学过程：一、师生问好，导入。
1.师生问好.3 0 3 | 3 6 6 | 1 6 5 | 6 — |同们们你们上午好谢老师您也上午好2.复习回顾。
播放《丰收的节日》，师生边唱边有节奏地拍打桌子。
播放《我怎样长大》，师生边唱边做机器人的律动。
3.导入：同学们不怕风吹、不怕雨打，健康地成长着，我们都有一个成长的摇篮——家乡。
请问你的家乡在哪？（生自由回答）同学们的家乡遍布在我们县城的各个角落，有的也许经常回去看看，有的也许很久都没回去了，想家吗？（想）好，现在让们跟着叶佳修爷爷的音乐回到我们的家乡看一看吧。
二、聆听学唱歌曲。
1.播放音乐。
（多媒体课件出示）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。
师：欣赏完，说说你看到了什么？听到了什么？感觉怎么样？（生自由回答）（课件出示）2.出示课题。
师：你能给叶佳修爷爷的这首音乐作品起个名吗？（生自由说）师课件出示课题。
3.复听：欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。
人音五上第5课乡间的小路教学设计
1.审美情感：通过学习《乡间的小路》和欣赏其他乡村音乐，培养学生对乡村音乐风格的审美情感，使其能够理解和欣赏乡村音乐的美。
2.音乐表现：通过演唱和音乐活动，培养学生的音乐表现能力，使其能够准确表达歌曲的情感和节奏。
3.音乐认知：通过学习音乐理论，提高学生的音乐认知能力，使其能够理解和分析音乐的节奏和音高。
-情感表达：乡村音乐具有很强的叙事性，可以表达人们的情感和故事。
-生活休闲：乡村音乐在生活中具有休闲、放松的作用，有助于提高生活质量。
教学反思
今天上的这节课，我主要是想让学生通过学习《乡间的小路》这首歌曲，对乡村音乐有一个初步的了解和认识。从他们的表现来看，大部分学生对这首歌曲的还是挺喜欢的，也能跟上我的教学节奏，但也有少数学生因为音准和节奏的问题而感到困扰。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乡村音乐的基本概念、特点和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乡村音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乡间的小路》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过乡村音乐的场景？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乡村音乐的奥秘。
人音版小学音乐五年级上册《故乡的小路》教案
人音版小学音乐五年级上册《故乡的小路》教案一、教学目标1.知道《故乡的小路》的基本情节和主题；2.能较为熟练地演唱《故乡的小路》；3.能够理解歌曲所表达的情感和情感背景；4.发现歌曲中的一些音乐要素，如速度、节奏等。
二、教学内容1.《故乡的小路》歌曲演唱；2.歌曲情感及情感背景的了解；3.歌曲的音乐要素，如速度、节奏等。
三、教学过程1. 导入环节首先提问学生：“在你们的家乡里，有哪些好玩的地方？有哪些美丽的景色？”引出整个教学的主题——故乡。
2. 歌曲欣赏环节1.播放歌曲《故乡的小路》；2.让学生跟随歌曲的节奏轻轻摇摆；3.让学生尝试唱《故乡的小路》的第一句歌词；4.将全曲分小节逐一唱响，让学生跟着唱，熟悉全曲。
3. 歌曲分析环节1.让学生自己回想一下，这首歌曲歌词表达的是什么；2.老师将歌词一句一句地解释，帮助学生理解歌曲的情感和背景；3.让学生了解歌曲的音乐要素，如速度和节奏；4.让学生尝试用简单的乐器模拟歌曲节奏。
4. 歌曲演唱环节让学生自主准备，按小组或个人进行《故乡的小路》的演唱，展示自己的才华。
5. 环节1.老师本节课内容；2.学生通过回答问题，本节课学到的知识点。
四、教学评价能够有效的观察和评估学生在学习《故乡的小路》方面的进展，对学生的演唱效果进行评估，并能为后续学习提供有效的指导。
五、教学体会通过本节课的学习，学生能够更好地了解故乡这一主题，能够更好的理解歌曲所表达的情感和情感背景，更能够在音乐上有所收获。
助教老师在指导过程中应注重学生的参与，让学生更多的发挥自己的特长，以确保本节课的教学效果最大化。
人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案
人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案前言本教案适用于人音版小学音乐五年级上册教材中的第二首曲目《乡间的小路》。
这首曲目可以用来帮助学生们了解乡村生活和爱护环境的重要性。
通过本教案的学习，学生们将学习如何唱这首歌曲，了解乐曲中的音乐元素和乐理知识，以及掌握基本的听音和演唱技巧。
教学目标1.了解曲目名字和作者，理解歌词意义。
2.掌握基础的音乐元素，如旋律和节奏。
3.学习如何演唱这首歌曲，并体验音乐的美妙。
4.培养学生的听音能力，训练他们对音乐的感知和理解。
5.增进学生对乡村地区和环境问题的认识，激发他们对环境保护的兴趣和意识。
教学步骤第一步：导入1.引导学生观看视频或图片，让他们感受乡村自然风光和生活环境。
2.引导学生讨论：你们生活的地方有没有这样的乡间小路？小路对我们有什么作用？3.引导学生听一遍曲目，并让他们说说自己的感受。
第二部分：歌曲学习1.引导学生跟着老师一起唱，教学生乐曲的旋律和节奏。
2.让学生分组演唱，或分头合唱，提高学生合作能力和演唱的自信心。
3.让学生自己练习唱歌，并在课堂上进行展示。
第三部分：乐理知识1.教学生简单的音乐符号和记谱。
2.教学生如何区分音高不同的音符，如何演唱不同的音高。
3.教学生如何在唱歌时正确使用声音发声区域，如何协调呼吸和声音。
第四部分：听音学习1.通过播放音频或视频等多种形式，让学生多次尝试听歌。
2.让学生拼凑出这首歌曲中的节奏和旋律。
3.让学生逐渐以默曲的形式听懂歌曲，提高他们的听音能力和理解能力。
第五部分：与检验1.让学生所学知识和经验，分享自己的感受。
2.组织测试或考试，检测学生对所学内容的掌握程度，并给予相应的评价和建议。
教学重点1.集中对学生进行声音发声区域的训练，让他们在唱歌时做到舒适自然。
2.多次听歌，让学生逐渐对乐曲中的旋律和节奏形成感性认识。
3.培养学生的学习兴趣和环保意识，让他们了解乡村地区的生态环境和环保问题。
教学拓展1.让学生用自己的语言编写歌曲的歌词或改编旋律，增强学生的创造性思维和音乐理解能力。
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教学设计
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教学设计一. 教材分析《故乡的小路》是一首富有诗意的歌曲，旋律优美、抒情，歌词描绘了故乡的美丽景色，让人产生对家乡的眷恋之情。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律线起伏不大，适合五年级学生学唱。
本节课通过学习这首歌曲，旨在培养学生的音乐欣赏能力，感受故乡的美好，激发他们对家乡的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生具有一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
他们对家乡有着深厚的感情，容易产生共鸣。
但在音乐表现力方面，部分学生可能还欠缺，需要老师在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《故乡的小路》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对故乡的美好情感，激发他们对家乡的热爱。
3.提高学生的音乐欣赏能力，培养音乐审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲中个别音准的把握。
2.歌曲的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受故乡的美景，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生从歌词、旋律中体验故乡的情感，培养他们的音乐表现力。
3.分组合作法：让学生分组练习，相互借鉴，提高演唱水平。
4.欣赏教学法：学生欣赏不同版本的《故乡的小路》，拓宽他们的音乐视野。
六. 教学准备1.准备歌曲《故乡的小路》的乐谱、歌词。
2.准备相关的图片、视频资料。
3.准备录音机、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等方式，引导学生欣赏故乡的美景，激发他们对家乡的热爱之情。
同时，简单介绍歌曲《故乡的小路》的背景。
2.呈现（5分钟）展示歌曲《故乡的小路》的乐谱和歌词，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）老师示范演唱歌曲，学生跟随老师学唱。
重点指导学生掌握歌曲中的音准和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互借鉴，提高演唱水平。
老师巡回指导，纠正学生的发音和姿势问题。
5.拓展（5分钟）学生欣赏不同版本的《故乡的小路》，让学生感受不同演唱风格，拓宽他们的音乐视野。
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《乡间的小路》教学设计
教学目标
1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。
2、通过欣赏《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。
3、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
学情分析
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
两个班的学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。
其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
重点难点
1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、歌曲意境的理解与表现。
教学过程
教学活动
活动1【导入】乡间的小路
（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。
师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？
生：（说出自己看了图片后内心的感受）
师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。
活动2【讲授】乡间的小路
介绍作者叶佳修。
新歌教学
（1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。
（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。
（3）给乐曲分段，说一说每个乐段给你的情绪感受一样吗？每一乐段的旋律、节奏有什么不同？
（4）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“三连音”、“切分音”。
（5）学唱歌曲
活动3【活动】乡间的小路
A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。
B、请学生以XX X节奏为歌曲伴奏。
请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）
活动4【练习】乡间的小路
歌曲处理
师：用什么样的声音唱最合适？
让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。
用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲
活动5【测试】乡间的小路
1、分组表演并创编
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。
如：对唱、表演唱、小合唱等。
教师对每组的表现做鼓励性评价。
2、欣赏教学
师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。
除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。
（1）学生欣赏歌曲。
（2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？
师生讨论，了解无伴奏合唱。
（3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。
（4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。
活动6【作业】乡间的小路
1、拓展：简单介绍校园民谣。
校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。
这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。
2、小结
师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲
的音响资料。