语言有温度
语言是有温度的作文_优秀作文
语言是有温度的作文_优秀作文语言是有温度的南京树人国际学校易新语言是有温度的，妈妈的叮咛给我们力量，爸爸的嘱咐给我们提醒，老师的鼓励唤醒我们的斗志，朋友的安慰让我们不再孤单……在成长的历程中，有温度的话语时时在耳边响起，伴我们一路前行。
请以“语言是有温度的”为题，写一篇作文。
不少于600字。
题解这是一个感性而富有诗意的作文题。
语言与我们的生活息息相关，生活中，我们靠语言来沟通、交流思想，传递感情，因此，对同学们来说，这个选材的空间十分广阔。
正如题目导语中所写的，亲人、老师、朋友甚至陌生人的话语，能够打动我们，让我们感动温暖的语言都可以写。
一个好的作文题应该引导学生回归生活，从实实在在的生活中挖掘素材，在此基础上思考生活，感悟人生。
在这一点上，这个作文题是十分吻合的。
同学们构思这篇作文时，要注意以下几个方面：首先是把握“温度”的内涵。
“温度”是语言带给我们的感受的形象化的体现，是语言带给我们的心灵的感动、温暖、激励、鞭策、启迪等等。
这一内涵的体现，是文章主题所在，也决定了文章立意的深浅。
在选材时角度要小，切入点要细，并不一定是惊天动地的豪言壮语才能体现深刻的主题，在作文中，往往越细微的事物越能让人感同身受，更能引起共鸣，因为每天我们的生活都是由一个个细节组成的，每天在我们的生活中充斥着各种话语，能够让我们心灵有所触动的话语一定和具体的生活细节密切关联，所以抓住细节，能够使得“话语”的语境形象可感，可以使文章更真切地反映生活。
语言作为交流沟通、传递思想感情的工具，带给我们的思想情感、心理感受是最直接的，所以，对这一心理感受描写得是否细腻真切也是文章成败的关键。
以下几篇作文在这一方面做得都是比较好的。
语言是有温度的南京树人国际学校初三汪睿琦放下行李，家中便喧闹起来，开箱子的声音，放东西时的碰撞声，脚步声混在一起，厨房里传来一句“快做这道菜，她最喜欢的”，听起来心头一暖，似有热度传来。
刚一坐下，眼前就晃动着熟悉的面孔，瘦而干瘪的是外公，白而富态的是外婆的，略黑的是父亲的，当然还有母亲细腻的脸。
沟通的四大原则
沟通的四大原则温度原则、倾听原则、质量原则、被动原则——————————————————————————————————A. 温度原则：语言表达是有温度的，有语气，脱离了文字外，是我们语言表达的效果，效果好就是温度高，效果不好就是温度低。
1. 遣词用句：用恰当的词语表达意思，用专业的词语表达。
选择给人尊重的专业的词汇。
2. 语气词：很重要，语气词是用来让对方感受热情和情绪，例如呗、啊、呀等等.“我回来了，我回来啦，我回来了”都是有区别的，让客户感受你的情绪。
回复对方的文字，都缺乏情绪，所以需要加上文字的语气词，例如我们习惯用表情包可以很好的表达情绪一样。
去学，用，模仿。
可以让别人感觉到你的个性的鲜明。
3. 语调，快慢轻重，这是最重要的，让对方感受到你的语气变化，可以给客户感觉到我们的真实和信服力，演讲家的演说词公众号写的都比他们好，他们能成为大师是因为掌握了这一点。
•快：什么时候语气要快，在打断对方的情绪时，用的，（打断）瞬间抓住对方的情绪和节奏•慢：慢是用来瓦解对方的情绪，把对方带进我们的情绪，控制对方的节奏（抓取•轻：是抒发情绪引起共鸣。
当需要表达情怀的时候，把自己的情感表达出来的时候，就可以用这种轻的表达方式，想要共情的时候，或者表达内心的想法的时候，就要用轻的技巧。
•重：只要强调加重暗示的词语，这样就会让对方瞬间记住你的暗示词语，这样就可以让对方瞬间灌输你想要表达的重点。
训练的方式(快慢轻重)I. 让自己形成概念，让自己有这种概念，成为自己的技能，这样就会自然而然出现这种语气语调，先认识自己的说话方式，然后开始学会找感觉，在说话的时候，感觉自己的语气语调，然后加以改变和变化。
II. 最后学感觉，找主持人学感觉，汪涵，何炅，董卿等等，多听一些情感电台，学习模仿一些有经验的主持人，学习他们的节奏，模仿他们的感觉，多加练习。
（节奏，声调，语气，三点把握找出自己的感觉）形成感觉变成自己的东西，就是要把对方的话拿出来用，要多练才能成为自己的感觉。
三年级下册心理健康课件-第三十三课 言语有温度-—人际交往中语言的魅力｜北师大版(17张PPT)
我想对_______说： “_______________________
____________”。
16
言 语 有 温 度， 良 言 暖 三 冬； 多 用 真 诚 语， 温 暖 你 我 他。
17
12
温暖言语暖人心
其实……我知道你非常 为我着想，我昨天不 该那样说你的，我们 还是好朋友，好吗？
13
经验分享
情景
言语
感受
14
温暖言语我会说
规则：
1、按照次序玩转魔方，每人每次只能 移动一步 2、可以进行言语提示与指导，但是不 可以动手帮忙 3、在规定时间内，拼出同色面最多组 获胜
15
温情暖心卡迟到！ 你太过分了！
8
寒冷言语伤人心
是什么使大家的心情都不好了？
9
温暖言语暖人心
小猪，真对不起， 我不该那样说你， 其实你胖嘟嘟的很 可爱！
10
温暖言语暖人心
昨天真是不好意思， 其实你为我们消灭了 很多小虫子，很厉害！
11
温暖言语暖人心
你是人类的好伙伴， 大家都喜欢和你一起 玩，我为我昨天的行 为向你道歉！
言语有温度
——人际交往中语言的魅力
1
认真倾听 积极分享 支持同伴
2
3
开始
按S暂停，再按S继续。4
寒冷言语伤人心
天哪！你好肥！想 不到你的腿竟然还 没被压垮！
5
寒冷言语伤人心
你的腿这么细！真 是丑死了！就这样 还好意思出门？
6
寒冷言语伤人心
喂！你真的很懒！ 什么事都不做 ，整 天只知道睡觉！
语言有温度
语言有温度
言有温度
语言有温度，字词知冷暖。
语言随着环境和语境等条件的变化或升或降的。
同一句话换一个语境，换一个态度，就会传递给人两种截然不同的温度。
有时，人的美貌、人的娇惯，常使得自己变得十分自我，而“看不见别人”，一切都要别人依我、听我、捧我、宠我！而我自己很棒、很对，一向都是赢家！
语言，是有温度的。
冷言冷语、冷嘲热讽、盛气凌人、苛薄冷漠、态度冰冷……会让人痛苦难受。
温馨真诚、语带赞美、接纳尊重、热情拥抱、微笑鼓励……却让人如沐春风，如浴冬阳。
所以，在言语上──适度的输、适度的退让，制造“对方的赢”，就可以让敌人变成朋友啊！爱默生说过：“用刀解剖关键性的字，它会流血！”
真的，听到别人刺伤我们、没口德、或刻薄的话，我们的心真的会“流血”。
也因此，“会让别人的心流血”的话，绝不要从我们的口中说出；因为，没“口德”的人，就没有“品德”啊！
犹太人说：“天下最好的东西是舌头，最坏的东西也是舌头。
”有些话，未经思考即脱口而出，它对别人的杀伤力，比砍对方一刀还痛，痛不欲生。
所以，最难听的声音是嘲讽、讥笑；最好听的声音是赞美、鼓掌！
美善的沟通，是具有极大魔力的！它能融化人际厚厚的冰墙，它可以如春雨，润物细无声，也可以如圣经，醍醐灌顶，语言能带给人们快乐与温暖！字词知冷暖，语言有温度。
自语言有温度字词知冷暖2
“语言有温度字词知冷暖”浅谈如何引导学生用心灵触摸文本泸县二中城北分校兰玉平语言是民族的根，《语文课程标准》提出：应培养学生热爱祖国语言文字的情感。
而文章的精华在词句中，词句中有情感、有气韵，正如古人所说：“语言有温度，字词知冷暖。
”这就需要教师在教学中引导学生用心灵拥抱语言，触摸语言的“肌肤”，感受语言，体味语言，使学生对语言有敏锐的感受力，能够从课文语言中体会“冷暖”的感情，进而把握这种学习语文的重要方法。
要想引导学生用心灵触摸文本，教师应做阅读文本的先行者，自己先用心灵触摸文本。
为什么现在一些课堂看似生动活泼，热热闹闹的，但过后却没有什么东西值得回味呢？究其原因，在于很多教师没有真正的阅读文本，只潜心于教师用书，对文本的认识基本来自于教师用书，忽视了对文本的品味和探究，极少有自己的体会。
肤浅代替了深刻，形式取代了内容。
表现在课堂上，教师的引领仅仅是对教材与作者的寻找，没有向个性化阅读转化。
只有“师--本”之间的先期对话成功了，教师深入领会并精准把握了文本的重点、难点、亮点，才能“腹有诗书气自华”，才能游刃有余地引导学生触摸文本。
用心灵触摸文本，应强调学生的初读。
特级教师于永正提出了“煮书”的阅读理念。
煮书就是要把书读熟，读出味道来，把文章读懂，把文章的思想感情读出来。
而我们经常看到的是：学生才初读一遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织对话，交流。
有的直奔重点、中心，谈感悟；有的急着用大屏幕出示重点句段或抓住一两句重点语句，引导学生反复地进行朗读、感悟、体会、想象。
这样，不但不利于学生语感的培养，课堂教学的效率也低。
此时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就拿出一词、一句进行重锤敲击。
因为火候未到必然造成学生体会不深，理解肤浅。
要让学生用心灵触摸文本，必须要让学生充分阅读文本。
用心灵触摸文本，应该引入生活事件，引起学生共鸣。
语言有温度,字词知冷暖
语言有温度，字词知冷暖作者：李洁来源：《小学教学研究》2014年第06期主题与背景阅读教学到底应该教什么？过度的不着边际的生发与解读，让语文学习失去了本来面目，以至于学生感悟的能力很强，却不知、不会用语言文字表达。
近年来，阅读教学愈来愈恢复其本真的面目——教语言文字。
文本所承载的内容绝非“教学内容”的全部。
每一篇优秀的作品，它的语言文字表现都带有其鲜明的个性色彩，都有其特别的文字魅力，文本的价值就在于此，阅读教学的价值更在于此。
因此，在阅读教学中让学生体会语言的温度，感受字词的冷暖，内化别人的语言形式，完善自己的语言表达，就成为阅读教学的终极目标。
片段描述师：“爱如茉莉”！这样的爱像茉莉，流淌在生活的细节中，也许人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情、淡淡的爱。
描述这些细节的语言也是有温度的，是通过字或者词表现出来的。
师：自由读课文，标出能表现爱的细节的词句，在空白处写上自己的感受。
（学生放声自由读书，时而思索时而停下动笔。
）师：谁愿意第一个将自己的感受与大家分享？可以先读一读，再表述自己的观点。
（沉默片刻，有一两只试探的小手举了起来。
）生：“记住，要等他吃完了……”这句话让我感受到妈妈对爸爸的爱，是一个美丽的善意的谎言。
（我向她竖起了大拇指。
）师：好个“善意的谎言”！生病与饺子到底哪一个重要？（学生七嘴八舌，说什么的都有。
）师：对妈妈来说——“饺子”重要。
对爸爸来说——“生病”重要。
这答案看似不合情理，却又在情理之中。
生：他们心里都装着对方，这就是爱。
我还从“爸爸直奔医院……”中“直奔”这个词，感觉到爸爸对妈妈的爱。
（“奔”字错读为bēn）（我在黑板上板书：奔：①bēn ②bèn）师：他读得对吗？bēn和bèn可以组什么词？生：奔（bēn）跑、嫦娥奔（bèn）月。
师：想想它们在用法上有什么区别。
生：bèn有目的地，bēn无目的地。
感受语言的温度与力量[权威资料]
![感受语言的温度与力量[权威资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/fcbe46ee9f3143323968011ca300a6c30c22f1b6.png)
感受语言的温度与力量《鞋匠的儿子》这篇文章出自台湾作家林清玄之手。
作家用生动精准的笔墨再现了林肯当选美国总统后面对参议员无礼羞辱时的不卑不亢，用机智感人的演讲打动了大家，征服了全体参议员的场景。
这篇文章在苏教版和人教版教材中都被选为第三学段使用，可见这篇文章有着极高的价值。
一篇文章一旦进入了课本，它就不再是单纯的文学作品，其中必然要更多地凸显出应用于课堂，服务于学生的教学价值。
那么，在面对这篇充满激情同时又文辞精巧的文学作品时，我们该关注哪些教学内容和确定教学重点呢？同时，又该如何在课堂教学中予以实施并让学生掌握呢？“学习语言文字运用”是当下语文课堂教学的核心目标。
对于一篇课文，带领学生走进文本，感受语言文字的独特魅力，学习文本语言的表达与运用无疑是至关重要的。
这篇课文，内容便于学生理解，文中骄横无礼的参议员、谦逊睿智的林肯等形象呼之欲出，学生能很好地把握住人物的性格特征。
因此，一味关注人物的性格特点，纠缠于人物的道德形象显然是低层次的。
对这些学生能够读懂的内容，在课堂上我们要少教甚至不教。
对第三学段的学生来说，课文的学习更应重视学习文本的语言价值，发现文本的语言之美，借鉴与领会文本中语言运用的方法，并从语言运用的实践中获得思维的启迪。
那么，本课中哪些特有的语言现象和语言表达方式是我们应多加关注并学以致用的呢？来自社会底层的林肯最终征服了在座的所有参议员，那么林肯的话语有着怎样的魅力，为何会有如此巨大的力量呢？我们又该从中发现和学习到一些什么呢？在对文本进行几个来回的阅读后，我们会被这篇课文中林肯的一番言辞恳切、处处透露出智慧与力量的演讲所折服，更被林肯言行一致、善始善终的伟大人格所震撼。
林肯的演讲艺术、做人品行不就是学生借助文本学习语言文字运用、借助文本进行思想道德熏陶的极好范例吗？一、触摸语言的温度语言有温度，入境始与亲。
林肯的三段演讲情真意切，打动人心。
正是这三段具有温度的演讲融化了参议员们冰冷与傲慢的心，这些温度都源于文字背后那颗炽热而又高尚的心。
语言也是有温度的作文初一600字
语言也是有温度的作文初一600字《语言也是有温度的》作文一小朋友们，你们知道吗？语言是有温度的哟！有时候，一句温暖的话，能让人心里像有个小太阳，暖洋洋的。
就像我那次不小心摔倒了，膝盖破了皮，疼得眼泪直打转。
我的好朋友跑过来，对我说：“别害怕，我会陪着你，一会儿就不疼啦。
”听到这句话，我好像一下子就没那么疼了，心里可温暖了。
还有的时候，一句冷冰冰的话，能让人的心像掉进了冰窟窿。
比如，有个同学考试没考好，正难过呢，另一个同学却嘲笑他：“你真笨，这么简单都考不好。
”被嘲笑的同学心里得多难受呀。
所以呀，我们要说温暖的话，让别人开心，自己也会开心的。
比如对辛苦的爸爸妈妈说：“我爱你们，谢谢你们为我做的一切。
”对帮助过我们的人说：“谢谢你，你真好！”让我们都用有温度的语言，让这个世界变得更温暖吧！《语言也是有温度的》作文二小朋友们，今天我想和你们说一说语言的温度。
你们有没有这样的经历？当你考了一百分，高兴地跑回家告诉爸爸妈妈，他们说：“宝贝，你真棒！”这时候，你是不是感觉心里甜甜的，像吃了蜜一样？这就是温暖的语言带来的快乐。
可是，如果有一天，你不小心打碎了一个杯子，心里很害怕。
这时候，爸爸妈妈大声地骂你：“怎么这么不小心！”你是不是会觉得特别委屈，心里很难过？这就是冷冰冰的语言带来的伤害。
我还记得有一次，我在公园里迷路了，心里特别害怕。
这时，一位叔叔走过来，温柔地问：“小朋友，你是不是迷路啦？别着急，叔叔帮你。
”他的话就像一阵春风，让我不再害怕。
所以，我们要多说好话，让语言变得温暖，给别人带来快乐和力量。
你们能做到吗？。
语言有温度,字词知冷暖
语言有温度,字词知冷暖主题与背景阅读教学到底应该教什么？过度的不着边际的生发与解读，让语文学习失去了本来面目，以至于学生感悟的能力很强，却不知、不会用语言文字表达。
近年来，阅读教学愈来愈恢复其本真的面目――教语言文字。
文本所承载的内容绝非“教学内容”的全部。
每一篇优秀的作品，它的语言文字表现都带有其鲜明的个性色彩，都有其特别的文字魅力，文本的价值就在于此，阅读教学的价值更在于此。
因此，在阅读教学中让学生体会语言的温度，感受字词的冷暖，内化别人的语言形式，完善自己的语言表达，就成为阅读教学的终极目标。
片段描述师：“爱如茉莉”！这样的爱像茉莉，流淌在生活的细节中，也许人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情、淡淡的爱。
描述这些细节的语言也是有温度的，是通过字或者词表现出来的。
师：自由读课文，标出能表现爱的细节的词句，在空白处写上自己的感受。
（学生放声自由读书，时而思索时而停下动笔。
）师：谁愿意第一个将自己的感受与大家分享？可以先读一读，再表述自己的观点。
（沉默片刻，有一两只试探的小手举了起来。
）生：“记住，要等他吃完了……”这句话让我感受到妈妈对爸爸的爱，是一个美丽的善意的谎言。
（我向她竖起了大拇指。
）师：好个“善意的谎言”！生病与饺子到底哪一个重要？（学生七嘴八舌，说什么的都有。
）师：对妈妈来说――“饺子”重要。
对爸爸来说――“生病”重要。
这答案看似不合情理，却又在情理之中。
生：他们心里都装着对方，这就是爱。
我还从“爸爸直奔医院……”中“直奔”这个词，感觉到爸爸对妈妈的爱。
（“奔”字错读为bēn）（我在黑板上板书：奔：①bēn ②bèn）师：他读得对吗？bēn和bèn可以组什么词？生：奔（bēn）跑、嫦娥奔（bèn）月。
师：想想它们在用法上有什么区别。
生：bèn有目的地，bēn无目的地。
师：你有一双会发现的眼睛！爸爸的目的地是哪里？你感受到什么？生：爸爸要去的是医院，是妈妈的病床旁。
有温度的语言
有温度的语言“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，我曾经以为，语言没有温度，但是有一件事情，却让我感受到了语言的温度，更是感受到了语言的厉害。
记得那是一次早上，我像往常来到教室，当我举起手对着来往的同学打招呼的时候，却发现同学们没有了往日的热情，反而对我议论不止。
这让我有些不舒服，也在心中宽慰自己，希望是自己多疑。
但是，几次之后，我发现同学们确实对我的态度发生了改变，因为不知原因，我也有些摸不着头脑。
后来，同桌来了之后，我便抓住同桌问道：“为什么大家今天都怪怪的？”同学有些支支吾吾，似乎不想告诉我什么，在我坚持不懈地询问下，才得知，班级里传言我跟社会上的“小混混”交往甚密，再加上大家的联想跟猜测，我在他们心中的形象便依然变了样子。
听到这句谣言，我心中有些好笑，想要知道谣言的来源，但是大家却拒绝与我分享。
当时的我并未在意这些不实的谣言，总以为会随着时间证明我并不是传言中的人，但是没想到，谣言愈演愈烈，甚至开始传言我因为跟“小混混”交往，与家里人大打出手。
这些冰冷的语言就像是淬了毒的弓箭，毫不在意我的血肉之躯，直直射向我的心口，让我感到如坠冰窖。
我不明白，为什么会有同学相信这些毫无根据的流言蜚语，却并不愿意真正通过与我的交往认识我。
因为不知道该如何自处，我找到了老师，向他倾诉了我的烦恼。
当时，老师告诉我：“打不败你的终将让你变得更加强大。
你心中只要坚定自己没有做过那些事情就可以，老师不仅相信你，还会跟你站在一起。
放心，老师会帮你找到这些谣言的来源。
”没想到，事情发生之后，老师竟是第一个站在我身边的人，而他也履行了自己的承诺，一直帮我查询谣言的来源。
当时，我问老师：“为什么不直接在班级里，告诉大家不能再散播谣言？”老师看着我，眼神中似有悲悯，说道：“谣言止于智者，既然大家无法分辨谣言，我们总得找到证据证明这些谣言是假的、是虚构的，才能让那些人真正认识到错误。
”看着老师温柔的脸庞，我问出了心中隐藏已久的话：“老师，您为什么愿意相信我？”老师并没有急着回复我，而是看着我的眼睛，反问道：“那么你呢？为什么你也开始怀疑你自己了？”听到这句话，我隐藏已久的委屈再也控制不住。
语言是有温度的
语言是有温度的语言是有温度的。
有时，它像一团干柴烈火，让人情绪激昂，热血沸腾；有时，它像赤骨寒冰，让人心生畏惧，避之不及；有时，它又像春风细雨，让人心境平和，头脑冷静。
热情的话语让人充满斗志。
无论何时何地，总会有人在遇到困难时，说出一句鼓舞人心的话语，是大家不再畏惧。
卡耐基的培训班中曾招收了一名叫比西路的学员，但比西路在卡耐基的学员中表现的不尽人义，因此，它他曾有半途而废的想法。
但卡耐基非但没有对他感到失望甚至不理不睬，反而对他给予热情的赞美和鼓励。
最终，比西路决定继续留下来学习，最终成就了一番大事业。
由此可见，热情的话语在关键时刻可以给人巨大的力量，鼓舞他们奋勇向前。
冷酷的话语可以使人更加顽强。
没有人会喜欢总是破别人冷水的家伙，但事实上，我们的生活中的确需要这样一些人，来鞭策我们，激励我们，使我们更加执着于眼前的工作。
著名的电磁学家法拉第刚开始研究出电磁反应时，其理论还不完善，只能在实验室李进行。
于是，有些不怀好意的人就讥讽这项成果“毫无价值”。
但法拉第毫不放弃，在攻克了一个又一个难关后，他终于制造出了电动机。
试想，如果他接受的全是别人的赞美夸奖，那他就很有可能止步不前。
正因为有了别人恶意的谩骂，嘲讽，他才能坚持他的工作，毫不懈怠。
温和的话语令人豁然开朗。
热情和冷酷的话语固然重要，可谁愿意总是抿着滚烫的热水，咬着坚冷的冰块呢？相比之下，一杯温和的白开水才让人感到更加舒适。
同样的，一些平和的话语可以让你远离情绪激动或遭受打击的负面影响，让你冷静下来，这样才能感悟到更多的人生哲理，使你豁然开朗。
语言是有温度的，这也是他的魅力所在。
但要注意，凡事有度，热情的时候不要点燃了自己，受打击时也不要把自己关在冰箱里，平和的话语虽好，但不要让他空空如也。
智慧的话语和家常的闲聊是截然不同的。
像这样，把握好语言的温度，我们的人生便能更有意义。
语言有温度,评价知冷暖——语文课堂三种评价语的运用
语文课堂上，老师经常会用三种不同的评价语来表达对学生的评价，即温度语、评价语和知冷暖语。
温度语是老师用来表达对学生的赞赏和肯定，它能够让学生感受到老师的关心和支持，从而激发学生的学习热情，提高学习效率。
例如：“你的表现很棒！”“你的努力值得赞赏！”
评价语是老师用来表达对学生的评价，它能够让学生清楚地了解自己的学习表现，从而更好地改进自己的学习方法。
例如：“你的作文写得不错，但是可以更加细致一些。
”“你的发言很有条理，但是可以更加生动一些。
”
知冷暖语是老师用来表达对学生的指导，它能够让学生更好地理解学习内容，从而更好地掌握学习知识。
例如：“你的理解有些不够深入，可以多思考一下。
”“你的观点有些片面，可以多查阅一些资料。
”
总之，温度语、评价语和知冷暖语都是老师用来表达对学生的评价，它们能够让学生更好地理解学习内容，更好地改进自己的学习方法，从而提高学习效率。
阐释语言有温度，字词知冷暖.doc
阐释语言有温度，字词知冷暖语言有温度，字词知冷暖论文导读：本论文是一篇关于语言有温度，字词知冷暖的优秀论文范文,对正在写有关于字义论文的写有一定的参考和指导作用,许慎将其构造方式总结为“六书”：“象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。
”“指事者，视而可识，察而可见，上下是也。
”“会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也。
”“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。
”我们可以利用象形字的直观性、指事字的指事性、会意字的形义结合、形声字形旁的表意性等字形特点来进行字义教学。
字义教学是识字教学的核心，其实质是帮助学生建立起具有概括性和间接性的字和它所代表的事物间的联系。
字义教学对字形教学的影响很大，可以使学生减少机械识记，增强作用识记。
理解字义的教学策略是多种多样的。
教师只有根据不同的生字特点和认知规律，结合教材选用最有效的教学策略，才能使字义教学更扎实、有效。
一、利用构字规律，理解字义汉字是表意文字，汉朝的许慎将其构造方式总结为“六书”：“象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。
”“指事者，视而可识，察而可见，上下是也。
”“会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也。
”“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。
”我们可以利用象形字的直观性、指事字的指事性、会意字的形义结合、形声字形旁的表意性等字形特点来进行字义教学。
例如，教学《小鹰学飞》中“命”字时，出示“命”的古文字：大大的屋子内，一仆人下跪堂前，听候主人的命令，通过看图找相关部件，学生在头脑不知不觉地将字形与字义建立起了联系。
又如《卧薪尝胆》中的“仆”字，教师边画古文字边解说各部件的含义：它的左边是一个人，右边下面是双手，拿着三角形平头刀割草，他们每天都要做许多这样辛苦的活儿；“奴仆”就是“奴隶”的意思，没有任何人生自由，很痛苦。
这样的例子不胜枚举，教学中，教师可以让学生在掌握规律后自己尝试分析理解，加强形义联系，提高主动识字的兴趣。
二、通过直观教学，理解字义小学生尤其是低年级学生生活面窄、表象不丰富，一些汉字便可采用具体、形象、生动的释义策略。
教师应准确把握语言的温度
教师应准确把握语言的温度语言是人类最重要的交际工具。
在教育工作中，语言的交际是教师与学生进行沟通、增进相互了解的必需工具。
学生取得了进步，教师热切的表扬，学生受到了挫折，教师衷心的鼓励，这些都是语言在发挥作用。
但是，面对同一位学生，同一句话，有可能因为老师说话的方式不同，它可能是“冬日的暖阳”，也可能是“刺骨的寒冰”，当然所产生的效果截然不同。
因此，在教育工作中，教师要修炼语言艺术，尤其要讲求语言的“温度”。
语言的“温度”把握得当，才能把教育工作做好。
一、语言是有“温度”的。
首先，从语言的实施者角度来看，他的心理活动、情绪、情感体验就借助于面部表情、动作姿态、语言和语调反映了出来。
比如，一个人情绪低落，他说出来的话语调比较低沉，即使说一个“好”字听起来也很勉强；反之，他的心情很好的时候，他的语调轻快，透露着喜悦之情。
其次，从语言的接收者角度来看，语言实施者的面部表情、动作姿态、语言和语调又直接影响到他的心理活动、情绪和情感体验。
热情的话语让人开心，粗暴的话语让人伤心，因此，语言是有“温度”的，它取决于实施者的心理、情绪与情感，表现在表情、姿态、语言和语调。
二、“三心”——语言的“温度计”语言的“温度”，在教育中起着至关重要的作用。
但我们怎样使自己的语言具有适当的“温度”，我认为，爱心、耐心、知心是衡量语言“温度”的“温度计”。
1、爱心——语言“温度”的灵魂。
没有爱，就没有教育。
只有怀着对学生的热爱，教师的语言才可以是滋润学生心田的“春雨”，但我们都知道爱好学生容易，爱差学生难，往往也就是教师在面对差学生的时候恶语相向，在这个时候，就要求老师对学生多一点尊重，多一点宽容，其实这也是对学生的爱。
班上纪律最差的学生又欺负同学了，教师经常会因为生气而对他严厉地指责“我警告你，下次不准这样了！”这样的话语，就像“夏天的烈日”，结果是“火上浇油”，但是，如果教师对这位学生多一点宽容，平和一下自己的心情，温和地劝说：“你今天的表现，老师看了真的有点伤心。
最新语言是有温度的作文
语言怎么会有温度？教室，灯光下。
期中考试的数学卷发下来了，几家欢喜，几家愁。
抬头，思考，窗外一切原本清晰可见的轮廓在阴沉的天空下变得模糊不清。
“周芊芊，你跟我来。
”是他——数学老师。
这声音显得特别可怕。
我站起身，向前每挪一步都好像在黑暗的海底行走，巨大的压强一并压下来，使我喘不过气。
“周芊芊，你这次考了多少分？你是怎么做题的，拿做题当画画吗……”他的眼睛始终盯着眼前的一个定点，讲话的声音越来越大，像有一团烈火在他心中即将爆炸！他拿出那张试卷，边说边用手指用力地指着那些题目：“这题，一加四怎么可能等于六。
这题不知说了多少遍，哪里有用心，根本没用心……”他说得义愤填膺，一簇一簇熊熊燃烧的火苗从他眼里跳出来，落在我的头发上、肩膀上，蔓延至全身。
窗外的雨越下越大，雨敲打地面的声音听起来很刺耳。
我觉得好冷，寒气不知道从心里哪个缺口钻出来的，慢慢侵蚀了我整个身体。
原来，语言是有温度的——冷。
时间好像也停下来嘲笑我，我屏息着，不敢发出一点违背他的声音。
若不是他突然发声，我以为时间冻结了。
“周芊芊，老师对你的信任最多，希望最大。
你总是觉得自己不够聪明，学不来数学。
但你想想，上次月考你是我们班数学第一。
老师很早以前教给你的话是‘勤能补拙，静成生慧’，这是古人经过几千年时间的沉淀总结出来的话，我拿来与你共勉，可你早就忘到九霄云外。
今天老师再教你一句话：‘星星哪里都有，就看你有没有看它们’……”此时的他像一位学识渊博的哲学家，慈祥的双眼闪着对孩子的关爱。
他说的话像一根锋利的针，直直地插在我心底，不痛，却痒，痒得钻心。
原来语言是有温度的——暖。
突然想起了李健的歌：“想起你轻柔的话语，曾打湿我眼眶！”原来语言有温度啊，它映照着人与人之间的感情，总是在紧张的时候让我们放松，在困难的时候让我们勇敢，在迷茫的时候让我们清醒，在寒冷的时候带给我们温暖！★老师点评本文具有如下特色：构思精巧。
开头紧扣文题，妙用设问，设下悬念。
然后传神描绘数学老师厉声指责，冰冷的语言一针见血。
语言也有温度初三作文800字5篇
语言也有温度初三作文800字5篇大家知道作文怎么写吗？生活是创作的源泉，中学生写作文，也不能脱离生活。
下面是小编为大家整理的关于语言也有温度初三作文800字，希望对您有所帮助!语言也有温度初三作文800字1外面的雪不停地下着，用那洁白的身躯装点着大地。
无情的寒风“呼呼”大叫，我在屋内都感受到它的寒冷，而我却被爸爸那句赋有“温度”的话感染，温暖我的心灵。
记得那是一个冰天雪地的日子，天气十分糟糕，像是老天爷的怒吼与发泄。
我和爸爸两人在家，妈妈出去工作，屋内显得十分寂静。
这是，我正趴在冰冷的书桌上做作业，椅子发出奇怪的声音，就想它在颤抖似的。
我却对爸爸发起牢骚;“天气太冷，帮我泡个热水袋。
”话音在寒冷的空气中似乎传播得很慢，久久才听到爸爸说;“自己的事情自己做。
”顿时，一股怒气在我心中盘旋，我火冒三丈，仿佛自己的头发烧着似的。
我快步跑过去，扑面向老爸怒喝道;“有什么了不起的。
”我便快速泡完，扭头奔向书房，用力地把门关上，而爸爸却一丝不语。
当我再一次趴在书桌上时，脑子不停地在想刚才的事，心里不断想着;老爸太冷酷无情，话说的那么直白，我刚才的行为他居然什么都没说，他还是不是我爸!就这样，我们度过了一个寂静、心冷的夜晚。
然而，我在看报纸时无意发现一个引人注目的话题，那一行大字映入我眼帘：15岁男孩独自养家，10年后成为企业家!我十分震惊，他成功的秘诀就是独立。
这二字，爸爸也对我说过，我却拒之不理，反而恼羞成怒，现在内心十分惭愧。
以后每到做事情时，脑子会无意浮现这些画面和爸爸那句简短、冰冷却蕴含深远、温暖的话语。
渐渐地，我养成了独立的好习惯。
现在回想爸爸的话，短短的八字和以前相比有天壤之别，在这八个字中，蕴藏着爸爸对我的关心、教导、理解，这些汇集成了父爱。
正因为简洁明了的话，才能体现爸爸对我的爱。
也许爸爸属于那种刀子嘴，豆腐心，说出的话是冰冷的，但是往往冰冷的话细心斟酌却能品味到无穷的温暖。
他们如一股暖流包围着我，打心底感受到他的温暖，正如春天明媚的阳光。
语言是有温度的
语言是有温度的“哗……”掌声四起。
我站在领奖台上，捧着证书，望着同学们，我笑了，含着泪笑了。
望着老师，老师也正在望着我，脸上满是喜悦。
此时，望着老师的笑容，我的耳边仿佛回想着老师的话:“成功不是靠天赋，更重要的是后天的努力。
老师相信你，你一定可以的。
”那是四年级的时候，我刚转到那件学校不久，对班级也不是很熟悉。
我在班级里除了几个结识的朋友和略好的成绩外，简直默默无闻。
就在那学期，刚好“语文报杯”全国大赛拉开帷幕。
老师要求我们积极参加，班上不少人踊跃报名。
我也很想报名，但是又觉得自己作文水平不是很好，就算报名参加了也肯定拿不到奖。
可是，我又对自己说：“可是，老师不也说‘志在参与，不求获奖’吗?我为什么不试一试呢？”于是，我心里矛盾极了。
在老师最后统计报名人数时，我还是放弃了。
是的，我承认我是很懦弱的，也很自卑的。
但是，老师却变了主意，本来说好只是报名的人写作文，但又说全班都写来看看。
理由是：这次参赛作文要求挺简单。
我在下面叫苦：“我最讨厌作文了，可不可以不写啊！”我向同桌抱怨。
他毫不犹豫地奚落我：：“做白日梦吧！”我苦着脸说：“算了，我胡乱塞一通。
”刚说完，我就感觉似乎有谁看着我。
一抬头，语文老师看着我，眼神意味不定。
我咽了口唾沫，心虚地低下了头，心想：死定了！果不其然，老师把我叫进了办公室，我低着头等着挨批。
谁知，老师和颜悦色地对我说：“怎么了，你的作文水平也不差呀，这次作文真的不难。
要知道，成功不是靠天赋，更重要的是后天的努力。
”我低低地说：“可是，老师……”老师打断了我，“老师相信你，你一定行的。
”我抬起头，老师的眼里满是鼓励。
“嗯。
”我重重地点了点头。
真不可思议，我的作文居然能被老师选中，结果出来了，也就有了开头那一幕。
谁说语言没有温度，语言是有温度的。
老师的话激励着我，让我在学习与成长的路上奋勇前进！。
关于语言要有温度的名言警句
关于语言要有温度的名言警句关于语言要有温度的名言警句11.语言本是没有温度的，但人心有温度，带着真心说出的关怀也便有了温度。
2.有温度的语言，犹如冬日的阳光，暖人心田；无礼的言语，如同六月的寒风，冻人心碎。
3.语言是一种强大的工具，它可以带来温暖也可以带来伤害。
有时候，一句话可以让人笑，也可以让人哭。
所以，我们应该学会用温暖的语言去关爱和尊重身边的人。
4.良言暖心，三冬如春；恶语伤人，六月也寒。
" 在与他人交流时，要用温暖、关怀的语言，不要用恶毒的语言去伤害别人的感情和心灵。
5.温暖的语言可以拉近人与人之间的距离，而冰冷的语言则可能让人产生隔阂和矛盾。
6.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
这是人类语言的力量，我们应善于运用。
7.语言的温度可以影响人与人之间的感情，温暖的语言可以化解矛盾，而冰冷的语言则可能加深仇恨。
总之，我们应该学会用温暖的语言去关心和爱护身边的人，而不是用冰冷的语言去伤害他们。
8.语言的力量是无穷的。
一句良言可以化解冰霜，给人以温暖和安慰；而一句恶言则可能破坏和谐，让人心寒不已。
在日常生活中，我们要时刻提醒自己，积极传递正能量，用温暖、关爱和理解的话语去感染身边的人，让大家共同营造一个和谐、美好的社会环境。
9.世界是冷的，可是我们有自己的三十七度的体温就是为了给自己温暖，要向前不怕，执着，勇敢。
10.语言是把利刃，使用不当便会变成可怕的凶器。
必须体察人心，慎重地使用才可以，不管对方是何人。
11.无论是工作还是生活，良好的语言交流都是非常重要的。
我们应该注重说话的艺术和技巧，用良好的语言表达我们的想法和情感，以建立良好的人际关系。
良言一句三冬暖，恶言一句六月寒，让我们从自己做起，用温暖的话语去传递正能量，创造更美好的生活。
12.语言和煦如春日阳光，给人带来希望与力量。
13.只有在认识透彻的时候，才能够说出清晰的、有力的语言；只有在感情激越的时候，才能够说出新鲜、感人的语言。
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语言有温度
字词知温暖
师：同学们在读的时候，可轻声读。
关注一些字、词、句，用笔划下来，可以在旁边用简要地写一写自己的感受。
师：这篇文章需要我们静静体会，交流时，请你先朗读这句话，然后谈自己独特的感受，其他同学可以再补充。
生1：（读）“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃……不然他会吃不下去的。
”我感受到妈妈非常爱爸爸，她不想让爸爸知道她生病，怕爸爸担心。
师：能不能把爸爸妈妈联系起来呢
生2：（读）“我在里睡得沉……她一动我就惊醒了”。
我体会到妈妈不仅体贴爸爸，爸爸也很爱妈妈。
生3：（读）“然而，爸爸没有吃我买的饺子……便直奔医院”，我体会到爸爸很着急，很担心妈妈。
师：“奔”有两个音，一个是bèn，一个是bēn，他们有什么区别？
生4：第四声表示跑有明确的方向，第一声表示跑不一定有明确的方向。
爸爸“直奔”妈妈住的医院，可见爸爸非常牵挂妈妈。
师：你谈得好！从“直奔”中你还体会到什么？
生5：可以肯定爸爸平时就对妈妈关心，他非常了解妈妈。
生6：（读）“当我推开病房的门，不禁愣住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
”电影有很多“紧握”的镜头，我从中品尝了平谈生活中的温馨。
师：对呀，平平淡淡才是真！
生7：我认为爸爸不仅是握住妈妈的手，更是握住了妈妈的心！
（学生，听课者情不自禁地鼓起掌来）
生8：（读）“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来……一切都浸润在生命的芬芳与光泽”。
这句景色的描写恰恰发射出爸爸、妈妈之间爱的光泽。
师：你说得真好，这里的物是有感情的，是景语、情语，所以，（师板书）一切景语皆情语。
师：自由读第9节，你还能读出一些东西。
生1：“浸润”这个词写出了爸爸、妈妈的爱是相互交融的。
生2：从“紧握”还可以想出爸爸、妈妈之间的相互信任，他们仿佛是在传递爱的力量。
生3：不起眼的语言，不平凡的爱。
师：给他掌声！
师：好！我再请一位同学读一读。
（生读第9节）
师：我肯定你读的不错，你读的轻轻柔柔的，不过我提个建议，速度慢一些更会突出这段话所表达的感情，你再来读（生按老师要求读了一遍，这次读的很有感情，速度也很好。
）师：你说说这样读有什么好？
生：我觉得这样读才能把爸爸、妈妈的爱读出来。
师：好，一齐读。
师：课文最后一句，齐读一下，有没有谁关注过这句话？作者为什么这样写，为什么要用两个“爱如茉莉”。
生：全文以茉莉贯穿全文
（师和生共同理清全文线索）
师：你感觉最后结尾有什么样的味道？
生：他们互相扶持，互相关心。
师：为什么结尾没用“爱要扶持、爱要关心”？
生：这样写含蓄。
师：对，中国人表达爱很含蓄的，所以不能直接说“我爱你”（众笑）（师板书）所以真爱如茉莉，平平淡淡、真真切切。
师：如果让你写，爱如、、。
你会写吗？写一写
（生认真写，师巡视）
全班交流
生1：爱如一杯香茗，品一口，沁人心田。
生2：爱如春风，让人永远温暖。
生3：爱如红玫瑰，让人心醉。
师：你以后一定要这样去表达爱。
师：生活中处处都有真爱，也需要付出真爱，希望同学们好好体会，下课。
2．语文综合性学习是一切综合性实践活动的基础。
苏教版国标本一年级下册《练习6》中的“做做说说”就是一个很好的语文综合性学习内容：收集你喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班上搞一个“小小体育窗”展览，同学们自己来做解说员。
你认为该项练习编写的意图是什么？应教给学生哪些能力？该做哪些辅导？请简要地设计一个活动方案（15分）。
连云港市小学语文教师专业技能比赛试卷。