苏教版六年级语文下册广玉兰

苏教版六年级语文下册18.广玉兰一、教学目标1.学会本课生字新词，联系上下文理解“玉琢冰雕、生生不息、数世同堂”等词语的意思。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。

2.抓住“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”中心句，感知课文主要内容，整体感受作者表达的情感，理清层次，感知详略得当。

3.朗读“煮书”，赏析语言表达。

抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。

4.学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。

二、教学重难点：重点：1. 朗读“煮书”，赏析语言表达。

抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。

2. 学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。

难点：学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。

三、教学评价设计：1.通过查看预习单、指名读、汇报交流等多种方式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

在写字中重点指导行楷中“漾涵蕊”“点”的写法。

2.在熟读课文的基础上，能抓住文中的中心句“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”，感知课文主要内容,理清文章的层次，知道课文的写作顺序构段方法。

3.在精读感悟环节，抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。

4.借助小练笔，让学生细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点，进一步落实作者咏物抒情的写法。

5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。

四、教学准备：学生：完成预习单。

（见附页）老师：1.多媒体课件。

2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。

五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，板书课题。

1. 从今天开始我们进入第六单元的学习。

浏览了这一单元课文，你有什么初步的阅读体会（学生自由交流）这一单元的主题是咏物抒情。

你读过这样的文章吗交流一下。

2.板书课题《广玉兰》你了解这种植物吗在哪里见过（学生可能在植物园、城市景观树等见过）我们就随着作者陈荒煤欣赏广玉兰。

（二）推进初读，整体感知。

1.检查读课文，借助感情朗读，推进入情入境。

（1）这篇课文语言优美，你喜欢吗选择你喜欢的一个段落再次练习朗读，要一边读一边在头脑中想象画面，试着读出自己的理解，用读表现这种美的画面。

（欣赏练习）（2）谁来读读第一段。

听听看看，能否看到语言描写的画面。

（读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么（幽香）默读，用波浪线画出描写这种幽香的词句。

一起再来读这一段，注意读好这些描写幽香的语句，看看能否闻到这种“幽香”。

（齐读；要注意指导读出味道来，调动学生进入文本情境）（3）继续来读第二段，继续想象画面。

（读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么（花朵或者花瓣的颜色、质感）默读，用波浪线画出描写广玉兰花瓣的颜色、质感的语句。

圈出关键词语来交流。

一起再来读这一段，注意读好这些描写花瓣的颜色、质感的语句，看看能否感受到作者的感受。

（齐读；要注意指导读出味道来，调动学生进入文本情境）（4）继续读第三段，继续想象画面。

（读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么（一株广玉兰树上各种形态的花）默读，用波浪线画出描述这些形态的语句。

一共描述了几种形态我们找几位同学来接读，注意准确。

这一段话最后把整株广玉兰的形象做了一个比喻，一起来读一读。

比作什么再读一读。

（5）继续读第四段，继续想象画面。

（读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么（叶片）受在作者眼中，花朵就像是含羞的小姑娘，这一种感觉自然就流露出作者的喜爱之情）读出这种含着的情感。

②像这样去体会，你还从哪个词语或者句式中感受到这种情感（引导从“几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去”“ 白柔嫩得像婴儿的笑脸”“ 却依然挺立枝”“ 像细珠似的紫红色的小颗粒”体会包含着的喜爱之情）③作者在细腻描写中把自己的情感融入其中，显然这广玉兰就是他心中最美好的事物。

让我们齐读，来感受这份喜爱。

（3）抓“一番情趣、终年不败、与松柏为伍”感悟广玉兰无比旺盛的生命力。

体会语言中含着的情感。

我们再来欣赏广玉兰的叶子，谁来读给大家听。

让我们在头脑中看看这是怎样的叶子。

①仅仅是一片叶子而已，哪里来的“一番情趣”呢你是怎样理解的广玉兰的叶子富有光泽，好像涂了一层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。

再来读读作者的细腻描写，你能按照他的描述在头脑中绘画出叶片来吗慢慢细读，边读边画。

也没有什么特殊的地方，在作者的眼中却又一番情趣，这其中你有什么发现（引导感受情人眼里出西施，因为作者喜爱广玉兰，因而叶子也是独具魅力的）再读这句话，读出作者的心声。

②“终年不败”的叶子，“与松柏为伍”的广玉兰更加增添了一种勃勃生机，我们齐读这部分语句，感受这种喜爱之中还含着一些什么不同的情感（因为它的衬托、它的不惧严寒装点自然，似乎还有一些敬意）读出作者的情感。

（2）有感情的朗读第3-5小节。

自己练读——男女生合作读——配乐读。

在朗读中感受广玉兰旺盛的生命力，感受作者语言文字的魅力给我们所带来的画面美、情感美、语言美。

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练（三）回顾写法，拓展练笔。

1.同学们有没有注意到广玉兰的香味是淡淡的，花儿是纯洁高雅的，它没有大红大紫，大起大落。

这简单的文字中仅仅是写花美，写它充满旺盛的生命力吗（学生思考交流）教师小结：广玉兰虽然美，虽然具有旺盛的生命力，但它不张扬，仍然用美装点着自然。

这就是广玉兰的可贵之处，也是作者寻求一份安静的美好情感流露。

带着这种理解再次朗读最后一段。

2..本课作者不仅观察仔细，还运用了多种表达方法，把广玉兰的特点写得具体、生动让人读后发自内的爱上它。

说一说都用了哪些表达方法值得我们学习借鉴交流总结：在构段方式上采用了总分总结构，还运用了拟人、比喻和对比等写作手法来把广玉兰描写的细致入微、生动具体，字里行间洋溢着作者对广玉兰的那份情感。

我们在写作的时候，学习运用其中几种表达方法，看看这样写出来的文章与平时写的会有什么不同。

3.请你选择自己喜欢的一种花，仿照课文第3、4段中作者在细腻描写的同时，推敲语言把自己的情感融入其中的写法，用一段话写写它的特点，也表达你对它的喜爱之情。

学生练笔。

教师巡视指导。

4．组织修改，对照提示，自己修改，再读给同学听，合作修改。

5.全班交流，佳作欣赏。

课件出示优秀习作现场赏读。

评选“妙笔生花”之作。

（有两个意思：一是同学们的笔下描绘出多姿多彩的花，笔下“生”花。

二是运用本课所习得的表达方式，可以使习作锦上添花，妙笔生花。

）（四）布置作业:1.选择喜欢的段落背诵。

2.根据讲评，继续修改小练笔七、板书设计：18 . 广玉兰咏物抒情爱幽香纯洁花：数世同堂生生不息更．爱旺盛的生命力融情于景叶：情趣终年不败与松柏为伍八、教学反思：成功之处：1.抓中心句，并借助中心句读懂课文，这是最常用的阅读方法。

文章的眼睛有时在题目中直接出现，有时也会藏在课文当中，尤其是开头、结尾里常常有所提示，只有在课堂教学中不断渗透、强化，学生才能习得这种方法并能灵活运用。

2.由于抓住了“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情。

学生与文本的对话达到物我两忘的境界，对话就进入了至臻至美的境界。

有了自己的理解和感受，喜爱之情自然注入到广玉兰中。

学生在品读中感悟到，作者之所以每一次散步都要去观赏广玉兰，在于广玉兰的幽香，广玉兰洁净与高雅，这是它与别的花不同的地方，也是最吸引作者的地方。

作者以他最爱的广玉兰旺盛的生命力作为结尾，是在传达这样一个信息，广玉兰真正的美是在与它旺盛的生命力下又有一份寻求安静的美好情感。

3. 读写结合，从读学写，是提高学生写作水平最有效、最实用的途径。

借助小练笔，学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，用一段话写出这种花的特点，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，学生学有所得。

不足之处：学习本文的写作方法，能描述出自己喜欢的花的特点，细致描写还不够，读来感觉缺少些情趣。

教学建议：在理解语言的基础上，边想象画面边诵读悟情、品析语言，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露出对广玉兰的喜爱之情。

感受文章的画面美、情感美、语言美。