《走进我的家乡》综合实践活动案例

一、课题的产生：
家乡是生我们养我们的地方，家乡的一山一水、一草一木，都值得我们去留意、去爱惜，不必说初春草长莺飞，夏季青山绿水;家乡用它宽厚的胸怀滋养与哺育着我们，但是，我们对家乡、对家乡丰厚的民族文化又了解多少呢?本次实践活动就是让学生走进家乡，去了解家乡独特的自然生态景观及家乡的军垦文化，以增强热爱家乡、建设家乡的情感。

综合实践活动课程的开发要充分挖掘深厚的文化底蕴。

尤其石河子的军垦文化背景深，值得开发挖掘地域资源，但学生对家乡的旅游资源认识比较肤浅，对军垦文化的内涵更是知之甚少。

再加上创建“中国优秀旅游市”，“旅游进课堂”的工作也在轰轰烈烈地开展。

利用这一时代契机，对学生进行知家乡、爱家乡的情感熏陶是家乡教育者的责任与义务。

二、活动目标：
1、在能力目标上，能对家乡的名胜军垦文化简单考察，调查和实践，并写成简单的考察报告，并对家乡红色旅游的状况提出合理建议，培养学生实践能力。

2、在情感态度上，让学生懂得是家乡养育了我们，激发学生对家乡的热爱之情，以及家乡军垦文化的热爱与传承。

3、在认知目标上：了解家乡军垦文化的蕴含，需要我们去保护。

三、活动时间：4周
四、活动思路：
1、在整个活动中，从“家乡军垦文化与名胜”和“热爱家乡、保护军垦文化”两个方面去调查，展开实践活动。

2、在调查汇报交流的活动中，采用小组合作的学习方式，促进学生协作探究、学习交流、相互欣赏。

3、在调查与汇报交流中，引导学生发现问题、提出问题，以促进学生时间能力的提高。

五、活动的实施过程与方法：
(一)准备阶段：
1、引出课题：我们的家乡在准噶尔盆地的南缘戈壁明珠石河子，我们的家乡有许多军垦文化、名胜古迹，1、你对家乡了解多少?
2、你了解家乡的历史吗?
查《石河子志》：顾名思义：一条流淌着石头的河。

名石河子原是湖名。

据清末成书的《新疆图治.土壤志》记载：“绥来县治西有苇湖、草湖五处，即：铃铛湖、花树林子、石河子、马厂湖、张家尾河，纵横共约六七十里。

”这一带曾是蚊虫成群的一片沼泽地。

( 2)、你的家乡有哪些旅游景点?
东大塘、达子庙、林家河、塔西河林场、北湖公园、周总理纪念碑、军垦博物馆，军垦第一犁、井、楼、王震将铜像、世纪公园、西公园等旅游景点。

2、现在情况下，学生说自己的了解。

对家乡红色旅游的利用，你提出哪些合理化建议?
3、分工分组：根据学生的兴趣、爱好，由学生自愿结组，选出组长，制定活动计划。

家乡的昨天
学校小导游引领新疆生产建设兵团副司令员宋建业(中)一行师市领导母隽副师长等(左4)来石河子第三中学，与两基验收评估组一起，六一节期间观看儿童三中丰富多彩的活动，对获石河子二等奖的《军垦童谣》表演鼓掌夸赞等。

兵团、石河子媒体报道后产生强烈社会反响。

(二)实施阶段
各小组利用4周时间调查、记录。

根据教材的要求，设计两份调查表：一份是“家乡名胜军垦文化调查访问”，一份是“家乡红色旅游的调查”，并能说出自己的看法，提出合理化建议。

(三)第三阶段：汇报交流
1、引入课题综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有;我们的学生在活动过程中发现了什么问题，
他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中
获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。

我们必须把活动的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。

2、各组交流汇报：
走出教室第一步，就意味着超越。

同学们有的有拍摄的录像、照片，有的用演示文稿来汇报，有的有展板，有的放采访录音，有的谈心得、体会、收获。

预期成果课件、照片、录像、观后感受、建议信等活动发展了学生的实践能力与创新精神，体现了综合实践活动综合性自主性和实践性。

学生在综合实践活动活动中的成长是看得见的。

难怪有许多学生都发出这样的感慨：“经此一活动，胜读十年书。

”而家长对这次活动的开展不仅给予了重视与支持,.是这次活动让我与孩子一同成长啊!”
六、评价与生成
1、总结评价活动总结。

总结评价是综合实践活动课程实施过程的一个重要环节。

本次活动的总结评价，要求学生在活动结束后，把自己的体会和感受记录下来，这一方面是对学生自我总结提出要求，另一方面也是我们对学生参与活动状况评价的一个要素。

但针对该年级的学生来说，我们要求文字的表达非常流畅与准确，更注重的是他自身的真实感受。

2、拓展延伸。

本主题活动的拓展延伸是以家乡的旅游和军垦文化等为拓展内容，有的学生可能从来没有去过外地，可以让他们询问家长或亲友。

本活动的重点是加强观察能力的培养。

七、活动效果及反思
是啊!综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，特需要得到社会多方面的支持与配合，教师也要引导学生善于利用自身的资源，为自己的学习服务。

综合实践活动不仅给孩子一个提高的舞台，还是给老师自身能力的提高的一个契机。

综合实践活动是目标、过程和结果有机统一的过程，是学校、家庭和社会三管齐下有效教育的过程，是学生的知识、兴趣和能力协调发展的过程。

教师正是遵循这一教学理念引导学生通过多种渠道的学习获得知识的基础上，组织好学生交流、展示，使学生以我为主，自我组织，自我建构，重整他人信息，链接他人思维，进而达到资源共享，优势互补。

在活动中，学生不仅了解到家乡的风光美、人文美和时代美，而且升华了对家乡的热爱之情，进而萌发了誓为家乡做贡献的美好志向。

本次活动历时4周，作为指导老师我时刻将自己放在一个实践者、任何一门教学活动都是遗憾的艺术，本次活动也存在不太完美的地方。

比如：活动展示过程缺乏一定的深度，对家乡的人文资源的探索略显单薄。

家乡是每一个家乡人一生的挚爱与牵挂，我愿继续带着我的学生一次又一次地走进家乡，了解家乡。

希望各位老师多多指导，我很希望和老师们交流，一起来探究综合性实践活动课的新模式。