启智,走心,立德树人——我的语文教育追求

启智，走心，立德树人——我的语文教育追

求

启智，走心，立德树人

——我的语文教育追求

时光无言流转，春红已谢，树木蓊郁。留恋处，风景如画，岁月如诗：旭日东升，光芒万丈；旬水潺潺，白鹭盘旋；香樟静默，槐花芬芳。又一个春光明媚的早晨，我快步走在上学的路上，枝头的小鸟婉转歌唱，时光的倩影飘摇绰约，心头的感动微波荡漾。啊！与莘莘学子一起探求语文的日子，艰辛中充满趣味，跋涉中富有收获，回眸时，心底氤氲美好的情愫。

赠言润泽浮躁心

肖培东说：“能把山水看成语文的眼睛，是深刻的，但首先是清澈的。能把语文读成山水的心，是智慧的，但首先是纯洁的。深刻和睿智，其实都是在清浅的眼里纯真的心里。”带领学生带着发现的眼光寻找生活的真善美，首先要有真诚热情的心。远离虚假与浮躁，才能找到真实与静好。世界是多元的，孩子获得知识的渠道很多。杂七杂八的东西充斥着人们的视野，良莠不齐的信息会蒙蔽孩子的心灵。如何让正能量丰盈学生的心灵，我选择富有哲理的赠言润泽浮躁的心。一周一则，反复诵读，理解交流，积淀涵咏。这些

赠言开启学生思维的智慧之门，同时也是他们对照反省的良方。

·欲戴王冠，必承其重；欲登高峰，必忍其痛；欲有大成，必有其梦！

·天下古今之庸人，皆以一惰字致败；天下古今之人才，皆以一傲字致败。

·有追求的灵魂可以让生命熠熠生辉。

·真正的自由，在于你决定要过美好的生活并且为之努力。

·成功来自“精准的勤奋”，而不是“平庸的忙碌”。

·先静之，再思之，五六分把握即做之。

·世界正在偷偷奖励有教养、爱阅读、擅写作、阳光向上的孩子。

·真正的成熟，应当是独特个体的形成，真实自我的发现，精神上的结果和丰收。

·你花在读书上的任何时间，都会在某个时刻回报你。

0·聪明不是贪图虚名花拳绣腿，而是脚踏实地精益求精。

1·空袋子不能直立，知耻而后勇。

·命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事。

3·阻挡你前进的不是远方的高山，而是鞋内的一粒沙

子。

·一朵忽先变，百花皆后香。

·世界上最厉害的东西是看不见的习惯。

·前途凶险未卜，不前行永远只是未卜。我们今天为之努力的，就是为了明天的回忆。

·上坡路难走，路的尽头必有无限风光；下坡路好走，留给你的却只有落寞和失望。

·没有目标的自由是放纵。

·保存葡萄最好的方式是把葡萄酿成酒，保存生活最好的方式是把生活化为永存的诗篇。

0·不要指望谁能赔你一辈子，没光的时候连影子都会离开你。

1·学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收。

2·世界有两种最耀眼的光芒，一种是太阳，一种是你努力的模样。

3·人生没有白走的路，每一步都算数，你所历经的苦难，都会成为你未来岁月里耀眼的勋章。

写作敲开智慧门

语文教学教什么，语文教育落脚点在哪里？跋涉，辗转，思索，写作是一道出口。字词句段学懂了么？看写作落实。阅读思维有长进么？看写作表现。语文学习与生活观察打通

了么？看写作品质。学习状态是否积极？看写作激情。读、写、听、说、悟，积小流成江河，积跬步至千里。我和学生一起走进文本，学会阅读，在名家名篇里咀嚼文字的韵味，感受作者的喜怒哀乐。单元，了解各地的民风民俗，学习仿写；第二单元，领略科技之光，掌握说明的顺序；第三单元，品味经典诗文，学会怡情养性；第四单元，聆听名人演讲，沐浴思想光芒；第五单元，游历名山大川，欣赏江山多娇；第六单元，品读先贤经典，感受情趣理趣。走进生活，学会观察，欣赏世界的瑰丽多彩，与流云对视，与草木耳语，与百鸟啁啾，感受万物的生机趣味。从模仿到创作，循序渐进。我欣慰地看到许多孩子爱上了文字，爱上了写作，用文字记录成长档案，在写作中寻找到了本心，在写作中感受到了心灵碰撞的快乐。他们从写作困难户质变为写作爱好者，用文字敲开智慧之门，复行数十步，豁然开朗。那儿鲜花盛开，美景怡人。

鲁迅带我欣赏江南水乡的社戏，贺敬之领我品味陕北信天游，刘成章带我观看安塞腰鼓，吴伯箫向我细数灯笼的故事，这些大师的文字让人流连忘返。孩子们又为我描绘了旬阳民俗风情画以及生活学习画卷：看灯故事的波折，舞龙舞狮的狂欢，旬阳响器的魅力，郊游野炊的惬意，钓鱼钓虾的快活，爬山游泳的乐趣；好一场龙舟赛事，好一场韵律操比赛，好一场自行车比赛，好一场接力赛。读读写写，写写读

读，我们读大师的，也欣赏老师的下水和同学的习作，阅读和写作联通，知识与能力并重。

我相信渐染的力量，我和孩子们一起从树木、钱币、人的容颜中观察时间的脚印，一起思考“旁逸斜出与木秀于林”的原因，一起领略滨河公园和森林公园独好的风景，一起倡导“低碳生活从我做起”；寻找心中的桃花源，我们懂得了“不忘初心，方得始终”的重要性；游山玩水之后我们明白了最好的风景在追寻的路上；勇于上进，无问西东，不负韶华，才是我们最好的芳华；爱家乡唱赞歌，不喊口号，有作为才有尊严；感恩生活、勤奋学习、追求梦想、敬畏规矩、化难为易，孩子们在演讲中明白事理，增长智慧；长城的雄伟、武当的壮观、壶口瀑布的激越、青海湖日出的绚丽、华山的险峻、曲江海洋博物馆的丰富多彩、中国科技馆的日新月异，在孩子们的笔下五光十色，一只鸟飞过一中校园目睹慈善募捐和高考听力试听，感慨不已；感动、幸福、失落，有一种感觉掠过心头，记录下来就是一篇，最美心头一亮时是积淀感悟后的智慧倩影；寻找到不离不弃的知己，在属于自己的舞台上展现风采，好久不见的奋进状态又回归，梦想又清晰靓丽起来。

咬文嚼字夯基础

班级史记记载班上发生的事情，同时也检验史官的观察、理解、表达能力。最初是选文笔好的同学来写，后来人

人执笔，所幸没有畏难退缩者或敷衍了事者。有次袁启航写史记，六七百字，长进不小，大家听着频频点头，只是最后一句却让同学哄堂大笑。他说：“让我们指鹿为马，在拼搏中让青春更美好。”很显然，他不理解“指鹿为马”的含义，错用了。“指鹿为马”什么意思，此处该用什么词？学生讨论后明确了“指鹿为马”是颠倒是非的意思，是贬义词，此处应用“以梦为马”。袁启航词语的错用启示我教学时应注意引导学生咬文嚼字夯实基础。课前写字就要落实到字音、字形、字义及运用等方面。阅读时不懂的地方一定做好圈点，及时质疑解惑。

深思交流提素养

肖培东说：“浅到心底的文字，纯净地堆积起来，就是高度。”我说：真诚的话语，得体地说出来，就是修养。跋涉在漫漫教育征途，我总是见贤思齐，从不放弃心中的教育梦想，时刻谨记“不用开水浇玫瑰”；我努力用文明和教养氤氲孩子的心灵，希望美好的素养繁衍在孩子的骨髓里；我坚信每个孩子都是一株花，只要太阳照到的地方，寒冷就会散去；只要雨露滋润的新苗，花儿就会绽放。

我知道“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，作文的舞台曾钰婷捷足先登，其他同学跃跃欲试，最终纷至沓来。课堂上的朗读展示，校报《晨曦》及《旬阳文艺》、旬阳手机台的文字发表，《作文素材》刊登同题作文且有稿费，宋