《妙设小标题,点靓文章》作文指导课教学设计
作文命好小标题的方法微课教案
一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文中使用小的方法和作用。
2. 培养学生运用小概括文章内容的能力。
3. 提高学生的写作技巧，使文章结构更清晰。
二、教学内容1. 小的定义和作用2. 小的设置方法3. 小的写作技巧4. 实践练习：编写小5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点1. 重点：掌握小的设置方法和写作技巧。
2. 难点：如何使小准确、简洁、有吸引力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含小的定义、作用、设置方法和写作技巧。
2. 准备一些范文，用于分析和小编写实践。
3. 准备评价标准，用于对学生作品的评价。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考作文中的重要性，引出小的概念。
2. 讲解小的定义和作用：教师通过PPT讲解小的定义，让学生了解小在作文中的作用。
3. 分析小的设置方法：教师通过PPT讲解小的设置方法，并结合范文进行分析。
4. 讲解小的写作技巧：教师通过PPT讲解小的写作技巧，引导学生如何编写生动、有趣的小。
5. 实践练习：教师布置编写小的练习任务，学生根据给出的文章内容编写小。
6. 学生作品展示与评价：教师选取部分学生的作品进行展示，并对作品进行评价，引导学生互相学习和改进。
六、教学延伸1. 邀请语文老师或者有经验的作家进行讲座，分享他们在写作中使用小的心得和技巧。
2. 组织学生参加写作比赛，鼓励学生运用学到的小编写技巧，提升作文质量。
七、教学反馈1. 课后收集学生的练习作品，对作品进行评价和反馈，提出改进意见。
2. 调查学生对小编写技巧的掌握情况，了解教学效果，以便进行后续教学调整。
八、教学改进1. 根据学生的反馈意见，对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。
2. 针对学生的掌握情况，设计更具针对性的练习任务，帮助学生巩固所学知识。
九、教学评价1. 评价学生的作文质量，观察学生运用小的能力是否有明显提升。
2. 评价学生在写作过程中的表现，了解学生对小编写技巧的掌握程度。
小标题写作文的教案
小标题写作文的教案巧拟小标题，扮靓你作文给文章拟小标题是使文章结构胜出的好方法，许多同学喜欢在作文中使用小标题，但实际效果并不理想。
笔者经过一段时间的调研，发现学生拟小标题存在以下几个方面的不足：数量过多或过少，低于3个或超过5个；小标题与所辖的内容没有关联，随意性很大；标题之间缺少联系，跳跃性过大；标题语言不够简洁，句式杂乱，不够整齐……那如何才能拟出好的小标题呢？笔者研究了我过国古典的章回体小说，翻阅了近几年中、高考优秀作文，总结出巧拟小标题的几种方法：1.精心概括，逐层推进，点明线索如果把一篇文章比做一串精美的项链，线索就是串起许多颗色泽明亮珍珠的那根线。
线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
写文章必须力求坎坷动人，存有层层深入细致之美感，在行文中要整体表现出来事物发展、感情变化的过程。
基于以上思索，我们在构想时，可以先确认文章的整体线索，接着有意识地把整体线索分割变成几小块，然后精心归纳，细心打磨，构成存有美感的小标题。
《三个太阳》是苏教版七年级下册“信息传播”单元的一篇文章，通过一个去南极体验生活的女画家的不同时间、地点的感触，讴歌了可贵的“南极精神。
“投下一个漂流瓶”、“终于踏上了乔治岛的雪原”、“站在长城站的后山上”、“留下三个太阳”是文中所拟的四个小标题，四个小标题句式整齐，都以女作家为主体，点明文章的线索，使得文章层次分明，脉络清晰。
2021年中考满分作文《蓝色蛹金色蝴蝶》（甘肃张倩）在文中设计了四个小标题：“蓝色——流动的忧伤，我想要我就是迷路了”、“蛹——Obesity的可悲”、“金色——我凤凰于飞了世界”、“蝴蝶——破茧后的美丽”，四个小标题长短不一出来，又恰好就是文章的总标题，四个小标题下，横跨着棱状讪讪两条线索，暗示着“我”情感上由迷茫、忧伤变为清爽、明朗，重新认识上由自恋转为理智。
2021年湖南高考作文话题就是“走的体验”，一学生以《那鱼那鹰那人》为题，设计了三个小标题：“排位赛”、“跑程”、“终点”。
作文命好小标题的方法微课教案
作文拟定小的方法微课教案一、教学目标1. 让学生掌握作文拟定小的基本方法。
2. 培养学生独立思考和创作的能力。
3. 提高学生作文结构的清晰度和连贯性。
二、教学内容1. 小的作用2. 拟定小的方法3. 小的格式和规范4. 实践操作：拟定作文小三、教学重点与难点1. 教学重点：拟定小的方法和技巧。
2. 教学难点：如何使小具有吸引力和概括性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小的作用、方法和格式。
2. 案例分析法：分析优秀作文的小，引导学生从中学习。
3. 实践操作法：让学生动手拟定作文小，教师点评指导。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考作文拟定小的重要性。
2. 讲解：讲解小的作用、方法和格式。
3. 案例分析：分析优秀作文的小，让学生了解优秀小的特点。
4. 实践操作：让学生动手拟定作文小，教师点评指导。
6. 作业布置：让学生课后练习拟定小，准备下一节课的分享。
7. 板书设计：作文拟定小的方法1. 概括内容：简洁明了地表达每个部分的主要内容。
2. 具有吸引力：使用生动、有趣的词语，引起读者的兴趣。
3. 保持一致性：风格、格式保持一致，使整体作文更加和谐。
六、教学拓展1. 引导学生思考小在实际写作中的应用，如文章、报告、论文等。
2. 探讨如何根据不同类型的作文选择合适的小。
七、互动环节1. 学生分组讨论，分享各自拟定的小，互相评价、提出建议。
2. 教师选取具有代表性的作品进行点评，指导学生改进。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调拟定小的方法和技巧。
2. 提醒学生在日常写作中注意运用小，提高作文质量。
九、作业布置1. 课后练习拟定小，尝试运用本节课所学方法。
2. 选择一篇自己喜欢的文章，分析其小的优缺点，写在作业中。
十、板书设计作文拟定小的方法与技巧1. 概括内容：简洁明了地表达每个部分的主要内容。
2. 具有吸引力：使用生动、有趣的词语，引起读者的兴趣。
3. 保持一致性：风格、格式保持一致，使整体作文更加和谐。
初中作文小标题指导课教案
初中作文小标题指导课教案教学目标：1. 让学生理解小标题在作文中的作用和重要性。
2. 培养学生运用小标题组织作文结构的能力。
3. 引导学生通过小标题展示作文主题和内容。
教学重点：1. 小标题的作用和重要性。
2. 如何运用小标题组织作文结构。
3. 如何通过小标题展示作文主题和内容。
教学准备：1. PPT课件。
2. 作文范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在写作过程中，我们为什么需要小标题？2. 学生回答，教师总结：小标题可以帮助我们组织作文结构，使文章更加清晰易懂。
二、讲解小标题的作用和重要性（10分钟）1. PPT展示小标题的定义和作用。
2. 举例说明小标题在作文中的重要性。
3. 引导学生理解小标题与作文主题和内容的关系。
三、学习如何运用小标题组织作文结构（10分钟）1. PPT展示作文结构图，引导学生了解作文的结构。
2. 讲解如何运用小标题组织作文结构。
3. 举例示范，让学生明白小标题在作文中的位置和作用。
四、学习如何通过小标题展示作文主题和内容（10分钟）1. 讲解如何通过小标题展示作文主题和内容。
2. 举例示范，让学生学会如何通过小标题展示自己的观点和论述。
五、练习运用小标题写作（15分钟）1. 给学生发放作文范文，让学生阅读并分析范文中的小标题。
2. 引导学生模仿范文的写作风格，运用小标题写作。
3. 学生现场练习，教师巡回指导。
六、总结和反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小标题在作文中的作用和重要性。
2. 学生分享自己的写作成果，教师给予反馈和指导。
教学反思：本节课通过讲解和小练习的方式，让学生掌握了小标题在作文中的作用和重要性，以及如何运用小标题组织作文结构和展示作文主题和内容。
但在教学过程中，要注意引导学生结合自己的实际情况进行写作，避免范文式的写作风格。
此外，还可以通过课后作业和作文评改等方式，进一步巩固学生对小标题的运用。
初中作文-题记小标题的妙用 教案
教学对象、九年级学生 教学目标、通过学习能巧妙运用题记后记小标题提升作文，扮靓作文 教学重点、题记后记小标题的运用 教学难点、小标题的巧拟 课前准备、大量收集有题记后记小标题的作文并阅读 课时建议、1----2 课时 教学过程、 一、导入：
家 口周国平 如果把人生譬作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是漂过许多地方，对于所有人来说 是漂过岁月之河——那么，家是什么呢?
——题记 家是一只船 南方水乡，我在湖上荡舟。迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。当船靠近时，我闻到了饭菜的 香味，听到了孩子的嬉笑。这时我恍然悟到，船就是渔民的家。 以船为家，不是太动荡了吗?可是，我亲眼看到渔民们安之若素，举止泰然，而船虽小，食住 器具，一应俱全，也确实是个家。 于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船?这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫 长的岁月，岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域。但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌 生。四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。人世命 运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。 我心中闪过一句诗：“家是一只船，在漂流中有了亲爱。” 望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家。 家是温暖的港湾 正当我欣赏远处美丽的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在 最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音!” 这是尼采对女子的讥评。 可不是吗，家太平凡了，再温馨的家也难免有俗务琐事、闲言碎语乃至小吵小闹。 那么，让我们扬帆远航。 然而，凡是经历过远洋航行的人都知道，一旦海平线上出现港口朦胧的影子，寂寞已久的心会 跳得多么欢快。如果没有一片港湾在等待着拥抱我们，无边无际的大海岂不令我们绝望?在人生的航
作文点题获奖教案模板范文
---一、教案标题：《精准点题，打造作文亮点——作文点题技巧提升班教学方案》二、教学目标：1. 让学生掌握作文点题的基本技巧，提高作文立意和文采。
2. 培养学生敏锐的观察力和深刻的思考能力，提升作文深度。
3. 通过实战演练，让学生能够在作文中准确点题，增强作文的吸引力。
三、教学重点与难点：重点：1. 作文点题的定义和重要性。
2. 点题的技巧和方法。
难点：1. 如何在作文中自然、巧妙地点题。
2. 点题与全文内容的有机结合。
四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 通过展示优秀作文片段，引导学生思考作文点题的重要性。
2. 提问：一篇好的作文，点题的作用是什么？为什么说点题是作文的灵魂？（二）讲授新课（20分钟）1. 点题的定义和重要性- 解释点题的概念，即明确表达作文主题或中心思想。
- 分析点题在作文中的作用，如引导读者、凸显主题、增强文采等。
2. 点题的技巧和方法- 直接点题：在开头或结尾直接点明主题。
- 暗示点题：通过设问、比喻、引用等手法间接点题。
- 质疑问题：以疑问句的形式点题，引发读者思考。
- 蕴含点题：在作文中巧妙地蕴含主题，让读者感悟。
（三）实战演练（30分钟）1. 分组讨论：提供作文题目，让学生运用所学技巧进行点题。
2. 小组展示：每组选出一篇作品进行展示，其他组进行点评。
3. 教师点评：针对学生的点题技巧进行点评，指出优点和不足。
（四）总结提升（10分钟）1. 回顾本节课的重点内容，强调作文点题的重要性。
2. 布置课后作业：写一篇作文，要求学生运用所学点题技巧。
五、教学评价：1. 课后作业的完成情况。
2. 学生在实战演练中的表现。
3. 学生对作文点题技巧的掌握程度。
六、教学反思：本节课通过理论讲解和实战演练相结合的方式，帮助学生掌握了作文点题的基本技巧。
在教学过程中，要注意引导学生深入思考，鼓励学生勇于尝试，提高学生的写作能力和创新思维。
---注意：以上教案模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
中考作文指导课件：用小标题扮靓你的作文
学拟题之法
味蕾的旅行
昏黄的日光照在大地上，斗大的雨点在空中优雅地降落，怀着万分激动的心，我们一家开启 了令人期待的夜宵时光。一路上，我们快速行走，为的就是让身体进入最佳状态——饥饿能更加 体会美食的乐趣。温热的晚风中，身体微微发汗，味蕾的旅行马上开始！
章鱼丸子
.......
糯米饭团
.......
铁板鱿鱼
.......
生活的浪漫不止于风花雪月，还有美食与爱。美食就像一条无形的纽带，连接着四季的 烟火，它带着味蕾旅行，路过每个人的内心，留下回忆与温暖。正所谓：人间烟火气，最抚 凡人心。
根据文中所截取的故事片段进行提取关键词,这样可以使文章内容一目了然。
…… 夏风浅言
…… 秋叶吟唱
…… 冬雪絮语
…… 春夏秋冬,我在寻找,然而,四季的哀怨一直在我的心头。
初三进行曲
初三，真是个多事之秋。走进初三，走进生活，体验初三进行曲，体验个中酸酸涩 涩、苦苦甜甜，别有一番滋味在心头。
紧张：生活的主旋律 ……
牢骚：生活的小夜曲 ……
希望：生活的狂想曲 ……
初三呀，初三！初三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的乐章。紧张的主调让 我们振奋，灿烂的希望与我们同行。走进初三，走进生活，不远的将来，就会走出一个 繁花似锦的春天！
但愿人长久，千里共婵娟 ........
老夫聊发少年狂 .......
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷 .......
谁怕，一蓑烟雨任平生 .......
喜欢苏东坡，喜欢你的文、喜欢你的诗、喜欢你的词、喜欢你的书法、喜欢你的墨竹、喜 欢你的“东坡肉”“东坡汤”“东坡肘子”……钟天地灵秀于一身，揽人间才华于掌股。苏东坡，喜欢 你有太多太多的理由！请允许我，与你来一场跨越时空的对话。
作文指导课教案之妙取标题
作文指导课教案别开生面拟好标题——考场作文专场指导教学目标1.让学生明白什么样的标题才是好的以及标题的作用2.引导学生掌握拟题的一些技巧和方法，并能进行灵活的运用教学重点了解和学习拟题的基本方法，引导学生进行训练，从而抓住规律，掌握技巧教学难点体会方法，并在一定程度上灵活运用教学过程题目是文章的眼睛，好的题目能激发读者的阅读兴趣，对文章起到画龙点睛的作用。
如何你好作文题目呢？一、作文题目及拟题的重要意义俗话说：“花香蝶自来，题好文一半。
”一篇好的文章需要一个好的标题配合，一个好的标题也可以成就一篇好的文章。
好的标题往往是作者“众里寻他千百度”的选择；好的标题往往是作者“一枝红杏出墙来”的惊喜；好的标题往往是作者“思接千载，视通万里”的纽带。
那么，什么样的标题才是好标题呢？一个好标题应具备“五要”：二、拟题的要求作文拟题要与作文内容珠联璧合，题目要能反映作文的内容。
这是拟题的基本要求。
具体说来有以下几点：1、要准确鲜明。
标题要紧扣文章内容，一目了然，标题决不能作摆设，更不能让人摸不着头脑，而应紧扣话题有的放矢。
2、要新颖生动。
好的标题应不落俗套，让人耳目为之一新，激起阅读兴趣。
3、要简洁凝练。
标题应短小精悍，醒目上口，不可太长，给人广阔的想像空间。
若应需要，实在太长，可用标点断句分解，或借用副标题。
4、要含蓄隽永。
标题应含义丰富、耐人寻味，又富于启发性。
5、要没有语病。
作文的标题从语法的角度分析，应没有任何毛病。
也许有人会说，我怎么知晓自己拟的标题是否有语法毛病呢，要是自己知道就不会犯这方面的错误了。
其实，检查标题是否有毛病的方法很简单：只要将拟好的标题反复读上几遍就知道了。
三、怎样巧妙拟题人们常说；“眼睛是心灵的窗户。
”标题无疑是一篇文章的眼睛，透过标题，读者可以初步窥见文章质量的高低。
当然要想巧饰美目，使文章标题靓丽，展现作文的瑰丽，还得采用一定的拟题技巧为自己的文章点好“睛”。
1、妙用辞格。
九年级作文指导课《巧拟小标题》教学设计-最新教学文档
《巧拟小标题》教学设计-------作文指导课【学习目标】●欣赏考场满分作文，掌握小标题的特点。
●明确小标题的“款式”及小标题拟用的注意事项。
●拟写出夺人眼球的小标题。
【重难点】●掌握小标题的特点。
●拟写出夺人眼球的小标题。
【学情分析】对于作文，九年级的学生能处理好立意和选材，也能注重语言的表达。
在文章的结构和形式方面，大部分学生都是三段式，即开头一段，中间一段，结尾一段，不注重文章的结构形式美，针对这一现象，设计了本节作文指导课，引导学生“巧拟小标题”写出“款式”新颖的文章。
【教学过程】一、通过品读考场满分作文的范例，掌握作文得高分的技巧之加“小标题”，掌握小标题的特点。
★欣赏范文，初识小标题。
爱是怎样读懂的万爱千恩百苦，爱我疼我孰若父母。
——题记这是寂寞的黄昏。
夕阳淡出了最后的一道余晖，秋风送走了最后一只大雁。
今天的最后一趟列车带着我，疾向远方。
望着父母在我眼前渐渐消失的身影，我的眼泪再次情不自禁……慈母手中线，女儿身上衣天，不知为何这样凉，夜已深沉，寒意袭人。
难怪诗人们都说：天阶夜色凉如水。
其实，何止天阶夜色凉如水？寒夜，薄衾，今夜我也同样难眠。
明天，我就要告别父母，去县城读高中了，妈妈还在灯下为我穿针引线，缝补衣服的扣子。
起床，我对她说：“妈，别缝了。
衣服的扣子哪会那么容易松开呢？”她却说：“你不在身边，要是扣子真的松了，有谁帮你缝呢？”看着妈妈冻得发青的手，我的泪水不由自主地从脸颊上滴落下来……临行絮絮叨，意恐迟迟归不知何时，爸爸也起床了。
看得出，他也一直没有入睡。
“玲玲啊，爸爸妈妈这次不送你上学，是为了给你一次考验。
有什么事情不能解决，就给爷爷打电话。
爷爷在你二叔那边，离你们学校很近的。
要再不行，也可以多找老师和同学帮忙，千万不要逞强，什么事情都一个人硬撑着。
”爸爸又一次重复着他不知说了多少遍的老话。
看着他满是忧虑的眼神，我只好再一次对他说：“爸，你就别担心了，县城我又不是只去过一次。
七年级语文作文指导“让你的作文靓起来”教案
畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。
决战高考，改变命运。
凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门让你的作文靓起来教学目的：1、通过典范的例子，让学生学习作文语言生动形象，富表现力的技巧。
2、提高学生的品鉴和写作能力。
教学重难点：提高学生的写作能力（表达能力）教学设想：一课时以品味典范为基础，感悟技法，结合学生写作实际，加以训练。
教学过程：一、导入：由多媒体上的故事导入过渡练习1：优美的，富有诗意的语言激发了明眼人强烈的同情心。
孔子曾言：“言之无文，行而不远。
”一篇作文的优劣，首先体现在语言的优劣上，阅卷老师第一眼看到的，也是语言。
可是，词不达意，语言平淡，无话可说，几乎是我们作文的通病，那么，怎样才能让我们的作文靓丽起来呢？今天，让我们共同来失之探讨这个问题。
二、遣词造句，增色彩（一）比较下面两组句子，你觉得哪一句描写得更好1、①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
②小草从土里长出来。
2、①屠夫把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过去。
②屠夫把银子拿在手里，把拳头伸过去。
思考：这是用什么方法使语言富有表现力？方法1：锻造词语，尽显褒贬过渡练习2：厚积方能薄发，刚才我们从名家的经典中获得了一点儿启示，下面请同学们来欣赏两例我们的优秀习作。
（二）品析下面几句话：1、一滴水，落在平静的湖面。
湖水说：痒——2、生活于天地之间，须常心存感恩。
感恩是为含辛茹苦，日夜操劳的父母捧上的一杯热茶；感恩是为兢兢业业，爱生如子的师长送上的一束鲜花；感恩是对真诚坦率、亲密无间的朋友露出的一个微笑。
思考：这又是用什么办法增添了语言的魅力？方法2：巧用修辞，突显文采过渡练习3：语言的美，语言的靓丽生辉，有时还体现在句式的使用上，通过整句与散句，长句与短句，疑问句与神祈使句等的交替使用，既能产生一种特殊的美感，又使行文变化多姿，摇曳生辉。
（三）方法3：善用句式，彰显变化感受：句式有何特点？练习三、课堂小结法国作家布瓦罗有言：“一句漂亮的话之所以漂亮，就在于所说的东西是每个人都想过的，而所说的方式却是最生动精妙的。
初中语文_妙设小标题,点靓文章——作文指导课教学设计学情分析教材分析课后反思
《妙设小标题，点靓文章》作文指导课教学设计【学习目标】借助范例，分析归纳拟写小标题的方法并能学以致用。
【学习重点、难点】拟写小标题的第二个和第三个方法的使用。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入课题1.原题再现题目：“成长的轨迹”要求：写一篇不少于600字的文章，文体不限，不得出现真实的校名和人名。
2.抽学生进行审题交流。
3. PPT出示学生小标题的例子，学生评价。
幕一、幕二、幕三A——B——C（一）（二）（三）4.明确小标题的作用：省略过渡的语言，概括片段的内容，表现文章的思路，突显文章的中心。
这种简单的数字或字母小标题只能起到简单的分割段落的作用，对于中心却不起任何作用，犹如画蛇添足，不可取。
二、方法学习（一）时空转换法1．学习归纳方法（1） PPT出示学生拟写小标题的例子：《成长的轨迹》六岁——十二岁——十六岁幼年-——童年——少年小时候——长大后——现在分析这个小标题是根据什么拟定的？——学生明确：时间顺序可将材料设定在一生、四季、一日或是事情发展的顺序之中。
（2）举一反三，还可根据空间转换来拟定小标题。
例如：《我的初四生活》教室——操场——宿舍（3）方法总结：围绕中心，按照时间先后顺序或不同的空间地点来组织材料，设计小标题的方法叫做时空转换法。
2.出示范例，分析归纳拟定具体生动的“时空转换法”小标题的方法添加式——在表示时空转换的词语前后添加能概括其特点的修饰词修辞式——用修辞来表示时空转换的词语3.牛刀小试：用添加或修辞的方式修改《成长的轨迹》的小标题：幼年——童年——少年，并交流。
（二）感官串联法1.出示范例，学习方法PPT：出示例子《我的初四生活》正方形——圆形——长方形墨迹斑斑——绿色一抹——五彩斑斓“好好听课”——“多练两圈”——“再聊一分钟”酸——甜——苦——辣2.方法总结围绕题目的关键词和文章中心，由感官入手，从形色声味等角度来设计小标题的方法，叫做感官串联法。
（三）诗歌妙引法1.举例引入新方法，判断老师从什么角度设计的小标题？《我的初四生活》最近比较烦勇敢的心阳光总在风雨后《我的初四生活》行路难多歧路直挂云帆2.方法总结：根据文章中的情感变化，引用或化用古诗文或歌词来设计小标题的方法，叫做诗歌妙引法。
靓作文系列之小标题作文教案
示例(2) 太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。
窗外那棵老杨树作文指导课（教案）凤头豹尾全文生辉上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。
它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的小鸟。
这画面，这眼神，让我想起了母亲……（《面对母亲的目光》）方法：写景状物，渲染气氛训练目标：要点：文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛 1.了解记叙文开头、结尾的重要性。
以此烘托人物，展开故事。
掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾有力的行文原则。
2.示例(3) 伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。
你用学会几种开头结尾的方法，并在作文中加以灵活运用。
3.训练重点：学会设计记叙文开头、结尾的方法。
爱的温馨，使我蜡黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。
我，不再忧郁、沉闷、训练难点：在作文中灵活运用开头、结尾的方法。
彷徨，也不再坐等、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的积累一些优秀作文的开头和结尾。
课前准备：梦幻！（《情寄春风》）课时建议：2课时训练过程：方法：抒情议论，确定基调第一课时要点：用几句恰当的议论抒情做开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。
一、激趣导入：示例(4) 是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”（小巧玲珑，短小精美），“猪肚”（内容丰富，辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（《峭壁上的树》）健美充实，容量大），“豹尾”（干脆利索、收束有力）。
方法：设置悬念，吸引读者将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要。
我们写作文时，必须重视文章的开头。
要点：用悬念法开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效一定会让你让人耳目一新的开头，特别是阅卷时间非常有限的考场作文，若能有一个别出心裁、果。
初中作文指导：巧拟小标题,扮靓你作文优秀课件
• 二是引用不同古诗文中的语句作为小标题
• 如2004年江苏徐州市的一篇优秀作文 《走一走，看一看》，文中分别以“会当 凌绝顶，一览众山小”、“不以物喜，不 以己悲”、“我有一言须记取”作为文章 的小标题。Biblioteka 使用小标题结构法的注意事项
• 1）选材要精当。虽然一篇文章需要几则材料， 但这几则材料应该是多角度多侧面地表现主题， 不能随便选几则凑数，也不能同类内容重复使 用。所选取材料要求典型新颖，有个性特征， 能显示作者独特的视角及立意。
• 2）材料数量要恰当。中学生作文一般都限定 了字数，小标题作文一般以2～4个小标题为宜。 太少，没有必要用小标题；太多，则会使文章 要么泛泛而谈，空洞僵化，要么容量太大，字 数不符合要求。
• 以上“三步曲”，乃本人亲身体会，如有雷 同，实属“不幸”
• 简评：语言幽默风趣，结构匀称精当。
小标题的创新新形式
一、 借用古诗文作小标题。
• 一是引用同一首诗词中的语句作小标题。 • 如2003年出现的一篇反映环保的优秀作文，全文以马
致远《天净沙 秋思》中的“枯藤老树昏鸦”、“小桥 流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”作 为该文的四个小标题，给人浑然一体的感受。
2．空间排列法
• 按不同的空间、地点安排材料。 • 如《新世纪畅想》的小标题：“生态
园”“海底世界”“月球村”。
3．并列组接法
• 把材料以分镜头的方式组接起来。 • 如《我深深地感受到了环境的呼唤》以
小标题作文写作指导教案
小标题作文写作指导教案
英文回答，As a teacher, I believe that it is important
to provide students with guidance and support when it comes to writing essays. One effective way to do this is by providing them with a clear and detailed lesson plan on how to write a good essay. This lesson plan should include
step-by-step instructions on how to structure an essay, how to develop a thesis statement, and how to use evidence and examples to support their arguments. Additionally, it is important to provide students with ample opportunities for practice and feedback, so that they can improve their
writing skills over time.
中文回答，作为一名教师，我相信在写作作文时为学生提供指
导和支持是非常重要的。
一个有效的方法是提供他们一个清晰详细
的写作指导教案。
这个教案应该包括如何结构文章、如何提出论点、如何使用证据和例子支持论点等一步一步的指导。
此外，还要给学
生提供充分的练习和反馈机会，这样他们才能在写作技能上得到提高。
巧妙布局,扮靓作文导学案
巧妙布局，扮靓作文——作文小标题和题记的妙用导学案【学习目标】1、学习小标题立骨的结构方式。
2、恰当运用题记让作文锦上添花。
【学习过程】导入：俗话说“环肥燕瘦，各有其美”，虽然她们的身材胖瘦有别，但都是匀称、美丽，令人赏心悦目。
对于一篇文章来说，也只有骨架匀称、脉络分明，才会造就如模特身材那样婀娜多姿的魅力形体，才能以熠熠光辉惹醉读者的双眸。
【课前三分钟】——“日积月累，水到渠成”。
一、小标题立骨法：设置小标题的方法有哪些？我们通过具体例子来学习：（一）精彩小标题示例：《师生情》：——晨练、午睡、夜自习；《我从生活那里学到的》：“百花争艳——春”、“绿草如茵——夏”、“果实累累——秋”、“银装素裹——冬”；《为自己鼓劲》：——毛毛虫·开端、茧·过程、蝶·末端以上是按照什么方法拟定小标题的？（二）精彩小标题示例：《感受初三》：教室，书山有路勤为径；寝室，快乐的单身汉；操场，巾帼须眉斗志旺。
《新世纪畅想》将小标题定为：“生态园”、“海底世界”、“月球村”。
以上是按照什么方法拟定小标题的？（三）精彩小标题示例：《告别网吧》：“开端”、“发展”、“高潮”、“结局”。
《考试三部曲》：“轻松地走”、“担心地来”、“落魄地归”。
以“朋友”为话题：“相识”、“相知”、“分别”。
这是按照什么方法拟定小标题？（四）精彩小标题示例：《告别“慢动作”》：“父母说”、“老师说”、“同学说”《心与心其实很近》：“老师，我想到你家去”、“老师，给我一块钱”、“老师，你不走，我们都不走”以上是按照什么方法拟定小标题的？读一读，讨论：以下小标题都是用什么方法拟定的？（五）精彩小标题示例：《人生“三步曲”》：“童年”、“我的大学”、“在人间”《宿舍奏鸣曲》：“圆舞曲”、“思家曲”、“小夜曲”《初三的天空》：“黑云压城城欲摧”、“愁云惨淡万里凝”、“黄梅时节家家雨”、“道是无晴却有晴”。
方法：借用、、等拟定小标题（六）精彩小标题示例：《我的校园生活》——“早点”、“冷盘”、“主菜”、“甜点”《耕耘友善欢乐一片》中间用了三个小标题：•花絮一朵——初识友善、•花絮二朵——化解仇怨、•花絮三朵——连接友谊。
巧用点题靓文章导学案设计.doc
《巧用点题靓文章》导学案一、找出下面文章的开门见山、开篇入题的点题句：槐香飘飘槐香飘飘，飘进我们繁忙的学习，静静的幽香弥漫在书本之中。
槐香飘飘，飘进我们美好的记忆，轻轻的幽香弥漫在每个人身边。
又起风了。
一阵清淡的花香顺着窗户飘进了教室。
好香啊！我忘情而贪婪地呼吸着这似从仙境飘来的香气。
我不由自主向窗外望去：阳光倾洒在槐花上。
那槐花恰似刚刚从水中沐浴而出的少女，身着一袭水色薄纱长裙，光着脚丫，身无半点胭脂粉钗环。
明亮的阳光轻轻抚摸着她的素颜，她向我粲然地笑着，幽幽的馨香使我顿时心神迷离。
“小A,快交作业！”不知谁向我一声高喊，将我从这唯美的意境中拉了出来。
转回头，就看见了“美女”物理课代表一一夏香。
只见她双手一叉腰，女英雄般立在我面前。
“快，交作业！”她大声吼道。
我和小P齐声抱怨作业的超高难度。
以为这样可以蒙骗过这位美丽而负责的物理课代表。
谁知，话音刚落，夏香竟拿起了笔，一丝不苟地为我和小P讲起题来。
她天天在教室里忙东忙西，班里的大事小事不知干了多少，尽管现在是初三的冲刺阶段, 她对工作却没有丝毫松懈，一种莫名的敬佩不禁从我心底缓缓升起。
夏香的身影在班里飘来飘去。
槐树花的馨香也随着弥散在教室里。
为了班集体这棵“大树”, 夏香奉献着自己的精力，美丽的她依旧为同学忙碌着。
初三的学习并不枯燥，因为有许许多多淡雅的槐香飘进我们的心房，让我们的生活变得有滋有味，让这个温暖的大家庭变成回忆中的永恒的风景。
初三生活，我和淡雅的槐香一起走过……二、找出《找回那把蒲葵扇》和《我读懂了迎春花的微笑》中的画龙点睛、卒章显志的点题句。
找回那把蒲葵扇天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
--- 题记小院，外婆，蒲葵扇。
蒲葵扇摇啊摇，摇落了一地的星光碎影，摇出了蒲葵扇间的盛夏童年。
月儿弯弯，星光闪闪。
一个盛夏的夜晚，蝉不停地嘶叫，空气有些稠，只有那棵歪脖老槐树下还有些许流动，我与外婆，便在这树下乘凉。
待外婆铺好凉席，穿着粉色小凉鞋的我便滴溜溜地跑过来，依偎在外婆怀里。
《让作文标题靓起来》微课程设计方案
题目
出处诚信《众里寻他千》李商隐《无题》“父爱”
《道是无情却有情》安石《等飞来峰》
思念
所谓伊人，在水一方
《诗经》
宽容
《风中有朵雨做的云》
歌词
2、设置悬念法
这种方法就是所拟题目对故事发展或人物命运故意留下悬疑，以吸引观众或读者的一种拟题方法。比如：
《十六岁，老朽了！》《三个女生一台戏》
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
1、导入
故事导入：有一位摄影爱好者，拍摄了一幅某少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，起名《晨曦》，此稿投向多个杂志社，结果都被退稿。后来作者把题目换为《有约》，相“约”是谁？结果如何？“有约”既合乎此情此景，又带给读者无尽的想象空间。结果不但见诸报刊，还频频获奖。这个故事告诉我们，“花艳蜂自来，题好一半文”。今天，我们就来探究一下拟好标题的方法。
请使用所学方法，拟写一个精彩的题目。
借此题检测学生学习状况。
六、板书设计：
巧拟作文标题
1、化用妙用法清新脱俗
2、设置悬念法欲罢不能
3、巧用修辞法生动形象
4、错位思考法出奇不意
一目了然，整体概括。
设计亮点：
本设计以教学中的实际问题为导向，以解决初中学生作文拟题困难为目的。在教学过程中充分尊重学生的主体地位。在拟题方法的选择上力求体现语文特色，力求链接生活，力求符合初中特色。媒体选择简洁实用，不冲击语文本色。适时嵌入互动设计，充分调动学生的积极性，力求实效。
以浅易懂的小故事导入，既能激发学生的兴趣又能让学生意识到题目的重要性
二、拟题方法简介：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《妙设小标题，点靓文章》
作文指导课教学设计
【课标分析】
《课程标准》要求写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
这其中的“表达力求有新意”一句，对于初四的中考作文来讲就显得尤为重要。
因为，作文的表达有新意除了语言方便的表达之外，写作形式的表达若能有新意也能提高作文的表现力，助力中考。
【教材分析】
作文的标新立异对于初四学生的中考作文来讲显得尤为重要。
作文的表达有新意除了语言方面的表达之外，写作形式的表达若能有新意也能提高作文的表现力，助力中考。
例如2017年的威海市中考作文题目“品它千遍也不厌倦”，多次的品，若能使用小标题来呈现，就显得作文脉络更清晰，层次更分明。
可见，教给学生拟定小标题的方法，拟写出高质量的小标题，确实很重要。
【学情分析】
初四的学生虽然知道使用小标题能够起到提升作文档次的作用，但是他们作文中拟写的小标题却是画蛇添足式的小标题，不但不能起到小标题应有的作用，反而成了作文中的败笔。
学习归纳方法，训练学生的思维，提高拟定小标题的水平，就显得非常重要。
【学习目标】
借助范例，分析归纳拟写小标题的方法并能学以致用。
【学习重点、难点】
拟写小标题的第二个和第三个方法的使用。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入课题
1.原题再现
题目：“成长的轨迹”
要求：写一篇不少于600字的文章，文体不限，不得出现真实的校名和人名。
2.抽学生进行审题交流。
3. PPT出示学生小标题的例子，学生评价。
幕一、幕二、幕三A——B——C（一）（二）（三）
4.明确小标题的作用：省略过渡的语言，概括片段的内容，表现文章的思路，突显文章的中心。
这种简单的数字或字母小标题只能起到简单的分割段落的作用，对于中心却不起任何作用，犹如画蛇添足，不可取。
二、方法学习
（一）时空转换法
1．学习归纳方法
（1） PPT出示学生拟写小标题的例子：《成长的轨迹》
六岁——十二岁——十六岁
幼年-——童年——少年
小时候——长大后——现在
分析这个小标题是根据什么拟定的？
——学生明确：时间顺序可将材料设定在一生、四季、一日或是事情发展的顺序之中。
（2）举一反三，还可根据空间转换来拟定小标题。
例如：《我的初四生活》教室——操场——宿舍
（3）方法总结：
围绕中心，按照时间先后顺序或不同的空间地点来组织材料，设计小标题的方法叫做时空转换法。
2.出示范例，分析归纳拟定具体生动的“时空转换法”小标题的方法
添加式——在表示时空转换的词语前后添加能概括其特点的修饰词
修辞式——用修辞来表示时空转换的词语
3.牛刀小试：
用添加或修辞的方式修改《成长的轨迹》的小标题：幼年——童年——少年，并交流。
（二）感官串联法
1.出示范例，学习方法
PPT：出示例子《我的初四生活》
正方形——圆形——长方形
墨迹斑斑——绿色一抹——五彩斑斓
“好好听课”——“多练两圈”——“再聊一分钟”
酸——甜——苦——辣 2.方法总结
围绕题目的关键词和文章中心，由感官入手，从形色声味等角度来设计小标题的方法，叫做感官串联法。
（三）诗歌妙引法
1.举例引入新方法，判断老师从什么角度设计的小标题？
《我的初四生活》最近比较烦勇敢的心阳光总在风雨后
《我的初四生活》行路难多歧路直挂云帆
2.方法总结：
根据文章中的情感变化，引用或化用古诗文或歌词来设计小标题的方法，叫做诗歌妙引法。
备注：这种方法确实能为文章增色，但是它对于考生的古诗文和歌曲的积累量和理解要求较高，有能力的同学不妨尝试一下。
3.牛刀小试：用感官串联法或是诗歌妙引法修改自己作文《成长的足迹》的小标题，并展示交流。
三、学以致用
为下列作文题目拟写恰当的小标题（任选一个）。
1.“伴我成长”
2.“串起生活的微幸福”
四、课堂小结：
本节课我们借助例子，学习归纳了三种拟写小标题的方法。
其实，小标题拟写的方法还有很多，大家可以发挥自己的聪明才智，进行创新设计。
但老师提醒大家要记住：文章的中心好比一个人的灵魂，内容相当于人的躯体，写作形式好比一件外套。
写作形式永远要服务于中心和内容，不要过于追求形式而忽略了主要的。
不是所有的文章都适合用小标题，要根据文章中心的需要来选择设计。
板书设计：
妙设小标题，点靓文章
时空转换法
感官串联法
诗歌妙引法
思维训练要“量体裁衣”
——《巧设小标题，点靓文章》作文指导课反思
“巧设小标题，点靓文章”,这个选题对我来说是一个挑战，因为网上查阅不到一篇讲授此选题的课例，但我仍旧选择了它，那是因为学生作文中使用的小标题确实是画蛇添足式的小标题，不但不能起到小标题应有的作用，反而成了作文中的败笔。
怎样训练学生的思维，提高他们拟定小标题的水平呢？我思考着。
教案初稿中，我采用了自己特别喜欢的环环相扣的思维训练方法来设计本节课讲授的三种拟定小标题的方法这一环节。
例如：时空转换法中的“牛刀小试”的训练题目是
（1）成长的轨迹
（2）妈妈的唠叨，我的最爱串起生活的微幸福
而感官串联法的学习时还是以上述两个题目为切入点进行。
这种思维训练的方法受到了听课老师的肯定。
环环相扣，步步推进，各环节衔接的自然无缝隙，整节课浑然天成。
但是作为授课教师的我，心头却笼罩着意思惆怅。
看似设计的精彩的教学过程，但学生的表现却令我愕然。
学生跟不上课堂授课的节奏，整节课只有几个语文素质较高的学生能够为个别作文题目拟写小标题，而多数学生都在混沌中等待着。
原因究竟是什么呢？我静心思考。
原来，这节课中所谓的环环相扣的思维训练，只是建立在教师的思维水平上设计的，而非是在学生的思维水平基础上设定的！在于我没有考虑到学生现有的思维水平。
因为要给一新的作文题目拟定小标题，在这之前，学生要有一个长时间的思考的过程，首先要进行审题，在审清楚题目的要求之后要确立文章的中心，围绕中心进行合理的选材，再此基础上，学生才有可能根据所选的材料拟写小标题。
如此大的思维量，哪怕是训练一个拟定小标题的方法都是困难的，更何况是三个方法呢？这对于学生来说是不可能做到的。
于是，我改变了这节课的教学设计。
这次的教学设计，我基于学生的思维水平来设计的。
课前让学生进行了习作训练《成长的轨迹》，然后课堂上以《成长的轨迹》切入点，引导学生明白小标题的作用以及设计小标题的注意事项。
用新的作文题目作为方法学习的例子，师生总结方法之后的“牛刀小试”环节，都是用新学习的方法为自己的《成长的轨迹》这篇文章拟写小标题。
这样，课堂上学生的思维量缩小了，也降低了难度，学生参与课堂的广度和深度也明显加深了。
在交流自己新设计的小标题的时候，不少学生都给我了惊喜。
看来，教师要学会做一名合格的“裁缝”，对学生进行思维训练时，一定要在尊重学生的前提下进行，尊重学生现有的思维水平，蹲下身子，为学生们“量体裁衣”，才是有效的语文思维训练课。