《青春》作文指导教学设计
中考满分作文《青春》并赏析
中考满分作文《青春》并赏析“哎呀，中考可真难啊！”我一边嘟囔着一边走在回家的路上。
今天在学校，老师又强调了中考的重要性，这让我本来就有些紧张的心更加七上八下了。
阳光透过树叶的缝隙洒下来，斑斑驳驳的，就像我此刻的心情一样。
我踢着路边的小石子，不知不觉就走到了小区的花园。
这里有我和小伙伴们经常玩耍的地方。
“嘿，你怎么啦？垂头丧气的。
”突然，耳边传来了熟悉的声音，是我的好朋友小明。
“还不是因为中考，压力好大呀！”我无奈地说。
“哎呀，别愁眉苦脸的啦，咱们正值青春呢，怕啥呀！”小明拍着我的肩膀说。
“可是中考要是考不好怎么办呀？”我还是很担心。
“那又怎样，青春不就是用来拼搏的嘛！你看那些运动员，他们在赛场上努力拼搏，就算失败了又怎样，他们也不后悔呀！咱们也一样，只要努力过，就对得起自己的青春啦！”小明一脸认真地说。
我被他的话深深触动了，是啊，青春不就是要勇敢地去尝试，去奋斗吗？
“嘿，想什么呢，走，咱们去打会球放松放松。
”小明拉着我就往球场跑去。
在球场上，我们尽情地奔跑、欢笑、挥洒汗水。
那一刻，我感觉所有的烦恼都离我而去了。
中考固然重要，但它并不是我们青春的全部呀！我们还有那么多美好的事情可以去做，还有那么多梦想等待我们去实现。
就像那首歌唱的：“我们的青春呀，是无与伦比的美丽！”
我想说，青春就是一场冒险，有欢笑也有泪水，有成功也有失败。
但无论怎样，我们都要勇敢地去面对，去拥抱属于我们的青春。
因为，青春只有一次，我们要让它绽放出最绚烂的光彩！。
第一单元“青春”作文指导教案
五、范文
莫因迷茫凋朱颜
风沙高原，霜雪哨岗，有一种青春因担当而不迷茫于绝地藏边；盛夏亢阳，深秋寒雨，有一种青春因责任而不迷茫于车水马龙；迟明书声，夤夜青灯，有一种青春因信仰而不迷茫于朝晖夕月。在部分同龄人喟叹“谁的青春不迷茫”时，驻藏战士、快递小哥和青年学子的话语给我以慰藉，并使我相信：在这弹指而过的刹那青春中，我们应有所追求，莫因迷茫凋朱颜。
立意时,首先抓住材料中的一个关键词语“青春”,充分展示作为年轻人的时代特点。换句话说,即展示青年的朝气蓬勃的特点,而不是以一个成年人的冷峻态度来谈人生,应该像毛泽东一样“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”。
另外,从命题材料的选择角度来看,材料都是展示当代青年的风采,所以在立意与选材上一定要与时俱进,有鲜明的时代特色。古人事迹可以用,但是只能做陪衬,毕竟那个时代已经成为历史。时代列车在飞速前进,每个车厢都有鲜活事例给你思维的冲击。
第单元第课时
课 题
“青春”作文指导
课 型
作文指导课
主备教师
使用教师
核心
素养
教学
目标
1、引导学生理解青春的深刻内涵。
2、训练学生掌握材料作文审题的技巧，增强应试能力。
关于青春作文的写作指导
三一文库（）〔关于青春作文的写作指导〕关于青春作文的写作指导下面是小编为大家提供的关于青春作文的写作指导优秀范文七篇,请大家参阅!范文一时光如白驹过隙，不给人一丝喘息的机会，时光老人悄然将我们带入青春隧道。
青春像花一样的芬芳，青春更像火一般的热情，青春如那朝阳，蓬勃生辉。
青春是深沉的意志，恢弘的想像，炙热的情感，是生命的涌泉。
如花般的岁月花儿盛开，芳香四溢，沁人心脾。
这正如青春的步伐，充满丝丝甜蜜。
美丽的花儿，人们惊羡它现时的明艳，却未见证当初他的芽儿浸透了奋斗的泪泉。
青春有如花开，花开的背后总有含苞待放的无尽等待和无限惆怅，惆怅中孕育着花精灵的诞生、成长的果实。
有过汗水的滴落和痛苦的挣扎。
青春的我们，置身于一片浓浓的书海中。
曾有过抱怨，美好年华埋葬在知识的海洋中，被文字，图片，问题淹没与无形。
我们是含苞欲放的花骨朵儿，在等待花期的到来，终将有一天，我们的美丽将公之于众，定格成永恒。
生气的花儿，在经过辛勤园丁的培育之后，他们的未来无可限量，无比精彩纷呈。
如火般的青春青春有如火般的炙热，有如火般的激情。
青春愈演愈烈，活力四射。
伟人毛泽东说：“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
”一群同学围在一起，热烈的讨论问题，满面春光即使会因一个小问题而争得面红耳赤，但不过一会儿芥蒂全无，继续讨论。
我们，青春向上，激昂澎湃，象征的不就是青春的热情吗？青春的活力像熊熊燃烧的烈火，喷射耀眼的光芒。
在这如花如火般的青春岁月中，我们不能肆意挥霍，我们不能停滞不前，要珍惜这美好年华，让生命之花，生命之火绽放光彩，释放青春的活力。
青春充满了蓬勃向上的生机，青春充满了斗志昂扬的活力，青春充满了拼搏进取的精神，青春充满了对生命的渴望，对理想的追求。
这如花如火般的青春岁月，怎能不让人臣服？范文二人生是一场梦，只要你还能唤醒它，你就能梦想成真。
人生是一场戏，只要你恳努力，你就能名扬九州。
人生是一片天空，我是一只雄鹰，在属于自己的天空中，我想飞得更高。
青春作文指导教案设计模板
青春作文指导教案设计模板一、教学目标。
1. 知识目标，了解青春的定义和特征，掌握青春作文的写作要点和技巧。
2. 能力目标，培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语言表达水平。
3. 情感目标，引导学生正确看待青春，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点。
1. 重点，了解青春的内涵，掌握青春作文的写作技巧。
2. 难点，如何用生动的语言表达青春的独特魅力。
三、教学内容。
1. 了解青春的定义和特征。
2. 探讨青春作文的写作要点和技巧。
3. 分析优秀青春作文，学习其写作方法和表达技巧。
四、教学过程。
1. 导入，通过引用名人名言或相关文章，引发学生对青春的思考和讨论。
2. 学习，介绍青春的定义和特征，让学生了解青春的内涵和意义。
3. 分析，分析青春作文的写作要点和技巧，引导学生掌握写作方法和表达技巧。
4. 实践，让学生进行青春作文的写作练习，指导他们用生动的语言表达青春的独特魅力。
5. 提升，分析优秀青春作文，学习其写作方法和表达技巧，提高学生的写作水平和表达能力。
6. 总结，总结本节课的教学内容，引导学生对青春的理解和认识进行总结和归纳。
五、教学手段。
1. 多媒体教学，通过PPT、视频等多媒体教学手段，让学生直观地了解青春的内涵和特征。
2. 讨论互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的互动和交流。
3. 作文练习，让学生进行青春作文的写作练习，提高他们的写作水平和表达能力。
六、教学评价。
1. 作业评价，通过学生的作文练习，对其写作水平和表达能力进行评价和指导。
2. 学习反馈，通过课堂讨论和互动，了解学生对青春的理解和认识，及时进行学习反馈和指导。
七、教学反思。
1. 教学内容，通过本节课的教学，学生能够深入了解青春的内涵和特征，掌握青春作文的写作要点和技巧。
2. 教学方法，通过多媒体教学、讨论互动、作文练习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平和表达能力。
3. 教学效果，通过作业评价和学习反馈，及时发现学生的问题和不足，及时进行指导和帮助，提高教学效果。
话题作文——《青春随想》教学设计(九年级下册)
备写人：秦金平作文时间：2课时作文目标：1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。
2、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。
作文要求：解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。
重点难点：以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。
作文方法：自主、合作、探究、习作作文流程：一、导入：步入青春，我们都会有自己的心愿和理想，这是我们对生活的渴望，对未来的美好希望，应该热情鼓励；步入青春，我们开始形成自己的个性，这时更需要加以引导，让我们健康地度过青春期，树立正确的人生观；步入青春，不仅身体要得到良好的发育，更重要的是心灵的成长，要注重培养良好的心理素质、积极的人生态度、团结合作的精神；步入青春，我们都会有成长的喜悦，让我们尽情地歌颂青春，赞美青春，建立自信心，培养对生活的热爱，保持青春的活力与朝气。
“随想”并不是随意，而是有着严谨的内涵。
二、写作导航：（一）、你会点击话题吗？同学们，你们对“话题”并不陌生吧。
可是“话题”就是作文的论题吗？如果认为两者一样就错了。
“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。
因此，话题不完全等同于某一个论题，也不等于描写对象本身。
尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身，但它们不能直接和话题画等号。
话题作文有几种常见的命题形式：1、命题式话题。
如以“足球”为话题，写一篇文章。
2、引言式话题。
如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。
’其实，失去后才知道可贵的又何止于此。
”它的作用是把我们引到话题上来。
3、材料式话题。
命题者提供的材料有文字材料，也有图画材料。
本单元的作文训练题就是这种形式。
（二）怎样写作话题作文呢？1、审清题意，确定话题内容。
话题作文的题目、范围宽，选材有一定的难度，我们可以“化大为小”，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速捕捉写作的切入点。
部编版高中语文必修上。第一单元——。青春的价值：作文指导
部编版高中语文必修上。
第一单元——。
青春的价值：作文指导标题：青春的烦恼总论点：青春是一段充满烦恼的时期，但正是这些烦恼塑造了我们的成长。
分论一：面对学业压力，我们应该学会调节自己的情绪，寻找适合自己的研究方法。
分论二：面对人际关系的复杂，我们应该学会坦诚沟通，尊重他人，同时也要保护自己。
分论三：面对未来的不确定性，我们应该保持积极向上的心态，不断研究和探索，为自己的未来打下坚实的基础。
标题：青春礼赞总论点：青春是一份礼物，我们应该珍惜它，用积极向上的态度去迎接未来。
分论一：青春是一份美好的礼物，我们应该用它去创造美好的生活。
分论二：青春是一份宝贵的礼物，我们应该用它去追求自己的梦想，实现自己的价值。
分论三：青春是一份独特的礼物，我们应该用它去体验生命的多彩，感受世界的美好。
标题：向青春举杯总论点：青春是一份宝贵的礼物，我们应该用积极向上的态度去迎接挑战，创造美好的未来。
分论一：向青春举杯，我们应该珍惜每一分每一秒，用心去生活，用爱去感受。
分论二：向青春举杯，我们应该追求自己的梦想，勇敢面对挑战，不断超越自己。
分论三：向青春举杯，我们应该践行社会责任，用自己的力量去改变世界，让青春在奉献中闪耀。
我们只有在无私奉献中献出自己的青春，才能真正拥有闪耀的青春。
因此，我认为我的青春航标就是院士XXX。
作为国士，他在国家危难时刻挺身而出，以八十高龄仍然勇敢逆行。
作为医士，他不仅能够医治病人，还敢于直言不讳。
他的精神鼓舞着我们，让我们明白青春的真正意义，即在奉献中磨砺自己，成就自己。
青春是怎样炼成的呢？这是一个值得思考的问题。
我认为，青春是在困境中磨砺出来的。
只有在面临挑战和机遇的时候，我们才能真正成长。
同时，青春也是在奉献中炼成的。
只有在为他人和社会做出贡献的过程中，我们才能找到自己的价值和意义。
中国青年一直扮演着中流砥柱的角色。
从五四运动到现在，中国青年一直在为祖国的发展做出贡献。
他们用自己的青春力量为国家争取主权，为废除二十一条而奋斗。
青春的模样作文指导教案
青春的模样作文指导教案
青春的模样。
嘿，说起青春，那就是个五彩斑斓的调色盘啊！那时候，咱们
都好像刚出炉的面包，热腾腾的，带着点甜味和韧劲。
记得那年夏天，咱们一群小伙伴在操场上打篮球，汗水湿透了
球衣，但谁在乎呢？那份热情，那份投入，简直比太阳还耀眼。
青
春啊，就是那样不顾一切地挥洒汗水，享受每一个瞬间的快乐。
还有啊，青春也是那种偷偷藏在心里的小秘密。
那时候，咱们
都暗恋过某个人，可能是班上的学霸，也可能是隔壁班的那个打篮
球超帅的男生。
那种小鹿乱撞的感觉，真的让人又紧张又兴奋。
不过啊，青春也不都是甜蜜的。
有时候，我们也会遇到挫折和
困难，就像是被风吹倒的树苗，感觉整个世界都要塌了。
但正是这
些经历，让我们学会了坚强和勇敢，也让我们的青春更加丰富多彩。
青春还是个充满好奇心的阶段。
那时候，咱们对什么都感兴趣，想要去探索这个世界的每一个角落。
无论是看一本好书，还是学一
门新技能，都让我们感到无比的兴奋和满足。
说来说去，青春的模样真是太多了。
它可能是那一场说走就走的旅行，也可能是和朋友们在夜晚的街头放声歌唱。
初中青春作文教案模板范文
课题：《青春的旋律》教学目标：1. 让学生了解青春期的特点，认识青春期的变化。
2. 培养学生积极面对青春期，树立正确的价值观。
3. 提高学生的写作能力，通过作文表达对青春的理解和感悟。
教学重点：1. 青春期的特点及变化。
2. 青春期的心理调适。
3. 作文的写作技巧。
教学难点：1. 如何引导学生正确认识青春期的变化。
2. 如何激发学生的写作兴趣，提高写作质量。
教学准备：1. 教师准备关于青春期的资料，如图片、视频等。
2. 学生准备自己的青春故事，用于作文写作。
教学过程：一、导入新课1. 教师播放一段关于青春期的视频，引导学生思考青春期的特点。
2. 学生分享自己对青春期的理解，教师总结。
二、新课讲授1. 教师讲解青春期的特点及变化，如身体、心理、情感等方面的变化。
2. 学生讨论如何正确面对青春期的变化，教师总结。
3. 教师讲解青春期的心理调适方法，如学会沟通、寻求帮助等。
三、写作指导1. 教师引导学生回忆自己的青春故事，激发写作兴趣。
2. 教师讲解作文写作技巧，如选材、构思、表达等。
3. 学生根据教师指导，开始写作。
四、作文点评1. 学生自愿分享自己的作文，教师点评。
2. 学生互评，交流写作心得。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调青春期的正确认识和心理调适。
2. 布置作业：以“青春的旋律”为题，写一篇作文，表达自己对青春的理解和感悟。
教学反思：本节课通过引导学生了解青春期的特点，认识青春期的变化，帮助学生树立正确的价值观。
在教学过程中，教师注重激发学生的写作兴趣，提高写作质量。
在今后的教学中，应继续关注学生的心理变化，引导他们正确面对青春期的挑战。
同时，加强对作文写作技巧的指导，提高学生的写作能力。
“青春”类主题作文指导及范文
“青春”类主题作文指导及范文【同步原题】阅读下面材料，依照要求写作。
什么是青春？青春是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的热血担当，青春是“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”的蓬勃力量，青春是“烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱”的责任使命；青春是插在枪管中的野菊花，是枣红底色上萨满白色百合花的棉被，是小竹篮中盛满的希望和未来……班级举行阅读交流会，围绕第一单元的学习内容畅谈青春与理想。
请以“青春的价值”为话题，从你学习本单元课文时最有感触的一点出发，写一篇不少于800字的发言稿，表达出你对该问题的思考。
要求：题目自拟，立意自定；不脱离材料意义；不得抄袭或套作。
【写作指导】该命题由主题素材、活动情境、写作任务和写作要求四部分组成。
从主题素材看，命题的关键词是“青春”。
对“青春”的概念阐释则是来自不同课文的具体诗句或细节。
此种表达方式，并非为了给“青春”作一个精准的定义，而是为了借助现象列举将抽象的“青春”具体化。
应该说，主题素材本身就很好地展示出“大题小作”“虚题实写”的典型案例。
从活动情境看，本次写作的虚拟场景是班级阅读交流会。
该情境在限定活动场景的同时，也限定了本次作文的选材内容和语言风格。
既然是班级内部的阅读交流活动，大家都处于相近的思维力和接受力区间内，拥有大体相同的言语习惯，便不必在意所说内容是否超越了听众的接受能力，也不必刻意采用宏大叙事的方式发出号召。
作文宜实，尽量表达真实的理解即可。
从写作任务看，不能脱离了第一单元的学习内容而空谈“青春的价值”。
也就是说，在作文中解析青春价值时，必须以本单元的学习内容作为论据资源库，尽可能多地利用教材资源证明相关观点。
具体构思时，应充分考虑本单元课文的时间跨度，力求挖掘出不同时代背景下的共性化青春价值和个性化时代担当。
在此基础上，再融入当今社会的思想文化特色，探究21世纪20年代的中国青年应该建立的青春价值观。
《青春》作文指导教学设计
《青春》作文指导教学设计第一篇：《青春》作文指导教学设计《青春》作文指导课教学设计教学目标：1、引导学生深入理解青春的内涵。
2、引导学生认识到选择不同的角度还可以写成记叙文、议论文、抒情散文，甚至寓言、童话、诗歌等多种形式。
3、帮助学生积累一些与青春有关的优美的或哲理的语言。
4、培养学生健康向上的人生观和生活态度。
教学重点难点：引导学生深入理解青春的内涵。
一、故事导入1、在古希腊神话中有这样一则故事：一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖，坐在忒拜城附近的一座悬崖上，凡是想由此路过的人都必须猜她提出的一个谜语，若猜不出来就要被她吃掉，结果无数人为此而丧生。
这个谜语是“什么生物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？最后一个名叫俄狄浦斯的人猜出了谜语，女妖正想仓惶逃跑，被俄狄浦斯一下杀死。
忒拜人为了感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国的国王。
这是一个很著名的故事，你知道谜底是什么吗？（谜底是“人”）2、教师追问：为什么是人呢？3、教师小结：这个谜语是用一天来比喻人的一生，早晨指幼年时候，中午比喻青壮年，晚上指老年时期。
4、我们步入青春，可以说开始用“两条腿”走路了。
请以青春为话题，写一篇作文。
5、歌德说过，会读书的人用三只眼睛读，两只眼睛看着文字，另一只眼睛看到纸的背后。
也就是要读懂文字的深层含义。
举《孤独之旅》的例子引导学生理解文字的深层含义。
6、理解：作文题目中的“用两条腿走路”仅仅是指生理上、身体上的直立行走吗？（精神上、思想上的成长与独立）说我们开始用两条腿走路了，是在提醒我们要用自己的头脑思考青春，用自己的语言来表达青春。
（此环节的设计意图在于：用故事和谜语激发学生的学习兴趣，同时故事和谜语又含有深刻的人生哲理，有助于帮助理解作文要求中“用两条腿走路”的内涵。
引用歌德名言和《孤独之旅》的例子既能帮助学生理解作文要求，也向学生渗透深入思考、独立思考的意识。
）二、初拟提纲1、教师提示：为了避免在写作文时随意性太强，在写作文前，我们应该用几分钟来构思、拟拟提纲。
著名特级教师王君青春语文作文写作示范课
著名(zhùmíng)特级教师王君青春语文作文写作示范课《写作(xiězuò)与负能量》实录与研究（上）一、聊课导入师：这节课我要上的可能是我在作文教学中的一点思考，最后就确定这样一个话题。
备课到最后时，我觉得这已经不是一节课了，其实有点像一个讲座。
我也不想(bù xiǎnɡ)教什么具体的写作技巧，主要是跟同学们聊一聊这些年在写作上的一些体验，希望对同学们爱上写作文有点儿帮助，明白吗？学生：（自信地回答(huídá)）：明白！师（和蔼地笑）：上课你不要(bùyào)怕说错，关键是要胆大。
师：好，上课！生：起立。
老师好！（学生大声问好）【出示幻灯片一】正能量•人正面情绪的集合，他可以使人拥有积极心态。
师：一看咱们班的学生就特别有正能量，特别是最后几个男孩子。
正能量是个热词，现在我们动辄就要传播正能量，非常好，但是有一个问题，当我们说传播正能量的时候就一定会有另外一个词跳出来——生：（学生大声接词）负能量。
（课堂刚开始，学生的声音特别响亮）【出示幻灯片二】负能量•人负面情绪的集合，他可以使人沉溺于消极心态。
师：有人说“人生不如意十之八九”，我们是哭着来到这个世界，有一天还会……生（插嘴(chā zuǐ)大声带拖腔说）：笑着走。
师：那不是你说了算，到时候肯定会在很多人在哭声中离开，这是一定的。
人活着真不容易，时时刻刻都有糟糕的事情、糟糕的情绪，然后产生(chǎnshēng)负能量。
小伙子（刚才插嘴的学生）我看你特别乐观，充满正能量，你告诉我句实话，你有没有过负能量？有没有过糟糕的情绪？学生(xué sheng)：有！师：你举个例子(lì zi)？生：作业(zuòyè)太多，写不完。
（在座教师会心大笑，掌声响起）师：这说的是实话，我知道他（师面向全体学生）还在心中暗暗地说，今天应该我们休息，学校凭什么让我们来上课？说不定有些同学可能会产生抵触情绪。
青春作文审题立意 PPT
▪ 我们总以为青春是春日里娇艳的花朵， 绽放后便枯萎；青春其实是一只充满活力的 小鸟，只要你想，它便一直在你的人生路上 飞翔，伴你左右。
▪ 但要论及（否定“生命的一个时期”，但是最好 说成，绝非，不仅是，仅仅这么理解是粗浅的。）
▪ 青春是心灵的一种状态。那么到底是一种什么 心灵状态呢？
▪ 这就是审题的关键所在。 ▪ （1）积极活力 ▪ （2）激情满怀 ▪ （3）敢闯敢拼 ▪ （4）对未知的挑战 ▪ （5）对梦想始终不渝的追求
当然如果空谈青春心灵的话，我们觉得，有贴标 签的嫌疑，并且文章太空泛，而且缺乏深度。
▪ 可见，心灵的青春不仅让自己的生命焕发光彩，更会用 一种震撼人心的力量感染他人。
▪ 穿行在一个有一个平凡的日子里，我们可曾朝涂彩霞、 暮染烟霭，顺着生活的脉络吟唱自己的歌？我们可曾除 去荒芜的枝蔓、抖落发黄的往事，让自己的心灵青春， 在人生的道路上大步向前？
▪ 花开花落，春去春来，保持心灵的青春，才能让自己度 过人生的每一站，不留遗憾的完成这场不能重来的旅程。
▪ 错误集合：
▪ 只单纯论述我的青春岁月，用努力、激情、乐观等给青 春增色、青春无悔等 38以下
▪ 记叙青春：不要虚度，逝去的青春，没找到比喻象征意 义，没抓后一点 38以下
▪ 重点忽略，没看到青春心态问题 ▪ 40左右 ▪ 释题不够，没有对青春心态解读。空洞，泛泛而谈。 ▪ 42左右 ▪ 错别字 ▪ 随意划去，在作文上修改，弄得卷面乱糟糟。一大忌。 ▪ 书写乱。
▪ 我们需要一种超脱了悲观的执著，一种更甚于守望的召唤，终于 等到望着归来，哪些开拓者手持长剑将苦难劈成闪光的碎片化作 漫天星斗供苏醒的青春守望。他们在启明星下用苦难锈蚀的斑驳 残缺的剑刺穿了苦难的心脏。轮椅上的史铁生是这样的勇士，轮 椅上的霍金是这样的勇士，轮椅上的罗斯福是这样的勇士，他们 在无穷无尽的遭遇中魔头苦难的心脏，保 持着对青春梦想的执 着，因此对他既不敬畏也不诅咒，而是反躬自问自己的坚持。
青春教案设计思路
青春教案设计思路一、教案概述青春教案设计思路旨在帮助学生在青春期这个关键的成长阶段，全面发展和积累知识、技能和全面素质，提高学习能力和社会适应能力。
本教案将围绕青春期学生的身心特点，以及国家课程标准和教育政策为依据，设计出适合青春期学生的教学内容和教学方法，以期培养他们全面发展的个体。
二、教案目标1. 知识目标：帮助学生掌握与青春期相关的学科知识，如生理、心理、性教育等；2. 能力目标：培养学生的自主学习能力、合作与交流能力、创新思维能力等；3. 德育目标：培养学生正确的道德观、价值观和良好的行为习惯；4. 美育目标：引导学生培养审美能力、欣赏能力和表达能力。
三、教学内容1. 青春期生理变化：介绍青春期身体发育的特点和变化，让学生了解自己身体的变化，培养对自己身体的正确认识；2. 青春期心理变化：讲解青春期心理发展的特点和问题，并提供解决方法和支持，帮助学生更好地调整情绪和处理心理问题；3. 性教育：授课性知识，教授性别平等、性健康和性关系的安全等方面的知识，帮助学生形成正确的性观念和道德观；4. 社交与沟通技巧：教授学生如何与他人建立良好的人际关系，掌握合理有效的沟通技巧和解决冲突的方法；5. 自我认知和定位：引导学生认识自己的兴趣和优势，了解自己的价值观和人生目标，培养个性和自我塑造能力。
四、教学方法1. 情景模拟法：通过各种情境的模拟，让学生身临其境感受并了解青春期的变化和问题，促进思考和讨论；2. 问题导入法：通过提出引导性的问题，激发学生的思考和参与，激发学习兴趣；3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，互相交流和合作，提高学生的合作与交流能力；4. 家庭作业与反馈：布置针对性的家庭作业，通过批改和讲评，给予学生及时的反馈和指导。
五、教学评价1. 学生自我评价：通过学生的自评，让他们反思自己在课程中的学习和发展；2. 同学互评：学生之间互相评价，给予建设性的反馈，帮助彼此共同进步；3. 教师评价：教师根据学生的参与情况、学习成果和个人表现进行评价，及时发现问题并提供指导。
青春作文指导
时代背景
将青春故事置于特定的时代背景中，能够增加作品的深度 和内涵。如《青春之歌》通过抗日救亡运动的时代背景，
展现了青年的爱国情怀和成长历程。
人物塑造
鲜明的人物形象是青春作品的重要元素。如《挪威的森林 》中的直子、绿子等人物，各具特色，让人难以忘怀。
借鉴优秀元素，创新个人风格
借鉴经典作品的结构和叙事技巧，如《少年维特的烦恼》中的书信体形式，可以尝 试以日记、博客等现代方式呈现青春故事。
汲取优秀作品的情感表达和语言风格，如村上春树的细腻笔触和独特语言风格，可 以运用到自己的写作中，形成个性化的表达。
结合自己的生活经历和感悟，创新青春作文的主题和内涵。例如，可以关注当代青 少年的心理健康、网络生活等话题，写出具有现实意义的青春故事。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
独立思考
培养独立思考能力，对事物有自己独特的见解和观点，不随波逐 流，人云亦云。
细腻描绘
通过细腻的描绘和深入的分析，将个人情感和思考融入文字，增 强作文的感染力和深度。
创新写作手法尝试
多样文体
尝试不同的文体写作，如小说、散文、诗歌等，以多样化的形式表 达自己的思想和情感。
创意构思
运用创意构思，打破常规写作框架，以新颖的角度和切入点展现主 题。
REPORT
青春作文指导
演讲人：
日期：
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
目录
CONTENTS
• 青春主题解读与启示 • 青春题材选取与挖掘 • 写作技巧指导与实践 • 经典范例欣赏与借鉴 • 避免常见问题与误区 • 个性化表达与创意展现
REPORT
关于青春作文的写作指导
三一文库（）〔关于青春作文的写作指导〕关于青春作文的写作指导下面是小编为大家提供的关于青春作文的写作指导优秀范文七篇,请大家参阅!范文一时光如白驹过隙，不给人一丝喘息的机会，时光老人悄然将我们带入青春隧道。
青春像花一样的芬芳，青春更像火一般的热情，青春如那朝阳，蓬勃生辉。
青春是深沉的意志，恢弘的想像，炙热的情感，是生命的涌泉。
如花般的岁月花儿盛开，芳香四溢，沁人心脾。
这正如青春的步伐，充满丝丝甜蜜。
美丽的花儿，人们惊羡它现时的明艳，却未见证当初他的芽儿浸透了奋斗的泪泉。
青春有如花开，花开的背后总有含苞待放的无尽等待和无限惆怅，惆怅中孕育着花精灵的诞生、成长的果实。
有过汗水的滴落和痛苦的挣扎。
青春的我们，置身于一片浓浓的书海中。
曾有过抱怨，美好年华埋葬在知识的海洋中，被文字，图片，问题淹没与无形。
我们是含苞欲放的花骨朵儿，在等待花期的到来，终将有一天，我们的美丽将公之于众，定格成永恒。
生气的花儿，在经过辛勤园丁的培育之后，他们的未来无可限量，无比精彩纷呈。
如火般的青春青春有如火般的炙热，有如火般的激情。
青春愈演愈烈，活力四射。
伟人毛泽东说：“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
”一群同学围在一起，热烈的讨论问题，满面春光即使会因一个小问题而争得面红耳赤，但不过一会儿芥蒂全无，继续讨论。
我们，青春向上，激昂澎湃，象征的不就是青春的热情吗？青春的活力像熊熊燃烧的烈火，喷射耀眼的光芒。
在这如花如火般的青春岁月中，我们不能肆意挥霍，我们不能停滞不前，要珍惜这美好年华，让生命之花，生命之火绽放光彩，释放青春的活力。
青春充满了蓬勃向上的生机，青春充满了斗志昂扬的活力，青春充满了拼搏进取的精神，青春充满了对生命的渴望，对理想的追求。
这如花如火般的青春岁月，怎能不让人臣服？范文二人生是一场梦，只要你还能唤醒它，你就能梦想成真。
人生是一场戏，只要你恳努力，你就能名扬九州。
人生是一片天空，我是一只雄鹰，在属于自己的天空中，我想飞得更高。
青春成长作文课教学设计
青春成长作文课教学设计
一、灵感启发时刻。
好啦，同学们，闭上双眼，深呼吸一下。
现在，让你们的思绪
飘回到那些让人难以忘怀的瞬间。
还记得第一次独自骑自行车时那
种飞一般的感觉吗？或者，跟好友彻夜长谈，聊到天亮都不觉得困？这些瞬间，就是你们写作的起点，记录下来，它们会成为你作文里
的宝贝。
二、心声呼唤。
咱们来聊聊这些瞬间背后的情感吧。
是不是有时候觉得成长就
像过山车，一会儿兴奋得不行，一会儿又沮丧得想哭？还有那些自
我发现的瞬间，是不是让你觉得哇，原来我这么棒！把这些感受都
写下来，让文字帮你表达出来。
三、编织你的故事。
好了，现在我们要把这些零散的瞬间，像串珠子一样串起来，
编成一个完整的故事。
别管时间顺序了，想怎么写就怎么写，跳跃、
倒叙都行，甚至可以用点象征和隐喻。
让你的故事充满创意和想象力，让读者一看就停不下来！
四、文字的魔法。
说到写作，语言可是个魔法棒。
看你怎么用啦！可以用生动的比喻，把抽象的情感变得具体；也可以用形象的描绘，让读者仿佛身临其境。
还有对话和内心独白，都是展现人物性格和情感变化的好方法。
让你的文字变得有魔力，让读者一读就爱上！。
青春 作文指导
____ 综合性学习.写作
青春是一条奔腾的河， 是一条充满惊涛骇浪的河。 青春是一座高耸的山，是一 座看不见路径的山。青春是 一片浩瀚的海，是一片不见 天际的海。青春是一片蔚蓝 的天，是一片辽阔无垠的天。
青春是什么？青春是一片浩瀚的海，是一片不见天际的海。 每个少男少女都是一道小溪，别无选择汇向大海。溪水是 甜的，海水是咸的，由甜变咸根本不管你情愿还是不情愿。 道理很简单：一个人光吃甜的，并不能强身健体，只有足 够地吸收盐分，骨头才会一天天结实起来。因此，拥抱大 海就是拥抱希望,拥抱青春就是拥抱生命。 青春是什么？青春是一片蔚蓝的天，是一片辽阔无 垠的天。每个少男少女都是一只羽翼未丰的雏燕，渴望自 由翱翔。然而，如果经不起暴风雨的考验，在天空中挥动 翅膀就意味着灾难；如果没有天空一样博大的胸怀，纵然 远行万里也会郁郁寡欢。 啊，让我们注视着河流，让我们仰望着高山，让我们 拥抱大海，让我们奔向蓝天。那是一个竞技场，那是一个 个快乐园，那也是一部青春大辞典！
5.青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。（萧伯纳）
6.谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他 们。（雨果）
步入青春，自我独立，个性 逐步形成。为了让自己青春的脚 步迈得雄健有力，给自己写个青 春的座右铭吧。 古往今来，有许多智者和哲 人，一他们的洞察力和智慧，总 结出许多人生的警言名句，你可 以把它们摘录下时警醒自己。
请说出你们的青春宣言
青 春 誓 言
• • • • • 我微笑、乐观、自信、坚强； 我轻松、积极、不卑、不亢； 我健康、豁达、心胸宽广； 我将百折不挠，去实现理想； 我要不断超越，走向明天，走向辉煌！
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《青春》作文指导课教学设计
教学目标：
1、引导学生深入理解青春的内涵。
2、引导学生认识到选择不同的角度还可以写成记叙文、议论文、抒情散文，甚至寓言、童话、诗歌等多种形式。
3、帮助学生积累一些与青春有关的优美的或哲理的语言。
4、培养学生健康向上的人生观和生活态度。
教学重点难点：引导学生深入理解青春的内涵。
一、故事导入
1、在古希腊神话中有这样一则故事：一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖，坐在忒拜城附近的一座悬崖上，凡是想由此路过的人都必须猜她提出的一个谜语，若猜不出来就要被她吃掉，结果无数人为此而丧生。
这个谜语是“什么生物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？最后一个名叫俄狄浦斯的人猜出了谜语，女妖正想仓惶逃跑，被俄狄浦斯一下杀死。
忒拜人为了感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国的国王。
这是一个很著名的故事，你知道谜底是什么吗？（谜底是“人”）
2、教师追问：为什么是人呢？
3、教师小结：这个谜语是用一天来比喻人的一生，早晨指幼年时候，中午比喻青壮年，晚上指老年时期。
4、我们步入青春，可以说开始用“两条腿”走路了。
请以青春为话题，写一篇作文。
5、歌德说过，会读书的人用三只眼睛读，两只眼睛看着文字，另一只眼睛看到纸的背后。
也就是要读懂文字的深层含义。
举《孤独之旅》的例子引导学生理解文字的深层含义。
6、理解：作文题目中的“用两条腿走路”仅仅是指生理上、身体上的直立行走吗？（精神上、思想上的成长与独立）说我们开始用两条腿走路了，是在提醒我们要用自己的头脑思考青春，用自己的语言来表达青春。
（此环节的设计意图在于：用故事和谜语激发学生的学习兴趣，同时故事和谜语又含有深刻的人生哲理，有助于帮助理解作文要求中“用两条腿走路”的内涵。
引用歌德名言和《孤独之旅》的例子既能帮助学生理解作文要求，也向学生渗透深入思考、独立思考的意识。
）
二、初拟提纲
1、教师提示：为了避免在写作文时随意性太强，在写作文前，我们应该用几分钟来构思、拟拟提纲。
（题目不限、体裁不限）
2、学生拟提纲，教师巡视发现问题。
3、学生说自己的题目、体裁和主题（或论点）。
4、学生说在刚才构思时遇到的困难。
5、预想主要的问题应该是打不开思路，在点评归结中过渡到下面的环节，针对学生的困难进行指导。
（此环节的设计意图在于培养学生快速构思的能力，培养其拟写作提纲的良好写作习惯。
）
三、思维发散训练，并进行散文思路指导。
1、著名语文教育家夏丏尊先生曾说过：在语感敏锐的人心里，“赤”不仅指红色，“夜”也不只是昼的反义语。
见了“新绿”二字，就会感到无限的希望，就会想到自然的生机、少年的气概等等说不尽的旨趣。
请大家展开联想，从下列问题中任选一个，用尽量诗意的语言回答出来。
⑴、你觉得青春是什么颜色的？为什么？
⑵、你觉得青春是什么味道的？为什么？
⑶、见了“青春”二字，你想到了什么声音？
（要求：句式不限，顺序不限，字数不限）
2、学生发言交流
3、看到青春二字，你会想到哪些事物呢？
4、学生自由发言。
5、小结并进行写法指导：青春是有声有色、有形有味、生动鲜活、多姿多彩的。
如果把我们对青春的联想和思考再深化一点、具体一点，然后连缀起来，围绕着某一个主题有条理地连缀起来，你也许会得到一篇篇关于青春的优美散文。
6、好文荐读《青春ABC》。
（本环节设计意图：“青春”是一个很常见很概括很哲理的词语，学生在写与此有关的散文时容易写得大而空。
散文应该是通过形象抒情的，通过思考提到青春想到的是什么颜色、什么味道、什么声音、什么事物，便把青春具体化了，实现了发散思维的训练，帮学生打开了思路。
好文荐读既丰富学生的语言，有启发学生的思维，充分体现了读写结合的思想。
）
四、继续深入理解青春的含义，并进行记叙文思路指导。
1、同学们，提到青春，你会想到什么人呢？
2、引导学生想到自己身上。
提到青春，你想到了自己（可以是你个人，还可以是你的群体或你的集体）的哪件事或哪些生活片断呢？
3、学生自由发言。
4、教师总结并提示教法：我们青春的足迹丰富无比。
如果我们能用源自心灵的语言，把这些青春的见证具体地生动地叙述出来，该是多么具有生活气息的符合这次作文要求的记叙文啊！当然，最好能从这些人和事中对青春思考些什么，感悟些什么。
（设计说明：本课中的这一环节，是引导学生认识自我、促进学生自
我发展的过程。
由于记叙文的写作学生经验较丰富，因而只点如何深化一下主题，其他不做指导，否则容易束缚学生的思维。
）
五、议论文思路指导
1、青春是美好的，青春是宝贵的。
有人说这是一道令老年人羡慕、中年人留恋、少年人向往的亮丽风景线。
我们已经步入了青春的大门，难道你不想提醒同学和自己一些什么吗？你最想提醒的是什么呢？
2、学生自由发言。
3、估计学生的提醒可能思路比较窄，教师提示：我觉得，面对青春这个话题，我们大家需要提醒的还有很多方面。
字典上对青春的解释是“青年时期”，同学们往深里想一想，难道青春仅仅指人生的一个时期吗？
4、学生讨论
5、教师小结：青春不仅是人生的一段时期，更是心灵的一种状态。
6、也就是说，青春是一些精神的代名词。
英国浪漫主义诗人拜伦曾说：“乐观的人永葆青春。
”你能不能模仿这个句子填空，还有什么样的人可以永葆青春呢？
乐观的人永葆青春。
——拜伦
（）的人永葆青春。
7、学生自由回答
8、教师总结：无怪乎古往今来青春一直是圣人先哲、文人墨客笔下的宠儿，原来它涵盖了这么多美好的精神。
歌德有名言说，谁能保持永久的青春，他便是个伟大的人。
为了让你的同学朋友能永葆青春，你是不是应该针对他们的需要选择某种精神来提醒他呢？为了让他能接受你的提醒，你是不是应该摆事实讲道理动之以情晓之以理呢？把你的提醒写下来，不就是一篇以青春为话题的议论文吗？
9、课前我搜集了一些关于青春的名言，也许对你写作文会有帮助，课后同学要自己读一读，这些名言不仅可以用到议论文中作论据，还
可以用到记叙文中深化主题。
（设计说明：议论文的写作对于初中生来说是难点，但在这里教师却把议论文的写作指导得深入浅出。
读名言仍然是充分体现读写结合的环节，既为学生积累了观点论据等语言材料，读关于青春的名言本身也是使学生的思想深刻起来的有效途径。
）
六、继续深化对青春的理解。
1、同学们，通过刚才读名言你有没有受到启示，难道仅仅人才有青春吗？
2、李大钊的名言：为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙……——李大钊。
3、想像讨论：什么样的家庭才是青春之家庭？
4、青春之国家什么样呢？
5、只有人才有青春吗？
不仅人有青春，宇宙中的万事万物都有青春。
我们在写作文的时候，也可以把思路放开一点，我们眼中的万物，应该是青春之万物；我们眼中的青春，也应该是万物之青春。
有时间同学们可以尽情想像一下青春的世界是怎样的世界，青春的宇宙又是怎样的宇宙。
（设计说明：在这一环节中，向学生渗透一种人与自然的和谐思想。
使学生对青春的理解由深刻而拓展到宏大——我们眼中的万物，应该是青春之万物；我们眼中的青春，也应该是万物之青春。
当学生对于要写的内容有了丰富而深刻的认识之后，必然能够写出丰富而有个性的作文来。
）
七、课堂小结：通过将近一节课的思考和讨论，我们现在回顾一下对青春有了哪些认识。
1、青春是有声有色、有形有味、多姿多彩、生动鲜活的。
它就在我们身上、我们身边、我们的生活中。
2、青春不仅是人生的一段时期，更是心灵的一种状态。
3、不仅人有青春，宇宙中的万事万物都有青春。
青春几乎成了一切美好事物的代名词。
从写作文的角度看：
1、以青春为话题的作文，可以写成散文，抒情散文或说理散文。
2、可以写成记叙文，记叙一件完整的事情，或将一些生活片断连缀成篇。
3、还可以写成议论文、童话、寓言、诗歌等其他形式。
（设计说明：通过小结使学生对本课的内容有一个整体上的把握和更清晰的认识。
）
4、文题集萃：
1）．梦想2）．_________的明天3）．长大的感觉4）．我生活在________
八、小结：这节课就要结束了，在此，我衷心地祝愿我们正处于花季的每一位同学“用你真诚的心灵，用你奔放的激情，用你的美德和学识，将青春化作人生永恒的彩虹！”。