必修三生物第三章植物的激素调节导学案
精编人教版高中生物必修三第3章植物的激素调节专题3.2生长素的生理作用导学案
第2节.生长素的生理作用学习导读学习准备1．[问题探讨]曲线分析，可得出的结论有：（1）生长素对根、芽、茎作用的最适浓度分别为..........、..........、..........，其中对生长素的浓度最敏感的器官是______。
（2）同一浓度下，生长素对不同器官的作用________。
2．生长素的两重性表现为：既能___________也能___________；既能.._______________也能__________；既能____________也能____________。
一般情况下，生长素在浓度较低时______生长，在浓度过高时会______生长，甚至________。
3．生长素发挥作用因：_____、_______________、和__________不同而有较大的差异。
.....4．生长素类似物在生产中的应用：可用于________________、_______、_______、______________等。
破疑解难1．生长素两重性图表解读：...(1)生长素的功能具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官生长。
(2)不同浓度的生长素作用于植物同一器官上，引起的生理功效不同‘促进效果或抑制效果不同)。
(3)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效电不同，这是因为不同的植物器官对生长素的敏感性不同（敏感性大小：根>芽>茎），同时说明不同器官正常生长要求的生长素浓度也不同。
植物不同器官对生长素敏感性不同，这一特性的典型例子是植物的向重力性。
如果我们把任何一种植物的幼苗横放，一段时间后，就可以看到它的茎向上弯曲，而根向下弯曲的现象(如下图)。
这就是向重力性的表现。
向重力性是指植物在重力的影响下，保持一定方向生长的反应。
根顺着重力方向向下生长，这是正向重力性；茎背离重力方向向上生长，这是负向重力性。
(4)曲线在A’、B’、C’点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。
生长素的生理作用 优质课导学案
第3章植物的激素调节第2节生长素的生理作用( 导学案)泰安二中李莉娜【学习目标】1. 概述植物生长素的生理作用。
2．描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
3．举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。
4．尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度。
【学习重点】生长素的生理作用。
【学习难点】探究活动——设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度。
【课前自学】一、生长素的生理作用1．作用形式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种的信息。
2. 作用特点：既能生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能落花落果，也能花果。
3．影响生长素作用的因素：生长素所发挥的作用，因、植物的和不同、植物细胞的不同而有较大的差异。
①生长素在浓度较低时生长；浓度过高时会甚至植物。
②对生长素的敏感程度比较：同种植物不同器官，根芽茎，顶芽侧芽。
同种植物幼嫩细胞衰老细胞。
双子叶植物单子叶植物。
4．生理作用两重性的具体体现：顶端优势①现象：植物的顶芽生长，而侧芽生长受的现象。
②原因：生长素的运输方向________(用图中字母表示)，________生长素浓度低→________生长；________生长素浓度高→________生长。
③解除方法：④应用：果树、棉花等的剪枝、摘心。
二、生长素类似物及其应用1.生长素类似物是的化学物质，具有与生长素相似的生理效应，如：等。
2.生产应用：①防止；②促进结实；获得果实；③促进扦插的枝条；④。
三、尝试运用生长素促进插条生根1．常用方法(1)________：此方法要求溶液的浓度________。
(2)________：此法用时较短。
2．在本探究实验中的自变量为________，因变量为无关变量有处理溶剂剂量、________、____ ____等。
【学习过程】探究一、生长素的生理作用 问题探讨1、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？如，对于根来说曲线AB 段表示：随着生长素浓度的升高， 生长素对根的促进作用越 ；B 点表示生长素促进 根生长的 浓度；曲线BC 表示：随着生长素浓度的 升高，生长素对根的促进作用越 ；C 点表示的生 长素浓度对生长的效应是 ；超过C 点，生长素对 根的作用为 ，而且浓度越高，这种作用越 。
新编人教版高中生物必修三第3章植物的激素调节专题3.3其他植物激素导学案
第3节.其他植物激素学习导读学习准备1．其它植物激素的种类和作用：（1）赤霉素合成部位：主要是未成熟的......、.......和.......。
主要作用：促进细胞.....、从而引起植株......；促进种子......和果实......。
（2）细胞分裂素合成部位：主要是.......。
...主要作用：促进..........。
（3）脱落酸合成部位：.........、........的叶片等。
分布：在将要.........的器官和组织中含量多。
主要作用：抑制............，促进叶和果实的........和.........。
（4）乙烯合成部位：植物体各个部位。
......主要作用：促进果实..........。
2．植物生长调节剂的应用（1）概念：..........的对植物的...........有着调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。
（2）植物生长调节剂的优点：容易.......、..........广泛、............稳定.。
（3）如何正确使用植物生长调节剂：在农业生产上，施用生长调节剂时，要综合考虑.........、.........、.........、........、........和.......等因素。
在施用时，还要考虑..........、..........、..........、........和........等。
破疑解难1．植物激素（1）植物激素是植物体的一定部位产生的，没有专门的分泌器官。
（2）不直接参与代谢过程，而是传达调节代谢的信号。
（3）具有高效性，在植物体内含量微小，而生理作用显著。
（4）植物激素常见的有5大类，按生理作用大致分为促进作用和抑制作用。
2．四类植物激素的比较在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都不是单一激素控制的，而是各种激素相互作用的结果。
例如：①细胞分裂素促进细胞的增殖，而生长素则促进细胞体积继续增大。
②脱落酸强烈地抑制生长，并使衰老的过程加速，但是这些作用又会被细胞分裂素解除。
必修三第三章植物的激素调节导学案
第三章植物的激素调节——导学案第1节植物生长素的发现【学习目标】1．体验植物生长素的发现过程和方法，2．解释植物向光性生长的原因。
3．生长素的产生、运输和分布。
【学习重点】解释植物向光性生长的原因【学习难点】植物向光性生长的原因【自主学习与点拨】一、向光性【预习完成】在________光的照射下，植物朝向___________生长的现象。
二、生长素的发现过程1.19世纪末，达尔文实验实验材料：单侧光；胚芽鞘（课本47页“相关信息”）；锡箔（遮光）实验①实验②实验③实验④条件：单侧光下条件：去掉顶尖条件：锡箔罩上尖端条件：罩上尖端下面现象：胚芽鞘_____ 现象：胚芽鞘_____ 现象：胚芽鞘______ 现象：胚芽鞘______实验结论：_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到下部的伸长区时，会造成_______面比______面生长快，因而出现向光性弯曲。
【思考与交流】（1）进行试验时，为什么要分别遮盖胚芽鞘尖端和其下面一段?（2）根据试验结果分析，胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？感受光刺激的又是哪一部分？（3）如何解释试验中胚芽鞘尖端和下面一段所起的作用？2．1910年詹森的实验实验结论：胚芽鞘_______产生的刺激透过琼脂片传递给下部。
【思考与交流】如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________。
3．1914年拜尔的实验实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_____________造成的。
初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
【思考与交流】尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系。
4．1928年温特的实验首先根据课本分析实验过程分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A____________；B____________实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。
必修三第三章植物的激素调节复习导学案
5.能够延缓叶片衰老的植物激素是（）
A.生长素B.赤霉素C.细胞分裂素D.脱落酸
6.下列除哪种激素外，都能促进植物生长（）
A.生长素类B.赤霉素C.细胞分裂素D.乙烯
7.在植物的生长发育过程中起调节作用的激素是（）
A.生长素B.赤霉素C.多种激素D.乙烯
作业布置
一、生长素(IAA)的发现
（一）知识回顾
1、胚芽鞘向光生长的原因：产生生长素，在单侧光刺激下生长素由向
运输，使得下部背光一侧的生长素含量于向光一侧(生长素多生长的快,生长素少生长的慢)，两侧的生长不均匀，从而向光生长。
2、在胚芽鞘中：
产生生长素的部位是。
感受光刺激的部位是。
生长素横向运输的部位是。
向光弯曲的部位是。
2.下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，与此图无关的，低浓度促进生长，高浓度抑制生长
B.A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度
C.D点对应的生长素浓度对茎和芽都具促进作用
D.幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏
C．单侧光使茎背光一侧生长素分布较少，促进了该侧细胞的伸长，使其生长快
D．单侧光使茎背光一侧生长素分布较多，促进了该侧细胞的伸长，使其生长快
3.下图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射的情况，下列叙述不正确的是（）
A.生长素由②→①移动B.生长素由④→③移动
C.生长素由①→③移动D.③处生长比④处快
4．植物茎尖产生的生长素可以向侧芽部位运输。但在缺氧的条件下会严重阻碍其运输。这说明生长素的运输属于（ ）
A．自由扩散B．协助扩散C．主动运输D．渗透作用
二、生长素(IAA)的生理作用
《植物的激素调节》教学案例
《植物的激素调节》教学案例发布时间：2022-08-17T09:02:52.780Z 来源：《中小学教育》2022年第8期作者：王雪宫晓艳杨丽丽王娜[导读] 本节课是必修三《第三章第一节植物生长素的发现》的第一课时。
王雪宫晓艳杨丽丽王娜黑龙江省齐齐哈尔市实验中学一、学习任务分析本节课是必修三《第三章第一节植物生长素的发现》的第一课时。
学生在学习了必修一和必修二的内容之后，对于实验设计的原则和基本思路都有一定的了解。
二、学习目标1.生命观念：通过对植物弯向光源生长的现象的观察认识生命现象，尝试探索生命规律2.科学思维：1）亲身体验科学家们发现植物生长素的研究过程，领悟科学家所持有的观点以及解决问题的思路和方法。
2）学生在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中，解密植物向光性形成的原因，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度。
3）运用归纳与概括、演绎与推理、排除法、同位素标记等方法，探讨、阐释向光性形成的原因。
3.科学探究：1）针对植物弯向光源生长的现象，学生在主动参与学习的过程中，锻炼提出问题、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。
2）掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力。
4.社会责任：尝试提出生产实践中花卉培养、促进插条生根等的方案三、学习重难点学习重点：植物生长素的发现过程学习难点：植物向光性的内因四、学习方法以多媒体辅助，以学生的问题为基础，学科的问题为引导，适时创设问题情境，引导学生不断追问。
同时，学生通过观察、讨论、归纳法等多种学习方法，加强学习的直观性，加强学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的生物学观点。
在教学过程中，开展师生互动，生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学模式，期望实现学术引领、问题驱动的教学理念。
五、教学过程（一）导课我手中有两株多肉植物，其中一株在最初一段时间，我坚持每3天旋转1/4周。
精编人教版高中生物必修三第3章植物的激素调节专题3.1生长素的发现导学案
第1节..植物生长素的发现目标导航学习要求1．概述植物生长素的发现和作用。
2．列举其他植物激素。
3．评述植物激素的应用价值。
4．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
5．进行实验设计和实验结论的评价。
知识网络学习导读学习准备1．植物的向光性：在.........的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
3．植物激素是...........................................的微量有机物，现在已经发现的植物激素有........、........、........等。
4．生长素的合成部位是............................。
5．生长素集中分布在............，如................................等处。
破疑解难1．生长素发现过程的实验分析提出假设——设计实验证明——得出结论（2）实验中运用了对照思想，如达尔文的实验中，①为实验组，②③为对照组；温特的实验中，①为实验组，②为对照组，增加了实验结论的可靠性。
（3）实验中体现了设计实验的单一变量原则：达尔文实验的单一变量是尖端的有无。
....温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。
2．生长素的特性（1）化学成分：一般是指吲哚乙酸，另外还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）。
（2）合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具有分生能力的部位，而在衰老的组织中合成较少。
（3）运输特点：....①极性运输：....a..含义：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，只能从形态学的上端运输到形态学下端，而不能反过来运输。
....b．方式：是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸的强度有关，运输方向几乎不受重力等单向刺激的影响。
....②非极性运输：在成熟组织中，通过韧皮部的筛管运输。
....③横向运输：在一些细胞分裂特别旺盛的地方，受外界某些刺激(如单侧光)的影响，生长素在形态学上端也可以横向运输。
高中生物 第三章 第3节 其他植物激素导学案新人教版必修3
第三章第3节其他植物激素学习目标：1、列举其他植物激素2、评述植物生长调节剂的作用学习过程复习：生长素的作用特征、产生部位、分布及运输方式。
一、其他植物激素的种类和作用除生长素外，植物体内还存在、、、等植物激素。
激素种类赤霉素脱落酸细胞分裂素乙烯合成部位主要是未成熟的种子、和。
、萎蔫的叶片等主要是：。
植物体各个部位主要作用促进，从而引起植株增高；促进和、促进叶片和果实的衰老和脱落促进。
促进果实。
分布将要的器官和组织中含量多二、激素间的相互作用在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，多种激素共同调节，如的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度到一定值时，会促进乙烯的合成使其含量，反过来又生长素促进细胞伸长的作用。
三、植物生长调节剂的应用1、含义：的对植物的有调节作用的化学物质。
2、优点：容易、广泛、稳定。
3、具体应用：（1）用催熟。
（2）用溶液处理芦苇可增加纤维长度。
（3）用处理大麦可简化酿酒工艺，降低成本。
4、应用时的注意事项（1）在农业生产中，要综合考虑药物效果、药物毒性、、价格和施用是否方便等因素。
（2）还要考虑施用时间、、施用方式、和施用次数等问题。
当堂检测1、“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发，并无涩味”，这种“气”是指（）A．氧气B．二氧化碳C．乙烯D．空气2、关于植物激素的作用正确的是（）A.生长素可用于果实催熟B.脱落酸能够促进种子萌发C.赤霉素能够促进茎的伸长D.乙烯可用于诱导无子果实3、比较植物体内生长素和人体内的生长激素的特点，错误的是（）A.在体内含量都较少B.对生命活动都有调节作用C.化学本质都是蛋白质D.都是由活细胞产生的4、根冠和衰老叶片中含量较多的植物激素是（）A．脱落酸B．乙烯C．细胞分裂素D．赤霉素5、在早春低温时为了让水稻种子早发芽，稻农常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间，这种做法于下列哪种激素变化的相关性最大（）A.脱落酸B.细胞分裂素C.赤霉素D.生长素6、下列有关植物激素的叙述不．正确的是（）A.植物激素是由植物体内的一定部位的内分泌细胞分泌的。
高中生物必修3教案-第3单元 植物的激素调节
第三章第1节植物生长素的发现一、教材分析（1）本节课是高中生物必修三（人民教育出版社）第三章《植物的激素调节》第一节植物生长素的发现。
本章内容包括植物生长素的发现、生长素的生理作用、其他植物激素这三个部分的内容。
本节内容则包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和分布两部分。
（2）生物体作为一个独立的个体，各种代谢活动及生殖发育能够严格有序的进行，需要各系统、器官及细胞的协调统一；生物体作为环境的成员，能够生存下来，需要自身对外界环境的变化作出相应的反应。
本节中的植物向性运动的内容，体现了环境对生物的影响及生物对环境的适应。
（3）生长素的发现史渗透着科学的思维方法和研究方法，这为培养学生的科学素质提供了一定的条件，为学生进行自主性探究提供了基础。
并且，利用胚芽鞘作材料还可以有许多新的研究内容，让学生参与到探究的过程中，对于培养学生的严密思维，科学的探究能力有重要的作用。
二、教学目标（1）知识目标①知道生长素发现的过程。
②领会生长素发现过程中有关实验的现象和结论。
(2)能力目标①通过探究实验的参与,培养学生动手能力,提高实验技能。
②通过探究实验的参与,培养学生科学研究能力。
③通过问题的提出，学生设计实验，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力及创新能力。
④通过学生查阅有关资料，培养学生收集、处理资料和信息的能力以及知识的迁移和重组能力。
（3）情感目标通过探究性学习活动，培养学生执着的探索精神，实事求是的科学态度、严谨的科研作风、团结协作的精神，提高学生的科学素质。
三、教学重点和难点1.教学重点：生长素的发现过程。
2.教学难点：（1）生长素的产生、运输和分布。
（2）科学实验设计的严谨性分析。
四、学情分析：本章内容在于学生学习《动物和人体生命活动的调节》之后，因此学生对于生物的调节作用有了一定的认识。
在此知识基础上，高二的学生观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高。
高中生物必修3导学案-第3单元 植物的激素调节
第一节 植物生长素的发现 预习导学案学习目标：1、 概述植物生长素的发现过程。
2、 体验发现生长素的过程和方法。
3、 评价实验设计和结论。
学习重点：生长素的发现过程 。
学习难点：1、 生长素的产生分布和运输。
2、 科学实验严谨性的分析。
导学过程：一、生长素的发现过程 1、 达尔文实验（1）发现问题：植物的向光性，即在_________ 的照射下，植物朝向________ 方向生长的现象。
（2）进行实验：①取材：金丝雀虉草的胚芽鞘 。
②条件： 单侧光照射。
③操作及现象实验① 实验② 实验③ 实验④ 处理： 单侧光处理：去掉顶尖 条件：锡箔罩上尖端 条件：锡箔罩 现象：胚芽鞘_________ 现象：胚芽鞘________ 现象：胚芽鞘_________ 现象：胚芽鞘（3）得出结论：胚芽鞘弯曲生长的部位是 ，感受光刺激的部位是 ，_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成_______ 面比______面生长快，因而出现向光性弯曲。
2．1910年詹森的实验实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可通过传递给下部。
思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________(猜一猜)。
3．1914年拜尔的实验注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_____________造成的。
4．1928年温特的实验首先根据课本分析实验过程：（1）实验组：①处理：把_____________琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
②现象：胚芽鞘会________生长。
（2）对照组：①处理：把______________琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
②现象：胚芽鞘__________。
（3）实验结论：胚芽鞘尖端能产生_________，会造成胚芽鞘弯曲生长，这种化学物质被命名为_________ 。
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必修三生物第三章植物的激素调节导学案
金昌市一中生物导学案
依靠相互间的信赖和帮助，能够完成伟大的事业，并能有伟大的发现。
——荷马
课题：3.3第周第课时授课人：审批人：
学习目标列举其他的植物激素
学习重点其他的植物激素种类和作用
学习难点其他的植物激素种类和作用。
学生活动教学设计
自
目标与导入本节聚焦：
除生长素以外，植物体内还有哪些植物激素？
其他植物激素具有什么作用
导入：复习提问上节课内容。
自学与诊断一、除生长素外，植物体内还存在等植物激素
二、激素间的相互作用
在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，多种激素共同调节，如的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度到一定值时，会促进乙烯的合成使其含量，反过来又生长素促进细胞伸长的作用。
三、植物生长调节剂的应用
含义：的对植物的有调节作用的化学物质。
互动与展示一、阅读课本53-54页，归纳：
各种植物激素的合成部位和主要作用?
二、阅读课本54-56页，思考：
什么是植物生长调节剂？有什么优点？
植物生长调节剂有哪些应用？
我们该如何正确的使用植物生长调节剂？
精讲与点拨1、赤霉素的主要作用促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育。
细胞分裂素的主要作用促进促进细胞分裂。
脱落酸主要作用：抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。
乙烯主要作用：促进果实成熟，且在植物体各个部位都可以合成。
总结与升华1、赤霉素促进，从而使植株增高；促
进和。
细胞分裂素促进。
脱落酸主要作用：抑制，促进叶和果实的和。
乙烯主要作用：促进果实。
激素间的相互作用
达标检测题
比较植物体内生长素和人体内的生长激素的特点，错误的是
A.在体内含量都较少
B.对生命活动都有调节作用
c.化学本质都是蛋白质D.都是由活细胞产生的
在早春低温时为了让水稻种子早发芽，稻农常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间，这种做法于下列哪种激素变化的相关性最大
A.脱落酸
B.细胞分裂素c.赤霉素D.生长素
下列各项中，与植物激素调节功能相符的一项是
A.细胞分裂素促使果皮细胞转变成与母本相同的基因型。
B.在形成无子番茄的过程中生长素改变了植物的遗传物质。
c.乙烯广泛存在于植物多种组织，主要促进果实发育。
D.植物组织培养成根芽时受细胞分裂素和生长素的影响。
课后反思：。