信息技术课程到底学什么
中小学信息技术教育
生：试着输入“你”“他”两个字（教师巡视并给予指导） 师：老师还想让大家帮我输入“智”这个字，你们试试看。 生：练习输入。 师：（巡回间讲解）输入“zhi”后，为何在字词选择框中并没有看到 “智”这个字呀？原来它藏在后面了，我们可以键盘上按“=”或“-”键来查 找它。
小学计算机课的教学以计算机简单常识、操作技能和益智 性教学软件为重点，其教学内容有五个模块： (1) 计算机基 础常识和简单操作；(2) 微机操作系统简单操作与使用； (3) 汉字输入及简单文字处理； (4) LOGO绘图； (5) 教学软 件或益智性教学游戏软件的使用
二、我国中小学信息技术课程的发展现状
教师对一些基本操作 进行精当的示范和讲解， 大量的时间留给学生自 己去操作练习，同时， 教师通过网络监控和巡 视，发现学生的共性问 题，进行必要的点拨提 示。
呈现任务 示范讲解 学生操作 讨论研究
总结
三、中小学信息技术课程的教学方法
实例展示:
文字的输入——输入单字（信息技术教学参考资料）
师：我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什 么？（学生个别回答，教师集体纠正）看来要想学好计算机，语文也要学 好哦！
三、中小学信息技术课程的教学方法
实例展示:
使文用字要的输点入：——输入单字（信息技术教学参考资料） ⑴宜采用边讲边练的形式组织
师：我想问教一学个，简单随的讲问、题随，练哪位，同教学师能连说续出“我”这个字的拼音是什 么好“哦W ？师！（O：”学，确生按认个你空讲分⑵别的格解钟教回电键答、。后脑学，，屏示过教会幕范程师出上的中集现出时，体字现纠间词了教正选，不师）择然得应看框后超充来，通过要分用过想1鼠键利0学标盘好器输计单入算击它机字的，词正语选确文择拼也框音要中学的 “1”或者按空用格电键，子“教我室”软字件就输的入监到控插功入能点位，置了。
信息技术第一节课常规教育
信息技术第一节课常规教育在当今信息时代，信息技术已经成为我们日常生活和工作中不可或缺的一部分。
因此，对于学生来说，掌握信息技术是非常重要的。
在第一节信息技术课上，我们需要注重常规教育，帮助学生建立正确的信息技术观念和习惯。
帮助学生建立正确的信息技术使用习惯和道德观念。
信息技术课程的重要性和意义：通过讲解信息技术在现代社会中的应用和影响，让学生认识到掌握信息技术的重要性。
信息技术的基本知识和技能：通过讲解计算机操作系统、办公软件、网络等方面的基本知识和技能，让学生了解信息技术的入门知识。
正确的信息技术使用习惯和道德观念：通过讲解网络安全、个人信息保护等方面的知识，让学生了解正确的信息技术使用习惯和道德观念。
创新思维和实践能力的培养：通过设计具有挑战性的任务和实践活动，引导学生发挥想象力和创造力，培养学生的实践能力。
重点：帮助学生建立正确的信息技术观念和习惯，培养学生的创新思维和实践能力。
难点：如何激发学生的学习兴趣和动力，如何帮助学生克服困难和挑战。
在第一节信息技术课结束后，我们应该进行及时的教学评价和反馈。
评价的内容包括学生对信息技术的掌握情况、学习态度和习惯等方面。
同时，我们也要听取学生的反馈意见，了解他们对教学方法和内容的看法和建议。
根据评价结果和学生反馈，我们可以及时调整教学策略和方法，以更好地帮助学生掌握信息技术知识和技能。
在第一节信息技术课上，我们应该注重常规教育，帮助学生建立正确的信息技术观念和习惯。
通过科学合理的教学方法和内容，激发学生学习兴趣和动力，培养学生的创新思维和实践能力。
我们也要根据学生的实际情况进行及时的教学评价和反馈，以更好地帮助学生掌握信息技术知识和技能。
我清楚地记得那是我步入高中的第一节英语课，那是一节充满了新鲜感和探索的课程，我感到既兴奋又紧张。
我们的老师以一种热情洋溢的方式开始我们的课程。
她以英语问候我们，并用轻松的口吻消除了我们所有的紧张感。
她那充满活力的个性和无比的热情让我们对即将开始的英语学习充满了期待。
新一代信息技术入门课程总结
新一代信息技术入门课程总结
新一代信息技术入门课程是针对现代社会中普遍应用的各种信息技术进行系统讲解和学习的课程。
通过学习这门课程，可以帮助学员了解并掌握当前最新的信息技术发展趋势和基本原理，培养信息技术应用能力和创新思维。
该课程主要包括以下内容：
1.计算机基础知识：介绍计算机的组成结构、工作原理和操作系统等基本概念，了解计算机的发展历程和应用领域。
2.网络与通信技术：介绍互联网的基本原理、协议和常用服务，了解局域网、广域网和无线通信等网络技术，掌握网络安全与管理的基本知识。
3.数据库与信息管理：介绍数据库的基本概念、结构和运作原理，学习数据库设计、查询语言和数据挖掘等技术，了解信息管理的方法和工具。
4.软件开发与编程：介绍软件开发的基本流程和方法，学习面向对象编程语言和开发工具，了解软件测试和项目管理等软件开发相关知识。
5.人工智能与大数据：介绍人工智能的基本概念和算法，学习大数据处理和分析技术，了解人工智能在各个领域的应用。
6.物联网与智能设备：介绍物联网的基本原理和技术，学习传感器、嵌入式系统和智能设备的开发和应用，了解智能城市和智能家居等领域的发展趋势。
通过学习新一代信息技术入门课程，可以为学员提供一个全面了解和掌握现代信息技术的机会，为日后的学习和工作奠定坚实的基础。
五年级下册小学信息技术课程纲要
小学信息技术课程纲要五年级一、课程任务和教学目标小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。
信息技术与课程整合拓展中，应该注意引导学生认识到信息技术不仅是学习的对象，还是学习的工具。
使学生通过进一步的体验，认识到信息技术在帮助课程学习方面的巨大作用，进而自觉地认识到信息技术对其未来生活的巨大作用。
具体目标是：1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣和意识。
3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4．初步学会使用网络获取信息与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习发展个人的爱好和兴趣。
5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。
二、教学内容和课时安排课时安排比较灵活，不限于一堂课40分钟或几堂课，不少环节学生可以在课余的时间内完成。
学习地点也不限在机房里，学生将走出机房，观察生活，观察社会。
在学生对信息的处理过程中，他们将使用到教材中所涉及到的各种软件。
如用画图软件来修改图片、剪裁图片等、用WORD软件来输入文字，编排文章、用PowerPoint软件来制作演示文稿等，通过活动，学生将进一步回顾整套教材中的知识与技能，训练学生的综合水平，培养学生的创新行为，同时学生通过这个主题活动，也了解整个信息活动的一般过程，再一次体现到知道计算机在处理信息方面的强大优势。
中学信息技术课程标准解读
而国内,虽然教育部在课程改革纲要中对课 程整合提出了需求,即“大力推进信息技术 在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与 学科课程的整合”,但整合基本上是教师没 有经过系统的培训,在自主意识觉醒后产生 的自发行为,所以影响不大,也没有真正地 发挥其在学生信息素养培养方面的作用。
2.强调学生的学习过程和效果,而非技术本身
• 美国国家教育技术标准
–面向学生的美国国家教育技术标准（2007） –面向教师的美国国家教育技术标准(2008) –阿拉斯加州的中小学信息技术教育 –美国国家教育技术标准（2010）
在美国,整合是由专业组织或机构提出标准 体系,提供案例,进行培训,然后由教师根据 自己的实际教学情况进行整合和创新。
在技术与课程整合中,每位学生都有自己的学习任务,都 必须积极参与,经过自己的努力再加上学伴、老师、家 长的支持和帮助,并汇报自己最终的学习成果,这使得统 一的高水平具备了实现的可能。
7.教师全方位的引导和支持
学生学习过程中,大部分学习任务由学生自己完 成,主动建构知识,培养能力;而教师成为学生学 习的引导者、帮助者和促进者,课前设计、课上 引导、课后评价的意义和难度相应加大,教师的 引导和支持是全方位的。
能给出指令以控制安装设备驱动程序, 并实现特定结果;
中小学ICT 课程计划
等级3: 以应用ICT 提出观点和解决问题为特征。
正确进行并修正操作;
正确选择ICT 实现的模型或模拟来帮助自己查明和解决
问题;
描述课外ICT 应用。
中小学ICT 课程计划
等级4: 以组合和提炼各种来源信息的能力为特
征。
理解拟定查询问题的重要性;
应用ICT 测量、记录和分析物理变量和控制
事件; 设计以ICT 为基础的携带变量的模型和程
中小学信息技术课程标准及试题
小学信息技术课程标准一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
各学段的教学目标是:小学阶段1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。
5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。
二、教学内容和课时安排中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主(教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块(带＊号)，基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容.课时安排：小学阶段信息技术课程,不少于68学时，建议102学时；上机课时不少于总学时的70%。
信息技术教学课标及重点内容
第一章正确认识信息技术课程信息社会已经来临，初见端倪的知识经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。
以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。
伴随着基础教育课程改革的全面展开，新课程理念的实施，信息技术作为时代的宠儿正式被确立为义务教育阶段学生必修课程。
在我们基础教育新课程体系中，信息技术是与其他各学科课程有着显著区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性突破。
一、信息技术课的性质和任务从定义上讲信息技术是应用信息科学的原理和方法对信息进行处理和运用的技术，主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术、通讯技术等。
以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网（Internet）等。
性质：信息技术课是中小学基础教育课程的组成部分，也是为其它学科学习方式的改变提供信息化平台支持特征的课程。
信息技术课是以学生信息素养的形成过程为主线，通过对信息技术的学习、实践、应用和探究，让学生掌握信息技术课中的基本概念、基本技能，能够正确选择并有效利用信息技术，提高学习、研究、交流的效率，发展思维、学会学习，培养对信息技术和在信息化社会中生活的正确态度、情感、价值观和社会责任感，同时培养学生分析问题、解决问题的能力。
中小学信息技术课程指导纲要（试行）也指出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人为类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
2024最新-信息技术课程教案【优秀3篇】
信息技术课程教案【优秀3篇】作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，如下是勤劳的小编帮大伙儿分享的信息技术课程教案【优秀3篇】，欢迎阅读。
信息技术教案篇一查找文件教学目标：1、了解文件和文件夹的基础知识；2、初步认识“资源管理器”；3、掌握查找文件的一般方法。
教学准备：计算机、网络及辅助教学软件、软盘。
教学过程一、新课导入同学们，在学习计算机的过程中，你最喜欢干什么？有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找游戏了。
二、教学新课（一）介绍文件和文件夹。
电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的不同，文件图标也不一样，下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。
（图示）练习：说出下列文件分别是什么类型文件。
文件名有点像外国人的名字，格式是“名。
姓”。
他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。
不同类型的文件，他们的扩展名也不一样。
（结合图介绍）文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。
（结合图介绍）我们根据需要，可以将文件放在文件夹中（图示文件夹），在文件夹中，可以有文件和文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。
（二）在“我的电脑”中查找文件。
1、怎样打开“我的电脑”？2、我们可以打开某个盘，来查看文件信息。
我们可以根据需要，选择图标的排列顺序。
3、如果再打开某个文件夹，就可以查看该文件夹的文件信息。
练习：（1）查看软盘中有那些类型文件？文件夹中有什么类型文件？（2）打开C盘，看有没有five.exe文件。
（三）在“资源管理器”中查找文件1、教学怎样打开“资源管理器”。
（师示范）2、它与“我的电脑”窗口有什么不同？重点介绍“所有文件夹”框：选择盘或文件夹，右边框中就会出现内容。
练习：查看D盘的文件夹和文件。
信息技术说课稿(精选7篇)
信息技术说课稿(精选7篇)信息技术说课稿(精选7篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是由我给大家带来优秀信息技术说课稿模板7篇，让我们一起来看看!信息技术说课稿篇1一.说教材：《跳动的小球》是重大版学校第四册六年级第10课的内容。
这部分内容是同学在前面初步熟悉和把握了简洁的Flash动画制作的基础上学习的，通过本课教学，让同学学会在Flash5中建立引导线图层，能娴熟绘制引导线，把握制作有引导线动画的技巧，学会在帧面板中设置动画加速运动或减速运动。
依据新课程标准的要求和教材所处的地位，确定本课的教学目标如下：学问与技能：1、通过引导线来实现小球有意识的跳动，培育同学的Flash动画制作意识。
2、能选择肯定的工具进行动画设计是Flah动画设计制作的必要性。
3、进一步熟悉和进行简洁的Flash动画制作，并完成相应的动画作品;能依据教材作品和同伴沟通自己的想法，进行自己独特的小球跳动路线的设计。
过程与方法：通过丰富的实例，让同学体验小球跳动的全过程，从中提高同学对Flash动画的制作水平。
情感态度与价值观：在动画制作活动中，逐步养成会独立思索，并擅长与同伴沟通想法的学习习惯。
教学重、难点：建立引导线图层，设制引导线动画。
二、说教法：依据直观性原则，我把本课的教学内容制作成小动画，创设情境，激发同学的求知欲。
制作多媒体课件，呈现实例中的内容，充分运用引导法，提出相关的数学问题。
老师制造性地使用教材，在呈现跳动小球的有关信息时，补充了不同跳动路线的小球动画和不胜利的跳动小球的动画等状况。
乐观提倡探究性学习、自主学习和合作学习的学习方式，贯彻自学争论式教学法，让同学通过小组的争论，明确本课的创作要求，然后以小组为单位自主选择不同的引导线进行小球跳动制作，合作完成跳动的小球Flash动画。
在课堂上，既重老师的主导作用，又敬重同学学习的主动性。
八年级信息技术课程教学计划（精选9篇）
八年级信息技术课程教学计划八年级信息技术课程教学计划（精选9篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将学习新的知识，有新的感受，该好好计划一下接下来的教学工作了！以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，下面是小编精心整理的八年级信息技术课程教学计划，希望对大家有所帮助。
八年级信息技术课程教学计划篇1一、学情分析：1、本人担任八年级信息技术课，之前除上学年学过WORD，别的相关知识没有接触，又因为本校电校上无装FLASH。
所以据学生真实情况，酌情从简单实用入手，教学生电子表格知识。
2、学习目的性不明确，上课小动作多，注意力不集中，不记笔记，课后不复习。
对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领不加强巩固，对信息技术开始有些兴趣，以后兴趣越来越淡，不知任何知识要想学好都要付出辛勤与汗水。
二、教学目标1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、质量目标。
1、知识目标、能力目标和情意目标。
(1)知识与技能要求掌握的初步知识，本学期的教学内容为EXCEL、POWERPOINT，具体知识点如下：EXCEL：了解Excel的功能与主要特点;掌握Excel的启动与退出;掌握工作表的建立;掌握在工作表中输入文字和数据;掌握工作中数据的简单计算;掌握工作中的数据操作、文字编辑;掌握工作表的打印。
(2)过程与方法：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
(3)情感态度与价值观：通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
信息技术说课稿15篇
信息技术说课稿15篇信息技术说课稿1教学目标：1、了解系统软件的作用；软件安装与卸载的相关知识。
2、了解系统软件的安装。
情感目标：合法地使用软件也是本课的一个重要内容。
因此本课的另一个目标就是要培养学生正确的信息道德观。
并培养学生学习计算机的积极情感。
教学重点：理解操作系统的作用。
教学难点：学习计算机主要软件的安装与卸载。
教学准备：教学多媒体计算机，教学ppt。
课时安排：1课时教学过程：设疑：上节课我们学习了如何把一台计算机的外设和主机连接起来。
那么，这样连接起来的计算机就可以工作了吗？（学生回答，并说明原因，教师设下疑问：到底能不能呢？）实验1：启动事先准备好的裸机，学生观察计算机运行情况，老师总结原因（没有安装操作系统软件）。
一、操作系统知识讲授提问：计算机为什么需要一个操作系统？操作系统是计算机系统中不可缺少的、最基本的系统软件，它是计算机系统的管家。
（补充知识）1、操作系统的出现人机矛盾早期，人们利用计算机进行运算时，经常出现操作人员手忙脚乱而计算机却空闲等待的情形，这种人工干预的慢速度与计算机运行的高速度之间的严重不协调，被称为人机矛盾。
2、操作系统的作用操作系统的.主要作用是对计算机的硬件、软件资源进行管理和控制，使计算机能协调、正常地工作，同时为人们使用计算机提供方便的操作环境。
它还管理计算机的各种外部设备，如键盘、鼠标、打印机等，使这些设备能有效地为我们服务。
二、应用软件的安装与卸载(1)ppt展示软件安装的过程；(2)ppt展示软件卸载的两种方法，要求学生依此卸载系统中的两个软件；（3）质疑探索，安装与卸载中出现的问题，分成小组进行讨论，并做汇报，由教师总结，以给同学提供某些指导。
三、软件的合法使用通过案例和数据来说明盗版对我国软件产业的负面影响，组织学生展开讨论或辩论，引导学生正确认识尊重知识产权、尊重软件版权的重要意义，培养学生正确地获取和使用软件的习惯。
（1）教师组织小组讨论，小组派代表发言，提出关于软件合法使用的观点；（2）教师用ppt演示总结，软件合法使用的方法及相关知识点。
信息科技课程标准2022年版
信息科技课程标准2022年版今年4月，教育部颁布了《义务教育信息科技课程标准(年版)》，信息科技从综合实践活动课程中独立出来，作为一门独立的学科。
课程名称从“信息技术”更名为“信息科技”，信息技术课程向信息科技课程转变，坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化，科学技术进步新成果，更新课程内容，突显了素养导向的重要地位，体现课程时代性。
近期我又一次学习了版信息科技新课标，收获颇多。
一、强化育人导向，着力培养学生的核心素养核心素养就是课程育人价值的集中体现，就是学生通过课程自学逐步形成恰当的价值观，必不可少品格和关键能力。
义务教育阶段的信息科技课程将侧重点放在素养导向，即为培育学生的信息意识、排序思维、数字化自学与技术创新、信息社会责任，这四个方面相互支持，相互扩散度，推动学生数字素养与技能的提高，培育学生利用科学思维化解实际问题的能力，进一步增强学生的理解能力与判断能力，鼓励学生利用信息技术叙述事物、总结事物、追寻规律。
二、加强了学段衔接，提升课程系统性义务教育信息科技课程具备基础性，实践性，综合性，为高级阶段信息技术课程的自学打下基础。
依据学生从小学至初中，在心智情感，社会性等方面合理安排相同自学内容，彰显自学目标的连续性和境界性，适应环境高中阶段学生的特点和结构特点，为学生进一步自学搞好准备工作。
三、倡导倡导真实性学习技术创新教学方式以真实问题或项目驱动，鼓励学生经历原理运用过程，排序思维过程和数字化工具应用领域过程，建构科学知识，提升问题化解能力，在数字化环境规划自我管理评价，引导“搞中学”“用中学”“创中学”，胫突显学生的主体性，高度关注学生多样性，个体性发展。
四、注重评价育人，强化素养立意秉持过程性评价与破灭性评价结合，强化自学结果的评价与和应用服务，教育教学质量管理，秉持基本知识考核与课堂教学应用领域考核结合，综合运用纸笔测试，上机时间作品创作等方法，全面实地考察学生自学状况，秉持Benfeld和他评者结合，进一步增强学生独立自主自学能力，新课标的实施，会推动义务教育阶段信息科技课程的发展，改变其在中小学阶段不被重视或不开课的情况，或者硬件不到位的情况，教师提升学习的机会将得到改善。
中小学信息技术课程教案
中小学信息技术课程教案中小学信息技术课程教案通用8篇作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的中小学信息技术课程教案，希望对大家有所帮助。
中小学信息技术课程教案1教学目的和要求1、认识Windows窗口，了解窗口的组成。
2、掌握窗口的基本操作。
3、初识菜单命令。
4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。
教学重点与难点：1、重点：窗口的基础知识和基本操作。
2、难点：菜单命令。
教学准备1、计算机、网络及辅助教学软件。
2、自制的Powerpoint教学软件教学过程一、新课导入同学们，上节课，陈老师和大家一起学生了Ｗindows98的最基本知识，大家还记得我们讲了那些内容吗？二、新课教学（一）、窗口的组成我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。
下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有Ｗindows窗口的许多共同特点。
（师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。
（二）、窗口的基本操作1、最小化窗口下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。
先来看最小化按钮的作用（师做示范操作）。
让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。
2、最大化（还原）窗口让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。
3、切换窗口师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。
单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。
学生自己试。
4、移动窗口师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。
5、改变窗口的`大小下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的（）。
小学信息技术课程的特点分析及教学建议研究 (3)
小学信息技术课程的特点分析及教学建议研究为了提高小学生的信息技术能力，不断完善课程教学模式已成为当前教育改革的一个重点。
本论文旨在研究小学信息技术课程的特点及教学建议，以促进小学生信息技术水平的发展。
一、小学信息技术课程的特点1. 课程内容丰富多样小学信息技术课程的内容主要包括电脑基础知识、电子邮件、多媒体应用、网络安全、计算机编程等多个方面，旨在通过多样化的课程内容，为学生提供更广阔的学习空间。
2. 适合学生的认知水平小学信息技术课程主要针对初级学生，课程内容通常以图文并茂、使用简单易懂的语言讲解。
教学过程中考虑到学生的认知水平和学习兴趣，注重培养学生的信息技术兴趣和实际应用能力。
3. 技术含量较高小学信息技术课程中包含的很多知识点都与计算机技术的高级应用相关，因此课程教学需要更严谨的计算机基础知识和技巧，以充分挖掘学生的信息技术潜力。
二、小学信息技术课程教学建议1. 充分了解学生情况，课程内容分层次授课小学生由于自身发展水平的限制和认知能力的局限，因此需要在教学过程中采用照顾学生特点的授课方式。
首先，可以通过调查了解学生在信息技术方面的了解程度来确定课程内容，同时对于较为简单的知识点与操作技巧可以灵活组合，分层次分阶段分节段进行讲解。
其次，可在确定课程内容的同时充分考虑相关体验项目，例如使用大型计算机模拟讲解模拟器使用操作、视觉与听觉效果等，从而提升学生的兴趣和学习舒适度。
2. 打造互动式教学方式，鼓励学生自主学习对于小学生的信息技术课程而言，难免会存在单调乏味的情况，从而容易导致学生学习兴趣的降低和课堂积极性的下降。
教师可以采用以学生主导，老师协助的互动式教学模式来激发学生的兴趣。
例如，通过模拟场景、集体争名与竞赛、课堂调查等方式化教学过程为学习游戏，并连贯课程内容与游戏环节，使学生在听课的同时还能积极参与其中。
3. 创新教学方法，充分发扬学生的主体参与精神小学生年龄较小，不宜对信息技术学习置之不理。
信息技术课程应该讲授哪些内容
【请结合你自己的日常工作以及学生在学习中的反馈，你认为信息技术课程应该讲授哪些内容？】作为一名从事信息技术教育的一线教师清楚地认识到，进入21世纪，信息化发展已成为人类物质文明建设的重要形式，信息素养也是当代公民所必备的基本素养，信息技术课的开设、培养青少年的信息素养是义务教育的重要任务之一。
中小学信息技术课程指导纲要（试行）（2001）明确指出，信息技术课程的教学目标是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
初中信息技术课程内容应该处于小学信息技术课程内容和高中信息技术课程内容之间，起着承上启下的作用，必须依据课程目标、学生特点和教学条件来进行课程设计，确立课程意识。
由于我们现阶段所面对学生、教学条件不尽相同，因此我们要既要以课程指导纲要为基础，符合初中课程纲要的指导意见，又要充分认识地域差异、学生已有知识的差异具体情况，要尊重这种差异。
课程本质上是为谁设计的，是为学生设计的，信息技术课程的内容要素和目标要素之间的关系是内容选择应该要遵循目标，内容是学科的，因此又必须关注学科的特点，在根据地域差异或者学生差异做好信息技术必修课课程内容选取时，由于学生的认识上的差异造成层次结构上有区别，可以将层次划分得更细致，要求也可分层次提出，将现有的教材作业一种课程设计的资源来利用，充分提高教师的业务素质和课程设计能力，把握课程目标，进行课程设计，采取适合的教学策略和方法，选取适合你学生的课程内容，从而有效达成目标。
初中信息技术根据学科特点和日常教学以及学习中的反馈，讲授的课程内容大致分为以下几类：1. 事实类。
信息技术课程教学计划5篇范文
信息技术课程教学计划5篇范文计划的内容远比形式来的重要，不需要华丽的词藻，简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求。
以下是小编整理的信息技术课程教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
信息技术课程教学计划1一、课标要求1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4、初步学会使用网络获取信息、与他人沟通;能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。
二、教材分析本学期我还是任三年级信息技术课，学生在上学期已经开始接触信息技术这门课程，在电脑学习方面已经有了一定的基础。
对于文字输入我在上学的时候已经教授过，所以本学期在内容安排可以适当加快，加强学生的打字速度练习，增加学生的网络操作。
三、教学目标要求1、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
2、学习汉字输入，了解常用的汉字输入法，最少精通一种汉字输入法，特别是要正确的汉字的标点符号及其他一些常用符号。
3、学会上网浏览网页，从网上检索有用的资源，养成良好的上网习惯，遵守网络文明公约。
4、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
5、能够在他人帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
6、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成好的计算机使用习惯和责任意识。
四、教材重点和难点1、了解计算机的用处，激发学生学习信息技术的兴趣2、养成好的计算机使用习惯和责任意识。
3、学会汉字输入，了解常用的汉字输入法。
4、要正确的汉字的标点符号及其他一些常用符号。
5、学会上网浏览网页，从网上检索有用的资源。
五、教学时间安排本学期以20周计算，每周1课时，大约20课时左右。
幼儿园信息技术课程教学大纲 幼儿园信息技术
课程教学大纲一、前言信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，幼儿园是孩子接触世界的第一所学校，因此信息技术的教育在幼儿园阶段就显得尤为重要。
本课程教学大纲旨在为幼儿园信息技术课程的教学提供指导，帮助教师合理地安排教学内容和教学活动，培养幼儿的信息技术意识和技能。
二、教学目标1. 帮助幼儿了解信息技术的基本概念，树立正确的信息技术观念。
2. 培养幼儿的信息技术兴趣，激发其对信息技术的探索欲望。
3. 培养幼儿的信息技术操作能力，包括基本的电脑操作和网络安全意识。
4. 培养幼儿的信息技术创新能力，激发其创造力和想象力。
三、教学内容1. 信息技术基础知识：介绍计算机、互联网和数字设备等基本概念，让幼儿了解信息技术的基本运作原理。
2. 电脑操作：教授幼儿基本的电脑操作技能，包括开机关机、鼠标操作、键盘输入等，让幼儿初步掌握电脑的基本使用方法。
3. 网络安全意识：介绍网络安全的基本知识，教育幼儿正确使用网络、防范网络风险的重要性，培养幼儿的网络安全意识。
4. 儿童软件应用：引导幼儿通过一些适合儿童的软件进行操作，让他们在游戏和学习中获得乐趣，同时培养信息技术能力。
5. 创意编程：通过一些简单有趣的编程游戏和活动，培养幼儿的逻辑思维和创造力，激发其对信息技术的创新兴趣。
四、教学方法1. 情景教学法：通过情景、游戏等形式展开教学，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习信息技术知识。
2. 操作示范法：教师应当给幼儿做一些基本的操作示范，帮助他们更快地掌握信息技术的基本操作。
3. 启发式教学法：通过启发幼儿思考、提出问题、讨论等形式，启发幼儿主动学习信息技术知识。
4. 个性化教学法：因为幼儿的认知水平和兴趣差异较大，教师应该根据幼儿的个性差异采取差异化的教学方法，让每个幼儿都能得到有效的教学。
五、教学评价1. 日常观察评价：教师在课堂上要时刻观察幼儿的学习情况，及时给予激励和帮助，对幼儿的信息技术掌握情况有一定的把握。
2. 作业评价：教师可以布置一些针对信息技术的简单作业，了解幼儿对所学知识的掌握和理解情况。
信息技术课说课稿
信息技术课说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中小学信息技术课程教案【10篇】
中小学信息技术课程教案【10篇】中小学信息技术课程教案篇一教学目的和要求1、学生初步认识Windows98、桌面和开始菜单。
2、学生掌握启动和退出Windows98的方法。
3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。
4、培养学生学习Windows98的浓厚兴趣。
教学重点：学生初识Windows98，掌握启动和退出Windows98的方法。
教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。
教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。
教学过程一、质疑导入同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗？把你知道的向同学们介绍一下。
那你们想不想学会使用计算机呢？今天老师就和同学们一起走进神奇的Windows98，探索其中的奥妙之处。
教师板书课题：初识Windows98。
二、Windows98是什么1、你知道怎样启动Windows98吗？教师讲解启动Windows98的方法：先显示器，后主机。
并请一生复述。
2、全体学生打开主机与显示器电源，观察Windows98启动：你是怎样开机的？你看到了什么？听到了什么？指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。
3、学生讨论：Windows98是什么？你还能了解哪些与此相关的知识呢？4、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释：Windows98是什么？它的作用是什么？它的发展经过怎样呢？5、小结：Windows98是美国微软（Microsoft）公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。
它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。
三、Windows98的启动1、刚才，我们都启动了Windows98，可以看到显示器上有什么？你能给它们分别起个名字吗？2、学生观察讨论。
3、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品；而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做“图标”；小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针；这像个按钮，上面还有“开始”两个字，叫做“开始”按钮；Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。
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信息技术课程到底学什么
最近，信息技术教育领域有许多事情让我深有感触，让我深刻地思考信息技术课程到底该学什么，学什么东西是有价值的。
10月份，高中信息技术课程标准研制组分别在浙江省和四川省征求对高中信息技术课程标准修订稿的意见，标志着高中信息技术课程标准研制工作已经取得了阶段性成果。
2003年制订的高中信息技术课程标准，历经十余年而未改变，本身已不符合当前信息技术飞速发展的现状。
时代在变化，学生也早已是数字原住民，高中信息技术课程必然会随着时代的发展而对自身价值生出许多变化。
10月份，江南大学又举办了国培计划高中信息技术教师培训班，如以往一样，教师们仍然关注着课程地位问题如是否可以纳入高考等，而很少思考信息技术课程的价值。
我认为，理想的信息技术课程，应该回归到教育本质去思考：到底这一门课对学生现在及未来发展有什么帮助？应该教些
什么才能让学生终身受用？
10月份，浙江省进行了高考制度改变后的第一次选考，技术学科头一次作为正式科目成为高考的一个组成部分。
有人欢呼，庆祝它地位的提升，也有人在考试之后痛陈应试教
育毁了信息技术课程应有的价值。
人们在看到浮云变化的同时，也需要真正静下心来思考我在前面所提出的问题：到底这门课程有何价值，如何取舍价值？
在《为未来而教，为未来而学》一书中，作者戴维?珀金斯倡导一种具有生活价值的学习理念。
在信息社会，人们面对的是海量信息，不断地产生新的信息与知识，这些知识从某个方面来看似乎都是必须要学习的。
但是，学习者不可能学习如此多的知识。
正如珀金斯所说，我们教授了许多没有学习价值的内容，更忽略了大量极有价值的知识。
信息技术课程恰恰如此，人们过分强调了信息技术操作技能的训练和掌握，却忘记了技术不是为了学，而是为了用，是用来解决问题的。
本期专题所关注的计算思维，就是让技术能够更好地与真实世界联系，强调学生思维品质的养成，而超越传统的操作技能。
如今的学习者生活在一个复杂得令人眼花缭乱的社会中，为了使他们能够更好地适应信息社会，重新构造我们的信息技术教育蓝图已经迫在眉睫。
（本刊编辑部刘向永）。