知道吗,孩子学会说话时就会说谎
撒谎也是孩子成长的一部分？面对撒谎的娃你可要注意了!
撒谎也是孩子成长的一部分？面对撒谎的娃你可要注意了！其实，撒谎是是每个孩子成长过程中必然经历的一种现象，当孩子在在4—5岁的尤为明显。
这个时候的撒谎不见得都是坏事，因为这也是孩子的一个成长敏感期，孩子的心智能力也是在成长。
英国谢菲尔德大学的研究员们发现：成功的撒谎要求孩子具有executivefunction（执行能力）。
这是一种复杂的技能集合，包括了记忆加工、自我控制和计划能力。
在撒谎敏感期，孩子尝试着如何组织更有说服力的语言，营造更自然的面部表情，编织更合理的幻境，以构造出成功谎言。
在这个阶段里，孩子的语言表达、逻辑推理、自我控制能力都得到了极大的发展。
看到这些是不是觉得撒谎对孩子来说也不是那么容易的事呢。
撒谎也是多样化，父母需要细心来判断随着孩子不断的长大，他们的表现欲会增强，可智力还在处于不断发育的阶段，有的时候孩子还不能分清什么是真实的，什么是虚假的，所以，有时候就会不自觉地说出一些不切实际的“大话”，这些“大话”有可能被父母误认为是在说谎。
有些孩子是因为害怕受到惩罚，所以用说谎来遮掩。
3岁以后的孩子也会一些基础的是非判断，当自己做错事、闯了祸，尤其是一些之前做错过受过父母批评、指责的事就更加害怕又受惩罚，因此，为了避免自己遭殃就会想到用谎话来掩饰错误。
还有些孩子是为了逃避，最常见的就是过个周末或者小长假之后孩子就不想去幼儿园了，就算是给爸爸妈妈撒娇也未必能实现，所以耍个小聪明就谎称自己难受，肚子疼、头疼、甚至脚疼的理由都有可能出现哦，觉得这样就可以逃避“苦差事”。
孩子撒谎，父母该如何做呢？1、首先父母自己要做出好榜样，尽量避免不必要的谎话在日常生活中出现，因为孩子会模仿家长的一言一行。
2、大多数孩子是撒谎就是因为害怕受到惩罚，所以要让孩子尽可能说出为什么怕父母知道，这样你才能知道孩子说谎的原因，从而进一步解决问题。
另外，有的家庭教育要求比较高，有时孩子撒谎是因为他们感到没有达到父母的要求，很失败，所以在平时的教育中，父母需要让孩子知道，尽力去做了，即使是错误和失败也是可以被接受的。
学前幼儿说谎现象的成因及对策
学前幼儿说谎现象的成因及对策
学前幼儿说谎是一种常见的行为现象，其成因主要有以下几个方面：
1. 注意力需求：幼儿往往由于过于渴望得到家长或者老师的关注，因此可能会编造
一些事实来引起他们的注意。
2. 探索欲望：幼儿正处于认知发展的关键期，他们对于外界事物抱有浓厚的好奇心，因此他们会以编造事实的方式来满足自己的探索欲望。
3. 惩罚回避：幼儿可能会因为害怕受到惩罚而选择撒谎来逃避责任，以此来保护自
己不受到负面的结果。
4. 想象能力的发展：幼儿的想象能力逐渐增强，他们会通过创造性的思维编造故事
来丰富自己的想象世界。
针对这一问题，我们可以采取以下对策：
1. 关注引导：家长和教师应该主动关注幼儿的需求，增加他们的自信心，避免因为
忽视而导致幼儿信任心的低落，以减少编造谎言的机会。
2. 规范引导：家长和教师应当明确告诉幼儿撒谎的后果和影响，并在经历过程中给
予适当的批评和引导，让幼儿认识到诚实的重要性。
3. 建立信任关系：家长和教师应当与幼儿建立良好的信任关系，让幼儿感受到自己
被尊重和理解，以此来增强他们的自信心和安全感，降低撒谎的可能性。
4. 激发创造力：鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，提供更多的创造性活动和游戏，让幼儿有足够的发挥空间，避免通过编造谎言来满足自己的探索欲望。
5. 示范正确行为：家长和教师应当以身作则，做出诚实、守信的表率，让幼儿模仿
学习，潜移默化地培养正直的品质。
对于学前幼儿说谎现象，家长和教师要通过积极的引导和正确的方法，让幼儿明白诚
实的重要性，建立良好的家庭和教育环境，以培养他们正确的价值观和行为习惯。
华生的行为主义的儿童案例
华生的行为主义的儿童案例
一岁的孩子大概就能咿咿呀呀的开始说话，而两岁左右的孩子就会说谎（说谎包含孩子有意识或者无意识的讲假话）。
到了学龄期，
很多家长更是头痛自己孩子似乎经常性的说谎。
那么孩子为什么说谎，或者说说谎行为为什么给固定下来了，那是因为孩子从说谎这个行为中获益了，再不济也是说谎这个行为给孩子带来的利大于弊(举个例
子某次孩子没有写作业，被老师问起，情急之下谎称自己头痛才没写作业了，结果是老师非但没有批评他反而嘘寒问暖的各种冠心，如果孩子多两次这样的经历，可能学会了谎称自己身体不舒服就可以避免做作业也不会受到批评)。
如果家长发现孩子经常性的说谎，该怎么办呢？
首先是搞清楚，孩子为什么说谎，他说谎希望达到一个怎样效果？家长要认真分析这个原因以及孩子希望的达到的目的（比如我接触过的一些离婚家庭的孩子，最初说谎的初衷就是希望能够得到父母的关心或者是希望将父母凑在一起），如果孩子的期望是正性的，值得保
护的，我们要让孩子明白不需要说谎也能达到自己的目的。
可是当说谎演变为一种待人接物的行为模式时，我们就也许就要对此进行行为矫正了。
1、差别强化法（奖励），如果孩子无意中出现期待行为，那就
给孩子奖励，通过奖励将这个期望行为固定下来（奖励也是个艺术哦），如果孩子出现说谎行为时，家长就将奖励撤消。
2、行为代价法，如果孩子出现说谎行为就将本应他享受的某项
权利（一次旅游，一顿美食）给以暂时剥夺。
注意，家长要把握尺度，不能说孩子说谎了，我剥夺他喝水的权利，就让他渴着，这种生理性剥夺是万万不可取的。
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析4—6岁幼儿时期是孩子成长过程中的关键阶段。
在这个阶段，孩子的思维和语言能力都在不断发展，他们渐渐懂得了如何表达自己的情感和需求。
随着认知和社交能力的提升，一些幼儿也会开始展现出说谎的行为。
说谎虽然是一种不好的行为，但它却是幼儿认知发展的正常表现。
本文将就4—6岁幼儿说谎行为的成因及对策进行分析。
一、幼儿说谎的成因分析1. 基本认知能力的发展4—6岁的幼儿正处于基本认知能力的发展阶段。
他们开始掌握了识别事物的能力，但对事物之间的关系和后果还不甚明了。
在一些情境下，幼儿可能对事实感到困惑，并通过说谎来弥补认知的不足。
2. 情感及社交发展幼儿时期，孩子们对于自己的情感和需求仍然不能很好地表达出来，因此他们可能会通过说谎来获取自己想要的东西，比如逃避惩罚或获取更多的关注。
3. 模仿和学习在成长过程中，幼儿会不断模仿和学习周围大人的行为。
如果他们发现家长或者其他亲近的人也常常说谎，那么他们很可能会模仿这种行为。
二、幼儿说谎的对策分析1. 创造真实情境家长和老师可以通过创造真实的情境来帮助幼儿认识并理解事实。
比如在孩子犯错后，家长不应直接问孩子“你是不是做了某某事”，而是通过真实的情境让孩子主动坦白。
2. 提高情商教育教育幼儿学会正确表达自己的情感和需求，培养他们积极面对挫折和情感管理能力。
当幼儿学会用正确的方式去表达自己的情感和需求时，他们就不会通过说谎来获得自己想要的东西。
3. 着重模范示范家长和老师在日常生活中要严格要求自己，不要在孩子面前说谎。
因为孩子最容易模仿他们身边的人。
通过家长和老师的示范，让孩子学会用真诚的态度去面对自己的过失和错误。
4. 善于交流当幼儿说谎时，家长和老师不应当做出过激的反应，而应当善于倾听和交流。
了解孩子说谎的原因，然后针对性地进行教育和引导。
5. 加强信任与尊重孩子说谎往往是因为他们感到不被信任或者不受尊重。
家长和老师需要通过尊重孩子的选择和行为，逐渐增加对他们的信任，建立良好的家庭和校园氛围。
2024年浅谈幼儿的说谎现象
2024年浅谈幼儿的说谎现象一、说谎现象的定义说谎，简单来说，就是有意提供错误信息，无论是通过语言、行为或任何其他形式的交流。
在幼儿的世界里，说谎可能并不是一种有意识的行为，更多时候是由于他们的认知发展尚未成熟，对真实与虚构的理解尚不够清晰。
因此，幼儿的说谎现象有其特殊性和复杂性。
二、认知发展的局限幼儿的说谎行为往往与他们的认知发展密切相关。
在幼儿阶段，他们的思维主要是直观和具体的，很难理解和区分现实与想象、真实与虚构之间的差异。
例如，当一个幼儿讲述一个他自己编造的故事时，他可能并没有意识到这是在说谎，而是真心相信这就是事实。
此外，幼儿对时间和数量的理解也存在局限性，这可能导致他们在回答问题时出现不准确的情况，而这些不准确的情况可能被误解为说谎。
三、心理需求的满足除了认知发展的局限，幼儿的说谎行为还可能与其心理需求有关。
例如，为了获得成人的注意和赞赏，幼儿可能会夸大自己的成就或能力。
此外，当幼儿面临冲突或困难时，为了避免惩罚或批评，他们可能会选择说谎来保护自己。
这种说谎行为反映了幼儿的心理防御机制和自我保护意识。
四、外部压力的影响外部环境和社交关系也可能对幼儿的说谎行为产生影响。
例如，家庭环境中的期望和要求、同伴之间的比较和竞争等都可能导致幼儿产生说谎的动机。
当幼儿感受到来自家庭或同伴的压力时，他们可能会选择说谎来满足这些期望和要求，或者为了在竞争中取得优势。
五、说谎行为的识别与引导面对幼儿的说谎行为，家长和教师需要具备识别和引导的能力。
首先，要能够区分幼儿的无意识说谎和有意说谎。
无意识说谎主要是由于认知发展的局限造成的，而有意说谎则是出于某种心理需求或外部压力。
对于无意识说谎，家长和教师无需过于紧张，可以通过耐心引导和解释来帮助幼儿理解真实与虚构的区别。
对于有意说谎，则需要深入了解其背后的原因和动机，进行适当的引导和教育。
六、说谎行为的预防与教育预防幼儿说谎行为的发生是家长和教师的重要任务之一。
9大妙招辨别孩子是否撒谎
9大妙招辨别孩子是否撒谎
虽然说当家长的要多信任自己的孩子，但孩子的有些谎言是不能置之不理的。
不管是否要危机对待，起码你要有判断孩子有没有撒谎的本事。
1奇怪的眼神交流撒了谎的孩子通常都不敢与家长进行眼神交流。
当然这只适用于年龄比较小的孩子，那些15岁以上的孩子已经有很高的情商了，他们能够很好的伪装自己，就算与家长对视也不漏痕迹。
事实上，家长还是可以从对视的时间长短来做出判断，时间太长或太短都很有问题。
2重复问题撒谎的另一个标志就是重复问题，因为编故事总是需要时间的。
比如说，你可能问孩子放学后干嘛去了，他们很有可能这样回答：“啊，我放学后干嘛去了？我放学后……”
3孩子不自觉的摸脸孩子不自觉的摸脸、抓耳朵或是摸鼻子都有可能是撒谎的标记，还有舔嘴唇也是一条很常用的线索。
4说话断断续续不连贯孩子说或断断续续是非常明显的撒谎标记。
5反应不正常孩子在撒谎时通常都会反应过激，极力证明维护自己。
6摆出一些奇怪的姿势孩子突然背着手站在你面前或是用很不自然的姿势表达什么事情，那他很可能是在撒谎。
7老眨眼眼睛通常会泄露一个人的秘密。
孩子说话时老眨眼或是眼睛一动不动的盯着你都说明有事发生。
8坐立不安，有些焦灼孩子跟你说话时总是在拨弄手指，四处张望，有点心不在焉慌慌张张也是说谎的表现。
9话特别多孩子一旦说了谎，就总想着让你相信，所以可能补充许多小细节来证明自己。
如果孩子总是在某件事儿上喋喋不休向你证明什么，那他很有可能撒谎了。
浅谈幼儿说谎行为的成因及对策（精选5篇）
浅谈幼儿说谎行为的成因及对策（精选5篇）第一篇：浅谈幼儿说谎行为的成因及对策浅谈幼儿说谎行为的成因及对策陈杏媚一、问题的提出说谎往往被人们视为一种恶劣的品质问题。
但对于幼儿来说，“说谎”的原因是多方面的，不能一概而论，需要具体问题具体分析，现就幼儿说谎行为的成因及对策做出探讨。
二、幼儿说谎行为的概念及成因根据心理因素来分析，幼儿说谎大致可分为无意说谎和有意说谎两大类。
（一）无意说谎的概念及成因 1.无意说谎的概念从幼儿认知和心理理论能力发展的特点来看，3岁幼儿已有说谎的经验，4岁幼儿开始出现策略性说谎，但这一时期幼儿的说谎行为基本上都是无意识的、不自觉的，属于无意说谎，常表现为满足愿望的心理、理解性心理错觉和自信心的萌动等。
2.无意说谎的成因（1）满足愿望的心理幼儿有时会把幻想、愿望与现实混合在一起。
他们为了满足某种理需要，常常无意识地和不自觉地“说谎”，这与品德行为无关。
如一幼儿在电视上看到海边的孩子玩得非常开心，就在幼儿园和小朋友绘形绘色地说自己在大海边玩得多么开心，形成一种“美丽的谎言”。
（2）理解性心理错觉幼儿常因认识不足和理解错误产生心理错觉，用想象的情节代替记忆不确切的情节。
于是便出现了“说谎”现象。
例如，有的幼儿在园里做了错事，老师教育说：“你做错事是不对的，以后注意改了，就同样是好孩子。
”幼儿听到“好孩子”这样词语，往往会把它当成“表扬”，回家就高兴地报告给爸爸妈妈，说：“老师今天表扬我了，说我是好孩子！”这种情况就是由于幼儿缺乏经验而产生的理解性心理错觉。
又如，有的幼儿不理解某些概念的真正内涵，往往不自觉地“说谎”。
有的幼儿在家看过爸爸妈妈和朋友打扑克、下象棋，就对老师说：“我会打扑克，也会下象棋。
”其实，他只不过是会模仿大人的样子，并不理解这类活动的真正含义。
（3）自信心的萌动幼儿由于理解问题的简单化和不善于分辨想象与现实，往往不切实际地说“大话”，夸“海口”。
例如，在运动会前挑选小运动员时，教师问：“我们班谁跑得最快？”结果全班幼儿都争着举手说：“我跑得最快！”从另一角度来说，这不但是孩子无意说谎，同时，还是幼儿自信心的萌动时期。
孩子“说谎”的原因和年龄特点
孩子“说谎”的原因和年龄特点当家长第一次听到从孩子口中说出和事实不相符的话时，都会产生这样的疑惑：“这么小的孩子，怎么就会‘说谎’了呢？从哪里学的？”紧接着，怒气冲冲地质问孩子。
且慢，家长在责怪孩子之前，先要明白孩子为什么会“说谎”。
孩子的话和事实不相符，有其认知和思维方式的原因，也会受到家长无意识的“榜样”或者不当教养方式的影响。
“育儿”先得“育己”，在给幼儿贴“说谎”标签前，家长要走进、了解孩子的精神和情感世界，同时，对我们的教养方式要善于总结、反思和适时改变。
大人的谎言带来消极影响刘亚华父母是孩子最好的老师。
要想教给孩子诚实，最好的方式莫过于“身教”。
对年幼的孩子，父母随口而出的谎言，往往给孩子带来认知和行为上的不统一和被欺骗的委屈。
儿子自幼和奶奶生活在一起，几个月前，我把他接到身边。
儿子看到我刚刚染成黄色的头发，好奇地问我：“妈妈，你的头发为什么变黄了，黑色多好看啊。
”我不想让儿子知道我染发，就随口说：“你不在妈妈身边，妈妈想你，所以头发就变成黄色了。
”儿子摸着我的头发安慰我：“我现在回来了，妈妈的头发就变黑喽！”过了几天，儿子疑惑地问我：“妈妈，我不是到你身边了吗？你的头发为什么还是黄色的？”我思考半天，不知道怎么回答，面对儿子的追问，只得又编了一个谎言：“我的头发虽然不想你了，但是又开始想爸爸了。
”没过几日，孩子的爸爸也回来了，儿子看到我的头发还是黄色的，特别困惑：“妈妈，爸爸都回来了，你的头发为什么还没变过来？你还在想他吗？”我将前因后果告诉老公，老公告诉儿子：“你妈妈这不是想我们的原因，是妈妈爱美，所以把头发染黄了。
”被老公“揭穿”后，以后儿子每次问我问题，最后总要加一句：“妈妈，你不是骗人的吧？”我才意识到，孩子是非常单纯而真诚的，把大人的玩笑话、搪塞话、应景话，都会当成真话。
我和老公都不想让儿子困惑，更不想让他把我们看成“说谎模板”。
所以我们一起和儿子解释清楚，并向他保证以后一定实话实说。
幼儿说谎行为的原因分析及引导方法
幼儿说谎行为的原因分析及引导方法谎言是人类共同的行为，而对于幼儿的谎言行为，却是家长最容易忽视的部分。
幼儿时期是心智发展的关键时期，了解幼儿为什么会说谎，如何引导幼儿正确的认知、价值观和行为习惯，则是教育工作者、家长的共同使命。
本文通过对谎言行为的形成原因、引导方法的总结，探讨幼儿说谎的心理学机制和操作方法。
同时，以具体的案例分析为基础，提出一些相应的引导策略，旨在帮助家长和教育者更好地理解幼儿说谎以及如何引导幼儿建立健康、积极的人格品质。
二、幼儿说谎的形成原因1. 独立性增强对真实性的认识不确定问题随着幼儿的年龄增长，其独立性增强，自我认知能力得到了显著提高。
同时，幼儿对真实性的认知能力仍不确定，他们缺乏直观、客观的评价标准，难以区分真实和虚假的信息，容易把幻想和现实混为一谈，因此他们的谎言并非达成某一目的，而是用来满足内心的幻想或刺激。
同时，幼儿还不了解谎言的后果，认为撒谎不会有任何伤害。
例如，3岁的小明在学校玩具室里打破了一个小汽车，他因为不想承担责任，所以对着老师撒了一个大谎。
当老师问他小汽车是怎么坏的时候，他支吾了半天，最后还是发明了一个故事来掩饰自己的谎言行为。
2. 恐惧心理导致谎言的产生幼儿在学习、生活中容易受到惩罚或者不喜欢的事情上的抗拒，这时候往往会产生一种恐惧心理，而谎言是他们获得自由、避免惩罚和降低对挫折的惧怕的一种手段。
他们往往会用谎言来替换真相，达到一些目的。
例如，5岁的小林，因为不喜欢吃菜，每次妈妈让他吃菜，他总是说自己吃够了。
可是每次妈妈看到碗里的菜都是一样的，小林吃了几口就不动了，妈妈问他是不是没吃，但每次小林都会坚定地说已经吃过了，为了达到他自己的需求，就选择撒谎。
3. 模仿成人的谎言行为幼儿在成长过程中，对于父母、家长、教师这样的权威人物容易产生模仿和模拟行为的想法。
当他们在模仿中意识到对方说的话或者行为不是100%真实，或者在玩具、游戏中可以做出自己想要的结果时候，容易产生“谎言”这个行为。
经常说谎的孩子是什么心理
经常说谎的孩子是什么心理1、模仿心理如果爸妈是经常说谎的人，那孩子在耳濡目染之下，也会说谎，模仿爸妈说谎。
例如你明明在家，这时有人邀请你打牌，然而你对朋友撒谎说不在家，有事出去了，孩子听到你这话时，就学会了自己不想做的事时，也采取跟你一样的方式。
2、逃避心理孩子经常说谎的原因其实原因就是为了逃避责任，也就是说孩子撒谎的时候，他已经意识到这个行为时错误，但是为了保护自己从而选择了说谎掩饰。
伴随着孩子一天天的长大，他们的自我意识不断增长。
这时候的他们就会有自己的想法，遇到错误时也就会逃避掩饰。
3、寻求关注心理因为这种原因撒谎的孩子，多是因为父母陪伴的过少造成的。
很多父母由于工作很忙，无暇照顾孩子，甚至是教育孩子。
这类孩子为了寻求父母的关注就会选择“善意”的谎言，来换取父母的关注和陪伴，这样的孩子真的很让人心疼。
因为这些孩子的内心是善良的，本质并不坏，只不过他们真的是太渴望父母的陪伴和关爱了。
经常说谎的孩子应该怎么教育1、父母要保持平常心因为每个人都会撒谎，更何况孩子。
如果孩子的谎言是善意的，或者只是出于自我保护的目的，那么作为父母也无需严阵以待、如临大敌，甚至是上纲上线。
但要是孩子经常说谎，甚至偷拿家里的钱，父母要首先反省自己的所作所为，和自己的家庭教育方式。
父母要反省自己：是不是自己平时在某些方面对孩子要求过高、过于严厉，没有充分理解孩子，了解孩子的真实想法。
然后要逐渐改变自己教育孩子的态度和方式，让孩子感到对父母说实话是安全的，也是更好的沟通方式。
2、让孩子认识到说谎会带来巨大危害对于经常说谎的孩子，家长就必要让其知道说谎是不对的事情，而且属于不道德的问题，可以给孩子讲童话故事，比如狼来了的故事。
当然也可以直接与孩子沟通交流，让孩子知道说谎带来的是不信任，而且这个错误行为有可能需要更多谎言来掩盖，要告诉孩子诚实才是立人之本。
3、温和对待，与孩子建立起信任如果孩子因为怕受到惩罚而经常说谎，无论孩子犯了多大的错，父母千万不要戳穿。
小学生说谎话怎么教育
小学生说谎话怎么教育引言小学生时期是孩子们成长的关键时期，他们可能会尝试并学会说谎话。
对于家长来说，教育孩子诚实是一项重要的任务。
本文将探讨小学生说谎话的原因，并提供几种有效的方法来教育他们诚实。
小学生说谎话的原因小学生说谎可能是出于各种原因，包括但不限于：1.害怕受罚：孩子可能担心说实话会导致他们受到父母的惩罚或者批评。
2.不希望失去自由：有时候，小学生会说谎是因为他们不想失去某些特权或自由。
3.想要逃避责任：当孩子犯错时，他们可能说谎是为了逃避责任。
4.起哄或引起注意：小学生有时会撒谎为了引起别人的注意或者取得关注。
这些原因只是一部分，因此了解孩子说谎的原因对于教育他们诚实至关重要。
教育小学生诚实的方法给予正面激励和赞赏正面激励是教育孩子诚实的重要方法之一。
当孩子说实话或者坦诚地承认错误时，父母应该给予他们肯定和赞赏，例如表扬他们勇于面对真相，并解释失误和错误也是人类成长的一部分。
这样做可以鼓励孩子相信说实话是正确的选择。
建立亲密的关系建立父母和孩子之间的亲密关系对于孩子的诚实教育至关重要。
父母应该积极参与孩子的生活，花时间和他们交谈，听取他们的意见和问题。
当孩子感觉到他们的父母关心并理解他们时，他们更有可能和父母坦诚相对，并愿意实话实说。
建立家庭价值观家庭是孩子们学习道德价值观的最重要的地方。
父母应该与孩子一起制定家庭价值观，并将诚实作为其中的重要部分。
家庭价值观应该反映诚实、正直和坦诚的重要性，并以身作则地展示给孩子。
当父母自己是诚实的榜样时，孩子会更有可能模仿他们的行为。
培养责任感培养小学生的责任感是教育他们诚实的另一个重要方面。
父母应该给予孩子适当的责任和自主权，让他们为自己的行为负责，并意识到撒谎将带来不好的后果。
当孩子意识到说谎不仅伤害了他人，也伤害了他们自己时，他们会更有动力选择诚实。
善用教育契机当孩子说谎时，父母应该视其为一个教育的契机，与孩子进行开放和平静的讨论。
父母可以询问孩子为什么选择撒谎，并帮助他们分析撒谎的后果和对别人的伤害。
浅谈幼儿说谎行为
标准文案浅析幼儿说谎行为2016年04月浅析幼儿说谎行为摘要3—6岁是人一生发展中的重要时期，这个时期的幼儿品行问题会对幼儿的学习生活、同伴关系、师幼关系带来不良影响。
而说谎是幼儿品行中普遍存在的问题，如果处理不当会给幼儿身心发展带来严重的后果，甚至会影响幼儿的成年期生活。
因此，本文针对幼儿说谎的问题展开思考，从幼儿园和家庭入手；并且在对幼儿进行实地观察了解的基础上，对幼儿说谎的原因情况进行具体分析，最后，针对幼儿说谎的原因特别提出关于对家长与教师的建议：关键词幼儿；说谎行为；幼儿园教育；家庭教育大全前言：传统思想一致认为：“孩子是张白纸”。
但是在遇到孩子“说谎”的行为时，我们的观点又与我们看到的现象背道而驰。
当说谎成为孩子的一种“行为问题”，我们在教育孩子时也存在许多问题。
但是对于孩子来说，说谎是有许多原因的，应该具体事例具体分析。
一、应关注幼儿说谎问题（一）幼儿说谎行为问题的提出人们都愿意相信人之初性本善，都希望幼儿诚实、不撒谎，可是我们都无奈的发现,即使在很严格的教育条件下，幼儿说谎仍然是一个很普遍的现象。
培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
”成人意识到，如果幼儿养成习惯性说谎会对他的身心成长带来不良影响。
可是面对幼儿的说谎行为，成人有时候却会无所适从，不了解幼儿为什么说谎，不知道如何去应对，以至于漠视、粗暴解决，而这样往往会给幼儿带来更不利的影响。
究竟是什么原因导致幼儿说谎，怎么应对幼儿的说谎行为呢？本文运用已有的心理学研究成果结合幼儿园真实案例来讨论分析幼儿说谎行为问题。
三、幼儿谎言的分类王先达将幼儿的谎言分为4种类型:（一）想象性谎言这种谎言可以说是幼儿说谎的萌芽。
它多是由于幼儿年龄太小,认知水平低,经验不足,因而常把想像的事当成事实而造成的。
皮亚杰认为2-7岁的幼儿的思维还处于前运算期，具有自我中心、范灵论、缺乏逻辑思维等缺陷。
由于自我中心的影响，学龄前幼儿无法对表象和现实做出正确的判断，往往会根据自己直觉的判断去认识事物，甚至他会把她想象的事情当成是真实的，把自己希望得到的东西当成已经得到或即将得到。
如何处理三到六岁儿童的撒谎行为
如何处理三到六岁儿童的撒谎行为对于三到六岁的儿童，撒谎是一个较为常见的现象。
这个年龄段的孩子正处于认知和心理发展的关键时期，他们的撒谎行为往往并非出于恶意，而是受到多种因素的影响。
作为家长和教育者，理解并正确处理儿童的撒谎行为至关重要，这不仅有助于培养孩子的诚实品质，还能促进他们的健康成长。
首先，我们需要了解这个年龄段儿童撒谎的常见原因。
认知能力有限是一个重要因素。
三到六岁的孩子可能还无法完全区分现实与想象，他们有时会把自己想象中的事情当作真实发生的来讲，这并非故意撒谎，而是他们的思维方式还在发展中。
为了获取关注或逃避惩罚也是常见原因之一。
比如，孩子可能会夸大自己的成就或编造故事来吸引家长和老师的注意。
当他们害怕因为做错事而受到批评或惩罚时，也可能选择撒谎来掩盖错误。
此外，模仿他人的行为也可能导致孩子撒谎。
如果孩子在生活中经常接触到撒谎的榜样，他们可能会模仿这种行为。
那么，当发现孩子撒谎时，我们应该如何处理呢？保持冷静是第一步。
家长和教育者切不可在发现孩子撒谎后大发雷霆，这样只会让孩子感到恐惧和不安，进一步影响他们的沟通意愿。
耐心倾听孩子的解释至关重要。
给孩子机会表达自己的想法和感受，了解他们为什么会这样说。
也许在倾听的过程中，我们会发现孩子撒谎并非出于恶意。
不要急于指责和惩罚。
在没有充分了解情况之前，不要轻易给孩子贴上“撒谎精”的标签。
错误的指责可能会伤害孩子的自尊心，导致他们更加不愿意说实话。
帮助孩子区分现实与想象。
对于因为认知能力有限而导致的“撒谎”，我们可以通过耐心的引导，帮助他们明白什么是真实发生的，什么是想象出来的。
鼓励孩子说实话。
当孩子主动承认错误并说实话时，要给予及时的肯定和鼓励，让他们知道诚实是会得到认可和赞扬的。
同时，我们也要以身作则，为孩子树立诚实的榜样。
在孩子面前，要做到言行一致，不说谎、不欺骗。
建立一个宽松、信任的环境也有助于减少孩子的撒谎行为。
让孩子知道，即使他们犯了错误，只要诚实承认，家长和老师会一起帮助他们解决问题，而不是一味地批评和惩罚。
10岁孩子说谎教育心理学
10岁孩子说谎教育心理学
孩子说谎是一个常见的问题，尤其是当他们达到10岁时，这个阶段是他们开始形成自我意识和独立思考的时期。
从教育心理学的角度来看，孩子说谎的原因有很多，例如模仿成年人、逃避惩罚、满足自己的虚荣心等。
因此，对于父母和教育者来说，了解如何正确处理孩子说谎的问题至关重要。
首先，父母和教育者应该理解孩子说谎的原因和背景。
孩子们通常会模仿成年人的行为，如果他们看到成年人在某些情况下说谎，他们可能会认为这是一种可接受的甚至值得效仿的行为。
此外，孩子们有时会说谎来逃避惩罚或避免面对某些后果。
要纠正孩子说谎的行为，父母和教育者应该采取一系列措施。
首先，他们应该强调诚实的重要性，并让孩子明白诚实是每个人应该具备的基本品质。
父母和教育者可以通过自己的行为来树立榜样，展示诚实和正直的行为。
其次，父母和教育者应该与孩子建立信任和开放的关系。
他们应该鼓励孩子表达自己的想法和感受，并承诺不会因为孩子说实话而惩罚他们。
这样，孩子就会更加愿意说实话，因为他们知道他们不会受到惩罚或批评。
如果孩子开始说谎，父母和教育者应该采取适当的措施来纠正他们的行为。
首先，他们应该指出孩子的错误行为，并帮助他们理解说谎的后果。
然后，他们应该给予孩子正面的反馈和奖励，以鼓励他们继续保持诚实的行为。
最后，父母和教育者应该记住，纠正孩子说谎的行为需要时间和耐心。
孩子们需要逐渐学习如何正确处理问题并说实话。
因此，父母和教育者应该持续关注孩子的行为，并提供必要的支持和指导，以确保孩子能够建立诚实和正直的品质。
简述幼儿说谎的原因
简述幼儿说谎的原因幼儿说谎的原因是什么?下面小编来简述幼儿说谎的原因。
幼儿说谎的原因：1、无意说谎及原因：无意说谎是幼儿时期的一个正常的心里现象，它主要就是由于孩子记忆，想象，联想，判断上出现错误而说出与事实不符的话，这类说谎是无意识和不自觉的行为，这种说谎与品质毫无关系，因而不能称为真正的说谎，具体可分为三个方面：(1)想象与现实混淆，由于认知水平的限制，造成的判断性失误，人的大脑皮层是逐步发展和完善的，而幼儿的大脑皮层发展不够完善造成其判断思维能力不稳定。
(2)表达能力限制引起的说谎，由于幼儿词汇量有限，在用词方便存在很大的困难，常常词不达意，被误认为是说谎。
(3)理解能力的限制引起的说谎，幼儿由于思维水平的限制，理解能力差，如果家长和教师提问孩子问题的时候，没有考虑到孩子年龄的特点，可能造成孩子不理解被动说谎。
2、有意说谎及其原因：有意说谎表现为否认错误，虚夸成绩和有意欺骗等表现形式，它是人们为表达某种目的或满足某种欲望而有意做的，从幼儿认知心理理论哪里发展的特点来看，有意说谎在幼儿5岁时开始萌芽，并带有相当的目的性，如果这时成人不正确引导，将影响幼儿身心健康发展，造成有意说谎的原因主要有以下几方面:(1)、自身因素。
1、开脱责任逃避惩罚，幼儿的这类说谎往往是恐惧心理所致，由于孩子年龄小自控能力差，做错了事情或有什么过失时，为了开脱责任避免惩罚因而说谎。
2、取悦大人，得到奖励，得到更多的爱，幼儿有时想取悦于家长和老师，往往会出现有意说谎现象，幼儿的这类说谎多于成人的教育不当有关，作为教师应当注意经常与家长取得联系，交流情况，家园配合，正确把握对幼儿的期望，及时批评和教育。
(2)、成人影响、家长说谎，幼儿模仿，有些幼儿说谎，往往与家长的影响有关，家长是幼儿心目中的权威人物，如果在孩子面前说了谎，就会使孩子产生说谎也没什么的错觉，教师，父母言语上的误导，我们常说，敢于承认错误的孩子就是好孩子，孩子认为只要承认错误就能得到表扬。
正确对待幼儿说谎现象的教育策略
正确对待幼儿说谎现象的教育策略一、了解幼儿说谎的原因1.好奇心驱使：幼儿对世界充满好奇，有时为了满足好奇心，会说一些不真实的话。
2.想象力丰富：幼儿的想象力丰富，有时会将想象中的事物当作现实，导致说谎。
3.自我保护：幼儿在遇到困难或害怕承担责任时，可能会选择说谎来逃避。
4.模仿行为：幼儿模仿能力强，如果家长或周围人经常说谎，幼儿可能会效仿。
5.缺乏安全感：有些幼儿因为家庭环境不稳定或受到欺负，为了寻求安全感，会说谎。
二、教育策略2.引导幼儿正确表达：当发现幼儿说谎时，不要急于指责，而是要耐心引导他们用正确的方式表达自己的想法。
例如，可以告诉幼儿：“我知道你很想那个玩具，但我们可以告诉妈妈，让妈妈帮你买。
”3.强化诚信意识：教育幼儿要诚实守信，让他们明白说谎的后果。
可以通过故事、案例分析等方式，让幼儿认识到说谎的错误。
4.提高幼儿的表达能力：鼓励幼儿多与家人、朋友交流，提高他们的表达能力。
这样，幼儿在遇到问题时，更容易用语言表达，而不是选择说谎。
5.培养幼儿的自信心：让幼儿相信自己有能力解决问题，从而减少说谎行为。
可以通过表扬、鼓励等方式，提高幼儿的自信心。
7.创造和谐的家庭环境：和谐的家庭环境有利于幼儿心理健康发展，减少说谎行为。
家长要关注幼儿的情感需求，给予关爱和支持。
8.适时进行道德教育：在幼儿成长过程中，适时进行道德教育，让他们明白诚实守信的重要性。
正确对待幼儿说谎现象，需要我们耐心、细心地引导和教育。
通过了解幼儿说谎的原因，采取有效的教育策略，我们可以帮助幼儿克服说谎行为，培养他们诚实守信的品质。
同时，家庭与幼儿园要共同努力，为幼儿创造一个和谐、温馨的成长环境。
只有这样，幼儿才能健康成长，成为有道德、有责任心的人。
正确对待幼儿说谎现象的教育策略有时候，我们会发现幼儿不经意间说出了不真实的话，这其实并不是什么天大的问题，但也不能忽视。
作为教育者，我们得了解背后的原因，然后对症下药，帮助他们改掉这个习惯。
浅谈幼儿说谎行为的心理原因及教育措施-模板
浅谈幼儿说谎行为的心理原因及教育措施一、关于幼儿说谎的相关理论幼儿说谎行为是一种很正常、很普遍的行为，有研究表明，成人在与别人交谈时，10 分钟之内会说3 个不同的谎言，因此，幼儿的这种说谎行为在真实情况中并不能全部称之为说谎，与我们成人认为的说谎行为有本质性的区别。
关于幼儿说谎的研究由来已久。
英国著名的教育家洛克的环境决定论认为，儿童说谎是一种恶劣的品质，是许多恶德败行的温床和庇护所。
他认为正是由于社会环境的复杂，成人在这种环境下不停的说谎，影响了幼儿的行为，助长了幼儿说谎的心理原因，提供了不良的环境。
虽然成人努力掩盖自己说谎的事实，但要想做到让幼儿难以察觉是很困难得，所以成人应该以身作则，严加规范自己的行为，让幼儿在一个良好氛围中成长。
所以洛克的观点认为，应该成复杂多变的社会环境中找寻导致幼儿说谎行为的真正原因。
瑞士心理学家皮亚杰的道德阶段说认为，是认知发展水平的原因导致了幼儿说谎行为的产生，皮亚杰把幼儿说谎行为的产生建立在认知结构心理学上，是站在了幼儿思维发展的连续性和阶段性的角度，将其上升到一个更高的层面。
他的观点指出，当幼儿正处于前道德阶段时，思维发展水平受限，不能准确辨认出主客观世界的实际差别，这时候就会出现与事实相差别的谎言当幼儿正处于他律阶段时，会服从规则，遵从权威并以自我为中心，会因为自我中心和成人权威强制之间出现分歧而产生说谎的行为;当幼儿处于自律阶段时，幼儿会有欺骗性的谎言行为。
二、幼儿说谎行为的主要原因皮亚杰的理论指出，当儿童成长到10~11 岁时，才具有能准确判断有意识谎言的能力。
所以，对于幼儿说谎行为，可以从两个原因来分析：无意说谎和有意说谎。
(一)无意说谎由于在幼儿思维意识中没有察觉到自身的说谎行为，也就不存在要故意说谎的主动动机，所以幼儿的这种行为属于无意说谎。
当幼儿说谎时，内心并没有内疚、不安、恐惧、紧张等不良情绪。
现从以下几个方面来分析幼儿的无意说谎行为产生的原因和表现。
心理学家：孩子撒谎是正常现象,要了解孩子撒谎的原因
心理学家：孩子撒谎是正常现象，要了解孩子撒谎的原因当你发现你的孩子在撒谎时，很自然会感到被背叛、受伤、愤怒和沮丧,但事实是：说谎是孩子正常的行为问题。
但这需要解决，对大多数孩子来说，这不是性格缺陷，也不是道德问题。
相反，撒谎是他们解决问题的不成熟和无效的方式，你的孩子与其解决潜在的问题，不如撒谎。
如果你的孩子没有完成家庭作业，他会撒谎并告诉你他完成了，如果你的孩子在宵禁前没有回家，她会撒谎说为什么，或者她在哪里或者和谁在一起，说谎是为了避免后果而不是面对后果。
我相信对孩子来说，撒谎是一种错误的解决问题的技巧，作为父母，我们的工作就是教会孩子如何以更具建设性的方式解决这些问题，有时这意味着直接解决谎言，但其他时候这意味着解决潜在的行为，使谎言似乎是必要的。
孩子们撒谎是为了避免麻烦大多数情况下，孩子撒谎是为了避免麻烦，假设他们陷入困境是因为他们做了不该做的事，也许他们违反了规则，或者他们没有做他们应该做的事情，比如家务，如果他们没有别的出路，与其承担后果，不如撒谎以避免惹麻烦。
同样，在我看来，孩子撒谎的主要原因是他们没有其他方法来处理问题或冲突，有时这是他们知道如何解决问题的唯一方法，这是一种生存技能，尽管有缺陷。
孩子们撒谎是为了和父母保持个性有时候，孩子们用撒谎来让自己的生活与父母分开，在心理学中，我们称之为个体化，这很正常。
有时，他们甚至会对一些看似微不足道的事情编造不必要的谎言，这对父母来说可能是莫名其妙的。
当然，当孩子们认为家规过于严格而决定不遵守家规时，他们会撒谎。
假设你有一个16岁的女孩不允许化妆，但是她所有的朋友都在化妆，所以她在屋外戴着它，然后对你撒谎，撒谎可能会成为她让你相信她在遵守你的规则，仍然做典型的青少年活动的一种方式。
孩子撒谎是为了建立身份孩子们会用谎言来建立一个身份，即使这个身份是假的，这可以用来打动他们的同龄人，也许是为了应对同龄人的压力，你的孩子可能会对他的同龄人撒谎，说他做过（他没有做过）的事情，让自己听起来更令人印象深刻，这并不罕见，我们都知道成年人仍然这样或那样做。
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析幼儿时期是孩子人生中最重要的成长阶段，也是学习诚实和诚信的关键时期。
有时候幼儿会出现说谎的行为，这让家长和老师都感到困惑和焦虑。
本文将分析4-6岁幼儿说谎的成因及对策，帮助家长和老师更好地应对这一问题。
一、成因分析1. 想要避免惩罚有时候幼儿会因为害怕受到惩罚而说谎。
孩子做错了事情，父母问起时，他们会编造一个谎言来掩饰自己的错误，以此来避免被惩罚。
2. 想要得到更多的关注有些幼儿因为渴望得到更多的关注和赞扬，所以会说谎来吸引别人的注意。
他们可能会编造一些令人费解的故事，希望能够引起家长和老师的关注和赞扬。
3. 学习他人的行为孩子的行为往往受到他人的影响，特别是家庭和学校环境。
如果家庭或学校存在着说谎的现象，孩子可能会模仿他人的行为，而说谎成为一种习惯。
4. 想要逃避责任有时候孩子会因为不愿意承担责任而说谎。
他们可能会说自己的作业丢了，其实是懒惰没有做等等。
二、对策分析1. 父母和老师的言传身教父母和老师是孩子言行的重要榜样，他们的言行举止会对孩子的行为产生直接影响。
父母和老师要注意自己的言行举止，不要在孩子面前说谎，要以身作则，树立良好的榜样，通过言传身教来教育孩子诚实和诚信。
2. 耐心倾听孩子的心声尊重孩子的感受和想法，倾听他们的心声，不要轻易忽视孩子的话语。
如果孩子编造了谎言，首先要倾听他们的心声，了解他们编造谎言的原因，为孩子提供一个倾诉的机会，表达自己的感受。
3. 着重奖励诚实行为对于孩子的诚实行为要给予及时的肯定和赞扬，让孩子知道诚实的重要性。
当孩子表现出诚实的行为时，要给予积极的奖励和鼓励，让孩子感受到诚实带来的积极反馈，从而形成诚实的习惯。
4. 培养孩子的责任意识培养孩子的责任意识，让他们明白自己的行为会产生相应的后果。
当孩子犯错时，要引导他们勇于承担责任，让他们意识到说谎只会让事情变得更糟糕，从而懂得承担自己的责任。
5. 沟通交流，建立信任与孩子进行有效的沟通交流，建立信任的关系，让孩子能够倾诉自己的内心世界。
孩子不说真话就是撒谎吗
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢生活常识分享孩子不说真话就是撒谎吗导语：父母常发现，3、4岁的宝宝似乎很喜欢骗人，这让家长很是忧虑，担心宝宝养成撒谎的坏习惯。
可是，宝宝不说真话，就是在撒谎吗？孩子说谎分有意和无意两种无意说谎发生在儿童想象发展的时期，他们常常对未来事物产生一种不自觉的幻想，有时把幻想当现实，把某事物夸张到不真实的程度。
这年龄的儿童记忆也不是很精确的，对抽象概念，如时间、方位等往往容易产生混淆，把将来当过去。
也可能由于对事物的不理解，而无意中说了谎。
如一个小朋友的爷爷因病住进了医院，他却告诉别人说，他爷爷死了。
这是一种想当然，以为住医院就是死了。
显然，这是一种无意说谎。
>>推荐阅读：为何宝宝爱撒谎？有意说谎往往是成人不正确的做法所造成的孩子的被动行为。
如孩子无意中碰坏了一件精美的工艺品，孩子承认了事实，但父母并不罢休，又是骂又是打，使孩子形成说谎可以逃脱责备或打骂的错误经验。
也有一种说谎是模仿成人行为的结果。
成人有两类说谎：一是为应付某种生活情景而不得已为之的，如某人得了不治之症，却对高龄老母隐瞒病情。
这对一个学前儿童来讲，是很难理解的。
成人自己说谎，却要求孩子别说谎，这会造成孩子心理上失去平衡，行为上失去标准，时间长了，孩子也会模仿着说谎。
二是父母对孩子言而无信，也会造成孩子说谎。
如有些父母经常漫不经心地向该子许下诺言，事后又没兑现，使孩子感到父母是在欺骗自己，于是他也欺骗父母或别人。
各年龄段宝宝说谎的特点：2-3岁幼儿的“说谎”特点“说谎”在3岁以下的幼儿中是一种极为常见的现象。
这时孩子基本。
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知道吗，孩子学会说话时就会说谎
孩子很早就能学会说谎，肯定比你以为的还要早。
有研究表示，孩子们在两岁左右就拥有认知能力，他们知道应该如何为了掩饰自己而说谎。
在2-4岁间，孩子说谎的目的通常都是简单的、本能的，为了逃避一些小过错的惩罚，而且说谎技巧不高明，被点破了马上就会供认不讳了。
到了4岁之后，情况就不一样了。
到了这个时候，孩子已经有意识地去说谎，而且他们也知道自己在说谎话，但是如果你质疑他，他还是会面不改色的坚持自己说的是事实。
等到再大一点，孩子们的说谎技巧越来越好了，他们知道了说谎的好处：逃避惩罚、吸引注意力或者是得到赞成，他们对说谎就更感兴趣了。
美国神经科学家的《让孩子的大脑自由》里就有提到，4岁的孩子每120分钟撒一次谎，6岁的孩子每90分钟就撒一次谎。
说谎可以说是孩子正常成长的一个阶段，为什么孩子会说谎呢？
因为一开始，小孩子不知道别人的想法和感知是和他不一样的，他不知道别人不懂得他在想什么。
当他某一天明白了别人无法知道他在想什么的时候，他就开始学会说谎了。
其实这也是智力发育的一种体现，也有不少研究结果支撑，越早
学会说谎的孩子，认知能力和智商就越高。
当然，不是要鼓励孩子说谎，只是对于孩子说谎这件事，家长没必要太过紧张。
不少家长一旦发现孩子说谎，马上急得瞪眼跺脚，少不了一顿凶骂狠打。
其实仔细想想，进了社会，不会说谎的人还被叫做没情商。
孩子说谎了，我们要理解他为什么说谎，并且适当的引导他，而不是就“说谎”这个事对他进行批判。
如果大人指责孩子说谎的行为，反倒会让他们产生不信任感。
妈妈发现家里钱少了，就怀疑是10岁的女儿偷拿，于是悄悄翻看了她的书包，在里面翻出了有一百多块，大大超过平时给的零花钱。
她跟踪着女儿上下学，在女儿正拿出钱买零食的时候，马上冲出去当场“人赃并获”。
回家后开始就开始严厉的批评教育，让她自己交代拿了多少钱，女儿就开始哭，第一次回答3元，让她再想想，第二次回答30元，让她最后一次想想，就回答50元。
妈妈特别生气，从她书包里翻出一张100元，这下女儿哭得更厉害，彻
底招了，最后以批评的方式结束了谈话。
这样的教育效果似乎不是很好，女儿的撒谎问题还越来越严重。
在孩子的心理发育敏感期，严厉的教育并不是好事，反而更容易推动说谎的行为。
要潜移默化地孩子营造一种“诚实很重要”的氛围，更能帮助孩子树立正确的价值观。
同样的偷钱问题，看看另一位聪明的妈妈是如何处理的。
妈妈发现放在鞋柜上面的一些零钱不见了，开始更加注意观察钱包和随手一放的零钱，发现真的偶尔就会少一点。
于是等到睡前讲故事的时候，妈妈说了一个小时候的故事给儿子听：以前妈妈还小的时候和哥哥偷偷拿了家里的钱去买零食吃，结果爸爸知道了，把哥哥痛打了一顿，哥哥也没有把我供出去，这件事虽然没有打妈妈，但是真的把妈妈吓坏了，以后再也不敢偷钱了。
儿子听后，很沉默，妈妈观察到他神情的变化，装作没事的样子哄他睡觉。
当走出房门后，却听到里面隐隐传来哭声，才马上进去安抚。
儿子坦承了偷钱的事，哭得很伤心，说以后再也不敢了。
后来，就真的没有发生过这样的事了。
发现孩子偷拿钱后，没有打骂，而是用沟通的方式引导他认识错误是一个正面的做法。
科学教育中是不提倡暴力威胁，一个上学的孩子，思想基本要定型，如果像第一个例子的妈妈，用跟踪，翻书包等侵犯隐私的方法去寻找证据，只会更加激发孩子的反叛心理。
不止没有教育意义，反而会让问题更加严重和极端。