我在英语教学中的一点体会和感受

针对目前中考的特点，该如何搞好英语教学我在英语教学中的一点体会和感受一．研究近三年来英语学科出题的特点出题的题型近三年基本保持不变，（但今年题型要变）。

命题角度新颖，科学规范，题量适当。

考点全面，难易适中，（但单选题去年和今年都有一两个有难度）。

能体现对学生的综合素质全方位的考查。

近三年来试卷普遍特点一：突出语言运用能力，以考查学生的英语基础为主，更加突出了语境和语篇的运用特点。

特点二：测试方式灵活，在一定的语言背景下，注重对学生基础知识和基本技能的考查。

下面我对2014年的中招试题来谈谈我的看法，以便在今后的教学中有所侧重。

1.单项选择单项选择话题比较的新颖，贴近学生的实际生活。

例如：23小题A conversation with a wise person is worth ten years’study of books.我们生活中常用的听人一句话胜读十年书。

32小题中的这样一句话，I’m so out of shape.我的身材都变形了。

34小题talk back顶嘴。

这些词可以看出中招考试，变得日趋的口语化、生活化。

其中22小题考察的这个词学生的错误率相对较高。

Offer这个词经常用作动词提供的一次，而这次却是提议的含义。

学生做起来有点难度。

但是中考说明检测中也明确提出offer有提议的含义。

总之，出题考察的还是比较的全面、具体，符合学生的心里特征和认知水平。

2.完形填空通过一句谚语“It’s raining cats and dogs!”来引出一个故事，说明学习英语习语的重要性，故事情节诙谐幽默。

符合初中生的阅读爱好。

3.阅读理解选材多样、新颖。

设置试题由易到难符合学生的认知规律。

A篇是一个具有哲理的小故事，设置的题型比较简单。

B篇谈论19世纪教室的格局，学生会对这个话题十分的感兴趣。

C篇是一则广告设置题型简单。

D篇的设置题型相对新颖，根据语境让学生选择适合的句子。

4.词语运用66考察be doing结构67hundred的用法68 rest做名词“剩余”的意思70定语从句的用法71动词的单三形式72考察代词的用法，但是要注意首字母的大写。

73特殊疑问词+to do 74连词although的用法75名词的单复数5. 补全对话选材新颖、贴近学生生活。

答案灵活6. 作文这个作文比较的简单，是学生一直练习的话题。

学生应该能够做到有话可写。

具有开放性。

总之，整体难度不大写作贴近生活实际。

今年中招英语试题题型没有什么变化，都是平时练习的常见题型。

与往年相比难度还是有的，尤其是对于英语词汇的意义把握和补全对话。

不过，学生们大都感觉比较轻松，大多数题目难度适中。

从整体来看。

要求同学们要牢固掌握基础知识并且要活学活用。

平时好多同学担心的阅读理解难度适中，学生比较担心的阅读理解的还原句子感觉还可以，学生做起来还比较得心应手。

至于英语作文，学生考前类似的练习应该比较多，难度不大。

这种开放性的作文，学生不受太多约束，材料又贴近生活实际。

学生有很多真情实感。

所以书面表达充分体现了现在的教育理念。

二．结合我校近三年来中考学生情况综合分析：近三年来英语学科成绩有所提升，但与兄弟学校相比还存在一定的差距。

具体表现在：优秀率占27%，及格率36.6%，平均分67.8其中单选平均7.6分完形填空平均3.8分阅读28.2分词语运用3.1分补全对话7.8分书面表达5.7这说明了学生基础知识掌握不牢固，答题思路不够严谨，基础知识运用不够灵活，不能按照要求作答。

尤其是词语综合运用和书面表达失分较多。

另外，优等生人数较少，差生数量偏多。

这现象告诫我们要在今后的英语教学工作中（1）重视基础知识，狠抓落实，加大练习力度；同时做好培优补差工作。

（2）同头科老师应加强教研，整合教材，精选题型，做到资源共享，群策群力。

（3）针对学生的薄弱部分，加大力度强化训练。

尤其是词语运用和书面表达。

逐一落实学生基础知识的掌握并指导学生把握住短文的主旨大意，研究语篇中的句子结构，上下文衔接和语意连贯，从而引导学生考虑词法和句法，侧重考查所给词的词形变化。

在指导书面表达方面：指导学生先列写作提纲，建立基本的写作框架；注意句子的结构特点，特别是句中的谓语动词使用；并指导学生学会正确使用过渡句、关联词，这能使文章增色，同时严格要求学生书写规范工整，书面美观大方。

二．目前中考的特点，该如何搞好英语教学。

首先，要培养学生学习英语的学习兴趣。

我认为：老师以爱心感染学生，以耐心教化学生，理解和关爱学生，终将赢得学生的一片真心。

尤其是后进生更需要关注。

遇到后进生不良行为反复出现，老师一定要耐心客观分析不良行为反复出现的原因，及时发现、诱导，做到防微杜渐。

最重要的是，用耐心细致的方法去了解后进生，发挥他们的特长，使他们充满信心。

我们要千方百计去发掘他们的闪光点和潜在动力，不要吝啬“好话”，从根本上去激活他们的前进动力，启动自我教育能力。

从而激发学生的学习兴趣和动力。

但在这一过程中，老师还需要建立起双方的信心。

一方面，老师对学生的进步要有信心。

作为一名合格的老师，必须相信自己的学生能有较大进步。

不管你接手的学生有多么差多么“坏”，其实他们的身上还是具有无穷无尽的潜力，对自己的学生有信心其实就是对我们所从事的事业要有自信。

正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。

”另一方面，我们老师也要帮助学生树立信心。

美国作家爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀，自信是英雄主义本质。

”老师对待学生，要在保护其自尊心、克服其自卑感的前提下，努力创设条件，让学生不断体验成功的喜悦。

如多对学生作肯定性评价，珍视学生的点滴成功，要让他们真切感悟到“我能行”，从而扬起不断奋进的风帆。

再次，不断提高业务教学水平和能力-----在课堂教学改革中创新，在创新中进步。

在课堂教学中，我积极进行课堂教学改革的探索和研究，主动参加新教材培训，重视每次外出参观学习，回来后积极探索，大胆实践，钻研教材、大纲，深入了解学生，坚持以人为本的原则，构建和谐课堂。

我倡导学生“民主、合作、探究”式的学习，让学生亲身经历知识的形成过程，在教学过程中，从学生的角度出发，从实际生活出发，发挥学生的个性、潜能，指导学生掌握学习的方法，让更多的学生勤于动手，主动参与，乐于探究，让每一位学生都能在课堂上得到发展，为了增强英语课的实效性，我大胆尝试情境体验式教学，使学生在一堂课结束后，不但学到了知识，而且思想价值观也发生了改变，达到在教学中育人的目的。

在推进新课改的过程中不断提高自己的教育教学水平和能力，能坚持“以人为本”、“一切为了学生的全面发展”的教育理念。

从不计较个人得失，形成自己的教学特点，注重培养学生良品质和学习习惯。

力求向课堂45分钟要效果，不断提高教育教学质量，注重多方位培养学生的能力，努力提高全体学生的学习成绩，取得了较好的教学效果。

同时注意搞好训练，平时紧扣中考指挥棒，不放过任何一个知识点，练习题型有一定的梯度，力求做到———————————。

尤其要在落实上下功夫。

老师可采用小组比赛等方式鼓励学生积极主动地完成学习任务。

四、关爱每一个学生，引导他们走向成功之路我深知要想真正的把英语学科教好，就要走进这个班集体，关心学生，解决学生学习上、生活上困难；要了解这个班集体的每一个学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。

这是做好教学工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

见于此我对每一位学生都充满关爱之心。

我认为每一位学生，都是一个丰富多彩、独一无二的生命世界，培养学生健康成长，关键要充分尊重他们，从内心里、感情上尊重他们的人格，重视他们的个性。

并且要善于看到每位学生的长处，发现和促进其潜力。

还要能够深入学生的内心世界，了解其学习、生活和内在思想情况，从而恰到好处地做好关键之处的引导。

例如：对于优等生我采用常和他们聊天或写一点儿鼓励性的话去激励他们继续努力。

面对问题生和学困生，我首先了解学生的问题所在，再采用相对应的方法去沟通，交流（家长的配合和任课老师等方面）。

使他们认识到自己能行，也能成功。

正确处理好抓成绩与抓素质、抓整体与抓个别、抓先进与抓后进等方面的关系。

对于学生的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并大加鼓励和赞赏。

而这一切使我更加深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的学生要多给一些温暖，用"爱"字改变他们，理解尊重信任他们。

尊重学生，关爱学生的心理，经常找他们谈心，教诲他们少比聪明，多比勤奋；少比优秀，多比进步。

使他们明白：一分汗水，一分收获，机会和成功总是眷顾对理想有执着追求和持之以恒的人。

学无止境，没有最好，只有更好，你不能因为我是班级后面而灰心丧气，更不要因为名列前茅而自傲，学海无涯苦作舟，学习也如逆水行舟，不进则退。

要知道，胜利永远属于能够抓住时机、坚持到底的人。

总之，我本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我将继续在教育岗位上，提高自身能力，全心奉献教育。

我的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡！我的梦想就是做一个真实的自己，做一个让学生喜欢的、走进学生们心灵的好老师！。