本科生宏观经济学(南京大学经济学系_梁东黎)
《宏观经济学》课程教学大纲
《宏观经济学》课程教学大纲一、课程简介：《宏观经济学》是财经类专业的必修课程，是该专业学生的知识结构和能力结构的重要组成部分，在专业的教学中占有重要地位。
《宏观经济学》研究的是社会总体的经济行为及其后果，即研究的是整体经济运行中的问题。
这些问题集中地体现在通货膨胀、失业、经济增长与波动等方面。
宏观经济理论正是要通过对整个经济运行的分析说明产生这些问题的原因，宏观经济政策正是要寻求解决这些问题的方法。
总之，宏观经济学以整个国民经济为研究对象，通过研究经济中各有关总量的决定及其变化，来说明资源如何才能得到充分利用。
二、课程的性质和目的：1、本课程为专业基础课，该课程将为后续课程提供分析框架及分析工具。
通过本课程的学习培养学生用经济思想及经济学的方法来看待和解释客观经济现象。
2、本课程的教学遵照循序渐进原则，讲述宏观经济基本理论，做到概念准确、层次分明、逻辑严谨，使学生对宏观经济理论有全面系统的了解，注意培养学生进行宏观经济分析的能力。
3、本课程的教学强调理论联系实际。
在教学中，组织和引导学生就各宏观经济理论在实践中的应用进行讨论。
根据我国的国情，积极探索宏观经济学的基本原理在我国市场经济运行中具体应用的条件和规律。
三、教学要求本课程的目的是帮助学生学习经济学的基本知识，并想学生说明如何把这些结论运用到他们生活的世界中。
因此，在教学中应遵照循序渐进原则，讲述宏观经济基本理论，做到概念准确、层次分明、逻辑严谨，使学生对宏观经济理论有全面系统的了解，注意培养学生进行总量分析的能力。
强调理论知识与实用方法的结合，西方经济理论与中国实践的结合，以课堂讲解、案例分析、练习题等多种方式进行。
四、课程重点与难点西方国民收入核算、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策分析、总需求-总供给模型、失业与通货膨胀、经济增长和经济周期理论等章节。
五、选用教材及参考书目教材：高鸿业主编：《西方经济学》（宏观经济部分），中国人民大学出版社，2003年版。
经济学重难点
Y 绝对平均
A B
绝对不平均
0
100 P(%)
OI表示国民收入百分比，OP表示人口百分比，实际收入 分配线越靠近OY则社会收入分配越接近平均，反之，越 远离越不平均。基尼系数＝A/(A+B)
政府税收和收入再分配
1、政府征税的原则（受益原则※负担能力原则）
2、税金的转嫁
（1）“向前转嫁”——转嫁给买方（加价）
难点：投资的阶段性 为什么投资存在阶段性？因为K合意与K实际之间缺口不是一下子调
整好的，必须分几期才能完全补齐 引起原因：1、投资品购价以外其他成本考虑2、投资品购价本身 (1)TCt＝a(Kt-K*)2+b(Kt-Kt-1)2 (2)(2)由于投资品供给有限，若需求强烈则会引起价格上涨，在
其他条件不变时导致预期利润率下降，预期利润率曲线或投资 曲线向下转动，引起投资阶段性
经济学复习重点难点分析及答题技巧
《现代西方经济学原理》 刘厚俊 （以下简称《原理》）
《微观经济学》 刘东、梁东黎 （以下简称《微观》）
《宏观经济学》 梁东黎 （以下简称《宏观》）
三本书的用法：
《微观》和《宏观》写得非常详细，基础一般或是跨专业的同学应该仔细研读 这两本书，其中宏观这本书写得非常通俗，相对而言宏观对很多跨专业的同学 来说可能会比较抽象，而这几年宏观部分出题量明显增加，所以一定要读透这 本书，《宏观》这本书从第二章“国民收入核算”开始每一章都是连贯的，所 以在前一章没看懂情况下不要忙着往下看，否则，即使后面看懂了，也不会做 题，这是很多同学容易出现的问题。《微观》的前7章是全书的基础知识部分， 重点讲的是四个类型的市场，即8——11章，12、13章是扩展部分，不能忽视， 14、15、16三章是全书的补充部分，很多内容已经超过要求，了解即可。《原 理》这本书应该说是前两本书很好的补充，虽然有些内容是重复的，但是也还 有很多前两本书没有涉及的内容，而且几乎年年都会考这部分内容，只要你把 《宏观》、《微观》这两本书看透，再看《原理》会很轻松的，相当于又过了 一遍，所以不要抱着侥幸心理以“没有时间”为借口而不看这本书。
南京大学919经济学原理考研参考用书配套题库(含考研真题)
2017年南京大学919经济学原理考研参考用书配套题库（含考研真题）第一部分梁东黎《微观经济学》章节题库第1篇导论第1章稀缺资源的配置一、名词解释1．生产可能性边界答：生产可能性边界也称为社会生产可能性边界或生产可能性曲线，是指在其他条件（如技术、要素供给等）不变的情况下，一个社会用其全部资源所能生产的各种产品的最大数量的组合。
由于整个社会的经济资源是有限的，当这些经济资源都被充分利用时，增加一定量的一种产品的生产，就必须放弃一定量的另一种产品的生产。
整个社会生产的选择过程形成了一系列的产品间的不同产量组合，所有这些不同产量的组合就构成了生产可能性边界。
假设一个社会把其全部资源用于和两种商品的生产，那么其生产可能性边界可用图1-1表示。
图1-1 生产可能性边界图1-1中曲线为生产可能性曲线，表示一个社会在资源一定、技术一定的情况下所可能生产的商品和商品的各种不同产量的组合。
位于曲线右边的点是不能实现的，因为没有足够的资源；位于曲线左边的点可以实现，但没有利用或没有有效利用全部可供利用的资源；而位于曲线上的点则表示全部资源都得到了利用而又可以接受的组合。
生产可能性曲线向下倾斜是因为当全部资源都被利用时，要获得更多一些的一种产品，就必须以牺牲其他的产品的生产为代价。
一条生产可能性曲线说明：边界以外无法达到的组合意味着资源的有限性；边界线上各种组合的存在意味着选择的必要；边界向下倾斜意味着机会成本。
2．资源配置答：资源配置是指一定量的生产资源按某种规则分配到不同产品的生产中以满足不同的需要。
生产资源是能够满足人们需要的某种要素，每种资源都有多种可供选择的用途，相对于人类无限增长的欲望来说，生产资源是稀缺的。
经济资源的稀缺性使得资源配置成了任何经济制度首先要解决的基本问题，使有限的资源给人们带来最大的效用满足；经济资源必须用于生产消费者最需要的产品，必须分配给生产能力最强的部门使用，而避免积压、浪费和低效率使用。
《宏观经济学》课程教学融入思政探索与实践
《宏观经济学》课程教学融入思政探索与实践作者：李迎旭靳炜伟来源：《现代商贸工业》2021年第17期摘要：宏观经济学是西方经济理论体系的重要组成部分，其理论和方法需要在批判的基础上学习和借鉴;在当前国际政治经济形势复杂以及我国经济管理人才培养需要的背景下，宏观经济学课程教学融入思政紧迫性不断增强。
本文对《宏观经济学》课程教学过程思政元素挖掘进行了探讨，以审计学专业的思政融入教学实施为例，结合审计学专业特性，初步践行《宏观经济学》课程思政的实施效果和经验总结，力求使本课程对学生经济素养和德育素养的培育起到重要的引领作用。
关键词：《宏观经济学》;思政元素;审计学中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2021.17.0752020年8月，习近平总书记在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》一文中指出，思政课要做思想政治教育的显性课程。
同时，要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思政教育资源，实现全员全程全方位育人。
既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果。
宏观经济学是经济类专业学生本科、考研进修乃至管理类专业的必修课程。
用好课堂教学这个主渠道，挖掘课程中思政元素并与专业知识形成协同效应，让学生深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想在宏观经济学中的引领和创新作用，培养其坚定的理想信念、正确的价值取向和承担相应的社会责任，是该门课程亟需提升和改进的重要内容。
1 《宏观经济学》课程教学融入思政必要性首先，理论存在争议和意识形态问题，开展思政教育紧迫性强。
宏观经济学是经济类专业学生考研进修乃至管理类专业的必修课程。
其理论体系并不完全符合科学的要求，很多理论尚存在分歧、争论和质疑;同时宏观经济学不可避免的存在资本主义意识形态，该理论本身是西方社会上层建筑的一部分。
思政教育融入课堂可在学生中广泛树立正确的世界观、学习观、价值观。
其次，形势复杂思潮涌动，课程教学需承担立德树人根本任务。
会计学本科专业课程简介
课程编号：051013 课程名称：《微观经济学》课程类别：学科基础课先修课程：微积分课程简介：本课程讲授微观经济学基本原理，包括供求理论、消费者行为理论、生产理论、成本理论、厂商理论生产与分配理论，市场结构和政府对校正“市场失败”的作用。
教材名称：《微观经济学》教材主编：费剑平出版社：首都经贸主要参考书目：经济学原理——微观经济学（上册）（第6版）[美]凯斯/菲尔/ 高级微观经济学(张军主编)课程编号：051014 课程名称：《宏观经济学》课程类别：学科基础课课程简介：经济活动的衡量、国民收入的决定、就业与委托人、宏观财政政策与宏观货币政策、经济增长、宏观经济学流派及论战。
教材名称：宏观经济学教材主编：梁东黎出版日期：2003-05-01 出版社：南京大学主要参考书目：高级宏观经济学上海财大大卫·罗默2002-10-01 / 高级宏观经济学（影印本）上海财大David Romer课程编号：051021 课程名称：《管理信息系统》课程类别：学科基础课课程简介：本课程讲授管理信息系统学科及专业概论：MIS专业的发展史及其特点，培养目标及专业方向、知识及能力结构；MIS原理初步：MIS的概论、结构开发方法论等；MIS开发初步：主要是系统规划和分析；国家信息化形势及任务。
教材名称：管理信息系统（第三版）教材主编：薛华成出版社：清华大学主要参考书目：管理信息系统（附光盘1片）（第二版）高教黄梯云主编高教司组编管理信息系统—网络化企业的组织与技术（第六版影印版）高教Kenneth udon课程编号：051015 课程名称：《管理学》课程类别：学科基础课课程简介：介绍管理学特别是企业管理的基本概念、基本知识，介绍基本的现代管理理念、方法和手段，为广大同学继续学习管理类课程及解决现实管理问题服务。
教材名称：《管理学原理》教材主编：周建临出版社：上海财大主要参考书目：管理学原理南京大学(陈传明邹宜民)2003-03-01 / 管理学原理高教刘松柏主编课程编号：051016 课程名称：《财政学》课程类别：学科基础课先修课程：微观经济学课程简介：财政学是一门应用经济学，即公共部门或政府部门经济学研究政府部门如何履行职能和高效率提供公共产品和公共服务的行为。
产业结构政策的宏观效应_梁东黎
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经 济 学 研 究
在本文后面的正式分析部分， 对产业政策的 前两种成本将不再考虑， 而仅仅关注产业政策的 第三种成本， 即增税对某些产业的损害。 计划经济可以说是一种极端的产业政策。 市 场化改革以来， 政府仍然十分热衷于产业政策， 试图对 由市场机制 所形成 的产业 结构进行 某种 程度的调整。 产业政策一般是通过财政机制贯 彻的。 在这种情况下， 产业政策对一国总产出会 有怎样的影响？ #$$" 年 下 半 年 到 #$$% 年 上 半 年， 产业政策的贯彻找到一种新的机制—— — 信贷 机制。 在这种情况下， 产业政策对一国总产出又 会有怎样的影响？ 概括地说， 问题就是： 调整结 构的政策对总量会有怎样的影响？ 本文试图给 出理解该问题的一个理论框架， 并在一定程度 上回答上述问题。
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经 济 学 研 究
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的是， 这种负效应将在长时期中起作用。 中国的三 线建设是一个深刻的教训。 获得支持的部门或企业会 "( 由于产业政策， 产生对政府 的依赖心理。 换言之， 计划经济中的 “预算软约束 ” 弊端势必旧病复发。 其典型病症是： 规模扩张强劲、 效率提高乏力。 外强中干的企业在 市场的竞争中最终将难以为继。 于是， 就会要求政 府提供更多的支持， 而这只能导致病症更为加重。 — 转移支付政策的场合， 如 $( 在产业政策—— 果政府的其他支出不变， 并且， 不考虑借债， 那么， 增加的支出只有通过增税来解决。 增税使某些部 门或企业的负担加重， 这些生产单位往往通过提 价转移税赋。 在需求不变的情况下， 这将导致销售 量减少。 如果产品有弹性， 这将进一步导致销售收 入减少。
第一讲导论(宏观经济学-南京大学,耿强)
对时点有意义的经济变量。重要的流量有投资、收
入，与之对应的存量是资本、财产。二者的关系是：
流量导致存量增加（减少）。宏观经济学重点分析
流量，如总产出。但是，货币存量也是宏观经济学
分析的重点。
5.需求分析和供给分析
宏观经济学侧重需求分析，因为在凯恩斯经济
学看来，经济萧条是由于叫需求不足造成的。另一
方面，宏观经济学也不排除供给分析。供给分析包
古典经济学
动态均衡理论 新古典学派 货币数量理论
凯恩斯经济学
新剑桥学派
新古典综合派
非均衡理论
现代货币主义 理性预期学派
2021/7/30
新凯恩斯主义
新古典主义
南京大学 耿 强
西方经济学演化简史
1.古典经济学
（1）重商主义认为财富的本质是货币，通过 顺差的对外贸易增进财富。
（2）斯密1776《国富论》系统地提出了劳动 价值论，并提出了“看不见的手”的原理。
括：总供给曲线、经济周期、经济增长。
2021/7/30
南京大学 耿 强
宏观经济分析的基本框架
宏观经济政策
GNP的波动与增长
对象
核算
(GNP)
GNP的 决定
产品市场均衡 货币市场均衡
双重市场均衡 三重市场均衡 四重市场均衡
通胀、失业 经济周期 经济增长
2021/7/30
南京大学 耿 强
居民进口
宏观经济运行流程
宏观经济学的发展大致经历三个阶段：
古典宏观经济学 （17世纪中叶——20世 纪30年代）
以凯恩斯主义为中心的现代宏观经济学的 建立和形成时期（20世纪30年代——70年 代）
凯恩斯主义与非凯恩斯主义宏观经济学分 庭抗礼时期（20世纪70年代至今）
南京大学-宏观经济学(9-16章)(1)
4.影响财政政策效应的因 素
（1） 乘数提高使效应增 加。
（2） k提高使效应减少 。
（3） b提高使效应减少 。
（4） h提高使效应增加 。
三、货币政策效应
i
1、一般效应
LM LM(M )
IS Y
货币政策效应：
i
固定价格模型
IS
LM LM(M )
P
AD
AD(M )
Y
AS Y
2、货币政策效应： 陷阱区
S I（i ） I（i） Y
IS Y
IS曲线的表达式： Y=a（A-bi）
曲线的特性 ： 横截距：Y=aA 纵截距：i=A/b 斜率：Δ Y/i=-ab<0
外生变量，内生变量，参数
3、IS曲线： 非均衡区
i
B
A
IS Y
4、IS曲线的移动： 自发性支出增加 i
IS（A ） IS
Y
四、货币市场的均衡：LM曲线
• 一、基本思想 • 二、形式化 • 三、就业状况对工资的影响 • 1、本期充分就业 • 2、本期小于充分就业 • 3、本期大于充分就业
就业对工资的影响
W
W-1
LW3 LW2
LW1
L L
四、产出水平对价格的影响 1、本期产出实现充分就业 2、本期产出小于充分就业 3、本期产出大于充分就业
总产出对价格的影响
充分就业情况
AS
P0
AS
Y
Y
Y0
• 四、 产量和价格的决定 • 1、一般情况 • 2、 极端萧条情况 • 3、充分就业情况 • 五、 扩张总需求的政策效应 • 1、极端萧条情况 • 2、一般情况 • 3、充分就业情况
细究“转移”：我国收入分配型式
作者： 梁东黎
作者机构： 南京大学经济学院,南京210093
出版物刊名： 探索与争鸣
页码： 56-62页
年卷期： 2014年 第5期
主题词： 资金流量表;初次分配型式;再分配型式;分配组合型式;发展方式
摘要：收入分配型式包括初次分配型式、再分配型式和分配组合型式。
初次分配型式是指政府部门通过企业部门的生产税净额补偿提供公共服务的耗费，再分配型式是指各部门收入净转移的一个组合，分配组合型式是指初次分配型式和再分配型式的一个组合。
2000～2011年，我国的收入分配型式表现为政府部门资金剩余初次分配型式、企业部门收入流向政府部门的再分配型式，以及政府部门两环节财力集中的分配组合型式；而且，这种收入分配型式趋于强化。
这种情况不利于提高经济效率，不利于转变发展（增长）方式和转变政府职能。
全球视角的宏观经济学梁东黎
W/P 收入效应
问题： 1、为什么干得少反而给得多？
2、企业为何接受给的多干的少？
替代效应 L
8
所以，一般认为劳动供给是实际工资的递增函数。 LS=LS( W/P )
W/P LS
先
L 后
9
5、古典学派的总供给 （1）基本思想：对于任何价格水平，货币工资有完全弹性。所以，经过调整，劳动 市场趋于市场出清的实际工资水平，与之对应的是充分就业及充分就业产出。 （2）总供给的变动：资本存量增加或技术进步使总供给增加。而价格的变化对总供给 没有影响。 （3）古典失业：实际工资高于充分就业的实际工资。 （4）古典总供给函数和曲线：
二、家庭消费决策 1、两种基本选择：在时期1选择净借方（消费大于收入）或净贷 方（消费小于收入）。影响决策的因素有：本期收入、未来收入、 利率（三者构成约束）、偏好。利用金融资产，进行跨时期选择， 可以提高福利水平。（作图示意） 2、持久收入：预期年平均收入，大致是现在收入和未来收入的平 均值。
YP+[YP / (1+r)]=Q1+[Q2 / (1+r)]
3
Q
Q
Q（K0，L）
L
MPL
Q（K ）
MPL（K ）
Q L
MPL L
4
3、劳动需求 劳动增加L，劳动成本增加WL，产量增加Q，收益增加PQ。
若PQWL，则企业LQ，可以使利润。也就是
若Q/LW/P, 则企业LQ，可以使利润增加。
但是存在：LMPL，所以，当企业调整劳动需求、产量，使
P
P
QS
QS´
QD Q
P
QS
DD
QS´
QD Q
QS QS´
我国工业不同经济类型产能利用的宏观非一致性研究：基于资本产出比的视角
Study on Macro-inconsistency of China＇s Industrial Capacity Utilization in Different Economic Types：On a Capital-output Ratio Perspective 作者： 梁东黎
作者机构： 南京大学经济学院,江苏南京210093
出版物刊名： 南京工业大学学报：社会科学版
页码： 90-97页
年卷期： 2013年 第1期
主题词： 经济类型 产能利用 资本产出比 工业经济
摘要：资本产出比小，说明在既定的技术水平条件下，销售量较大，即产能利用程度较高；资本产出比大，说明在既定的技术水平条件下，销售量较少，即产能利用程度较低。
资本产出
比既表现出整体逆周期的宏观特征，又表现出整体内部各种经济类型的表现大相径庭的结构特征。
各种经济类型产能利用程度由高到低的排序是：外商港澳台商投资企业、股份制经济、个
体企业、集体企业、国有企业。
政府对国有企业和集体企业的“施爱”政策，对提高产品销
售、提高产能利用程度产生了严重的负面影响。
由此看来，通过国有企业投资实现的政府扩张
性财政政策需要进行一定的调整。
中国若干部门劳动报酬差异及其经济学解释
转轨时期我国若干部门劳动报酬变化趋势研究梁东黎（南京大学商学院经济学系，210093；ldl@）论文提要：转轨时期我国若干部门劳动报酬（工资占产值的比例）的变化趋势呈现明显的差异：一些部门逐渐提高，一些部门逐渐下降。
其原因不在于劳动对生产的贡献发生变化，而在于存在两个方面的“过程不公正”情况，一是“过程不公正”情况在部门之间存在明显的差异，二是“过程不公正”情况发生在部门之间的交易中。
这种情况使收入分配作为发展生产力的“动力机构”本应该发挥的作用受到了极大干扰。
关键词：转轨部门劳动报酬过程不公正一、问题的提出本文的研究属于收入分配这个大范畴。
根据马克思主义政治经济学的观点，分配关系是生产关系的结果。
从这个方面看，分配关系处于被动、消极的地位。
但是，从生产关系包括其中的分配关系对生产的适应或激励方面看，分配关系被认为是生产的“动力机构”，从而会对生产力的发展起十分能动的作用。
笔者认为，这是分配关系最值得研究的理由。
对收入分配的研究，一般在两个方面展开①：一是功能收入分配问题，即同一生产过程中不同要素收入的分配关系；二是规模收入分配问题，即不同生产过程中同类生产要素收入的数量差距。
对规模收入分配的研究，至少在我国，绝大部分集中在城乡居民收入差距方面。
至于部门之间的收入差距，则研究较少。
对于研究上的这种忽略，笔者实在不能理解，因为部门问题或经济结构问题（包括部门之间的收入分配）在我国经济运行过程中经常表现为各种矛盾的焦点、从而经常迫使政府当局不得不进行“结构调整”。
在计划经济时期，制定产品价格一个重要的考虑是产品价格的制定必须服从于国家经济发展战略的要求。
我国实际上实行的是以“重轻农”为序的发展战略。
产品价格、劳动者报酬的制定都必须服从于这一发展战略。
这种情况使我国的产品价格和劳动者报酬的制定具有一种鲜明的结构特征，具体包括地区结构特征和部门结构特征：符合国家发展战略的地区和部门的产品价格和劳动者报酬较高，不符合的则较低。
谜一般的总需求
谜一般的总需求----总需求决定的二元性与短边规则南京大学经济学系梁东黎一、问题的提出98年以来，面对总需求一定程度的萎缩、物价下跌，政府采取了扩张性的财政政策和货币政策试图刺激总需求。
但是，正如大家所看到的，效果似乎并不十分显著。
这引起了许多讨论。
其实，几年前就已经有学者指出，我国的宏观经济政策已经逐步失去“立杆见影”的效果。
我国宏观经济经历了相当大的变化，我们应该在理论上把握这种变化。
宏观经济政策为什么对总需求“推而不动”？我们应该在理论上给出解释。
二、本文的基本观点笔者希望通过本文构建能够更好理解总需求的一个理论框架。
本文的工作主要基于以下考虑：第一，总需求的基础是全体购买者的购买行为。
宏观经济政策只有影响了总购买行为才能影响总需求。
因此，宏观经济政策及其传导机制只能是次一级的问题。
这就要求在研究总需求以及总需求扩张问题时，只能从总购买行为的研究入手，而不能直接从宏观经济政策及其传导机制切入。
第二，总需求的变化通常会引起宏观经济的变化，不是价格变，就是产出变，这是大家都看到的。
但是，总需求的变化和总需求的变化对宏观经济的影响确实是两个问题，可以分别加以考察，以期获得清晰的概念。
第三，以往的理论都以建立一个一元化的总需求决定模型为己任。
当然，这并不妨碍在需要时把模型以外的因素“非正式”地引入模型，以加强模型的力量。
这种做法的效果且不去说它。
如果一个相当成熟的总需求决定的一元化模型由于勉为其难而不得不经常需要借助模型之外的力量加强自身，那么，这是否在提示：现实中总需求的决定本来就不是一元的、而具有二元性？笔者认为总需求的决定具有二元性：总需求一方面决定于总的购买意愿，一方面决定于交易手段的可得性。
可以说，前者表现了总需求的必要性，后者表现了总需求的可能性。
如果总的购买意愿和交易手段的可得性总是完全一致，那么，就没有区别的必要。
恰好相反，二者有可能不一致。
不外乎有两种情况：（1）由于交易手段可得性的限制，总的购买意愿不能完全实现。
《全球视角下的宏观经济学》(南京大学梁东黎)
（2）利率不变。 （3）经常项目恢复初始状况。
13
2、资本控制பைடு நூலகம்浮动汇率情况（利率可变、汇率可变） 货币供给增加--利率下降--投资增加、储蓄减少
--经常项目恶化--贬值--本国价格提高--实际余额恢复 初始水平。
一般均衡
货币市场均衡：MS=MD=PQ/V(i)
套利公式
i=i*+(E+-E / E) ,
汇率不变，有 i=i*
套购公式
P=EP*
7
MV( i*)=EP*Q
含义：贬值（E上升）导致国内价格上涨，从而 导致对货币余额更多的需求。
固定汇率情况下，
EPQ
M= V i
浮动汇率情况下，
MV i
E= PQ
或货币贬值（浮动汇率情况）。
2
二、一般均衡模型的基本要素 1、购买力平价：（一价法则）在世界市场上， 一种商品只有一个价格。
P＝EP* 经济意义：在汇率不变时，国外价格提高将 导致本国价格提高；在国外价格不变时，本币
贬值将导致本国价格提高。 前提条件：不存在贸易壁垒等 实现机制：套购行为
实际汇率：e =EP*/ P ，e 提高表示实际汇率贬值。
结论：在资本自由流动的固定汇率情况下。中央银 行的货币政策失效。通过公开市场增发货币的结果是中 央银行外汇储备减少。
10
2、浮动汇率情况 货币供给增加导致货币供大于求，于是对外国
债券需求增加、对外币需求增加，从而引起本币贬值。 这刺激出口，又引起国内价格提高。实际余额恢复到 初始水平。
结论：固定汇率情况：货币内生，汇率外生。 浮动汇率情况：汇率内生，货币外生。