“微课”激活小学数学课堂共4页
巧用“微课”激活小学数学教学
巧用“微课”激活小学数学教学作者：朱圣兰来源：《学校教育研究》2017年第11期以往的教学方式是“以教师为中心”，学生只是被动地接受，而新课程则要求“构建自主、开放、探究的学习方式”。
新课程认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。
在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。
如微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。
一、用微课创设生动的教学情境，让学生体会学习数学的乐趣兴趣是最好的老师。
在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习。
小学生由于年龄小，还处于形象思维的阶段，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。
在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象，利于小学生去注意去理解。
鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将小学生的兴趣引起，小学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。
课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习数学了。
如在教学青岛版二年级数学《看魔术》——乘法的初步知识这节课时，教师运用富有艺术魅力的语言将这个既陌生又熟悉的节目介绍给大家，但是只靠老师的叙述还是无法让学生想象这个节目的美妙。
这时教师通过微课将这个情境展示给学生，让学生身临其境，一下就被微课引起兴趣了，学习过程入情入境，学习的灵性被激发，这样就容易开启学习之门。
二、用微课调动学生的多种感官，引导学生自主学习小学数学教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。
教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨；学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。
课堂学习过程的主体是学生，不是教师。
教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。
让“微课”融入小学数学课堂
让“微课”融入小学数学课堂随着互联网技术的发展和普及，微课已经成为一种非常流行的教学手段。
而在小学数学课堂中，微课的融入也已成为趋势。
微课可以为学生提供更加直观、生动、有趣的学习体验，更好地激发学生学习数学的兴趣。
本文将探讨如何让“微课”在小学数学课堂中发挥更大的作用。
一、微课在小学数学课堂中的意义1. 提供多样化的教学资源2. 激发学生学习兴趣微课可以以其独特的视听效果和生动的讲解方式，激发学生学习数学的兴趣，促进学生对数学的认识和理解。
通过微课的展示，可以使学生感觉到数学并不是枯燥乏味的，同时可以增加学生们对于数学问题的兴趣和好奇心。
3. 提高教师教学效果微课的融入可以让教师在课堂教学中更好地发挥自身的专业素养。
教师可以更加灵活地利用微课资源进行讲解，增强学生对数学知识的记忆和理解，提高教学效果。
二、如何将微课融入小学数学课堂1. 整合优质微课资源学校和教师可以整合优质的微课资源，如网上课程平台、学科教学资源网站等，筛选出符合小学数学教学特点和教学内容的微课资源。
通过这些资源，可以提供给学生更加生动、有趣的数学学习内容。
2. 合理安排微课学习时间教师可以在课堂上合理安排微课的学习时间。
可以将微课作为数学课堂的辅助教学手段，为学生提供有针对性的数学知识学习。
可以在课上引导学生观看与当前课程内容相关的微课视频，增强学生学习的专注度和主动参与度。
3. 结合课堂教学实际在微课的融入过程中，教师需要结合课堂教学实际，灵活运用微课资源。
可以结合课堂教学内容和学生的实际学习需求，合理安排微课的使用，充分发挥微课在课堂教学中的作用。
4. 培养学生自主学习能力微课的使用也可以培养学生的自主学习能力。
学生可以在课上观看微课视频，同时在课后进行相关的练习和巩固，提高学生独立思考和解决问题的能力。
5. 与学生形成互动教师可以通过微课融入小学数学课堂，与学生形成更加紧密的互动。
可以通过微课展示激发学生的好奇心，引导学生进行思考和讨论，增加课堂的活跃度和趣味性。
如何激活小学数学课堂教学
如何激活小学数学课堂教学摘要：新课程改革强调要发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到课堂教学中来，体现课堂教学的灵活性和趣味性，这就体现了“活”字课堂的重要性。
特别是小学数学课程相对于其他课程比较抽象，实现课堂教学活动的灵活性就显得更重要，本文从多个方面阐述了如何激活小学数学教学，提高课堂教学效果。
关键词：小学数学课堂教学激活方法小学生由于年龄比较小，缺乏学习自主性，很难主动投入到数学教学中，更何况数学课程具有一定的抽象性。
因此，要想贯彻新的数学课程改革的思想，提高数学课堂效果，必须要从多方面激活数学小学数学课堂，让学生通过灵活的思想意识，真正参与到数学课堂教学中来。
笔者结合多年的教学实践经验，就如何构建活跃的小学数学课堂进行了探究。
一、培养学生的课堂积极性，活跃课堂氛围良好的学习方法对于提高学生的能力，培养学生的素质具有重要的作用，新的课程改革为小学生的数学学习指明了方向，也使学习更具有针对性。
从小学生的年龄特点来看，大部分学生都有一种群体意识，很容易被群体的情感思想感染，形成一种从众的心理。
我们常常看到这样的情况，几个小朋友在一起玩，如果一个小朋友苦恼，其他的小朋友也会受到感染，相反，如果一个小朋友兴奋，也会影响其他小朋友的思想波动，这是小学生的普遍现象。
这种心理反映可以应用于数学课堂教学中，教师可以创造良好的教学氛围，让学生在愉悦的气氛中学习，以此来激发学生的学习兴趣，让他们由被动学习变为主动学习，从而提高课堂教学的有效性。
在这种教学氛围的实践中，教师可以结合小学生的心理发展特点，让他们产生一种求知的欲望和学习上“攀比”的心理，以此来提高学生的学习积极性，尤其在小学数学课堂教学中，教师可以创设问题情境，让全体学生有机会回答问题，以提高他们学习的自信心，让学生在成功意识的感染下树立学习的斗志，从而提高课堂教学的效果。
二、树立活学思想，引导学生学习在传统的数学教学中，由于受到应试教育思想的影响，课堂教学都是教师的“一言堂”“满堂灌”，教师在课堂上讲得津津乐道，而学生学起来却不知所措，并且不少教师为了提高数学成绩，提高升学率，采取“题海”战术机械地向学生的头脑中灌输数学知识，这对于学生数学能力的培养是十分不利的。
巧用微课,“活化”小学数学课堂
巧用微课,“活化”小学数学课堂小学数学课堂一直以来都是学生比较头疼的科目，尤其在解决数学问题的能力与思维逻辑的培养上，传统的课堂教学模式似乎越来越无法满足学生的需求。
为了活化小学数学课堂，提高学生的学习兴趣和效果，我们可以巧用微课这一新型教学方式，为学生带来全新的学习体验。
一、巧用微课，激发学生兴趣微课是一种结构简洁、内容精炼、形式灵活的教学资源，它抓住了当今学生追求高效快捷学习方式的心理需求，成为了时下流行的教学方式。
在小学数学课堂上，可以通过制作一些生动有趣的微课，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在学习数学的过程中，可以通过绘本故事、游戏、实例演示等形式制作微课，将数学知识与生活实际联系起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
通过微课的形式，可以让数学知识更加直观形象、丰富多彩，从而提高学生的学习积极性。
二、通过微课拓展数学知识微课的形式相对灵活多变，可以通过巧妙的设计和制作，让学生在微课中接触到更多的数学知识，拓展他们的数学视野。
可以通过微课向学生介绍一些数学领域的前沿知识，或者用丰富多样的案例和实例演示来让学生感受到数学的魅力。
通过微课还可以设置一些拓展性的知识点，让学生在微课中感受到数学知识的广度和深度，从而加强他们的数学学习兴趣与动力。
通过巧妙设计微课内容，可以让学生在微课中获得更多的启发和引导，使数学知识变得更加生动、形象，并深入骨髓。
三、微课辅助教学，提高数学学习效果微课可以辅助老师进行数学教学，提高教学效果。
通过精心设计和制作微课，可以使学生在课堂上更好地理解和掌握数学知识，从而提高数学学习效果。
在课堂教学中，老师可以利用微课来进行知识导入、前期预习、课堂讲解和课后复习等环节。
通过微课的呈现，可以激发学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的理解和掌握，提高学生的学习效果。
微课还可以为学生提供更多的学习资源和学习途径，通过让学生在微课中主动参与和互动，培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学习效果。
激活小学数学课堂,提高课堂教学效率
激活小学数学课堂，提高课堂教学效率随着教育改革的不断推进，小学数学教育已成为教育改革中受到广泛关注的领域之一。
小学数学教师在教学过程中不仅要教授基本知识，更需要激发学生学习兴趣，培养主动学习能力，以更好地提高课堂教学效率。
本文将从激活数学课堂、提高学生自主学习能力以及有效监控学生学习进度三个方面，探讨如何提高小学数学课堂教学效率。
一、激活小学数学课堂1.运用现代教学工具教学可以运用现代教学工具，如数学软件，多媒体教学课件等。
运用数学软件可以较好地展示数学图形和公式，增加学生对数学知识的兴趣;而多媒体教学课件则可将课件中的内容以图形化、卡通化的方式呈现，让学生更加容易理解。
另外，教学可以利用大屏幕实现互动式教学，多种方式呈现数学问题和解法，从而提高教学效果。
2.引导探究学习探究学习是培养学生主动学习能力的一个好方法，小学数学课堂也可以通过探究问题引导学生学习。
教师可以设置探究式教学，布置探究性问题，捕捉学生的好奇心，让学生在探究中掌握基本概念、关系公式等数学知识，从而提高兴趣和学习效果。
二、提高学生自主学习能力1.培养学生学习兴趣学生对于数学的态度是很关键的，学生学习兴趣越高，那么他们的学习效率也会越高。
教师可以通过丰富形式多样的教学，如趣味性教学、实验教学、小组合作学习等方式，培养学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
2.鼓励学生自主学习鼓励学生在自己时间里进行自主学习，自主探究数学问题，提高自学能力，教师可以利用多样化的教学资源，推荐学生阅读的数学书籍，扩大他们的学习面，从而激发学生的学习热情和自主学习能力。
三、有效监控学生学习进度1.采用小测验教师可以采用小测验等方式，对学生进行教育评估，跟踪学生的学习进度和掌握程度。
小测验可以促使学生对数学知识进行查漏补缺，更好地理解数学知识，提高学习效率。
2.开展对话交流教师还可以通过评估和反馈等方式与学生进行对话和交流，帮助学生理解和需要，同时激发他们的对数学知识探究的热情，从而进一步提高学生的学习效率。
巧用微课,“活化”小学数学课堂
巧用微课,“活化”小学数学课堂【摘要】现代教育中，巧用微课能够活化小学数学课堂，激发学生学习兴趣，提升数学思维能力，并创设更活泼的课堂氛围。
微课在小学数学教学中的应用不仅让学生在课堂上获得更生动的视听体验，还能够帮助教师更好地激发学生的学习热情。
通过微课，教师可以更有针对性地引导学生进行思考，培养其数学思维能力。
微课也能够让课堂更具活力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
结合微课进行教学，能够让小学数学课堂更加生动有趣，促进学生数学学习效果的提升，也符合未来教育发展的趋势。
通过巧用微课，在小学数学教学中应用更加普遍，值得教师和学生共同探索。
【关键词】微课, 小学数学, 教学应用, 学习兴趣, 思维能力, 课堂氛围, 教学结合, 生动有趣, 教育发展趋势, 提升效果1. 引言1.1 巧用微课,“活化”小学数学课堂微课的出现为小学数学课堂注入了新的活力和创意，有效提升了教学的质量和效果。
通过巧妙运用微课，教师们可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力，并打造更加生动有趣的课堂氛围。
微课不仅让学生能够在教师的指导下学以致用，还可以在课后通过反复观看来巩固所学知识。
使用微课可以让学生在课堂上更加专注，避免单调乏味的教学方式，从而激发他们对数学学习的热情。
微课也能够帮助教师更好地呈现教学内容，使得学生更直观地理解和消化知识。
小学数学课堂中结合微课教学，不仅提高了教学的效率，还使得教学更加灵活且具有趣味性，促进学生全面发展。
通过巧妙运用微课，将小学数学课堂打造成一个充满活力和创意的学习空间，让学生更加喜欢并热爱数学学习。
2. 正文2.1 微课在小学数学教学中的应用微课在小学数学教学中的应用是一种创新的教学方式，通过短小精悍的视频内容，能够有效地帮助学生理解数学知识。
在小学数学课堂上，老师可以利用微课来引入新知识、梳理复习知识、巩固学习内容等。
通过微课的方式，学生可以在课堂上更加主动地参与学习，提高学习效率。
巧用微课,“活化”小学数学课堂
巧用微课,“活化”小学数学课堂随着教育技术的不断发展，微课已经成为了现代教育中一种非常重要的教学手段。
微课是一种以微视频为主要载体的教学资源，通过短小精悍的视频内容将知识点进行讲解，并结合教学设计和互动学习活动，为学生提供一个更加个性化和多样化的学习体验。
在小学数学教学中，巧用微课不仅可以为学生提供更加生动、形象的学习资源，还可以活化数学课堂教学，提高学生们的学习兴趣和学习效果。
一、微课在小学数学教学中的应用现状随着互联网技术的不断普及和教育信息化的发展，微课已经渗透到了小学数学教学的方方面面。
在小学数学教学中，老师可以利用各种数字化平台，如教育APP、教育网站等，选择和制作与教材内容相关的微课视频。
这些视频可以是老师自己编制的，也可以是从互联网上搜索、筛选出来的优质微课资源。
通过微课视频，老师可以向学生讲解数学知识点，呈现数学问题解决过程，展示数学应用场景等，从而对学生进行直观效果的数学知识传授。
二、微课如何“活化”小学数学课堂1.增强学习趣味性小学生在学习数学时，由于对抽象概念的理解能力有限，很容易产生学习兴趣的下降，从而导致学习效果的下降。
而微课视频的生动形象的表现方式，能够增强学生们对数学内容的兴趣，激发他们对数学知识的探究欲望。
通过微课视频中的生动图表、实际案例及动态演示等，在潜移默化中为学生创造了一个轻松、愉快的学习氛围，使他们快乐地掌握数学知识。
2.丰富课堂教学形式传统的数学教学形式存在单一、枯燥等问题，不能够满足学生多样化的学习需求。
通过微课视频的方式，可以丰富课堂教学形式，使课堂更加生动有趣。
可以将微课视频作为课堂的开场动画，引发学生的好奇心；也可以将微课视频作为课堂的中间环节，用于展示数学应用实例，加深学生对数学知识的理解和运用；还可以将微课视频作为课堂的结束环节，用于巩固学生对数学知识的掌握。
通过这样的应用形式，不仅能够帮助学生巩固所学的知识，还能增加课堂教学的活跃度，提高课堂教学效果。
激活小学数学课堂,提高课堂教学效率
激活小学数学课堂，提高课堂教学效率小学数学是孩子学习的基础课程，掌握好数学知识对孩子的成长和发展至关重要。
在实际的课堂教学中，很多老师发现学生对数学课程的学习兴趣不高，教学效果也不理想。
为了激活小学数学课堂，提高教学效率，我们可以从以下几个方面进行改进。
教师应该注重培养学生对数学的兴趣。
数学是一门既有趣又有挑战性的学科，但很多学生却对它产生了恐惧感。
教师可以通过设计趣味性强、互动性强的数学活动来吸引学生的兴趣。
组织数学游戏、数学竞赛等活动，让学生在玩中学，激发他们对数学的兴趣。
教师可以采用多种教学方法来提高课堂教学效率。
传统的数学教学往往是教师主导的，学生被动接受的。
现代的教学方法强调学生主体性，教师可以采用启发式教学、探究式教学等方法，引导学生自主学习和发现问题。
教师还可以利用多媒体教学手段，呈现生动有趣的数学教学内容，提高学生的学习积极性和主动性。
教师可以注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心，教师可以通过训练学生的逻辑思维、推理能力、问题解决能力等，提高他们的数学思维能力。
教师可以设计一些数学思维训练题，让学生在解决问题的过程中培养数学思维能力。
第四，教师要注重提高课堂教学的实效性。
在课堂上，教师要让学生明确学习目标和要求，并及时给予反馈。
教师可以设计一些小测验、小练习等方式来检验学生对知识的掌握情况，及时发现学生的问题并进行纠正。
教师还可以采用错题讲解、案例分析等方式，帮助学生深入理解和掌握数学知识。
学校和家长也应该共同合作，共同激活小学数学课堂。
学校可以组织一些数学家长讲座、数学亲子活动等，让家长了解数学教育的重要性，培养家长对数学教育的支持度。
家长可以积极参与孩子的数学学习，与孩子一同探究数学的乐趣，共同营造一个良好的学习氛围。
激活小学数学课堂，提高教学效率需要教师、学校和家长共同努力。
通过培养学生的兴趣、采用多种教学方法、注重培养学生的数学思维能力、提高课堂教学的实效性等，可以让小学数学课堂变得更加活跃和高效。
激活小学数学课堂,提高课堂教学效率
激活小学数学课堂，提高课堂教学效率一、激发学生学习兴趣数学教师需要通过多种方式活跃课堂氛围，例如课前播放有关数学的有趣视频、故事、数学实验等活动，充分调动学生的注意力，增强他们对课程内容的兴趣。
数学教师还可以采用一些生动形象的教学方法，如游戏教学、角色扮演演示、数学实践活动等，使课堂变得生动有趣，激发学生兴趣，从而提高教学效率。
二、注重巩固基础知识数学是一门渐进深入的学科，基础知识是学习的关键。
在小学数学课堂中，数学教师应该注重巩固基础知识，因为只有打好基础，学生才能够进一步学习和理解。
在课堂教学中，数学教师应该以巩固基础知识为主线，注重知识的系统性和渐进性，使学生对数学的基础理论有一个清晰的认识。
为了提高课堂教学效率，数学教师可以在教学过程中灵活运用多种教学手段，如使用数学教学软件、板书展示和课本展示等多种形式展示教学内容，使学生对基础知识有一个清晰的认识和掌握。
数学教师还可以采用小组讨论、合作学习等方式，让学生互相交流，巩固基础知识，提高课堂教学效率。
三、培养学生的解决问题能力数学教师还可以通过举一反三、拓展练习等方式，激发学生的思维，培养他们的解决问题能力。
在解题过程中，数学教师应该注重引导学生提高问题分析能力、探索实验能力、归纳总结能力、逻辑思维能力等，使学生在实际的解题中不断提高解决问题的能力，进而提高课堂教学效率。
四、激活课堂氛围激活小学数学课堂，提高课堂教学效率，需要营造一个良好的课堂氛围。
在数学课堂教学中，数学教师应该注重激活课堂氛围，提高学生的学习积极性和主动性。
为了实现这一目标，数学教师可以采用多种方式活跃课堂氛围，如利用课外资料、故事、小品、游戏、竞赛等形式，使课堂变得生动有趣。
数学教师还需要注重合理的课堂管理，运用灵活的授课形式和教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习、交流和合作。
在课堂教学中，数学教师应该激活学生的思维，引导他们构建数学思维，使学生在积极的氛围中获取数学知识，提高课堂教学效率。
激活小学数学课堂,提高课堂教学效率
激活小学数学课堂，提高课堂教学效率一、改变教学方法在激活小学数学课堂的过程中，改变教学方法是非常重要的一步。
传统的教学方法往往单一枯燥，难以吸引学生的兴趣，让他们产生学习数学的抵触情绪。
教师可以尝试引入新的教学方法，比如利用多媒体辅助教学、通过团队合作学习等方式，来激活课堂氛围，使学生更加投入学习的过程。
1.利用多媒体辅助教学当今社会，多媒体技术已经非常发达，教师可以利用多媒体形式辅助教学，比如通过幻灯片展示数学中的一些抽象概念、通过视频演示数学公式的应用等方式，可以更加生动形象地向学生展示数学的魅力。
2.通过团队合作学习在课堂上，教师可以设计一些小组合作的游戏和活动，让学生通过团队合作的方式来解决一些数学问题，这不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以培养他们的团队精神和合作意识。
二、增加趣味性1.数学游戏在数学课堂上，教师可以设计一些数学游戏，比如数学趣味问答、数学接龙等，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以巩固他们的数学知识。
2.故事化教学教师可以通过故事化的方式来讲解一些数学知识，比如通过讲述数学家的故事，或者将一些数学概念化成有趣的故事情节，让学生在学习中感受到数学的魅力。
三、提高学习积极性学习积极性是影响课堂教学效率的关键因素之一。
教师需要激发学生的学习积极性，让他们主动参与到课堂教学中来。
1.奖励机制教师可以设置一些奖励机制，比如通过表扬、发放奖状等方式，来鼓励学生的积极表现，让他们意识到付出努力就会得到回报。
2.个性化学习每个学生的学习风格和能力都是不同的，教师可以通过个性化学习的方式，比如设置不同难度的数学题目、根据学生的学习水平和兴趣来设计不同的学习任务等方式，来激发学生的学习积极性。
四、增加互动性增加课堂互动性是提高课堂教学效率的一种重要方式。
在课堂上，教师应该鼓励学生积极参与到课堂讨论和互动中来。
1.提倡提问教师应该经常在课堂上提问学生，让他们思考问题，给予他们足够的时间来回答问题，这样不仅可以让学生保持集中注意力，还可以促进学生思维的发展。
巧用微课,“活化”小学数学课堂
巧用微课,“活化”小学数学课堂微课是指以视频为载体，通过图文并茂、生动有趣的讲解方式，将知识点快速、简洁地传达给学生。
在小学数学教学中，微课可以被巧妙地应用，以“活化”课堂，提高学生学习兴趣和效果。
本文将就如何巧用微课“活化”小学数学课堂进行探讨，并提出一些创新的教学方法。
一、利用微课引发学生兴趣学生对于数学课程，往往存在着种种抵触情绪，他们认为数学难学、枯燥乏味。
而利用微课，在课程中加入生动有趣的视频，有利于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
在教学平台上选择一些数学视频，包括一些生活中的实例，或者是动画故事等，引导学生主动观看和讨论，从而潜移默化地提高学习积极性。
在数学的微课中，学生可以看到各种形状的变化、数学实验等等，让学生通过视觉形象化的方式感受数学具体而生动的一面。
这样的学习方式，容易引发学生的好奇心，激发学生学习数学的兴趣。
二、巧用微课提高学习效率通过微课，可以利用多媒体展示工具，图文并茂的方式生动形象地讲解数学知识。
这种方式，不仅能够提高学生的学习效率，还能够帮助学生更好地理解数学知识。
以小学数学几何图形为例，老师可以选择一些精美的微课视频。
通过这些视频，学生可以直观地看到各种图形的特点、性质、应用等内容，从而轻松理解和记忆这些知识。
通过微课播放，学生可以随时随地反复观看，加深对知识点的理解，提高学习效果。
三、微课与课堂教学相结合在实际的课堂教学中，老师可以巧妙地将微课引入到课堂中，与课堂教学相结合，使得学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
在课堂中，老师可以利用播放微课的方式，快速地介绍一个知识点，然后借助课堂互动，引导学生进行讨论，分享自己的理解和体会。
在教学平台上放置小学数学的微课视频，老师引导学生观看，然后分组进行互动讨论，在比赛中增强学生的与学习积极性。
老师还可以将学生的讲解内容，录制成微课视频，在课后分享给全班，通过学生之间的互动，促进学生之间的学习。
激活小学数学课堂,提高课堂教学效率
激活小学数学课堂，提高课堂教学效率随着现代教育理念日益深入人心，以学生为中心、兴趣为导向的数学教学模式正在悄然兴起。
如何激活小学数学课堂，提高教学效率，成为广大教师关心的焦点。
本文就此展开探讨，旨在帮助小学数学教师有效激发学生学习兴趣，提高教学效果。
一、理论知识1、为什么需要激活课堂？激活课堂是指在教学过程中，积极创造良好的课堂氛围，吸引学生参与课堂交流和讨论，使学生具有更高的学习兴趣和积极的学习态度，从而提高学生的学习效果。
激活课堂可以提高学生的学习兴趣和主动学习能力，培养学生的创新思维和团队合作能力，为培养高素质的创新人才打下基础。
2、激活小学数学课堂的核心小学数学教学氛围的良好与否对学生的学习兴趣和学业成绩有着至关重要的影响。
因此，在小学数学教学中，重要的是营造出一个轻松愉悦的课堂氛围，激活学生的积极性与动力，让学生在轻松愉悦的氛围中愉快地学习数学。
二、方法总结1、多元化的教学手段。
教师在教学过程中，不应该只是单一的注重讲解，而应该更多地使用多媒体教学技术，结合数学教学的实际情况，不断尝试新颖的教学手段。
2、充分利用学生的主观能动性。
在课堂上，要让学生课堂上有自己的发言权，引导学生根据自己对知识理解和认识程度的不同，设计不同的问题，引导学生自主思考和交流互动。
3、以游戏的形式促进学习。
课堂上的学习活动可以不只是透过单调的书本与黑板呈现学习内容，也可以设计游戏活动，将单调的学习内容变得有趣，如使用游戏、竞赛、动画等呈现学习内容，让学生在轻松愉悦的氛围中愉快地学习数学。
4、实行师生互动式的探究式教学。
探究式教学可以充分发挥学生的主动参与性，让学生在主动学习的氛围中学习，让学生对知识进行深入的思考与探究。
5、尊重学生的个性差异。
教师在教学过程中，也应该尊重每个学生的个性差异，将教学内容进行多角度和多样化的呈现，适应学生的不同学习习惯和风格，以开拓学生的视野、丰富学生的经验、夯实学生的基础。
使得学生在学习小学数学的过程中，寓教于乐，丰富了学生的知识面。
运用微课资源激活小学数学课
运用微课资源激活小学数学课摘要：跟着信息技术的不停发展，小学数学的教课模式也在不停地变化，这主要表此刻微课资源在教课环节中的宽泛应用。
同时，微课作为一种新式的教课模式，能够将教教事例、课件以及课后反省等教课资源有机联合，在教课过程中拥有显然的优势。
可是，从当前微课在小学数学课程中的应用来看，微课资源并未有效获得利用。
所以，为了提高微课的有效应用，进一步激活小学数学讲堂，本文从立足学生主体、优化讲堂教课以及突出教课重难点三个方面商讨了可行的策略。
要点词：微课资源；小学数学；应用策略跟着新课程改革的不停深入发展，在小学数学讲堂中灵巧的应用微课资源，实现了较好的教课成效，也获得了师生的喜爱。
同时，在实质的教课中，教师在制作和利用微课资源教课的时候，必定要侧重联合学生的学习特色，尊敬学生的主体地位，从而激发学生学习数学的兴趣，指引其养成优秀的学习习惯，为学生此后的学习和发展确立基础。
这也就要求，教师要联合教课内容，应用生动风趣的微课资源来优化讲堂教课内容，改变传统的教课模式，提高学生的学习效率，从而激活小学数学讲堂，提高数学教课质量。
一、制作微课，表现学生主体在小学数学教课中，运用微课资源来激活讲堂的过程中，必定要充足表现小学生的主体地位。
这就要求，教师要在实质的教课中，充足考虑小学生所处年纪阶段的特色，认识学生的特色以及学生的理解能力，并联合详细的教课内容，制作切合小学生认知规律的微课资源。
同时，教师在制作微课的过程中，要注意不可以简单地以单调的形式来制作课件，小学生的好奇心比较重，教师要利用丰富的形式或许有趣的资料来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
别的，在微课中，也要有促使师生互动的内容，以此来加强学生的参加度。
比如，在教课《角的初步认识》这部分内容时，笔者制作了一个生活化的微课视频来指引学生学习，并且，微课中的资料采纳了小学生喜欢的彩色，以此来吸引学生的注意力。
所以，在实质的课程中，笔者利用视频将生活中角的有关知识给学生展现出来，帮助学生认识角的形成、角的不一样部分的名称以及角的大小等。
运用微课资源激活小学数学课
运用微课资源激活小学数学课摘要：随着信息技术的不断发展，小学数学的教学模式也在不断地变化，这主要体现在微课资源在教学环节中的广泛应用。
同时，微课作为一种新式的教学模式，可以将教学案例、课件以及课后反思等教学资源有机结合，在教学过程中具有明显的优势。
但是，从目前微课在小学数学课程中的应用来看，微课资源并未有效得到利用。
因此，为了提升微课的有效应用，进一步激活小学数学课堂，本文从立足学生主体、优化课堂教学以及突出教学重难点三个方面探讨了可行的策略。
关键词：微课资源；小学数学；应用策略随着新课程改革的不断深入发展，在小学数学课堂中灵活的应用微课资源，实现了较好的教学效果，也得到了师生的青睐。
同时，在实际的教学中，教师在制作和利用微课资源教学的时候，一定要注重结合学生的学习特点，尊重学生的主体地位，进而激发学生学习数学的兴趣，引导其养成良好的学习习惯，为学生今后的学习和发展奠定基础。
这也就要求，教师要结合教学内容，应用生动有趣的微课资源来优化课堂教学内容，改变传统的教学模式，提高学生的学习效率，进而激活小学数学课堂，提高数学教学质量。
一、制作微课，体现学生主体在小学数学教学中，运用微课资源来激活课堂的过程中，一定要充分体现小学生的主体地位。
这就要求，教师要在实际的教学中，充分考虑小学生所处年龄阶段的特点，了解学生的特点以及学生的理解能力，并结合具体的教学内容，制作符合小学生认知规律的微课资源。
同时，教师在制作微课的过程中，要注意不能简单地以单一的形式来制作课件，小学生的好奇心比较重，教师要利用丰富的形式或者有趣的材料来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
此外，在微课中，也要有促进师生互动的内容，以此来增强学生的参与度。
例如，在教学《角的初步认识》这部分内容时，笔者制作了一个生活化的微课视频来引导学生学习，而且，微课中的材料采用了小学生喜爱的彩色，以此来吸引学生的注意力。
所以，在实际的课程中，笔者利用视频将生活中角的相关知识给学生展示出来，帮助学生了解角的形成、角的不同部分的名称以及角的大小等。
让“微课”融入小学数学课堂
让“微课”融入小学数学课堂一、微课简介微课是一种基于互联网的教育教学资源。
它是一种短视频教育课程，时间通常为5分钟以内。
微课除了具有传统教育方式的课程内容、教学手段和学习评价外，还融入了网络技术、多媒体技术和社交技术，具有强大的互动性和操作性。
微课教学模式的独特之处在于，它让学生可以随时随地轻松学习。
微课教学模式为学生提供了全新的学习方式，使学生的学习更加自主、灵活，同时也更具针对性和有效性。
1、丰富教学方式微课教学为小学数学教学提供了新的教学方式。
小学数学教学通常以书本、黑板等传统方式为主，微课则为小学数学教学带来了多媒体、网络、社交等多种新的教学方式，方便学生更加自主、灵活。
如学生可以通过网络课程形式进行学习，采用最新的互动方式，不仅能够丰富学生的学习体验，提高学习兴趣，同时也让学生更加容易理解数学知识。
2、促进学生自主学习微课可以给小学生带来更好的自主学习体验。
由于微课的短小精悍，学生不需要花费太多的时间来学习，有了一个快速的入门口，学生能够自由选择学习的知识点、学习的时间段和学习的速度等，促进学生的自主学习能力的提高。
3、提高教学效果采用微课形式可以提高小学数学教学效果。
微课教学可以采用多种形式，比如视频、动画、图片等多媒体的方式展示课程内容，效果更加生动直观。
同时，由于微课教学可以针对不同的学生群体进行分级和分类，使得教学更加具体和针对性。
为了让微课更好地应用于小学数学教学，可以通过以下途径进行融入：1、微课与教师日常教学相结合微课可以跟教师日常教学相结合，进行知识点的详细讲解，让知识更加生动具体。
同时，教师也可以在微课帮助下进行更好的教学规划和教学资源布置。
2、在课堂中使用微课在小学数学的日常教学中，可以将微课当做一种辅助教学工具，让学生在课堂中观看微课视频，帮助了解重点和难点，提高课堂的精简性和效率性。
3、推广数字教育资源数字教育资源是微课的一种形式。
学校可以通过投资制作数字教育资源，并在学校网站上公开发布，供所有学生下载使用。
巧用微课,“活化”小学数学课堂
巧用微课,“活化”小学数学课堂1. 引言1.1 微课在小学数学教学中的应用价值微课在小学数学教学中的应用价值是非常明显的。
微课可以提供更加生动、形象的学习方式，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
通过视频、动画等多媒体形式，可以让学生在视听的双重刺激下更容易记忆和理解知识。
微课可以帮助学生进行自主学习，根据自身的学习情况和需求选择适合自己的学习路径和速度，提高学习效率。
微课还可以打破传统的教学模式，鼓励教师和学生更多地参与到课堂中来，促进互动与合作，提升教学质量。
微课在小学数学教学中的应用价值在于提高学生学习的兴趣和积极性，促进知识的消化和理解，培养学生的自主学习能力和合作精神，为小学数学教育注入新的活力和动力。
1.2 小学数学课堂的现状和问题目前，小学数学课堂存在着一些问题需要解决。
传统的数学教学方法以教师为中心，学生的参与度低，学习兴趣不高。
很多学生对数学的学习产生了厌恶情绪，甚至出现了数学焦虑症状。
小学数学课程内容繁多，学生往往在数学知识的掌握上存在一定困难，导致学习效果不佳。
教师在课堂上难以做到因材施教，无法满足每个学生的个性化学习需求。
小学数学课堂中缺乏趣味性和互动性，学生难以在单调枯燥的教学环境中保持专注力和学习积极性。
而且，传统的教学方式对于学生的数学思维能力和创造力的培养存在一定的局限性，难以激发学生的学习潜力和动力。
如何改变小学数学课堂的现状，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的数学思维能力和创造力，是当前亟需解决的问题之一。
巧用微课活化小学数学课堂，为解决以上问题提供了新的思路和方法。
2. 正文2.1 巧用微课活化小学数学课堂的方法一、精心选择微课资源1. 根据教学内容和学生水平选择合适的微课资源。
2. 确保微课内容与课堂教学内容紧密结合，有针对性。
二、合理安排微课时间1. 将微课作为课堂教学的辅助工具，合理分配微课播放时间。
2. 避免过度依赖微课，保持课堂教学的主体地位。
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“微课”激活小学数学课堂
一、巧制“微课”并巧入课堂，激活学生学习数学的热情
课堂教学是学生在校期间学习知识、技能、发展思维的主阵地。
“微课”进课堂的试验中，我经常在探究重难点中适时插入“微课”。
我发现不管录的是我们教师还是学生又或无人像只有师生声音的微视频均能激
起学生巨大的学习兴趣。
为激活数学课堂，我制作的“微课”有以下特性：
1、视频中主角就是孩子们身边最熟悉的引导者-老师或学习伙伴-同学；激起学生巨大的好奇心。
2、视频短小精悍，聚焦性强，既符合小孩子高度注意力时间短的特性，又能高效突出数学教学重难点。
3、师生的语言精练、动听、神情生动活泼，让学生意犹未尽。
4、鼓励孩子给“微课”提出意见建议或参与修改“微课”，自主重录“微课”，激活孩子参与数学教学的兴趣。
二、课堂巧用“微课”，激活学生的创新意识
我和学生共同录制的”微课”除了单纯的讲述性的内容，均留给学生思考与探索的极大空间，鼓励孩子对探究的问题质疑、挑错、求异，有利于激活学生的创新意识。
如教学三年级的《平移和旋转》中，为了帮助学生通过观察、想象、操作、分析、发现“物体每一点与它对应点的之间的连线相等”这一教学难点，选择试一试2“说一说，铅笔和三角尺怎样才能平移到图三的位置？”稍微改改制作“微课”。
我找来班上最受孩子们欢迎的班长小紫，邀请她跟老师一起做此”微课”。
孩子非常兴奋，自己先积极实践研究，甚至请教家长、伙伴，后跟老师共同探讨适合“激活”
学生创新意识的“微课”。
“微课”层次大概如下：
1、小紫用生活趣事引入：我妹妹每天都在看《佩佩猪》，对佩佩猪的家非常感兴趣，她的愿望是为猪猪一家设计个房子，材料准备好了（方格纸左上角画一个三角尺，两根铅笔，右下角小猪猪佩琪指着中央说：我真想在这盖房子！），你能用平移材料的方法帮帮他们吗？
2、小紫引导同学观察：材料应往哪个方向平移？
3、用哪些方法能确定各材料分别移动了几格？（此时暂停视频。
组织学生自主操作后小组合作、交流，接着给孩子们上台展示不同的方法，全班交流探讨。
）
4、小紫边讲述多种方法边操作：（1）平移了两个或两个以上方向的，哪个方向先移都行；（2）计算平移距离时，可用大小相近的小食物或小纸片边操作边计算；可抓住一条边用笔等事物代替移动并计算；可以关注某一个点，用笔尖点着移动着计算平移了几格。
5、最后鼓励同学们继续寻找更好的办法。
三、巧妙利用“微课”教学，有利于教师的减负，激活教师备课的激情
中小学教师容易患上疲劳综合症，导致未老先衰，对教育的可持?m发展和教师队伍十分有害。
作为教师个人，我们必须想方设法给自己“减压”。
注意按记忆规律制作“微课”辅助巩固知识点、能力点和考点，减少学生的复习用时，使学生所学在规律的作用下自然地达到熟练程度，也就减轻了老师自己的负担。
备课重视“两个利用”，减少重复劳动，节省时间和精力。
一是利用好旧“微课”：自己的既有“微课”，不仅有自己对教材研究的所得，而且有实施的体会，只要把变化了的学生因素加以考虑，再加上日常有关该课的一些知识、方法的积累，就很容易在最短时间内形成高质量的新“微课”；二是要充分利用网络：网上关于中小学教材每章每节每课都有很多的教案、资料、体会可借鉴，使用网上搜索或者申请为网上学科的会员，很容易就获得这些东西。
你要考虑的重点就是如何结合学生实际的问题，制作“微课”也就容易快捷了。
四、巧用“微课”，有利于课堂“激活”各层次学生自主探究的意识
1、巧用“微课”有利于激活各层次学生的课前自学。
我一直鼓励学生阅读教科书，使之成为一种学习习惯。
学生能够自己学会的，可以不教；通过生生交流能学会的也可以不教。
以便进行适应学生个性化学习的教学。
鼓励学生自行预习的法子也层出不穷，但培养学生阅读教材的兴趣之路一直很艰难。
“微课”是一种新兴的生动活泼、精致微型的学材，精心制作的适应各层次学生的“微课”，非常有利于激发学生阅读教材兴趣，孩子们可以从观看“微课”开始，转入阅读教材，进行自主探究学习。
课堂上再利用“微课”为学生创造再次自学与交流的平台，逐步培养各层次学生的自学能力和交流能力，激活课堂成为百花齐放的数学探究空间。
2、巧用“微课”有利于激活各层次学生归纳总结的能力。
数学复习整理是学习的一个重要环节，特别是在进行总复习时，所面临的是时间少、内容多、要求高等突出问题。
学生层次参差不齐，如何让每位学生在复习阶段都有所提升是我任教以来面临的最大问题。
加班加点、题海战术、简
单重复读背解题方法等均能验证“重复就是力量”，可快速有效地提高孩子们的成绩。
但作为老师，我们的这些行为是很自私不负责任的，功利性太强，老师获得的荣誉是以损害孩子的身心健康、磨灭孩子学习的热情、损耗孩子的创造意识为代价的。
“微课”巧妙进入课堂，数学课堂将更具活力，孩子们将更易获得数学学习的好奇心和自信，愿意去独立思考和合作交流。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
3、世界会向那些有目标和远见的人让路。