苏教版一年级数学上册练习十课件
苏教版一年级上册10的分与合说课稿
苏教版一年级上册10的分与合说课稿第一篇：苏教版一年级上册10的分与合说课稿《10的分与合》说课教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。
教材分析：“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。
“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。
10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
学情分析：一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，书的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。
教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。
教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
二.过程与方法通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。
三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。
教学难点：有序记忆10的分与合。
教法、学法：本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
教学过程: 教学过程：一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。
师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一些礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。
江宁区苏教版一年级数学上册第九单元第4课《练习十》教案
江宁区苏教版一年级数学上册第九单元第4课《练习十》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第九单元第4课《练习十》主要让学生通过实际操作，进一步理解和掌握10以内的加减法运算。
本节课的内容包括两部分，一部分是看图列式，另一部分是数的组成。
看图列式主要让学生通过观察图片，找出数量关系，并用加减法表示出来。
数的组成则让学生通过实物操作，理解数的组成，进一步理解加减法的意义。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对基本的加减法运算有一定的理解。
但是，对于看图列式和数的组成，部分学生可能还不太理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片和实物操作，理解数量关系和数的组成，进一步理解加减法的意义。
三. 教学目标1.让学生通过观察图片，找出数量关系，会用加减法表示出来。
2.通过实物操作，让学生理解数的组成，进一步理解加减法的意义。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察图片，找出数量关系，会用加减法表示出来。
2.教学难点：让学生通过实物操作，理解数的组成，进一步理解加减法的意义。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、游戏教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流，理解和掌握10以内的加减法运算。
六. 教学准备1.教具准备：图片、实物、计数器等。
2.学具准备：学生每人一份图片、实物、计数器等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示图片，让学生观察图片，找出数量关系，并用加减法表示出来。
例如，出示一幅图片，上有3个苹果和2个香蕉，让学生说出数量关系，并用加减法表示出来。
呈现（10分钟）教师通过实物操作，让学生理解数的组成，进一步理解加减法的意义。
例如，教师拿出3个苹果和2个香蕉，让学生说出数量关系，并用加减法表示出来。
操练（10分钟）学生分组进行实物操作，找出数量关系，并用加减法表示出来。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
小学数学新苏教版一年级上册第四单元《10的认识和加减法》教案(2024秋)
第四单元 10的认识和加减法1.认识10【教学目标】1.在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。
感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
【教学重点】理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
【教学难点】认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、探究新知，素养形成提问：你能说一说图中小朋友在干什么？数一数，有几个小朋友在玩游戏？看图，你还知道了什么？[预设]有9个小朋友坐着，有1个小朋友在丢手绢。
引导：9人添上1人，是几人?你能用身边的小正方体摆一摆，说一说吗?教师在黑板上贴上正方体卡片，板书：9添上1是十。
提问：怎样在计数器上拨出十？[预设]学生可能在计数器个位上拨10颗珠子，也可能在十位上拨1颗珠子。
课件呈现学生两种不同的拨法，请学生分别介绍自己是怎么拨的。
提问：谁能在9的基础上拨出10?引导：9添上1是10,当个位上有10颗珠子时，我们就在十位上拨1颗珠子表示10,并把个位上的珠子全部清空；个位上的10个一换成十位上的1个十，这就是个位满十向十位进一，即“满十进一”板书：10个一是1个十。
师：生活中经常把十个物体分为一组。
出示10包面纸包装成一袋，10支铅笔捆成一捆。
提问：你还见过生活中十个一组的物体吗?提问：这节课我们又认识了10,你知道10排在几的后面吗?出示“数线”图请学生从0开始按顺序读一读“数线”图上的数。
先从小到大读一读，再从大到小读一读。
说明：“数线”图上的数从左往右越来越大。
提问：9的前面是几？后面呢？读数写数在田字格中示范写“10”。
提问：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来的?说明：“10”由“1”和“0”合起来的。
写“10”的时候要摆好两个数的位置，先看老师怎么写：先在左边写“1”,再在右边写“0”。
苏教版一年级数学上册全册同步练习一课一练
第1课时数一数一、照样子，数一数，画一画。
二、数一数，连一连。
三、在合适的图下面的里画“√”。
（1）（2）第1课时比一比一、长的画“√”。
二、最长的画“√”，最短的画“○”。
三、在最高的下面画“√”，在最矮的下面画“○”。
四、重的画“√”。
第1课时分一分一、在水果下面的里画“√”，蔬菜下面的里画“○”。
二、把不同类的圈出来。
（1）（2）（3）三、彬彬上学了，妈妈带他去买学习用品，应该买什么？请把它们圈出来。
第1课时认位置一、在（）里填合适的答案。
（填“左”或“右”）（1）小汽车在公共汽车的（）面。
（2）自行车在公共汽车的（）面。
（3）公共汽车在小汽车的（）面。
二．下面是小动物们的家的位置图。
（1）小狗住在小象的（）面，小羊住在熊猫的（）面，小鸭住在小猴的（）面。
（2）（）住在（）的上面，（）住在（）的右面，（）住在（）的下面，（）住在（）的左面。
三、画一画。
在○的上面画□，下面画■，左面画◎，右面画●。
第1课时认识1~5一、数一数，连一连。
二、根据数字圈一圈。
三、写出括号里的数。
2 3 （） 5 4 3 （） 1第2课时认识几和第几一、从右边起涂色。
涂第3顶涂3顶二、一共有（）个杯子，从右数排在第（）。
三、把右边的3只小鸟圈起来。
把左边第3只小鸟涂上颜色。
第3课时认识0一、窝里有几只鸟？填一填。
二、在直尺上填一填。
三、先描一描，再写一写。
第4课时认识=、>和< 一、比一比，填一填。
（1）（2）二、在里填“>”“<”或“=”。
1 2 3 0 4 4 5 1 2 4三、画一画，比一比。
（1）画“□”，和“?”同样多。
??_______________________________（2）画“△”，比“?”多2个。
???_______________________________（2）画“○”，比“?”少3个。
????_______________________________第5课时练习一一、把2、3、1、0、5、4从小到大写一写。
苏教版三年级上册数学 练习十(1)(课件)
课前预习
回顾与整理
这个单元我们学习了什么内容？
从条件想起的策略
条件
问题
列表
画图
找出数量关系，确定先求什么
列式解答
1.根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。
（1）5组同学跳绳，每组12人，拔河的人数比跳绳的少16人。
跳绳的有多少人？
12×5＝
拔河的有多少人？
60－16＝
540＋380＝920（元）
920－130＝790（元）
答：食宿费是790元。
实际运用
分析：先求出前两项费用的总和是多少元
交通费＋景点门票：
食宿费：
4．下面是一辆公共汽车运行过程中上、下车人数的记录。
实际运用
小组交流：1.说一说：这辆公共汽车从西门出发时有多少人？2.算一算：从建设路开出时，车上乘客有多少人？从图书馆、 胜利街和中心广场开出时呢？
练 习 十（1）
苏教版小学数学三年级(上册)
学校美术社团有18人，合唱社团比美术社团的2倍多8人， 合唱社团有多少人？
美术社团：
合唱社团：
多8人
18人
数学小讲师
？人
18×2＝
36（人）
36＋8＝
44（人）
答：合唱社团有44人。
预习任务：1.这一单元我们学习了哪些内容？2.用思维导图的方式整理本单元知识点。3.完成数学书第76页第1-5题。
4．下面是一辆公共汽车运行过程中上、下车人数的记录。 从建设路开出时，车上乘客有多少人？从图书馆、胜利 街和中心广场开出时呢？算一算，填一填。
24
31
35
34
实际运用
建设路：16+9－1=24（人）
图书馆：24+10－3=31（人）
苏教版一年级数学上册第十单元《9加几练习课(第2课时)》说课稿
苏教版一年级数学上册第十单元《9加几练习课（第2课时）》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元《9加几练习课（第2课时）》的主要内容是让学生通过练习，进一步掌握9加几的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过丰富的情境图和实际例题，引导学生运用加法解决实际问题，进一步巩固加法的运算规律。
二. 学情分析经过前面的学习，一年级的学生已经掌握了9以内的加法运算，但对一些复杂一点的计算还可能会感到困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，使他们在掌握计算方法的同时，提高计算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会熟练地计算9加几的运算，能运用加法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会熟练地计算9加几的运算。
2.教学难点：学生能运用加法解决一些简单的实际问题。
五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法进行教学。
利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图，引导学生发现生活中的加法问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与演示：运用多媒体课件，直观地展示9加几的计算过程，让学生理解和掌握计算方法。
3.练习与交流：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，提高学生的计算能力。
4.游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用加法，巩固所学知识。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现加法的运算规律，提高学生的逻辑思维能力。
七.说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本节课的主要内容、计算方法和实际应用。
通过板书，引导学生清晰地了解学习内容，便于学生理解和记忆。
八.说教学评价本节课的教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
苏教版一年级数学上册第9单元认识11~20各数PPT课件
14
18
15
4．先估一估，再数一数。一共有( 18 )颗珠子。
估一估略。
5．两颗两颗地数，下面一共有( 16 )颗樱桃。
16
归纳总结：
10个一是1个十，十里面有10个一。“一（个）” 和“十”是计数单位。
（讲解源于《点拨》）
17
夯实基础（教材P32练习五） 1.先圈出10只，再写出一共有多少只。
5
你会摆一摆、数一数吗？
11
13 19根添上1根是多少根？
19
19添上1是20。 （2 ）个十是20。
6
小试牛刀（教材P83想想做做） 1.抓一把 ，数数有多少根。
7
2.看着尺子上的数，从0数到20。
8
3.从7数到17，从11读到20。
9
4.先估一估是多少，再数出来。
14
17
10
5.读一读。
52
小试牛刀（教材P86想想做做）
1.
10 ＋ 7 = 17
17 － 7 = 10
7 ＋ 10 = 17
17 － 10 = 7
53
2. 10 ＋ 2= 12 2＋ 10=12 12 － 2= 10 12 － 10= 2 9 ＋10=19 10＋ 9=19 19－10= 9 19－9= 10
54
3. 10＋6 =16 18－10 = 8 4＋10 = 14 1＋10 = 11 13－10 = 3 11－1 = 10
10－7 = 3
16－10 = 6 5＋10 =15
55
4.
？支
10 ＋ 4 = 14
13 个
13 － 3 = 10
56
小试牛刀（选题源于《典中点》） 一、看图写出四道算式。 10 3 10 13 3 3 13 10 3
苏教版(2024)一年级上册数学5.3练习八课件(共28张PPT)
4. 按顺序填数。 12 13 14 15 16 17 18 19 19 18 17 16 15 14 13
5. 读一读。
十三
十四
十七
6. 18 = 10 + 8 19 = 10 + 9
十几加几及相应的减法
（1） 10加几得十几，十几减几得10，十几减 10得几。
（2）计算十几加几及相应的减法时，直接把个 位上的数相加减，十位上的数不变。
二 强化巩固 （教科书第84～86页 想想做做） 1. 数一数，填一填。
( 15 )
( 16 )
2. 先圈出10个，再数一数。
13
18
3.
在古代，人们用小石子记数。 也有的用绳结和划痕记数。
后来人们想到用1个大石子代替10个小石子。
三 课堂小结
通过这节课，你有什么收获？
通过这节课我们认识10～19的顺 序，知道了11～19的组成及读写。会计 算十几加几及相应的减法。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
13. 9 + 1 = 10 7 + 3 = 10
8 + 2 = 10
14. 湖里有12只天鹅，又飞来5只。现在一 共有多少只天鹅？
12+5=17(只) 口答：现在一共有17只天鹅。
15. 分别讲一个用10+8和18−10计算的故事。
已经有多少只兔进了蘑菇房？一共有多 少只兔？
13+4=17(只) 已经有12只兔进了蘑菇房，一共有17只兔。
6 12 8 10
11. 在○里填“＞”“＜”或“=”。 10 + 4 > 10 16 − 2 < 18 3 + 10 = 13 10 − 4 < 10 10 + 5 > 5 19 − 10 = 9
10的分与合教学设计10的分与合说课稿
10的分与合教学设计10的分与合说课稿《10的分与合》教学设计课前思考：1、让学生在生动具体的情境中学习数学，如运用做游戏、直观演示等，以此来激发学生的学习兴趣。
另外，培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。
2、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。
“抓糖”、“找朋友”、“儿歌”、“对口令”、“猜一猜”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率;“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。
教学内容:教科书第37页的例题和“想想做做”的习题。
教学目标：1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。
教学难点：如何让学生有序的掌握10的组成。
教学准备：电脑投影、每人10个花片、糖果10颗、花朵数字卡片。
教学过程：一、复习9以内的分与合。
学生开火车说出卡片上的分与合。
二、创设情境，激发兴趣。
师：今天，老师带来了一些礼物(展示糖果)，现在不管谁上来抓一把糖果，老师不看他拿，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少颗糖果。
谁愿意上来试试?(学生抓，老师猜)师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。
学生自由猜测、交流。
师：你们很聪明、猜得对，老师知道一共有10颗糖果，是根据10的分与合推想出来的，如果你们学习了10的组成，会比老师猜得还快。
(揭题：10的分与合)三、实践操作，探究新知。
1、探索新知。
出示5串珠子图。
(1)师：书老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗?(2)师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢?从哪边起涂了几颗红珠?分成了几颗黄珠和几颗红珠?你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗?根据老师的回答电脑演示。
2024年秋新苏教版数学一年级上册教学课件 五 认识11~19 练习八
1.数一数，填一填。
（ 15 ）
（ 16 ）
2.先圈出10个，再数一数。
13
18
3.
一共有（ 18 ）个房间。 住第（ 7 ）号， 住第（ 9 ）号， 住第（ 11 ）号， 住第（ 17 ）号。
4.按顺序填数。
13
15
18 17 16
17
19
14 13
5.读一读。
十三
十四
十七
6. 18 = 10 + 8 19 = 10 + 9
4 6
＝
14 12
8 10
11.在○里填“＞”“＜”或“=”。
10+4 ＞ 10 10-4 ＜ 10
16-2 ＜ 18 10+5 ＞ 5
3+10 = 13 19-10 = 9
12.小华记录了一个月的天气情况。
（1） 有（ 12 ）天， 有（ 7 ）天，
有（ 11 ）天。
（2） 9 + 1 = 10 7 + 3 = 10
8 + 2 = 10
14.湖里有12只天鹅，又飞来5只。现在一共有多少只 天鹅？
12＋5＝17（只）
15.分别讲一个用10+8和18-10计算的故事。
已经有多少只兔进了蘑菇房？一共有多少只兔？
13＋4＝17（只） 已经有12只兔进了蘑菇房，一共有17只兔。
16 = 10 + 6
7.卡片上的数是十几？
卡片上的数是16。
8.说说红红在做什么，各是什么时间。
8时到 学校
8时半参 加升国 旗仪式
9时在 上课
12时在 吃饭
9.画一画，算一算。 15 + 3 = 18
《练习十》(教案)苏教版二年级数学上册
②量一量，量出折痕的长度。
③想一想，怎样折折痕最长。自己试一试吧！
明确:当折痕的两个端点在长方形斜对的顶点上时，这条折痕最长。
三、全课总结
今天这节课你有什么新的收获呢？
2.回忆进率
还记得厘米和米之Βιβλιοθήκη 有什么关系吗？上节课我们通过数一数和算一算的方法，探究出1米=100厘米，一起读一读。
根据它们之间的关系，一起来看一看练习十的第2题，在⭕里填“＞”“＜”或“=”。自己想一想，填一填。
出示变式题，明确必须将单位和数结合起来，才能确定长度。
3.解决问题
（1）第4题，自己读题，想一想并说一说该如何解决？绳子的总长度-用去的长度=剩下的长度。根据这样的数量关系式，我们可以列式60-32=28（米），一起口答。
指出：两条线段端点的箭头方向不同，骗过了我们的眼睛。但是通过测量，我们就能准确的判断。
5.动手做
（1）拿出提前准备好的长方形纸，用直尺量一量每条边的长度是多少，再比一比测量结果，看看有什么发现？发现：长方形上面的边长与下面的边长相同，左面的边长与右面的边长相同。
（2）下面让我们在动手做中再去探索，看看在这张长方形纸上还藏着怎么样的秘密。
（2）第5题，出示表格，从表格中你获得哪些信息？自己独立完成。
（3）让我们回到关于图形的问题，分别说说从图中你知道了什么？明确正方体的高度是8厘米，粉色长方体的高度是6厘米，黄色长方体的高度是3厘米。下面的三幅图，自己独立完成。
4.估测能力
学习了本单元的内容，我们发现在生活中运用更多的是我们的估测能力。出示两根线段，你能先估计一下哪根线段长一些吗？你觉得是什么原因导致你估计错了？
教学难点：
1.强化1厘米和1米的长度表象。
苏教版一年级上册数学说课稿：练习十
苏教版一年级上册数学说课稿：练习十一、认识数字在学习练习十之前，我们先来回顾一下之前学过的内容——认识数字。
在数学中，数字是非常基础的概念。
认识数字，不仅是儿童数学学习的基础，也是发展认知乃至人格品质的基础。
对于一年级学生来说，认识数字包括以下几个方面：（1）掌握0~9的数字符号，并能够准确地读出数字。
（2）理解数字的数量代表的含义，并能够举一反三。
（3）知道数字的大小关系，如比较大小、大小关系的实际应用，如购物结账。
二、掌握练习十的内容接下来我们讲解本次课的主要内容——练习十。
让学生们掌握这一内容，对于提高他们的数字认知能力、提升数学思维、增强数学兴趣和自信心，都有着重要的作用。
1. 认识十首先，教师可以为学生展示一个“十”字，让学生理解“十”的概念。
然后，引导他们找出“十”的几个特征，如“十”由“1”和“0”构成，也可以看作是10个“1”组成。
此外，教师可让学生举一些“十”的实际例子，如10只手指、10元钱等。
2. 认识十以内的数在掌握“十”字后，我们就要开始学习“十”以内的数。
让学生们先通过展示卡片、图片等形式来认识1~10中的每个数字，教师可以为数字提供一些特点词汇或实际例子，帮助学生更好地理解。
3. 用十以内的数来表示“十”接着，教师可以为学生展示几个例子，如“7+3=10”，“8+2=10”，等等。
引导他们理解这些算式的含义，以及从8或7开始数，数到哪个数字后可以表示“十”。
4. 用练习十来巩固学习成果最后，引导学生用练习十来巩固所学知识。
练习十是一个通过数字拼凑来表示不同数字的游戏，学生需要根据题目，把数字卡片拼成正确的数字形状。
三、教学策略针对学生的年龄特点和数学认知水平，我们可以采用以下教学策略：1. 多元化的课堂教学活动在教授数字和练习十的时候，可以采用丰富多彩的教学手段，如图片、卡片等，这些活动能够激发学生的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
同时，学生也能够通过实物的观察来对数字和数量产生感性认知，更好地掌握所学的知识。