青岛版五四制三年级数学下册24时计时法及年月日复习课教案
青岛版小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计
24时计时法教案一、教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册的内容。
内容分析：24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。
教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排“认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。
学情分析：24时计时法，学生在日常生活中经常能够接触到，已经有了一定的感性认识，但他们缺乏清晰的数学思考过程。
我确定如下教学目标和教学重点、教学难点。
教学目标：1、使学生知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时方法，掌握24时计时法。
会进行12时计时法（普通计时法）和24时计时法互相改写。
2、正确区分时间和时刻，会运用24时计时法表示某一时刻，会运用24时计时法计算“经过的时间”。
教学重点：两种计时法互相改写，计算“经过的时间”。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教学准备：钟面，多媒体课件。
二、教学方法我利用课件，视频以及实物，让学生亲身经历和体验。
课堂上采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课。
从情景图中看到，老奶奶和一张火车票，产生的疑惑引入，车票上是3:45开车，老奶奶3点就赶过来了，怎么还是晚了呢？学生可能有这样的猜想：1、是不是老奶奶的表有问题？2、我知道一天有两个三点，是不是凌晨的3:45。
3、两个3点该怎么样表示呢？（二）研究学习。
1、学习例1，观察钟面，有时刻的不断变化，显示有白天和夜晚的变化（学生感受每个时间段的是白天还是夜晚）怎样把普通计时法（12时计时法）转换为24时计时法？2、出示钟面，观察晚上8时的情境，问：晚上8时该怎么样表示？根据学生的经验可能说出“20时”来表示，课件出示“20时”。
青岛版数学三年级下册第六单元 年、月、日《1. 24时计时法》学历案
青岛版数学三年级下册第六单元年、月、日《1. 24时计时法》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在使学生了解24时计时法，掌握其与普通计时法的转换，并能在实际生活中运用。
同时，通过学习，培养学生的时间观念和实际应用能力。
二、学习目标1. 了解24时计时法及其与普通计时法的区别。
2. 掌握24时计时法与普通计时法的转换方法。
3. 在实际生活中运用24时计时法，培养时间观念。
三、评价任务1. 通过小组讨论和展示，评价学生对24时计时法的理解程度。
2. 通过实际操作和问题解决，评价学生运用24时计时法的能力。
3. 通过观察和交流，评价学生的时间观念和实际应用能力的发展情况。
四、重难点重点：掌握24时计时法与普通计时法的转换方法。
难点：在实际生活中运用24时计时法，灵活解决与时间相关的问题。
五、资源与建议1. 教材：青岛版数学三年级下册第六单元年、月、日。
2. 教具：时钟模型、PPT等。
3. 建议：利用时钟模型进行直观教学，帮助学生理解24时计时法；结合实际生活情境，引导学生运用所学知识解决问题；鼓励学生多进行实际操作和体验，培养时间观念。
六、教学过程（一）新课导入教师：大家好，今天我们将学习一种新的计时法，叫做24时计时法。
学生：好！教师：首先，我们来了解一下什么是24时计时法。
其实，它和我们在日常生活中使用的计时法有些不同。
那么，它与我们平常的计时法有什么不同呢？学生：不太清楚。
教师：没关系，接下来我们将一起学习24时计时法，了解它与普通计时法的区别。
（二）学习任务一教师：首先，我们来探究24时计时法的特点。
请同学们观察一下教室里的时钟，它是按照24小时制来显示时间的，从0时到23时。
这就是24时计时法。
学生：明白了。
教师：那么，24时计时法与普通计时法有什么不同呢？请同学们思考一下。
学生：普通计时法是12小时制，而24时计时法是24小时制。
教师：非常好！那么，在24时计时法中，下午1时、下午2时等是如何表示的呢？学生：下午1时表示为13时，下午2时表示为14时，以此类推。
2024年青岛版五年制三年级数学下册教案第三单元 年、月、日24时计时法
1.24时计时法⏹教学内容:24时计时法。
⏹教学提示：从具体的情境出发，激发学生的学习兴趣，根据学生已有的知识经验，在学生的脑海中形成知识概念，再通过教师的梳理点拨形成数学语言。
帮助学生达成知识的建构。
教学目标:1.知识与能力：初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2.过程与方法：经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3.情感态度价值观：在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
重点、难点：重点：初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
难点：区别时间与时刻，会计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
⏹教学准备教师准备：钟表、课件。
学生准备：练习本、完成前置作业。
⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示信息图）设计意图：利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。
（二）探究新知1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？交流意义(4)下面咱来个小比赛，我说普通计时法，你对24时计时法，看谁反应快？有信心吗？卡片出示：下午2时。
（14时）告诉大家，你怎么想的？（数的）还有不同的方法吗？卡片出示：晚上8：00。
（20：00）你反应这么快怎么想的？（学生如果是加12的方法，先让学生说说为什么加12。
青岛版小学数学三年级下册《24时计时法》教案
五、走进天文馆——年月日信息窗一 24时计时法教学过程：一、巧设情境，激活经验。
谈话：同学们，想猜谜语吗？世界上有一样东西是最快的也是最慢的，是最长的也是最短的，是最容易得到的也是最容易失去的，它公平的分给我们每人一份，勤奋者面前它是最慷慨的，懒惰者面前它又是最吝啬的。
猜一猜，它是什么？谈话：对，是时间。
今天就让我们一起走进天文馆，去研究有关时间的知识，好吗？二、对比教学，探究新知。
师：请看信息窗，你都看到了哪些信息？（出示第58页信息窗）你能提出什么数学问题？师：这个问题很有价值，我们把它记下来：15:00是几时？（板书）请同学们根据自己的生活经验说说“15：00到底是几时呢？”并说一说自己是怎么想的。
师：大家可真不简单，看到15：00就知道是下午3：00（板书），像15：00这种新的计时方法，就是我们今天要学习的知识。
1、命名。
师：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，你能给它取个合适的名字吗？对，叫24时计时法（板书）。
师：大家看（出示普通记时法），象下面这样的我们生活中经常说的上午9：00，上午10：30，下午3：00，下午3：45是我们以前学过的一种记时法，叫做普通记时法。
2、初步感知24时计时法。
师：24时计时法是怎样计时的呢？师：我们过新年时都看过春晚，想一想，除夕夜晚新年的钟声在什么时刻敲响？师：（出示新年钟声录像）当半夜的钟声敲响时，新的一天开始了，这时钟面上的时针、分针和秒针都重合了，指向12.既然是开始，是起点，人们习惯上把表示开始的这个时刻叫做0时（板书：0时——晚上12时）。
0时也是晚上12时。
师：请把你手中的钟表学具，拨到0时，边拨边数，研究一下24时计时法是如何计时的，然后把你的发现与小组内的同学说一说，我们看一看哪个小组的研究最深入，发现最多！师：刚才通过大家的共同研究和小组代表的发言，我们已经初步知道了24时计时法是如何计时的了，让我们再一起来深入一下这种计时方法吧！师：（出示课件钟面）现在钟面上是夜里12时，就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间的。
24时计时法说课稿青岛版(6篇)
24时计时法说课稿青岛版(6篇)24时计时法说课稿青岛版篇一第二课时教学内容：教材第53页教学目的：使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。
教学重点：时间单位24时计时法的应用。
教学关键：教学中注意联系实际。
提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。
教学过程环节一：复习引入环节二：自主探究，合作学习在小组内交流，相互探讨、补充。
环节三：集体交流汇报汇报，得出结论：如：下午2时40分改成24时计时法是：14时40分17时45分―14时40分=3时5分（组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？）环节四：展示提升、教师讲解1、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻。
2、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。
而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。
环节五：训练反馈1、你知道老师几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？2、你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？3、练习十三3、4、5、6环节六：课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？24时计时法说课稿青岛版篇二教学目的：1．知道24时计时法及其在生活中的应用2．会口答一些简单的经过时间3．激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值教学重点：理解普通计时法与24时计进法转化的规律，区别时间与时刻教学难点：经过时间的计算教学过程：一、创设情境，引出课题。
（1）设计两方约会一方没到的情境（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。
前一晚通了电话（录音）康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。
可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？出示原因：（录音）康夫买的是晚上8时的飞机票为了避免这种误会，你能想出什么办法来？（2）介绍钟面，引出课题（多媒体）钟面上只显示12小时，所以同一时间在一天内显示上午和下午两次，常引起误会，因此国际机场，邮电等部门都采用24时计时制。
青岛版三年级数学下册24时计时法及年月日复习课教案[1]
![青岛版三年级数学下册24时计时法及年月日复习课教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/bf661b1bed630b1c59eeb5c6.png)
24时计时法及年月日复习教学内容：课本第5单元24时计时法及年月日复习课教学目标：1、熟悉时间单位年、月、日，进一步掌握它们之间的关系：巩固平年、闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年各有多少天？2、巩固24小时计时法，会用普通计时法和24时计时法表示时刻，理解时间和时刻的意义，熟练计算简单的经过时间。
3、能结合具体情境解决问题。
4、通过合作、交流方法的多样化，发展学生的数学思考能力。
教学重难点：教学重点：巩固年月日及24时计时法的有关知识。
教学难点：时间时刻的意义及计算经过的时间。
教具学具：教师准备：多媒体课件学生准备：日常学习用具教学过程一、问题回顾，再现新知谈话：时间过得真快呀！时间就在我们不经意间过去了，一年年、一月月、一日日。
今天我们复习年、月、日，看看通过我们的复习，谁的收获最大。
1、出示知识树，小组合作完成本单元知识的梳理（组里要互相帮助，看看谁还不太会，大家一起帮助他。
希望大家能积极展示）知识树如下：大屏幕展示：一年有（）个月（）月31天。
（）月30天。
年月日平年二月有（）天。
闰年二月有（）天平年一年有（）天。
闰年一年有（）天平年（）星期零（）天；闰年（）星期零（）天整百年是（）的倍数是闰年；其他年份是（）的倍数是闰年。
24小时计时法一日里，钟表的时针走（）圈。
共（）小时。
常见的时间单位有（）2、小组汇报，教师点拨矫正。
师：同学们，你们已经整理了有关年、月、日这一单元的知识，现在请大家拿出你们整理的成果和小组的同学分享一下。
1、小组交流：交流完的请举手。
看到大家胸有成竹的样子，我想收获一定不小。
那你愿意把你所知道的有关年、月、日、时的知识和在座的各位老师和同学一起分享吗？（愿意）好，谁来告诉我们？2、学生汇报，老师板书。
（适当提问：1、闰年的特点2、大小月记忆法）板书：年（12个月）平年（365天） 2月28天闰年（366天） 2月29天大月7个 1 3 5 7 8 10 12 小月4个 4 6 9 11一天：①普通计时法②24时记时法3、同学们请看大屏幕，这是小明同学一天的作息时间表。
信息窗一(24时计时法)-青岛五四学制版三年级数学下册教案
信息窗一（24时计时法）-青岛五四学制版三年级数学下册教案教学目标通过本节课的学习，让学生了解了解日常生活中的24小时制计时法，并学会根据信息窗所示的时间，能够正确回答相关计算题目。
教学内容本节课主要内容为信息窗一（24时计时法）。
通过解答信息窗题目，让学生了解24小时制计时法是什么，以及如何使用24小时制计时法解决一些计时问题。
教学步骤第一步：导入讲师通过举例，让学生思考日常生活中使用的计时法有哪些，并介绍24小时制计时法，让学生初步了解24小时制计时法的概念。
第二步：认识信息窗讲师介绍信息窗的概念和作用，让学生了解如何通过信息窗获得特定的时间信息。
讲解信息窗中包含的内容，如时间、温度等，并要求学生能够根据信息窗上的时间信息，正确回答一些计算题。
第三步：理解24小时计时法讲师通过讲解24小时计时法的基本规则，让学生对24小时计时法有更深刻的了解。
第四步：解题练习讲师通过信息窗上的题目进行演示，让学生根据信息窗上给出的时间信息，计算出相应的结果，并进行讲解。
第五步：课堂总结讲师对本节课所学知识进行回顾，并给出具体的练习建议，加深学生的理解。
教学重点和难点•重点：学生能够掌握24小时计时法的基本规则和应用方法，能够通过信息窗的时间信息，正确计算出相应问题的答案。
•难点：如何让学生正确理解24小时计时法的基本规则，以及如何引导学生在课后加深对本节课所学知识的理解。
课后作业1.搜集并列举出日常生活中使用的计时法有哪些？2.练习信息窗题目，掌握24小时计时法的基本规则和应用方法。
3.总结本节课所学内容，并思考如何在日常生活中灵活应用24小时计时法。
教学反思本节课通过信息窗的实例，让学生对24小时计时法有了更深入的认识，并通过课堂演示的方式让学生感受到24小时计时法的实际应用。
但是，在讲解时需要注意语速和表达准确度，避免出现学生听不懂或对概念产生混淆的情况。
同时，课后作业要求学生在日常生活中多加实践，灵活运用所学知识，将其运用到日常生活中，增加学生学习的兴趣和积极性。
三年级下册数学教案-3.1《24时计时法》 ｜青岛版(五年制)
《24时计时法》教学设计教学内容：小学数学三年级下册青岛版教材26-27页课标分析：关于时间，《课程标准》在第一学段课程内容中指出：能认钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。
本节课，我力求让每一位学生通过操作、观察、思考、交流等数学活动，丰富学生对24时计时法的感性认识，帮助学生建构有关时间的知识体系，逐步建立时间观念。
教材分析：《24时计时法》是青岛版教材三年级下册第三单元的教学内容。
本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。
学习这部分知识由于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
学生在学习和生活中，已经初步理解了12时计时法和24时计时法，积累了一些感性经验。
因此教材借助学生熟悉的生活实例，引入学生关系的问题，探究解决问题的方法，体验探索的乐趣。
学情分析：三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，仍以形象思维为主。
在以前的学习中，学生已经认识了钟表，知道了时、分、秒之间的关系；在生活中，学生对普通计时法也有了一定的生活经验。
基于对本节课的认识，我的思考：1.学生的起点在哪？学生已经在前几册中已学过的有关时间的知识：认识钟表，时、分、秒之间的关系。
学生在生活中常用的是普通计时法，但对24时计时法也并不陌生，只是缺少系统的知识体系。
2.突破口在哪？要想让学生更好地掌握两种计时法互相转换的方法，必须清楚地认识两种计时法的特点，找到它们之间的异同，能够判断是时针转动第几圈经过的时刻。
因此，在教学中我要尊重学生的个体差异，注意营造宽松、和谐的学习氛围，通过提出和解决不同层次的问题，让全体学生都有成功的体验。
教学目标：1.结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时间，会进行简单的时间计算。
2.在合作探究中归纳、总结12时计时法和24时计时法互相转化的方法。
经历观察、归纳等学习数学的过程，培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
三年级下册数学教案-3 24时计时法-青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案-3 24时计时法-青岛版（五四学制）教案概述：本教案旨在帮助学生掌握24时计时法的基本概念，学会将12时计时法转换为24时计时法，并能熟练运用24时计时法进行时间的计算和表达。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解时间，提高时间管理能力。
教学目标：1. 让学生了解24时计时法的基本概念，理解其与12时计时法的区别和联系。
2. 培养学生将12时计时法转换为24时计时法的能力，并能熟练运用24时计时法进行时间的计算和表达。
3. 培养学生的时间观念，提高时间管理能力。
教学内容：1. 24时计时法的基本概念。
2. 12时计时法与24时计时法的转换方法。
3. 24时计时法的计算和表达方法。
教学重点：1. 24时计时法的基本概念。
2. 12时计时法与24时计时法的转换方法。
3. 24时计时法的计算和表达方法。
教学难点：1. 24时计时法的基本概念。
2. 12时计时法与24时计时法的转换方法。
3. 24时计时法的计算和表达方法。
教学准备：1. 教师准备：教案、PPT、教具（时钟模型、时间卡片等）。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个时钟模型，引导学生观察时钟的指针，提问：“同学们，你们知道这个时钟的指针分别代表什么吗？”2. 学生回答：“长针代表分钟，短针代表小时。
”3. 教师总结：“对，这个时钟的指针分别代表分钟和小时。
我们平时所熟悉的时间表示方法叫做12时计时法，今天我们要学习一种新的时间表示方法，叫做24时计时法。
”二、新课导入1. 教师出示一个24时计时法的时钟模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们发现这个时钟有什么特别的地方吗？”2. 学生回答：“这个时钟只有一根指针，而且指针上没有数字。
”3. 教师总结：“对，这个时钟只有一根指针，而且指针上没有数字。
这种表示时间的方法就是24时计时法。
它与我们平时所熟悉的12时计时法有什么不同呢？今天我们就来学习这个问题。
三年级下册数学教案-3.1 24时计时法｜ 青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案-3.1 24时计时法｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解24时计时法的概念，学会将普通计时法转换为24时计时法，并能运用24时计时法表示时间。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的时间观念和数学思维能力，提高学生的观察力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念及其运用。
2. 教学难点：普通计时法与24时计时法之间的转换。
三、教学准备1. 教学用具：钟表模型、课件、练习题。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的表盘结构，回顾钟表的认识。
（2）教师提问：同学们，我们平时生活中都是怎样表示时间的呢？学生回答后，教师总结：我们通常使用普通计时法表示时间，如上午8点、下午3点等。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：有没有一种表示时间的方法，可以不用区分上午和下午呢？学生讨论后，教师引出课题：今天我们要学习一种新的计时方法——24时计时法。
（2）教师讲解24时计时法的概念，并举例说明：在24时计时法中，一天被分为24个小时，从0时开始，到23时结束。
例如，上午8点用24时计时法表示为8时，下午3点用24时计时法表示为15时。
（3）教师出示课件，展示普通计时法与24时计时法的转换方法，引导学生观察并总结规律。
3. 实践操作（1）教师出示练习题，让学生独立完成普通计时法与24时计时法的转换。
（2）教师邀请学生上台展示自己的答案，并讲解解题思路。
（3）教师引导学生互相评价，总结解题方法。
4. 巩固拓展（1）教师出示一些时间表示的例子，让学生用24时计时法表示。
（2）教师出示一些时间间隔的例子，让学生计算时间间隔。
（3）教师引导学生思考：在日常生活中，哪些场合会用到24时计时法？5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结24时计时法的概念和运用方法。
青岛版小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计
青岛版小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级下册第五单元（走进天文馆）第一信息窗教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学重点和难点：重点：会用24时记时法表示时刻。
难点：进行时间计算教学准备：录制微课程、教学课件、钟表学具教学过程：一、创设情境，播放微课视频，导入新课谈话：同学们，都说你们的理解能力非常强。
今天我们就要开始学习24时计时法了，课前老师录制了一段视频，你们能通过看视频知道什么是24时计时法吗？播放视频学生开始观看视频，学习24时计时法二、检查学习效果，根据情况适时点拨；1、视频中的几个时刻你能说上来吗？学生回答2、12时计时法和24时计时法的不同之处？学生讨论后回答3、什么是24时计时法？师生共同总结，并板书。
三、精讲精练，合作探究；1、小组自主探究。
师：下面请同学们拿出手中的钟表模型，仔细观察，结合自己的生活经验动手拨一拨，把自己的想法在小组内说一说，什么是24时计时法，看哪个小组最动脑筋。
（小组交流，教师巡视。
）2、小组汇报。
小组1：24时计时法就是从夜里12时开始时针在钟表上走两圈，一天有24个小时就是24时计时法。
小组2：从0时到24时计时的方法叫24时计时法。
小组3：学生用钟表拨时针演示给大家看24时计时法。
……生：我发现夜里12时既是一天的开始也是一天的结束，用24是计时法可以用0时或者24时来表示。
3、趣味游戏，加深认识。
师：下面我们来做一个小游戏，不过需要大家仔细观察，动脑筋思考，看谁最动脑筋。
（1）师说12时计时法，生说12时计时法。
（2）师说24时计时法生说12时计时法。
（学生拨钟表）四、内化体验，当堂达标；1、完成自主练习第1题。
练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
(完整版)青岛版三年级下册数学24时计时法教学教案
作业
布置
知 识 巩 固 题
拓 展 延 伸 题
作业
内容
连一连。
上午7时 下午4时 晚上7时 凌晨4时
7时 19时 4时 16时
星期六早上，明明8时30分从家里出发去文化中心，经过50分钟到达，他到文化中心时是几时几分？
教学反思
通过本节课的学习学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。
课时教学设计
课题
走进天文馆——24时计时法
教案序号
授课时间
年ห้องสมุดไป่ตู้日
课型
新授
教学目标
1.初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2.经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神。
教点
学难
重点
重点：用24时计时法表示时刻。
难点：求经过的时间。
准备
教学
挂图小黑板闹钟
板
书
设
计
走进天文馆
——24时计时法
15：00是几时？
下午3时。
从晚上21时到早晨6时
你睡了多长时间？
9个小时
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
一、
设境
激趣
（5分钟）
二、
认识24时计时法
（20分钟）
同学们，2007年，我国航天事业发生了一件值得我们自豪的事情，你知道是什么吗？
三年级下册数学教案-3.1 24时计时法｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教案-3.1 24时计时法｜青岛版（五四）教学目标：1. 让学生理解24时计时法的基本概念，能够将普通计时法转换为24时计时法。
2. 培养学生运用24时计时法进行时间计算的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生关注时间，珍惜时间，合理安排时间的意识。
教学重点：1. 24时计时法的概念和转换方法。
2. 时间的加减计算。
教学难点：1. 24时计时法的转换方法。
2. 时间的加减计算。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、时钟模型、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个时钟模型，引导学生观察时钟的指针，让学生说出当前的时间。
2. 教师提出问题：“同学们，你们知道我们平时使用的是哪种计时法吗？”引导学生回答：“12时计时法。
”3. 教师总结：“我们平时使用的是12时计时法，今天我们要学习一种新的计时法——24时计时法。
”二、新课导入（15分钟）1. 教师出示教学课件，展示24时计时法的概念和转换方法。
2. 教师引导学生观察课件，让学生理解24时计时法的含义，并掌握转换方法。
3. 教师通过示例，让学生学会将12时计时法转换为24时计时法，并引导学生进行练习。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。
3. 教师对学生的练习情况进行总结，指出学生的优点和不足。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出24时计时法的概念和转换方法。
2. 教师对学生的回答进行点评，总结本节课的重点知识。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 教师提醒学生注意作业的要求，按时完成作业。
教学反思：本节课通过教学课件、时钟模型和练习题，让学生掌握了24时计时法的概念和转换方法。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和练习，培养了学生的逻辑思维能力。
同时，教师还注重培养学生的关注时间、珍惜时间和合理安排时间的意识。
三年级下册数学教案-3.1 24时计时法 青岛版(五四)
《24时计时法》教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级下册《年月日》信息窗2教学重点：1理解并掌握24时计时法。
2能够进行普通计时法和24时计时法之间的相互转化。
教学重点：理解第1天的24时就是第2天的0时教具准备：多媒体课件、电子白板、平板电脑教学过程：一、导入新课师：同学们，人类历史长河中，勤劳智慧的劳动人民发明了许多计时工具，我们一块来了解一下吧。
（课件播放古代的计时工具）师：看来，很久以前人们就有了准备表示时间的需要。
二、探究新知1理解24时计时法师：现在，人们已经在利用钟表进行精确计时啦。
（课件播放3时的钟面）师：你能读出这个时刻吗？（生齐读钟面时刻）师：这个时刻你可能在干什么？（生答出两种可能）（课件播放上课和睡觉的图片）师：都是3时，为什么他们有的在上课，有的在睡觉？（生答后EN3擦除显示：下午3：00、凌晨3：00）（学生可能回答：下午3时和晚上3时，师：用凌晨3时更确切些）师：生活中像这样带有时间词的时刻还有吗？请你再说一个这样的时刻，并说说这个时刻你可能在干什么？（生答后EN3擦除显示，如：上午7：00、上午11：00、下午6：00、晚上11：00）师：像这些加时间表示时刻的方法，叫什么计时法？（生答EN3擦除显示：普通计时法）师：还有一种计时法，你知道是什么吗？（生答后EN3擦除显示课题：24时计时法）师：24时计时法表示的时刻长什么样？你在哪些地方见到过24时计时法表示的时刻？（生答后，课件播放生活中24时计时法表示的时刻）师：你能说出几个24时计时法表示的时刻吗？（生说后EN3擦除显示：24时计时法，8：00、9：00、13：00、21：00……）师：为什么叫24时计时法？（引导学生答：1天有24时）（生答后课件播放3时钟面，师质疑）师：为什么钟面上就到12时？（引导学生回答：一天内时针要转两圈）（课件播放1日24时光线变化及时钟走动情境动画）师：从星光熠熠到晨光曦微，再到烈日当空，看，时针转动了第1圈，俗话说“一寸光阴一寸金”，时钟就是度量时间的一把尺子。
三年级下册数学教案-3.1 24时计时法｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教案-3.1 24时计时法｜青岛版（五四）教学目标：1. 让学生掌握24时计时法的概念和运用。
2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的时间观念，提高他们的生活自理能力。
教学重点：1. 24时计时法的概念。
2. 24时计时法与12时计时法的转换。
教学难点：1. 24时计时法的运用。
2. 24时计时法与12时计时法的转换。
教学准备：1. 24时计时法的课件。
2. 时钟模型。
教学过程：1. 导入：通过生活实例，让学生了解24时计时法的概念。
2. 新课：讲解24时计时法的概念和运用。
3. 实践：让学生通过时钟模型，实践24时计时法的运用。
4. 巩固：通过练习题，巩固学生对24时计时法的理解和运用。
5. 总结：总结本节课的内容，强调24时计时法的重要性。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了24时计时法的概念和运用。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，提高他们的观察力和思维能力。
同时，要注重培养学生的生活自理能力，让他们在实际生活中运用所学知识。
教学延伸：1. 让学生回家后，观察家里的时钟，用24时计时法记录一天的时间。
2. 让学生思考，24时计时法在生活中有哪些应用。
教学评价：通过本节课的学习，学生能够掌握24时计时法的概念和运用，能够将24时计时法与12时计时法进行转换。
同时，学生的观察力、思维能力和生活自理能力也得到了提高。
在上述教案中，教学重点和教学难点是需要重点关注的细节。
这些细节对于确保学生能够理解和掌握24时计时法的概念及其运用至关重要。
以下将详细补充和说明教学重点和教学难点。
教学重点补充和说明：1. 24时计时法的概念：在三年级下册数学教学中，24时计时法是一个新的概念。
学生在此之前已经学习了12时计时法，即上午12点和下午12点之间的时间表示方法。
24时计时法则是一种将一天24小时连续编号的方法，从午夜0点（即0时）开始，到次日午夜23点（即23时）结束。
青岛版数学三年级下册第五单元《24时计时法》教案与反思
青岛版数学三年级下册第五单元《24时计时法》教案与反思教学目标：认知与技能:1．通过学习，使学生明白24时计时法，把握24时计时的方法及其与一般计时法相互转化的规律，学会推算通过时刻；2、会运用24时计时法运算通过的时刻。
过程与方法：通过实验操作，使学生把握24时计时法。
情感、态度与价值观：培养学生的时刻观念．养成按时作息的好适应。
教学重点：两种计时法互相改写，运算通过的时刻。
教学难点：运算通过的时刻。
教具预备：钟表、活动钟面、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，初步感知。
1、师：同学们，明白他们是谁吗？你喜爱他们吗？（课件出示哆啦A 梦小叮当及其伙伴的图片）你明白吗，大雄听说中国是一个专门漂亮的地点，因此专门想来中国游玩。
他呀就缠着小叮当带他来中国玩。
事实上，小叮当也专门想来玩，但他担忧大雄那爱惹苦恼、没时刻观念的毛病，因此他想先考考大雄。
聪慧的同学们你有没有勇气跟大雄一起来同意小叮当的考查？生：敢。
2、师：你能依照图片及内容及钟表的信息说出它所代表的时刻吗？（课件展现图片）①小学生升国旗（钟表时针指向8，分针指向12）；生1：时刻是8点；生2：时刻应该是上午8点。
（师板书）师：同学们，你同意哪一种说法？什么缘故？生：上午8点，因为假如只说8点的话，不明确，还会让人误解为晚上8点的。
②小朋友吃午饭（时针指向12，分针指向12）；生：中午12点。
（师板书）③小朋友晚上睡觉（时针指向8，分针指向12）。
生：晚上8点。
（师板书）师小结：像这种采纳012时来计时，同时需要指明上午、下午、晚上等时刻词的计时法，是人们在平常表示时刻时所经常采纳的，因此叫做一般计时法。
师：大雄终于如愿以偿地和小叮当一起来到了中国。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
三年级下册数学教学设计-3.1 24时计时法｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教学设计-3.1 24时计时法 | 青岛版（五四）教学目标1.掌握24时计时法并能正确读写时间。
2.提高学生计算速度和观察能力。
3.培养学生对时间的敏感性和时间意识，增强时间管理能力。
教学内容本节课主要内容为24时计时法。
1.学习24小时计时法的含义、原则和具体表示方式。
2.掌握如何将12小时计时法转换为24小时计时法，以及如何将24小时计时法转换为12小时计时法。
3.学习如何读写24小时制时间。
教学重点1.24小时计时法的含义、原则和具体表示方式。
2.如何将12小时计时法转换为24小时计时法，以及如何将24小时计时法转换为12小时计时法。
3.如何正确读写24小时制时间。
教学难点如何将12小时计时法转换为24小时计时法，以及如何将24小时计时法转换为12小时计时法。
教学过程1. 导入创设情境，让学生意识到时间的重要性，比如“上学迟到了”，“家里有事，必须在一个小时内完成作业”等，引导学生思考为什么需要学会时间。
2. 学习24小时计时法的含义、原则和具体表示方式首先，教师需通过逐步呈现数字，让学生练习24小时表示法，例如：13点59分→ 13:5923点35分→ 23:3516点15分→ 16:15接着，教师可以通过PPT等媒介，演示如何将12小时制的时间转换为24小时制的时间，例如：下午2点→ 晚上14点早上7点→ 上午7点晚上11点→ 晚上23点上述转换过程中，教师可以让学生观察转换规律，如晚上、下午要加12小时，上午不需要等等。
3. 如何读写24小时制时间教师可以通过大量的练习，让学生掌握24小时制时间的读写方法，例如：13:30 → 十三点三十分21:45 → 二十一点四十五分06:15 → 六点十五分4. 练习让学生进行大量的练习，包括口算、填空等题目，例如：1.上午10:25 转换成24小时制时间是______。
2.北京时间下午4点，纽约时间是______。
3.21:15 的读法是______。
三年级下册数学教案24时计时法青岛版五四学制
24时计时法教学目标1.知道一天是24小时,能用“24时计时法”和“12时计时法”表示一天中的某一时刻,并能正确进行两种计时法之间的转换。
2.联系生活实际,注重整体建构,通过对钟面计时方式的集中探讨,在对比中凸显两种计时法之间的关联,并借此强化学生对24时计时法的意义理解。
3.结合具体情境,进一步建立时间观念,体会合理安排作息时间的重要性,养成珍惜时间的良好习惯。
学情分析这部分内容是在学生认识了钟面,学习了时、分、秒有关知识,对一日(一昼夜)有了概念,并能用12时计时法表示一天中的某个时刻的基础上进行教学的,“24时计时法”作为计时的方法,学生在生活中已有所了解,但出现在课程中还是第一次。
重点难点能用“24时记时法”和“12时记时法”表示一天中的某一时刻,理解24时计时法的意义,并能正确进行两种记时法之间的转换。
教学过程一、设谜引入，导入新课师:(课件出示:一条小河静静向前流淌着)同学们,请看大屏幕,告诉大家,你看到了什么? 师:是啊,美丽的田野边,一条小河在静静地向前流淌着。
其实啊,在我们身边,也有一条看不见的河流在静静地向前流淌着,一去不复返,可对我们每个人来说,却是那么的珍贵。
你知道它是什么吗?生:时间。
师:是呀,世界上最宝贵的就是时间。
生活中的每一天都可以看成时间长河中的一小段儿。
孩子们,你知道一天有多长时间吗?师:那知道为什么一天是24小时,而不是20、30小时吗?到底为什么一天是24小时呢,这里面可有学问了。
请看——(播放视频)很早以前,人们将一个白天和一个黑夜合称为“一天”。
后来发现,之所以出现白天和黑夜,是因为地球绕着太阳转的同时,自己也在不停地转。
旋转中,被太阳照到的时候就是白天,照不到的时候就是黑夜,地球自转一圈所需要的时间约为24小时,一天24小时就由此而来。
师:现在知道为什么一天是24小时了吗?一天的24小时是从什么时候开始的呢?师:一天到底从什么时候开始呢?一起看看春节联欢晚会上的一段视频吧。
三年级下册数学教学设计-3.1 24时计时法｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教学设计-3.1 24时计时法｜青岛版（五四）教学背景在三年级下册数学教学中，孩子们已经掌握了数字的大小比较、加减法运算，下面将介绍如何通过24时计时法来锻炼孩子思维和计算能力，同时引入时钟的概念，为引入“时”打好坚实的基础。
教学目标•掌握24小时制的时间概念；•能够通过24时计时法计算时长；•锻炼解决问题的能力和逻辑思维能力。
教学重点•掌握24小时制的时间概念；•能够通过24时计时法计算时长。
教学难点•计算时间差；•运用数学思维掌握24时计时法。
教学准备•教学课件；•时钟模型；•小白板和黑板白粉。
教学步骤第一步：引入通过展示时钟模型，引入24小时制的时间概念。
教师在黑板上写下几个24时计时法的式子，如：3：30 + 5：45 = 9：15。
引导孩子们思考这些式子代表着什么，如何计算。
第二步：教学示范教师在课堂上进行24时计时法的算术运算演示，如：12：15 + 1：45 = 14：00。
演示的时候，教师可以使用时钟模型，或者手动画一个时钟，让孩子们更加容易理解。
第三步：练习让孩子们分组进行计算练习，认真纠正其错误，使孩子们更好地理解和掌握24时计时法的计算方法。
第四步：归纳总结让孩子们自己总结24时计时法的运算方法和技巧，用自己的话解释这个计算方法，加深孩子们的印象，巩固知识点。
第五步：扩展引导孩子们思考如何把24时计时法应用到日常生活中，如何计算一天的时间长度。
通过交流让孩子们得出答案，并相互分享信息。
教学评估通过观察孩子的课堂表现和练习情况，来评估孩子们掌握24时计时法的程度。
参考资料无总结通过本节课的教学，孩子们对24时计时法有了更深入的理解，同时掌握了通过24时计时法计算时长的方法。
同时，引介时钟的概念使孩子们更接近日常生活，进一步落实数学知识的实用性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
24时计时法及年月日复习
教学内容：青岛版五四制三年级下册第三单元24时计时法及年月日复习课
教学目标：
1、熟悉时间单位年、月、日，进一步掌握它们之间的关系：巩固平年、闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年各有多少天？
2、巩固24小时计时法，会用普通计时法和24时计时法表示时刻，理解时间和时刻的意义，熟练计算简单的经过时间。
3、能结合具体情境解决问题。
4、通过合作、交流方法的多样化，发展学生的数学思考能力。
教学重难点：
教学重点：巩固年月日及24时计时法的有关知识。
教学难点：时间时刻的意义及计算经过的时间。
教具学具：
教师准备：多媒体课件
学生准备：日常学习用具
教学过程
一、问题回顾，再现新知
谈话：时间过得真快呀！时间就在我们不经意间过去了，一年年、一月月、一日日。
今天我们复习年、月、日，看看通过我们的复习，谁的收获最大。
1、出示知识树，小组合作完成本单元知识的梳理。
（组里要互相帮助，看看谁还不太会，大家一起帮助他，希望大家能积极展示。
）知识树如下：
大屏幕展示：年月日
一年有（）个月，（）月31天，（）月30天。
平年二月有（）天，闰年二月有（）天。
平年一年有（）天，闰年一年有（）天。
平年（）星期零（）天；闰年（）星期零（）天。
整百年是（）的倍数是闰年；其他年份是（）的倍数是闰年。
24小时计时法
一日里，钟表的时针走（）圈，共（）小时。
常见的时间单位有（）。
2、小组汇报，教师点拨矫正。
师：同学们，你们已经整理了有关年、月、日这一单元的知识，现在请大家拿出你们整理的成果和小组的同学分享一下。
1、小组交流：交流完的请举手。
看到大家胸有成竹的样子，我想收获一定不小。
那你愿意把你所知道的有关年、月、日、时的知识和在座的各位老师和同学一起分享吗？（愿意）好，谁来告诉我们？
2、学生汇报，老师板书。
（适当提问：1、闰年的特点2、大小月记忆法）板书：年（12个月）平年（365天） 2月28天
闰年（366天） 2月29天
大月7个： 1、3、 5 、7 、8、10、12
小月4个： 4 、6 、9、11
一天：①普通计时法②24时记时法
3、同学们请看大屏幕，这是小明同学一天的作息时间表。
(指一生读这些信息)。
早上6：30起床7：00吃早饭 7：30去学校下午4：30放学晚上6：00吃晚饭 21：00上床睡觉
（1）你知道这些时刻用了什么计时法吗？
（2）哪几个是24时计时法？
（3）把24时计法和12时计时法互相转化。
（学生在练习本上做）（4）集体订正。
（5）根据这些信息你能提出哪些数学问题？
生1：小明一天在校多长时间？学生独立解答后，订正。
生2：小明一天睡多长时间？小组同学讨论后再解答。
4、我们还学过哪些有关年月日的知识？学生交流。
预设：
我们学过很多时间单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。
我知道1世纪=100年
我知道1年=4个季度每个季度有3个月。
我还知道1日=24时 1时=60分 1分=60秒1年=12月
同学们想的真全面，看来你们对年月日的知识掌握的不错，那我们就来练习一下吧。
【设计意图：学生在激烈有趣的知识问答活动中巩固年、月、日的相关知识，课堂气氛既轻松又活跃，很有实效。
】
二、分层练习，巩固提高
1、基本练习，巩固新知
年月日练习
（1）常用的时间单位，从大到小的顺序有：（）（）（）（）（）（）（六个常用时间单位：拓展认识：季度、旬）
（2）7月至12月中，31天的月份有（）。
30天的月份有（）。
（复习大、小月识记口诀）
（3）区分平年闰年: 1200年，2001年，1796年，1950年。
24小时计时法练习
（1）填上合适的数（复习时间单位之间的进率）
15分=（）秒 180分=（）小时
4年=（）月 20日=（）小时
36个月=（）年2小时45分=（）分
（2）24时计时法表示（体会24时计时法和普通计时法的区别）
上午7时（）晚上8时（）
早上5时半（）下午3时20分（）
（3）普通计时法的表示
18时（）23时55分（）
9时（）14时15分（）
2、综合练习，应用新知
（1）小明出生于1984年2月29日，2002年小明（）周岁。
到2002年3月小明过了（）个生日。
（理解年龄和过生日的次数不一定相等）
（2）今年上半年有（）天。
下半年有（）天。
（你是如何计算的？）
（3）火车6：34从北京开出，10：41到沈阳，经过（）小时（）分。
（你是怎样得出结果的）
（4）一场足球赛从14时30分开始，经过105分钟，结束时间是（）。
3、拓展练习，发展新知
（1）一辆汽车从上午10：30开出，到下午7点半到达，共行驶了414千米，这辆汽车每小时行驶多少千米？
（2）小明家今年平均每天用电6度，3月份一共用了多少度电？（3）某商场1996年两个季度营业额是636万元，这个商场平均每月营业额是多少万元？
（4）汽车从甲地开往乙地，两地距离是480千米，汽车每小时60千米，上午8点出发，几点到乙地？
三、梳理总结，提升认知
1、师：说一说这节课你都有哪些收获？简单评价一下自己的表现如何？（学生回答）
2、小结：同学们，数学王国里充满了奥妙和趣味，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”你只有细心观察、勤于动脑才能真正体会到其中的乐趣。
3、师：今天我们的作业是继续寻找生活中有关年月日的数学问题，下节课我们再一同交流。
板书设计
24时计时法及年月日复习
年（12个月）平年（365天）2月28天
闰年（366天） 2月29天
大月7个 1. 3. 5. 7. 8. 10. 12 小月4个 4. 6 .9. 11
一天：①普通计时法②24时记时法
教学反思
由于“年、月、日”这一单元涉及的知识小点有很多，我又希望能够全面复习，但又不希望浅尝则止，最后，发现在有限的教学时间里，教学任务根本完不成。
在有限的教学时间里，怎样真正做到教学“突出主体、开放过程、理练结合、注重实效”呢？这是我所疑惑的。
关于“24时计时法”，复习此知识点时候，我简单提出了三个问题：1、普通计时法和24时计时法有什么不同？2、普通计时法怎样转换成24时计时法？24时计时法怎样转换成普通计时法？3、知
道开始时间、结束时间，怎么算经过时间？其实在带领学生们交流时候，我发现第2个小问题学生不太好想，第3个问题范围太宽泛。
关于年月日，判断闰年和平年这点是平时教学的时候没有很好突破的难点，很多学生出错。
在复习的过程中，我首先让学生整理了本节课的知识点，把它们串在一起，从年月日的关系到，闰平年判断，到24计时法以及计算时间的经过等。
学生都能根据书本说出来。
但是当我把几个年份放在黑板上，让学生去判断是闰年还是平年时，有些同学就不知道怎么回答了，我让基础好的同学把方法给同学们说了一遍，有些学生好像又懂了一点了，于是我把方法写在了黑板上，并又示范了一个题给学生看，再让学生自己根据方法去判断，最后小结方法。
以后在教学中，我必须认真反思，争取在不断的反思中，走出疑惑，在不断的挫折中，完善自我。
凤凰小学
周晓红。