人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学设计习作2教案
新版人教部编版五年级语文下册习作二 教案设计(含教学反思)
写读后感1.理解什么是“读后感”,怎么写读后感。
2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。
一、谈话导入,揭示课题。
1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的人生有重大影响。
同学们,相信你们现在已经看过很多书,回忆一下,有没有一篇文章或一本书让你感动得泪流满面?有没有一篇文章或一本书让你感觉豁然开朗?有没有一篇文章或一本书让你感到无限温暖?(学生回答)读完文章或书后,让我们把这种切身体验写下来,这就是一篇读后感。
今天我们就一起学习写读后感。
(板书课题) 2.什么是读后感?(在读了一本书、一篇文章或一段话等内容之后,把感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来。
)二、范文引路,了解写法。
1.学生带着问题默读范文。
教师多媒体出示默读要求:(1)作者读的是什么文章?(2)这篇文章主要写了什么?(3)这篇文章给作者最大的感受是什么?哪些部分是写作者的“感”的?2.学生汇报交流,教师相机点拨:哪些部分是写作者的“感”的?这些部分写得怎么样?作者的这些感想是因何产生的?总结:(1)写读后感,“感”应该作为重点详细描写。
(教师板书:感是重点联系实际)(2)要先读文章,读懂原文。
(教师板书:读是基础读懂原文)3.思考:作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序的呢?(学生汇报,多媒体出示写读后感的基本思路)(1)介绍自己读的是什么文章或书,并概括地写出自己的总体收获。
(2)简单介绍文章或书的内容。
(3)联系实际,具体写自己读后的感受,悟出的道理。
师:作者就是按照这样的思路,有条理地写的。
老师把这样的思路概括成了读后感“五部曲”:点——开篇点题,引出感受;介——介绍主要内容;议——围绕观点展开议论;联——联系实际陈述观点;结——总结感受,首尾呼应。
师:那么,思路有了,该如何定题目呢?生1:可以以“读《×××》有感”为题目。
生2:还可以以“《×××》读后感”为题目。
部编版语文(人教统编)五年级下册第二单元完整教学教案、习作指导
部编版语文(人教统编)五年级下册第二单元完整教学教案、习作指导一. 教材分析部编版语文五年级下册第二单元的教材内容主要包括了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等课文。
这些课文内容丰富，情节生动，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
此外，本单元还安排了相应的习作指导，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解和分析能力有一定的提高。
但同时，学生在阅读和写作方面还存在一些问题，如阅读理解不够深入，写作技巧欠佳等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的引导和训练。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握主要故事情节。
3.提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
4.掌握一定的写作技巧，提高写作能力。
四. 教学重难点1.课文情节的理解和分析。
2.阅读理解能力的提高。
3.写作技巧的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
4.写作指导法：针对学生的写作问题，进行针对性的指导和训练。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关阅读材料。
3.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师生动讲解课文内容，让学生初步感知课文情节。
引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）针对课文内容，设计一些阅读理解题目，让学生现场解答。
通过问答形式，检验学生对课文内容的理解程度。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强语气和情感的把握。
教师适时给予点评和指导，提高学生的朗读水平。
5.拓展（10分钟）学生根据课文内容，进行小组讨论，探讨课文所传达的主题和价值观。
人教版五年级下册第二单元作文教案
人教版五年级下册作文二:童年趣事学习任务：1、回忆你的童年生活,写一件有趣的事。
2、确定中心，选定范围，正确选材.3、把事情经过写清楚，写具体,写得有趣。
习作要求：1、可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……2、把事情经过写清楚,写具体，写得有趣，写出自己的真实感受.一、审题、确立中心及选材。
（一）审清题目要求，明确范围,正确选材.意趣。
童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱,可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”.（比如，“我”肚子饿了,爸爸妈妈不在家，找到牙膏用力挤,亲口尝尝牙膏是什么滋味。
）情趣.童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
（比如,妈妈生病了,天天吃药很难受，于是“我”就偷偷替妈妈吃药，结果被送进医院.）乐趣。
童年与欢乐应该连在一起。
爱玩、寻开心是你的特点,所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
（比如,麻雀啄烂了柿子，真可恶，怎么办？“我”竟从看见爸爸喝醉了酒东倒西歪的样子，突然想到并实施了“酒醉麻雀”的妙计。
）傻趣。
你常会做傻事、蠢事,闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
(比如，晚上“我”偶然发现月亮在水盆里，马上把另一个脸盆扣在上面，大喊：“我捉到月亮啦！）讨论：什么样的事可以算作“童年趣事”？（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……)分析：哪一个内容最能体现童趣？小结：一般说来是指吸引自己，引起冲动努力去做的、富有情趣的事，是闹笑话的事。
（二）展开回忆，畅谈趣事.回忆你的童年生活，什么事使你感到有趣？并简要说说为什么有趣?（标准是:这件事能否反映童年是欢乐的、有趣的。
)1、吃“棉花糖”2、帮猫咪剃胡须3、“洗菜”：小时候,妈妈让我洗菜,我一看菜很多，就把菜丢进洗衣机里洗了起来。
结果，菜都让我洗的稀巴烂。
4、味精与围巾：我出门帮妈妈买东西,因为读书入了神，结果把“味精”听成了“围巾”，闹了个大笑话。
人教版小学语文五年级下册《口语交际习作二习作》公开课教学设计_2
《童年趣事》习作讲评课教学设计学习目标：赏读精彩，发现问题，学会评改，养成习惯。
1、通过赏析交流班报的精彩之处以及出现的问题，取长补短，逐步学会评改习作的方法，学会用欣赏的眼光去赏读他人的文章。
讲评重点：会运用标准对照和衡量自己和他人的作文，评议他人作文。
运用修改作文的具体方法修改自己的习作。
课前准备：阅读学生习作初稿，了解习作情况。
随笔本、小古文资料、教学幻灯片。
教学过程：即兴创作：台下众师长团坐，台上幻灯闪烁。
窥视恩师，心中忐忑，自信何在？小兔乱跳。
恩师从容淡定，吾等怎能慌乱？无视台下，专心致志。
唯求一法，教我妙笔生花。
一．课前五分钟：微积累：背诵小古文《猫捕鱼》短短二十几个字，写出了一个有趣的场景，塑造了一只可爱又狼狈的小猫。
接下来说说我们身边的奇闻趣事。
那位同学想和大家分享。
微写作展示：新闻发布会老师也和大家分享我今天早上读到的社会大新闻。
当一回节目主持人。
如果主持的好，大家就表示一下，不好，也鼓励一下。
新闻每天发生，只有有心人才会发现。
希望大家做一个热爱生活的有心人。
二、新课导入这段时间，我们跟随古今中外的作家们跨越时空，走进他们的童年，感受他们童年时代的喜怒哀乐，期间利用第三周的周末时间同学们打开记忆的闸门，寻找儿时的快乐，写下自己的童年趣事，老师把同学们发给我的作品整理编辑成我们的第十一期班报，以备我们能相互学习借鉴，这一课我们上一节微写作会诊课，对我们的投稿进行诊断。
三、目标解说老师希望同学们通过本节课的学习学会用欣赏的眼光去赏读他人的文章。
通过赏析交流班报的精彩之处及出现的问题，取长补短，逐步学会评改习作的方法。
并能养成认真反复修改习作的习惯。
四、榜上有名本期班报中有一些同学非常认真的构思反复修改完成了一篇很不错的文章，老师授予他们优胜奖，他们是付天姿、赵晗如、胡家豪、王旖旎。
还有些同学的习作亮点频出，写出好文章的潜力很大，他们是端木少清、赵庆哲、张钰涵、游桂栋、李欣然、于博凯、元悦、曹健、端木少清、袁世润、李民生。
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元《《语文园地二》第2课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元《《语文园地二》第2课时教学设计一. 教材分析统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元《语文园地二》第2课时，主要内容包括：口语交际、习作、阅读和生字词学习。
通过本节课的学习，让学生在理解课文内容的基础上，提高口语交际能力，巩固和拓展所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对课文内容有一定的理解能力。
但学生在口语交际方面存在一定的困难，需要通过课堂实践来提高。
同时，部分学生在阅读和写作方面有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过口语交际、阅读和写作，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，生字词的掌握。
2.难点：口语交际能力的提高，阅读和写作的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词、口语交际场景等。
2.课文：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
3.练习题：设计相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生回顾上节课的学习内容。
然后提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过哪些有趣的事情？让我们一起分享一下吧！”2.呈现（10分钟）引导学生朗读课文，边读边思考。
然后通过提问，检查学生对课文内容的理解。
同时，让学生注意课文中生字词的读音和书写。
3.操练（10分钟）针对课文中的生字词，设计一些练习题，让学生进行书写和朗读。
对于容易错的字词，进行重点讲解和练习。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组合作学习，互相检查生字词的掌握情况。
(人教新课标)语文五年级下册《习作二》说课稿
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的写作技巧，如叙述、描写等。然而，可能存在以下学习障碍：1.部分学生对写作缺乏兴趣，甚至产生恐惧心理；2.学生在确定写作主题时，可能缺乏观察和思考，导致主题单一、内容空洞；3.学生在写作过程中，对词汇、语法、标点等方面的掌握不够熟练，影响作文质量；4.学生在修改作文时，可能不知道如何发现和解决问题。
4.表扬激励：对学生的优秀作文进行表扬，鼓励他们不断进步，增强自信心；
5.创意展示：鼓励学生将自己的作文进行创意展示，如制作成小报、配图等，提高他们的成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：依据建构主义学习理论，通过提出问题、引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们主动构建知识体系。
直接输出内容如下：
四、教学过程设计
（一）导入新课
我将通过一个有趣的写作游戏来快速吸引学生的注意力和兴趣。游戏规则是：每人准备一张小纸条，上面写上一个词语，然后将纸条揉成团，放入一个容器中。每个学生轮流抽取一张纸条，根据上面的词语进行即兴口头作文。这种方式既激发了学生的好奇心，又让他们在轻松愉快的氛围中进入新课。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和记忆课程内容，同时作为视觉辅助工具，引导学生理解和掌握知识。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前精心设计，课堂上及时更新，并在关键部分加上示例和提示语，使得板书既有指导性又有启发性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：部分学生可能对写作仍感困难，小组合作学习可能不够高效，教学时间分配可能不够合理等。为应对这些问题，我将采用个别辅导、优化合作学习流程、灵活调整教学节奏等措施。
人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学设计习作2说课稿
人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学设计习作2说课稿人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学设计习作2说课稿人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学设计习作2教案一、说教材《习作二》是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第二组教材中的一篇习作教学内容。
它包括看图写文和童年趣事，这次习作旨在通过阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表情达意，学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受并结合口语交际，把童年趣事不仅说出来还要通过作文的形式把童年的快乐写出来，让童年留下深刻的记忆为明天美好的回忆留下痕迹。
通过习作让学生感受到童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，对童年的热爱，对生命的热爱。
（一）教学目标1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
（二）教学重点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。
（三）教学难点所选事情能否表达真情实感，能否写出“趣”味。
二、说教法以学生为主体，教师为主导，鼓励全体学生通过朗读佳作，优美片段，讨论交流习作中的优点和缺点等方式参与习作。
三、说学法1、先让学生明确习作要求，知道本次习作内容和范围。
2、确定中心，抓住典型事例，突出童真童趣。
3、先说后写，写后再说，师生评议，查漏补缺。
4、参阅范文，学习写作方法，通过人物的语言、动作、心理等方面的描写来表现中心。
四、说教学过程（一）启发谈话，引出话题师述：同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
（二）明确范围，简要指导1．齐声朗读“习作内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
新人教版部编本五年级下册语文习作二教案
新人教版部编本五年级下册语文习作二教案一. 教材分析新人教版部编本五年级下册语文习作二主要让学生学会通过具体事例说明事物的特征。
本节课的内容是让学生选择一个自己喜欢的事物，用典型的事例来说明其特征，并注意合理安排材料，运用恰当的说明方法，做到条理清晰、语言准确。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对本学期的语文学习内容有了一定的了解。
但在写作过程中，部分学生对如何选材、如何材料、如何运用说明方法等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握说明事物的基本方法，学会用具体事例来说明事物的特征。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生选材、材料、运用说明方法的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生认真、细致的写作态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用具体事例来说明事物的特征，掌握说明事物的基本方法。
2.教学难点：如何引导学生选材、材料，以及运用恰当的说明方法。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、启发等方式引导学生思考，帮助学生选材、材料。
2.示例法：教师通过讲解范文，让学生了解和掌握说明事物的基本方法。
3.讨论法：学生分组讨论，互相交流写作心得，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：编写教案，准备相关教学素材，如范文、事例等。
2.学生准备：预习课文，收集自己喜欢的事物相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们喜欢的事物是什么？为什么喜欢它？它的特征有哪些？2.呈现（10分钟）教师展示范文，让学生了解和掌握说明事物的基本方法。
同时，引导学生分析范文中的说明方法，如举例子、分类别等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流写作心得。
教师巡回指导，针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
4.巩固（5分钟）教师选取几篇学生的习作进行讲评，让学生了解自己的优点和不足，从而提高写作水平。
新部编人教五年级下语文《习作2写读后感》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《习作 2 写读后感》优质精品课教学设计一. 教材分析《习作 2 写读后感》是新部编人教五年级下语文的一篇习作。
本节课的主要内容是让学生学会如何写读后感。
读后感是一种对所读文章、书籍的心得体会，它既能锻炼学生的表达能力，又能提高学生的思维能力。
本节课的教学内容主要包括读后感的定义、写作技巧以及如何通过实例来完成一篇高质量的读后感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对文章的结构和语言表达有一定的了解。
但是，学生在写读后感方面还存在一些问题，比如不知道如何入手、写作思路不清晰、表达不够具体等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生掌握写读后感的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握读后感的定义和写作技巧，能够独立完成一篇读后感。
2.过程与方法：通过实例分析和小组讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的热爱，培养学生的阅读习惯，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握读后感的写作技巧，能够独立完成一篇读后感。
2.难点：如何使学生的读后感表达具体、清晰，有深度。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析优秀的读后感文章，使学生了解读后感的写作技巧。
2.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
3.引导法：教师针对学生的写作问题进行引导，帮助学生找到解决问题的方法。
六. 教学准备1.教师准备：准备好优秀的读后感文章，以便在课堂上进行分析。
2.学生准备：学生需在课前阅读一篇或多篇文章，为写读后感做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是读后感？为什么我们要写读后感？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现优秀的读后感文章，让学生初步了解读后感的写作风格和技巧。
学生阅读文章，感受文章的魅力。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行分析，总结读后感的写作技巧。
五年级语文习作二教案
批注栏习作二学习目标：1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清自己的活动安排。
2、能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。
3、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。
4、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
教学准备：1、收集关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
（诗词、歌曲、故事等等2、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。
3、通过书籍、电视、网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
教学过程：一、谈话导入、激发兴趣同学们，提到故乡，同学可能还没有过深的体会。
不过当你们二十年后也许为了自己的理想奔向不同的地方的时候，你就会对故乡有一种思念之情。
或许当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢?这就是我们第二单元要求我们完成的一篇想象作文。
说到想象，我想每个同学都会想象。
但我说的可不是胡思乱想。
那好，这次让我们比一比谁的想象力丰富。
还是老习惯，让我们先审清本次习作的要求吧。
二、出示习作要求1.这次习作是想象作文，以“二十年后回故乡”感受家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。
2.充分发挥自己的想象，把对故乡浓浓的情、深深的爱，寄于叙事、写景之中。
3. 文章条理要清晰，语言要准确、生动。
三、审清习作要求，动手写作批注栏1、围绕中心，展开想象。
通过我们读习作要求，这篇习作对故乡的爱是主旋律，围绕这一主题，可以充分展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描绘家乡的自然景观、人文景观、人们生活的巨大变化。
倾吐与亲人故友见面时的融融亲情、友情。
注意：这篇习作在表达对家乡爱的同时一定要体现出“故乡的变化”，通过变化来表达出你对故乡的一草一木、亲朋好友的爱。
2、列出提纲，注意写作顺序。
本单元的几篇课文，作者将对故乡的爱的感情，或寄托在娓娓的叙事之中，或寄托于景色的描写之中，并通过准确、生动的语言自然地表达出来。
人教版小学语文五年级下册《口语交际习作二习作》公开课教学设计_2
自主评价作文-------《童年趣事》【学习目标】1.知识与能力：学习自主评价作文的方法。
2.过程与方法：在自主评价作文的过程中，提升鉴赏和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发写作兴趣;乐于上作文鉴赏课。
【学习重点】学习如何鉴赏作文、评价作文。
【学习难点】给作文写评价语。
【学习过程】一、激趣导入师:昨天，同学们怀着对童年的甜蜜回忆和憧憬，写了一篇主题为“童年趣事”的作文，（师板书：童年趣事）平时都是老师给你们评改作文，这节课，我们来自主评价一下你的作文，好不好？（师板书：自主评价作文，贴画）师：这次的作文你能得多少分呢？想不想知道？师：很简单，拿出红笔放在桌子上，今天要在你的作文下方做一道数学加法算术题，连加的。
二、评价题目师：首先看一下你的作文有没有题目？题目写在哪里？（板书：题目，）师：好，凡是在在第一行正中间写上题目的就在你的作文下方顶格写上5分！师：谁来读读你的题目。
师：同学们说，他的题目好吗？好在哪？师：新颖，别具一格，再奖励你5分。
师：谁再来读？师总结：题目是文章的眼睛，能起到画龙点睛的作用，所以，同学们要记住，一定要给自己的作文起一个好听的名字。
凡是觉得自己的作文题目特别好的，都奖励5分。
三、评价文章内容师：这次文章的主题是：童年趣事，这是一篇写什么的文章？生：写事的。
（板书：内容。
那文章内容中必须有具体事例。
）师：什么时候的事？（童年）师：那这件事必须突出什么？生：突出“趣”字师：这次作文的基本要求是：（打开课件）同学们齐读要求。
师：现在大声朗读自己的作文，看是否达到了这四个要求。
生：大声朗读师：你的作文能达到这四项要求吗？能达到的就加60分。
如果感觉稍微有点欠缺的就加50分；如果感到还不够那么理想的就只能加40分或者30分了；按照标准给自己加一个相应的分数。
师：再读你的文章，边读边用“波浪线”画出你认为最能突出“有趣”的地方。
（“有趣”就是自己的动作、语言、心理活动等特别滑稽可笑，或特别无厘头，或特别笨拙；或特别幼稚，特别充满了童真童趣；特别傻；特别异想天开；甚至是别人无法理解的那个地方）生：读、画。
新部编人教版小学5五年级语文下册《第二单元》教案
新部编人教版小学5五年级语文下册《第
二单元》教案
教学目标
1. 理解课文大意，感受无私帮助的美德
2. 能够模仿课文中人物的语言和行为
3. 研究本单元所涉及的词汇和知识点
教学重点
1. 学生能够理解课文中的人物形象
2. 学生能够表达出人物的情感和态度
3. 学生能够掌握本单元的词汇和知识点
教学准备
1. 教师PPT
2. 课本和题册
3. 笔、纸等文具
教学过程
导入
通过播放相关的视频或者图片引入本单元的故事情节，调动学生的研究兴趣。
研究新课
1. 指导学生阅读课文，并提问学生对于课文的理解，了解学生的认知水平。
2. 围绕本单元的重点和难点，讲解相关的知识点和词汇。
3. 教师进行示范教学，模仿人物的语言和行为，让学生模仿跟读，加深对于课文的理解和印象。
合作探究
1. 小组讨论本单元的重点，交换看法和理解。
2. 分角色朗读课文，讨论人物的情感和态度，并向其他组呈现自己的表演。
巩固练
根据题册布置相关的题，检测学生的研究效果。
课堂总结
对于本节课的重难点进行总结，并巩固相关的知识点。
教学反思
通过本节课，学生能够学习到如何阅读理解课文，感受到无私帮助的美德，并通过小组合作和角色扮演，增强了学生的口语表达和交流能力。
五年级下册语文教案口语交际 习作二_人教新课标
口语交际习作二语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
【教学目标】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1. 培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
人教版小学语文五年级下册《习作指导二》教学设计.doc
口语交际习作二
教材分析
本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合得非常紧密。
刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
本次习作是看图作文。
图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。
图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。
意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
教学目标
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重点
通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点
把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
课前准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
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人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学说课稿
一、说教材
《习作二》是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第二组教材中的一篇习作教学内容。
它包括看图写文和童年趣事，这次习作旨在通过阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表情达意，学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受并结合口语交际，把童年趣事不仅说出来还要通过作文的形式把童年的快乐写出来，让童年留下深刻的记忆为明天美好的回忆留下痕迹。
通过习作让学生感受到童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，对童年的热爱，对生命的热爱。
（一）教学目标
1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
（二）教学重点
指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。
（三）教学难点
所选事情能否表达真情实感，能否写出“趣”味。
二、说教法
以学生为主体，教师为主导，鼓励全体学生通过看图片、朗读佳作、优美片段，讨论交流发生在自己身上的事等方式参与习作。
三、说学法
1、先让学生明确习作要求，知道本次习作内容和范围。
2、确定中心，抓住典型事例，突出童真童趣。
3、先说后写，写后再说，师生评议，查漏补缺。
4、参阅范文，学习写作方法，通过人物的语言、动作、心理等方面的描写来表现中心。
四、说教学过程
（一）启发谈话，引出话题
师述：同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
（二）明确范围，简要指导
1、出示习作要求
2．：读“习作内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
（1）写看图作文。
（2）如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。
（3）要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。
（4）写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。
3．今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？
4．教师简要提示。
（1）要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）（2）要符合我们生活的实际特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……
5、学生交流自己的趣事
6、教师介绍写作方法：“添枝加叶法”找重点，添加情节；用技法，描写细节
（三）范文引路。
1。
比喻式开头、悬念式开头、开门见山、概括总结式、首尾呼应
2．念范文《童年趣事》、《洗盐》。
（四）草拟片断，渗透写法
1．让学生把的童年趣事写下来，让老师和更多的同学分享。
（1）先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。
（2）教师巡视，发现典型。
2．写好之后，同学之间互相交换着看。
3．教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。
（五）小结谈话，布置习作
师述：同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多彩，充满着天真无比的童趣……。
由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。
五、说板书设计
习作二
童年趣事
有序、有趣、有真情实感
六、说反思：
课堂不够活跃，教师讲的方法多学生总结的少，学生没有充分交流童年所发生的有趣味的事。
人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学
说课稿
马建荣
二0一四年三月十九日。