相貌特征调查表

大学生形象调查问卷（优秀范文5篇）

大学生形象调查问卷（优秀范文5篇）第一篇：大学生形象调查问卷大学生形象调查问卷非常感谢您抽出宝贵的时间填写这份问卷。

为了了解大学生的文明素质状况，为了进一步推进社会文明进步，我们认为有必要设计这份问卷，希望能够得到各位的支持与合作。

性别□ 男□ 女年级□ 大一□ 大二□ 大三□ 大四1、你对于身边的一些大学生肆意攀比的现象的看法A.觉得这是个人自由B.不发表意见C.排斥，厌恶2、对于穿名牌服装，你的态度是A.十分推崇名牌B.觉得穿什么无所谓C.排斥，觉得浪费3、对于名著，名影片，您的态度或看法是A.十分热衷并加以深入了解学习B.只求一知半解，用来应付谈论C.不甚关心和了解4、您在考试和学习过程中，有过抄袭和舞弊的行为吗？A.经常有B.偶尔有C.没有5、您是否经常上课迟到，或者无故旷课？A.经常会B.偶尔会C.从来不会6、对于考试作弊，您的态度是A.应该抵制B.无所谓C.偶尔为之也无妨D.支持7、您认为说脏话或者骂人（多选题）A.很酷（喜欢）B.无所谓C.厌恶D.随大流E.自制力不强F.素质差G.以“脏”还“脏”H.发泄I.习惯，口头禅G.其他8、在食堂吃饭时，您觉得有同学不收餐具的原因是A.工作人员会收B.懒得做C.忘记了D.怕脏E.其他9、在大学生作一些不文明的行为时，如闯红灯，不排队，您会觉得（多选题）A.非常赞同B.比较赞同C.无所谓D.有些厌恶E.非常厌恶F.他们素质低G.惩处制度不完善H.他们赶时间I.明智，跟着群众10、您是否注意过自身的不文明行为？A.注意过，并努力改正B.多次注意过，但没想过要改正C.多次注意到，但改正不了D.没注意到，认为自己已经相当文明了E.没注意过这方面的事11、当同学在学习生活中遇到了困难，您会A.积极给予帮助B.同学找上自己时，才会帮忙C.不管自己的事，不会帮忙12、在路上遇到老师，你会主动打招呼吗?A.会B.不会13、有人在公共场合较委婉地指出您行为的不当之处，你会觉得A.烦人，用得着你管B.很难为情C.欣然接受，并努力改正D.其他感谢您的积极参与，因为有你们的宝贵意见，我们才会不断进步！第二篇：大学生形象调查问卷大学生形象调查问卷亲爱的同学：您好！我们都希望生活在一个美好文明的城市。

(教科版)小学科学六上《相貌各异的我们》PPT课件(同课异构)(8)

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源！
感谢您的观看！有一种痛叫做，我本可以，却没能坚持。雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的理由就可以化为泡影。实际上，恒心也是一种修为，是可以通过对自己的认识和了解去挖掘培养的。 1 你的恒心，与你的意愿有关很多时候，不能坚持并不是因为我们不能吃苦，只是因为我们做某件事情的意愿不强。我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍着头痛恶心硬撑到最后。因为这个原因，每次跑步前我都有很大的心理压力。加上那些立下的瘦身目标常常不能三两天见效，所以每一次都是心血来潮地开始，虎头蛇尾地结束。可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚持了下来。并不是突然间变坚强，而是因为一个特别不起眼的理由：能够一个人呆一会儿。自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常忙乱到连上厕所都觉得是一种奢侈。一大早，把没起床的孩子交给家人，换上运动鞋，在空旷的街道上吹吹凉风，吸吸那尚未被污染的空气，戴上耳机，听几首喜欢的歌…… 尽管只有短短的半个小时，但这一切都让我足够迷恋。虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳加快，头疼，手臂和腿都酸困地抬不起来。可对我来说，只要能出去，其他都不是什么大事。原先看起来无法克服的困难，现在只要稍稍放慢脚步，调整呼吸，不一会儿便能缓解了。坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。如果痛苦更明显，坚持就会变得艰难；如果心理需求更胜，坚持就只是自我成全的必经之路而已。心之所向，行之所至。只要从心底里非常想做某件事，就一定会调动身体里的所有潜能，积极配合。 2 你的恒心，与你的节奏有关当我们立下FLAG的时候，可能一开始都会忍不住下狠劲儿。之前一步都不想跑，决定健身了，就2公里开跑，冲刺 5公里。之前一页书也不想看，决定勤奋了，就焚膏油以继晷，好像不熬夜都不好意思说自己看书。之前从没拉过筋，决定瑜伽了，就恨不得立刻把那支僵硬了几十年的老腿想掰哪儿就掰哪儿。这种激情维持不了多久，很快就会被打回原形。坚持从来就不是持续消耗，所以太用力的人一般都跑不远。作家村上春树的生活里有两件非常重要的事情：写作和跑步。他全职写作没多久，发现身体变差，便开始跑步。在普通人眼中，职业小说家应该是不舍昼夜地伏案工作，资深跑者的锻炼强度更难以想象。可村上春树的生活却有张有弛，十分规律。每天早起后的三四个小时集中精力写作，午休后跑步，日暮时读书、听音乐。在与写作和跑步相伴的几十年里，他既勤勉耐劳、不惜体力，又谨小慎微地呵护自己的热情，既怕惰性来袭，又怕用力过猛。他说：要让惯性的轮子以一定的速度准确无误地旋转到最后。坚持，从长远看，要循序渐进，就每一天来说，要量力而为。既要摸清自己的节奏，也要管住自己按这样的节奏坚持下去。不盲从，也不随性，不蛮干，也不懒散。只有不乱节奏，才能持之以恒。 3 你的恒心，与你的心态有关坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为我们想太多。健身两周，就希望身材赛过谁；看了两本书，就期待生活有什么不同；勤奋两个月，就算计着什么时候能够功成名就…… 人心都是肉长的，若是在它上面加了太多的砝码，它就会不堪重负。欲望太多，就不容易看到希望。村上春树的第一部作品《且听风吟》和第二部作品《1 973年的弹子球》问世后，虽然让他有了一定的知名度，但都没有获得日本文学大奖。对此他十分淡然，觉得能写出让自己满意的作品才更加重要。他后来在回忆这段经历时说，那时他还在经营餐厅，甚至觉得没得奖也挺好，至少不会没完没了的接待采访和约稿，影响了生意。听起来像玩笑，但实际上，无论写书，还是跑步，他只是为了迎合自己，达到为自己设定的目标就好。无欲则刚。正是这种尽己所能、顺其自然的心态，才让他更长久地投身于自己所热爱的事情上。自我消耗从来就不是正确的坚持方式，苦痛也不是恒心的代名词。坚持不下去的时候，不如停下来审视一下自己，将自己内心的能量挖掘出来，找准自己的节奏，让自己心态更平和一些，而不是一味地逼自己死撑。任何目标与坚持都是生命长河里微不足道的一段，即使某一段坚持并没有当下立见的好结果，但正确的坚持习惯却会让我们越来越有力量，对每一次新的挑战都从容笃定。只有真正坚持过，你才可以坦然地说一句“尽人事，听天命 ”。不留遗憾，不负此生。

教科版(2017秋) 六年级下册《相貌各异的我们》教学设计

5.相貌各异的我们【教材简析】《相貌各异的我们》是六年级下册《生物的多样性》单元的第5课。

通过前面的学习，学生已经认识到不同种类的生物不同，同种生物中也找不到两个完全相同的个体。

聚焦板块：通过引导学生回顾前面学习的知识，即同一种类的植物和动物的个体都各不相同，它们的亲代与子代之间也存在差异。

在此基础上，教师可以直接提出本课要研究的问题：“作为地球生物的一员，我们人类又是怎样的呢？人与人之间有什么相同和不同，我们能找到一个和自己一模一样的人吗？探索板块：通过“观察自己和其他同学相貌的异同”以及“记录组内同学的相貌特征”两个活动。

从内容角度而言，我们可以利用学生对相貌的着眼点使学生对“性状”这一概念产生初步的理解，也能使其体会生物的性状是多种多样的；从研究方法角度而言，两个活动涉及对比观察与表格记录的科学研究方法，教师应安排学生通过统计手段归纳班级记录结果，并用简易的数学方法进行分析，从而使学生对科学的数据处理方法产生初步了解。

研讨板块：可结合拓展活动研究的内容进行，引导学生发现，除了相貌特征存在遗传现象，我们的血型、生活习惯、行为方式以及一些疾病等都会存在遗传现象。

拓展板块：我们可以在课堂上让学生观察一些家庭的照片，以及多胞胎的照片，引导学生关注人类的遗传变异现象并进一步关注自己家庭成员的遗传变异现象，对于自己家庭的观察活动可以延伸到课后。

【学情分析】关于人与人之间的相同与不同，六年级学生是有较充分的已有认知的。

尽管有些人的相似程度很高，但世界上几乎我不到两个完全相同的人，这样的观点绝大部分学压也是认同的，但是他们没有从科学的角度思考过这个问题，更没有认真观察、研究过这个现象。

研究了同种植物、同种动物个体间存在的差异以及动植物的遗传变异现象，学生对于研究我们人类自己个体间存在的差异以及遗传变异现象也会产生浓厚的趣。

本课以我们自己为研究对象，通过研究人类个体相貌上的相同与不同，体会人类的多种多样。

学生通过观察自己和自己的父母、祖父母、外祖父母之间的相同与）同，进一步研究生物的遗传变异现象，建立人类后代与亲代有许多相似之处，但也有一些细微的不同的认识，进一步理解遗传变异使得人个体回保持了许多相同的特征，却又各不相同，继续构建完善地球生物具有多样性的认识。

描写家人的表格

行、唱歌、跳舞健身、读书看报、研究厨艺、
钓鱼、下棋
、交友等等
大概工作性质：教师、医生、工程师、警察等等
中心思
列举典型想：知道
事例突出比关系，了
如一起旅解家人的
行，一起性格爱
钓鱼，一好，产生
起做饭等对家人的
等
敬爱之情
。
描写家人的表格
填表日期：年月日
序号
家人
外貌特征
性格脾气
1 父亲
填表人特长爱好工作相关举实例备注
2 母亲
3 哥哥
4 姐姐
5 弟弟
6 妹妹
7 爷爷
8 奶奶
9 姥爷
10 姥姥
提示
喜欢看电影
五官描写、身材描写、是否戴眼镜，发型，衣着等等
、上网、旅
性格急躁还是温和，内向还是外向等等

(教科版)小学六年级科学上册第四单元第五课《相貌各异的我们》(教案)

《相貌各异的我们》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道同一种生物个体之间也存在着差异。

（2）了解生物有不同的性状特征,这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。

2.过程与方法通过班级相貌调查和特征分析,提高学生的观察能力和辨析不同现象特征的能力。

3.情感态度和价值观通过观察我们的相貌特征,认识到每个人都是独特的个体,培养不同个体之间相互协作的态度。

【教学重点】同一种生物不同个体之间存在差异。

【教学难点】观察不同个体之间的差异,进行相貌调查,分析相貌特征。

【教学方法】调查分析法【课前准备】记号笔、白纸、性状图【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入欣赏一组明星的图片,提问：你知道这些明星是谁吗？（TFboy、奔跑吧兄弟中的邓超等人）强调我们可以根据他们的样貌很快地辨认出来他们是谁,从中可以看出每个人的相貌都是不一样的。

世界上没有两片完全相同的树叶,也没有完全相同的两个人。

这节课,我们就来学习《相貌各异的我们》。

出示课题《相貌各异的我们》。

二、学习新课（一）观察我们的不同出示一些图片,观察他们有什么不同。

提示：小组内观察相貌的相同点和不同点。

选择1~2种相貌特征仔细观察,将每个人的样子画下来。

出示相貌特征的图片（嘴型、眉型、鼻型、眼型等）。

通过观察比较发现：就同一相貌特征而言,人与人之间可能相同也可能不同。

比如两个人当中,一个是双眼皮,而另一个是单眼皮。

（二）做一次班级相貌普查在课件上展示,班级合照。

观察同学们的眼皮、前额发际、耳垂、下颌等分别是什么样子？出示眼皮、前额发际、耳垂、下颌的对比照。

统计班级里具有每一种相貌特征的人数,完成下表。

调查统计表总人数_____________小结：同一生物不同个体之间也存在差异。

（三）我们的相貌是唯一的吗我们的哪些相貌特征相同,哪些不同？如果将这两种相貌特征组合起来,会有多少种相貌不同的人呢？将这些相貌特征进行不同的性状组合。

每个相貌特征表现出两种性状。

两个相貌特征两两组合,可以产生四种不同的相貌。

我的自画像表格

1.与眼睛有关。

爱哭、湿漉漉的眉毛就像是长在池边的芦苇。

（动不动就哭，写一件哭的事情。

）2.与眉头有关。

发脾气眉头紧锁。

（老爱发脾气）3.与牙齿有关。

贪吃，不刷牙，牙齿稀稀拉拉，牙齿没有几颗是好的。

（不听劝，爱吃甜食，睡前不刷牙，牙齿掉了一颗又一颗，牙疼。

）4.与头发有关。

短头发的故事，（女孩无被当成是男孩。

）长头发的故事。

（男孩误被当成是女孩）剪头发的故事。

（不愿意剪，一留就留到今天，很长。

）头发有个性，别人取外号。

5.眼睛会说话。

一直盯着超市里的东西，我不开口说买，爷爷奶奶就会给我买。

6..与鼻子有关。

鼻子，流鼻血，身体状况不好。

在学校里也得到了老师同学的关心，感觉很温暖很幸福。

7. 与嘴巴有关。

嘴巴能说会道。

嘴巴说粗话脏话，后来改正了。

嘴巴爱吃零食，现在长得很胖，牙齿蛀了好多，身体也不好。

8.与脸蛋有关。

脸蛋。

爱笑，脸上露出两个酒窝。

（写写自己爱笑的事。

遇到困难一笑了之）长满了斑点，遗传，也有说掏了鸟蛋就会有，也有说吹了酒瓶子会有瑕疵。

如果做个美容就好了。

嘿嘿。

9.与穿着有关。

穿着。

有个性，喜欢穿什么颜色的衣服。

衣服很干净都是别人穿过的旧衣服，节约。

衣服上总有很多斑点，因为在学校里很调皮。

衣服总会有洞洞，因为总该爬树，摔倒。

为此妈妈很烦恼，很生气。

隔三岔五地往童装店跑。

10.与脚有关。

鞋子很大，妈妈节约，多穿几年就买大了。

可往往就是没等一年，鞋子就坏了，妈妈应该买合适的。

鞋子很脏，半天不到就黑乎乎的。

回家少不了挨骂。

11.瘦。

因为挑食。

力气很小，速度很快。

12.胖，因为贪吃，一次吃多少。

能吃，懒于运动。

不锻炼。

13.长腿：善跑。

运动会成绩骄人。

14.特长或爱好。

我喜欢下象棋是受我爸的影响，他只要下班没事，就在电脑上下象棋。

我两岁多时还没认字就认得每个棋子，知道它们摆在哪，后来爸爸教我每个棋子的走法，我开始对象棋感兴趣了。

我上学以后认了好多字，课余时间就把爸爸的象棋书拿出来认真地看，看不懂的地方就问爸爸。

《相貌各异的我们》PPT课件

③秃头：造物主似乎偏袒女性，让秃头只传给男子。比如，父亲有秃头，儿子有50%的机率，就连母亲的父亲，也会将自己秃头的25%的概率留给外孙们。这种传男不传女的性别遗传倾向，是让男士们无可奈何的。
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3．虽有遗传，概率不高：少白头属于概率较低的隐性遗传，因此不必过分担心父母的少白头，会在自己头顶上如法炮制。
如，父母皮肤较黑，绝不会有白嫩肌肤的子女；若一方白、一
方黑，那么，在胚胎时“平均”后便给子女一个不白不黑的
“中性”肤色。
②下颚：是不容“商量”的显性遗传, “像”得让你无可奈何。
③双眼皮：也属“绝对”性遗传。有趣的是，父亲的双眼皮，
几乎百分之百的留给子女们。甚至一些儿童出生时是单眼皮，
成人后又“补”上像他父亲那样的双眼皮。另外，大眼睛、大
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有趣的遗传现象
俗话说得好：“种瓜得瓜，种豆得豆。”“龙生龙，凤生
凤”。遗传是生物界的普遍现象，父母把遗传基因传递给子女，
使子女表现出同父母相似的性状，比如体态、相貌、气质、音
容等。
1．接近百分之百的“绝对”遗传.
①肤色：遗传时不偏不倚，让人别无选择。它总是遵循“相乘
后再平均”的自然法则，给你打着父母“中和”色的烙印。比
上也影响着我们的相貌，
比如伤口、痘痘等。
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• 遗传基因是指携带有父母亲生理特征信息的遗传物质，是控制后代生理性状的基本遗传单位。基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现，包括性别、性格、外貌等等。
• 遗传基因存在于父母亲生殖细胞（精子与卵子）里，即使是同一个人，虽然其所携带的遗传信息有较多相同之处，但他的每

六上和六下人物特点描写表格

六上和六下人物特点描写表格
六上和六下人物特点描写表格
在这个表格中，我们列出了六个人物的主要特点。

从年龄、性别和特点三个方面进行了描述。

其中，小红是一个聪明、善良、热爱学习的女孩；小明是一个活泼、热情、喜欢运动的男孩；小刚是一个沉静、思考问题深入、喜欢阅读的男孩；小芳是一个友好、善于交际、喜欢音乐的女孩；小强是一个顽皮、好奇心强、喜欢玩电脑的男孩；小丽是一个温柔、体贴、喜欢画画的女孩。

通过这个表格，我们可以对每个角色的个性特点有一定的了解。

在阅读或写作时，可以根据需要选择相应的特点进行描写，使人物形象更加生动、丰满。

同时，也可以根据这些特点进行角色塑造，创造出独特的人物形象。

相貌各异的我们(教案)

相貌各异的我们【教学目标】1科学概念：我们不同个体之间存在着差异，我们是世界上独一无二的个体。

我们有不同的相貌特征，这些特征的不同组合造就了多种多样的生命个体。

2过程与方法：提高观察能力和辨析不同相貌特征的能力，同时发展协同合作的意识和能力。

3.科学态度：激发学生探究生命奥秘的兴趣。

培育学生珍爱生命，尊重生命的意识。

【教学重点】知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。

【教学难点】提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。

【教学准备】学生:平面镜若干。

教师：我的相貌特征观察记录表、小组相貌特征统计表、班级相貌特征调查表、课件等。

【教学过程】情境导入教师向学生出示一台手机，提问：同学们，这里有一台处于锁屏状态的手机，你能想到什么办法解锁它吗？生：输密码师：这个方法可行，还有更简便的方法吗？生：指纹解锁、刷脸师：你提到了刷脸的方法，那请你来尝试一下，看看能否解锁手机。

解锁失败，多请几位学生体验面部解锁，其中有一名学生成功解锁，其余均失败提问：为什么XX的通过刷脸能解锁手机，而其他同学却不能呢？生：可能是这部手机里存了xx的脸部信息。

解释：的确，老师在课前就已经将XX的脸部信息录入了手机，所以他可以成功解锁。

为什么其他同学与XX的在手机里的脸部信息匹配不上呢？生：因为我们长得不一样。

师：也就是说我们每个人的相貌不同对不对？生：对师：同学们知道截止到2019年为止，我们的世界人口有多少吗？生：75亿。

师：是的，已经超过75亿了。

你认为世界上可能存在相貌完全相同的两个人吗？请同学们先独立思考，然后举手发表你的观点。

生：我认为会（不会），阐述观点。

师：看来有的同学认为世界上可能存在相貌完全相同的两个人，而有的同学则认为不会。

那究竟谁的观点更科学呢？这节课我们就通过研究“我们的相貌”来找寻答案。

（贴磁条“相貌”）活动一：同桌相互观察相貌师：下面请同学们利用课桌上的镜子，同桌两人相互观察，找一找你们在相貌上有哪些我不同？观察时间1分钟，现在开始！（学生观察活动）师：时间到！请同学们放下镜子。

孩子和父母(课件)五年级上册科学人教版

通过观察和比较，我们有什么发现？有什么思考？
通过对自己家庭成员的观察，我们可以认识到，孩子与父母及家人有很多相同的相貌性状，他们非常相似，但也有一些细微的不同。
小思考
双胞胎相貌会完全一样吗？
生活中相对性状的运用
脸部识别
身份证件
模拟画像
下课时间到啦
温馨提示：小心拿稳，以免打破镜子。
小tip：有一些稳定的相貌特征是从父母处获得的，如单眼皮或双眼皮、有酒窝或没有酒窝等。这些特征在生物学上称为性状。同种生物不同个体间统一性状的不同表现类型，称为相对性状。
请大家将观察结果记录在学生活动手册第5页第一个表格中。
列出自己和家人的性状，比较有哪些性状相似，有哪些性状存在差异。
我们每个人都有属于自己的面部特征，但是有没有和我们长得相近的人呢？
仔细观察，比较下面照片中小明与他的父母、爷爷奶奶和外公外婆的相貌。小明的哪些方面像长辈？
✓ 同学们仔细观察，互相交流讨论，完成下表。源自爸爸妈妈爷爷奶奶外公
眉毛
眼睛
鼻子
嘴巴
耳朵
仔细观察，我们有哪些相貌特征像自己的父母呢？
人教鄂教版五年级上
孩子与父母
第一课时比较一家人的相貌
➢ 课前小调查
这孩子真像他妈妈！
这孩子真像她爸爸！
➢ 孩子都像自己的父母吗？在哪些方面像自己的父母？
➢ 这是什么技术给我们的生活带来了改变吗？ ➢ 你认为人脸识别是如何区分小区住户的？
我们一起来看一看人脸识别技术是如何识别的

观察身边人的特点记录表

观察身边人的特点记录表写观察人的日记作文需要抓住人物特点，对人物外貌描写做到形神兼备。

每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌、神态、姿态、服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。

下面搜集了观察人的日记作文，以供赏析和参考借鉴!她，温柔与善良的化身，美丽与阳光的守护神。

她笑起来，像是一朵面对太阳的太阳花，阳光灿烂。

又像是清水出芙蓉般洁白无暇，不带有丝毫瑕疵。

她长长的卷发，像海草一样轻盈，又如瀑布一般美丽。

她，犹如灵动仙子一般。

美丽如花，美丽如画。

她，我最敬爱的语文老师。

美丽而又正直的天使。

她的眼睛可以骂人，她的笑容可以魔法。

在听课走神的时候，她的眼神就是指南针，帮忙我寻回恰当的方向。

在成绩进步的时候，她的眼睛就是最小的振奋。

她的眼睛使我自信心，使我欢乐，使我谦逊。

她的眼睛，我的信仰。

她的话，我永远铭记在心里。

她的笑，我永远记在脑海里，因为，那是最美。

她的举动，有的时候会很孩子气，比如，她在数学老师讲课的时候，会悄悄的走进来，如果数学老师生气了，她就会轻声的把门关上，不进班级。

这些举动都很孩子气吧!不过，在我看来，孩子气的她很美，美的不食人间烟火。

她，每天都对着我们苦笑，虽然有时候她也可以生气，不过很美。

因为她生气的时候很调皮，气着气着就被气苦笑了。

她的笑、那么美。

我坚信，即使一切变老、变小模糊不清，她的笑，也依旧美丽，依旧就是我的信仰。

因为她的笑，已深深地刻在了我的脑海里。

她，美丽如花，美丽如画。

她，善解人意，温柔体贴。

她，天使的化身，我的信仰。

她，就是那花样女人，我的语文老师，美丽、柔情、调皮、的老师。

看到这个题目，我就会想起我的小伙伴——王安。

她不高不矮的个子，一双小小的眼睛，瘦瘦的身材，扁平的鼻子。

你不要看她长得很平凡，她最大的优点就是：非常爱帮助别人。

你看吧，在那绿油油的草地上，一个小弟弟跌倒了，立刻可以存有一双温暖的小手扶起至他，还替他回前身上的土。

在川流不息的马路边，一位要过马路的老奶奶被那往来的汽车吓坏着了，一双温暖的小手扶她过了马路。

个人形象检查考核表

2、可佩带一支手表
3、收集不得佩带在身上，上班时刻禁止使用
4、一定要上粉底，腮红以粉色为主
5、上班时间最多佩带一枚戒指，指甲规定在0.3厘米,无黑垢
身体、衣、鞋、袜
1、用清爽型香水
2、照公司规定统一制服
3、上衣衣扣不要打开两个以上
4、黑色有后跟皮鞋（不得穿厚底鞋）
5、裙装穿浅肉色丝袜
工牌
1、有无佩带工牌
2、统一佩带在左胸离肩部10厘米
佩饰
1、必须置于内部，不得外露。不得佩带手链，脚链
个人形象检查考核表
项目
时间
姓名
部门
眼部要求
1、眉毛一定要画出眉型
2、不带有色眼镜
3、淡蓝色眼影为主
4、黑色睫毛膏
发型要求
1、门市要求盘发，黑色发套，刘海不过眉。鬓发梳于耳后固定
2、专业人员要求披发整齐
3、短发长度不过领，过领者按照长发执行
嘴、耳、鼻、脸、手
1、口红以红色பைடு நூலகம்为主
2、只能佩带无坠耳环
3、不能有鼻毛外露

容貌焦虑调查问卷

容貌焦虑调查问卷感谢您能抽出几分钟时间来参加本次答题，现在我们就马上开始吧！1、您的性别：【单选题】○ 男○ 女2、您的年龄是？【单选题】○ 18岁以下○ 18~24岁○ 25~30岁○ 31~40岁○ 41~50岁○ 51~60岁○ 61岁及以上3、如果给自己容貌打分，10分满分的话，你会打几分？【打分题】(请填1-10数字打分)1分为1分,10分为10分, 您的评分是 ____分4、您是否会将自己的容貌和他人的容貌进行比较？【单选题】○ 经常会○ 偶尔会○ 从来不会5、您是否收到过他人对您外貌的随意评论或攻击？【单选题】○ 经常有○ 偶尔有○ 从来没有6、你是否在意别人对您外貌的评价呢？【单选题】○ 非常在意○ 比较在意○ 不怎么在意○ 完全不在意7、您认为自己是否有容貌焦虑？【单选题】○ 没有○ 轻度○ 中度○ 重度8、容貌焦虑对你的生活有影响吗？【单选题】○ 很大影响○ 轻微影响○ 没有影响9、您是否用过损害健康的方式对自己的容貌进行改变？【单选题】○ 用过○ 没有用过10、您认为常见的容貌焦虑表现在？（可多选）【多选题】□ 依赖化妆□ 注重衣着□ 自拍p图□ 面对他人关注格外紧张□ 过分在乎他人评价□ 频繁微整形/整形□ 自暴自弃□ 其他11、您认为容貌焦虑产生的原因主要有哪些？（可多选）【多选题】□ 自身要求□ 他人看法□ 生活工作需要□ 社会主流审美□ 与他人对比□ 其他。

写人习作的观察量表

我的小伙伴
这份写人习作的观察表，主要在学生的写作方法上做了指导，从指导学生观察人物的外貌、性格特点和爱好等方面，在学生的习作中，重点指导学生抓住人物的语言、动作、神态或心理活动来描写，同时还一定要选取典型事件来表现人物的性格特点，使自己笔下的小伙伴形象生动逼真。

教学中，我结合例文帮助学生学习人物描写的方法。

众所周知，习作就数积累素材和写作方法最无从下手了。

在平时的习作教学中，积累素材方面，就要求学生留心观察身边的人和事，养成记日记的习惯，把每天看到的，听到的，想到的记在日记本上，在写作时，就不愁没有素材可写了。

在写作方法的培养中，要求学生在小练笔本上练习所学方法的运用，多练几次，方法就会驾轻就熟，运用自如了。

人脸识别问卷调查表

人脸识别问卷调查表
填写单位：XXXXX
一、基本信息
1. 姓名：
2. 性别：
3. 年龄：
4. 所在地：
二、人脸识别技术
1. 您了解人脸识别技术吗？
【】是【】否
2. 您有阅读过有关人脸识别技术的资料或参与过相关的讨论？
【】是【】否
3. 您是否曾实际使用过人脸识别技术？
【】是【】否
4. 如果您有使用过人脸识别技术，那您使用的场景是？（可多选）
【】安全验证
【】商业应用
【】社交互动
【】其他（请详细描述：）
三、人脸识别技术的看法
1. 你对人脸识别技术的印象如何？
【】科技革命
【】好处多多
【】保护隐私更安全
【】其他（请详细描述：）
2. 您认为人脸识别技术的好处有哪些？（可多选）
【】加快安全检查
【】提高企业服务水平
【】社交交流更便捷
【】其他（请详细描述：）
3. 您认为应当加强哪些方面以保护个人隐私？（可多选）
【】建立完善的隐私保护规定
【】加强技术安全防护
【】限制使用者的权限
【】其他（请详细描述：）
四、总结评价
1. 您的总体印象怎么样？
【】乐观
【】担忧
【】无所谓
【】其他（请详细描述：）
2. 您是否愿意建议促进人脸识别技术的发展？
【】是【】否
3. 您期待企业与行业应当如何发展和优化人脸识别技术？
【】完善安全防护
【】强化企业应用
【】提升社交互动
【】其他（请详细描述：）。