跨越海峡的生命桥 (3)

《跨越海峡的生命桥》教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

流程预设：

第一课时

一、走近“台湾海峡”，导入新课。

1、（投影出示：台湾海峡图同学们，这是我国最大的海峡——台湾海峡，平均距离300多千米。一座桥，它跨越海峡，连接着台湾与大陆，它的名字叫做“生命桥”。

2、出示课题，质疑。如：“生命桥”是什么意思，课文到底讲了一件什么事？

二、畅游海峡，初识“生命桥”

1、生自己读课文，把课文读通读顺。

2、课文讲了一件什么事？为什么说这是跨越海峡的生命桥？

三、走进杭州，感受小钱生命

1、自由读悟

2、重点研读句子：

——阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。

——这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。——小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人

《跨越海峡的生命桥》教学设计

教学目标：

1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。一、激情导入，酝酿血脉亲情

师：同学们，这节课我们继续学习《跨越海峡的生命桥》。（生齐读课题，而后出示病床图）

这就是年仅18岁的青年小钱，一位严重的白血病患者，此时的他生命垂危——生齐读：“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患（huàn）了严重的白血病，生命就像即将凋(diāo)零的含苞(bāo)的花朵。”

小钱是幸运的，这朵即将凋零的含苞的灿烂的生命之花，几经辗转，终于在我们祖国宝岛台湾找到了适合的骨髓！但是，就在要进行骨髓移植的前一天，一场里氏7 .3级的大地震袭击了台湾地区。但是，捐献骨髓台湾青年和李博士还坚持进行手术。现在就让我们走进台湾花莲慈济医院的手术室，认认真真、仔仔细细地读课文的第五自然段，找一找哪些句子哪些词语揪住了你的心。

（生自由读第五自然段）

二、潜心会文，感悟血脉亲情

1、预设交流句子：

（1）、但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病

床上。

师：为什么这句话揪住了你的心？

生：因为余震不断，此时此刻，他们跑到空旷的地方才比较安全，但是李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。师：就在昨天，一场——（引读）里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。请看，这就是发生在台湾南投县7.3级的大地震。（播放地震录象）

投影出示：“1999年9月21日凌晨1时47分，台湾突然发生一次惨绝人寰的大地震，死亡人数2735人，伤10002人，房屋倒塌不计其数，无家可归的达20万人以上。”

师：看到录象，看到这些数字，你最想说的一句话是什么？（恐怖、可怕……）

师：是啊，这是可怕的地震，惨绝人寰的大地震。在这样的大地震过后，余震不断，房屋随时都可能倒塌，此时此刻，假如你是台湾的青年，你会想到什么？做什么事？

生：跑到空旷的地方。

师：但是，李博士——

生：仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上

师：在这样的大地震中，他的亲人是否平安无事，他还不知道，但是他知道——

师：孩子，一边是自己至爱的亲人生死不明，一边是素不相识的小钱在等待着他的救命骨髓，如果是你，你会怎样选择？

师：不知道，并不表示他不关心、不担心，他静静地躺在病床上，但是他的内心一定不平静，他会想些什么？请你闭上眼睛，让我们用心去贴近台湾青年的心，听一听，他会想些什么？

师：你们的想象很合理，很感人，让我们有感情地读第四段。

师：为什么李博士能沉着站在这里、台湾青年能静静地躺在病床上呢？

师：白血病患者在进行骨髓移植前，要服用大量的药物，杀死体内的癌细胞，同时也会破坏身体的抵抗能力，生命处于生死边缘，如果不在规定的时间内移植骨髓，后果不堪设想。因此，要与时间赛跑，与时间争夺生命。

生：为了能让小钱早点得救。

师：我们感动着台湾青年的爱心，感动着李博士那高尚的医德，这一切，又一个感动了得。让我们再来体会那令人不可思议的“沉着”、“静静”。（读句子）

（2）、经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……

师：（指名多人读“一次又一次”）读出了什么？

（读出了艰辛，读出了余震不断）

师：我们可以想象，当余震又一次发生了，可能会出现什么情况，使针头从肌肤里脱落？

（预设：突然手术室里的灯不亮了，设备落到地上，房子已经在摇晃，只听到“轰”的一声巨响，外面的房子倒塌了……）

读——但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

师：引读——经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓终于从身躯里涓涓流出……

师：从台湾青年身躯里涓涓流出的难道仅仅是骨髓吗？那么，从他的身躯里还流出了什么？

（爱心、人与人之间的关爱、小钱对生命的渴望，两岸同胞血浓于水的亲情……）

师：为什么说流出了爱心？

师：这就是深深的爱，这就是浓浓的情，这就是无私的奉献！同学们，请你用心体会怎么读才能表现出李博士、台湾青年这种不顾危险、忘我的精神呢？（齐读第五段）

师：因为骨髓的保存期只有24小时，指名读——

（3）、李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。

师：最揪住你心的是哪个词？（奔波、连夜）

师：让我们来看看李博士这十几个小时到底是怎样奔波的？

课件出示补充的材料配音解说。

上午

7:30，台湾花莲滋济医院，一位青年静静地躺在病床上。

8:50，台湾青年的骨髓终于从身躯里涓涓流出。

10:20，李博士带着台湾青年的骨髓，从台湾花莲起飞。