湖州市教育学会关于开展2019年优秀教育论文评选.doc
我刊2019年度优秀论文评选结果揭晓
第21卷第3期 徐章星 初中生校外辅导：补差还是培优？ 83的最大化。
参考文献：[1]STEVENSON D L，BAKER D P．Shadow education andallocation in formal schooling：Transition to university inJapan[J]．American Journal of Sociology，1992，97(6)：1639-1657．[2]李佳丽，胡咏梅，范文凤．家庭背景、影子教育和学生学业成绩——基于Wisconsin模型的经验研究[J]．教育经济评论，2016，1(1)：70-89．[3]薛海平．课外补习、学习成绩与社会再生产[J]．教育与经济，2016(2)：32-43．[4]TANSEL A，BIRCAN F．Demand for education inTurkey： A tobit analysis of private tutoring expenditures[J]. Economics of Education Review，2006，25(3)：303-313．[5]SMYTH E. Buying your way into college? Private tuitionand the transition to higher education in Ireland[J].Oxford Review of Education，2009， 35(1)：1-22. [6]BRAY M，KWOK P．Demand for private supplementarytutoring：Conceptual considerations，and socio-economicpatterns in Hong Kong[J]．Economics of EducationReview，2003，22(6)：611-620．[7]方晨晨，薛海平．课外补习对义务教育阶段学生成绩影响的实证研究[J]．上海教育科研，2014(12)：5-9．[8]雷万鹏．高中生教育补习支出：影响因素及政策启示[J]．教育与经济，2005(1)：39-42．[9]贺建清．城市初中生课外补习的影响因素研究[J]．现代基础教育研究，2018，30(2)：19-29．[10]乐志强，杜育红．家庭背景对学生校外辅导行为选择的影响研究[J]．教育发展研究，2018，38(10)：7-14．[11]钱国英，唐丽静．城市义务教育阶段学生参加课外补习机率的影响因素分析——基于武汉、深圳的调查[J]．教育财会研究，2009，20(3)：9-12．[12]ZHANG，Yu．Does private tutoring improve students’National College Entrance Exam performance?—A case study from Jinan，China[J]．Economics of Education Review，2013，32：1-28．[13]SONG K O，PARK H J，SANG K A．A cross-nationalanalysis of the student- and school-level factors affectingthe demand for private tutoring[J]．Asia Pacific EducationReview，2013，14(2)：125-139．[14]鲁志祥，董翠敏，冯秀梅，等．物理学习态度与成绩的关联研究[J]．中学物理教学参考，2015，44(18)：2-4．[15]彭红兵．高中学生英语学习态度与成绩的相关分析[J]．江西教育科研，2006(4)：18-19，46．[16]吴灵敏，林娴珍，李玲，等．大学生学习“植物生理学”课程的学习态度与成绩分析[J]．高校生物学教学研究(电子版)，2019，9(4)：28-33．[17]ROODMAN David．Fitting fully observed recursivemixed-process models with cmp[J]．The Stata Journal，2011，11(2)：159-206．[18]顾天竹，顾锡宏．教育质量提高更有利于谁：男生还是女生?——来自我国初中教育调查的经验证据[J]．教育与经济，2018(3)：38-45，88．责任编辑：黄燕妮我刊2019年度优秀论文评选结果揭晓为激励广大作者撰写学术论文的积极性，吸引更多高水准的论文，进一步提高我刊的学术水平和稿件质量，我刊决定从2020年起，对上一年度刊发的论文进行评选。
关于公布2016年度优秀教育教学论文评选结果我校获奖情况
关于公布2016年度优秀教育教学论文评选结果我校获奖情况：
一等奖：
二等奖：
三等奖：
分析：全市获奖率60.7%，我校送评获奖率36% 平湖市教育学会文件
平教会[2017]02号
关于公布2016年度优秀教育教学论文评选结果的
通知
各中小学、幼儿园、成校、局直属事业单位：
我会2016年度优秀教育教学论文评选工作已完成。
经学校推选，共收到论文980篇。
为了使评选工作做到公平、公
正、公开，评选领导小组组织兄弟县市有关专家对论文进行评审，并经领导小组审核。
有595篇常规论文获奖,其中一等奖98篇、二等奖196篇、三等奖301篇。
现予以公布。
附：平湖市教育学会2016年度优秀教育教学论文获奖名单
平湖市教育学会
二○一七年一月十八日主题词：论文评选结果
抄报：嘉兴市教育学会、平湖市教育局、平湖市科协、平湖市陶研会，平湖市教育研究与培训中心
附：
平湖市2016年度优秀教育教学论文获奖名单
一等奖(98篇)
二等奖（196篇）
三等奖（301篇）。
化学教师教学经验总结(6篇)
化学教师教学经验总结到苏州市第一中学任教，担任高中化学教学以及班主任工作，____年____月被评为中学一级教师。
工作至今共担任近____年班主任工作，多年担任化学备课组长工作。
现任高二化学备课组组长、高二（3）班班主任及高二（3）班化学教学工作。
任现职以来教育教学等方面得到了进一步的锻炼，也取得了一定的成绩，简述如下：作为一个热爱教育的教师，我忠于党和人民的教育事业，思想上积极要求进步。
我爱岗敬业，乐于奉献，为人师表，以身作则，以自己的行动来影响学生、教育学生、感召学生，从严治教，有较高的思想觉悟和良好的教师职业道德。
服从上级和学校领导的工作安排，任劳任怨，勤勤恳恳，从工作中去体味教育工作的崇高，从工作中去发现人生的奋斗意义，也在工作中享受为人师表的乐趣。
一、教学工作我严谨治学，刻苦钻研业务。
认真学习领会新课程标准，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进化学教学手段和方法，提高自身的教育教学水平和科研能力。
与组内老师们齐心协力对教案进行大胆改革，在课本基础上设计出一套更符合我校同学实情的学案并付诸使用，使其更符合新课程标准的要求，更贴近我们的教学，收到了很好的成效。
切实贯彻学校“七认真”的要求，本着以“学生为本”“有效教学”的理念，认真备好每一节课，结合学校实际和学生自身的特点，安排每一节课的内容。
在教学中以学生为主体，让学生在轻松愉快的学习环境中学习，充分调动全体学生的积极性、主动性，不断提高教学质量，使学生得到全面的发展。
对每节课的情况及时进行课后分析，寻找出最佳解决方案，力争精益求精。
在教学中注重对学生实施素质教育，培养学生的创新思维能力，逐步提高学生的自学、自练、自控、自调、自测等多项能力。
在教学中虚心向其他优秀老师请教以博采众长，力争做到每一节课都生动活泼，引人入胜，让学生从心底里喜欢上化学课，渴望上化学课;为了帮助每一个学生学好化学，我一方面努力培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，另一方面也严抓学习常规管理，特别是课后环节的管理，抓紧课后辅导不放松，作业及时批改讲评，对部分有需要的同学坚持面批。
关于评选优秀校长、优秀教师的通知
关于评选优秀校长、优秀教师的通知各分校：为树立教师先进典型，充分发挥榜样示范作用，引导和鼓励广大青年教师的成长成才，根据《**教育评优表先管理办法》，**教育培训中心决定近期开展2019届优秀校长、优秀教师评选工作。
现将有关事项通知如下：一、评选范围(一)2019届任职满一期的分校校长(二)2019届任职满一期的分校教师二、评选条件1、坚持党的路线、方针、政策，政治立场坚定，具有较高的思想政治素质和道德素养。
2、热爱集体，团结教师，热心为学生服务，在教师中享有较高的威信，能起模范带头作用，具有较强的组织管理能力和创新意识，工作成绩优异。
3、任期满一期及以上。
4、无违反校纪校规情况。
5、积极完成总校布置的各项工作。
三、名额划分(一)优秀校长2名(二)优秀教师2名四、材料要求个人近期电子版风采照一张，200字自我简介，统一以Word文档整理。
五、工作要求(一)各分校要按照评选办法，对照标准，认真开展评优工作。
(二)各分校请于4月20日下午5点前将优秀校长、优秀教师相关资料，收齐后统一以电子版发送至邮箱*****。
逾期不候。
继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。
听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。
与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。
指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。
2019年东阳市中小学教育技术优秀论文评选结果公示 .doc
南市街道大联小学
6
教育技术带你看美育课堂
李巧巧
城东街道罗屏小学
7
信息技术，让英语教学充满可能
王南南
中天国际小学
8
巧借信息技术之风——浅谈信息技术在语文教学中的应用
陈燕
南马镇中心小学
9
逆流而上，道阻且长——浅谈教学技术变革的困境与应对策略
吴师超
南市街道大联小学
10
智慧点亮，课堂飞扬——以信息技术为基础创设小学语文智慧课堂的设想
50
Chem3D软件让枯燥的有机机构灵动起来
韦梦莹
东阳中学
51
融合信息技术优化实践活动
楼青
千祥镇三联小学
52
乐变乐学乐读乐思
单均均
吴宁第四小学
53
浅谈影视作品在历史与社会教学中的运用
许凯悦
吴宁三中教育集团
54
谈信息技术与数学综合实践活动教学的有效融合——以《密铺》为例
潘林红
画水镇中心小学
55
《浅谈小学科学拓展性实验的实施策略》
14
稳扎稳打，“键”步如飞——浅谈利用互动课堂提高打字教学效率
马闪闪
南市街道大联小学
15
云风暴下，文言文也有春天
金丹风
横店小学教育集团横店校区
16
与名师零距离，让课堂更丰厚
陈媛媛
实验小学
17
巧妙Scratch教学设计提高学生信息素养
马美爱
横店小学教育集团南上湖校区
18
STEAM教育理念下Scratch编程教学模式研究
小网络，大作为——教育信息化对幼儿教学的促进作用
谢一意
千祥中心幼儿园
31
减负增效：一起作业平台全面助力小学英语教学
湖州市第六届教学研究论文评比参评论文
类别：初中数学推荐选送单位：湖州十一中让有效数学课堂教学充满生命力-—例谈如何落实初中数学课堂的有效性教学湖州十一中徐会星钱雅君摘要：我们过去的数学课堂教学更多的是关注教师传递知识的艺术,往往忽视了作为学习主体的学生的感受。
《数学课程标准》明确指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 教师要为学生的学习活动提供有效的服务,而不是让学生为完成教师规定的教学任务服务,更不是教师教学中的道具。
本文从六方面例谈如何落实初中数学课堂的有效性教学。
关键词：课堂；有效学习；有效教学；自主探究所谓“有效学习”，就是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。
我们正在进行的课程改革的目的，是要改变学生的学习方式，使课堂内的情况发生变化，从而推进素质教育的进程。
因此，课程改革一个很重要的方向就是改变或改善学生的学习方式。
新课程的设计理念，从根本上说，是强调学生的自主性和创造性。
新课程倡导“建构的学习”。
建构主义学习理论认为，教学中学习者是主角，教师充当“脚手架”的作用，力求营造一个“丰富多彩的学习环境。
”我们过去的数学课堂教学更多的是关注教师传递知识的艺术,往往忽视了作为学习主体的学生的感受。
《数学课程标准》明确指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生是学习的主人,是学习的真正主体,我们的课堂教学应有利于学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。
教师要为学生的学习活动提供有效的服务,而不是让学生为完成教师规定的教学任务服务,更不是教师教学中的道具。
本文从六方面例谈如何落实初中数学课堂的有效性教学。
一、从教学观念上去落实初中数学课堂教学的有效性1、在教学中切忌重活动形式的展现，轻智慧生成的有效探究。
案例呈现：在一节七年级公开课《合并同类项》上，师生就同类项的有关概念进行着“精彩”的互动：“同类项定义？”、“条件？”、“合并法则？”一个个问题连珠提出，从一排的首位学生开始，一个接一个地依次回答，学生没有选择的空间，也无思考的时间，一个接着一个照念课文内容。
优秀论文评选结果的通知
镇海区尚志中学
二等奖
宁波市鄞州区东钱湖镇高钱 小学
二等奖
慈溪市宗汉锦纶初级中学 二等奖
40
让科学插上实验的翅膀
魏学群
余姚市电化教育中心
二等奖
41
中学实验室使用效益评价体系研究
吕鑫
浙江省余姚市第四中学 二等奖
42
STEAM 教学中的数据分析
小学低段科学运用材料调控课堂策略——以《我
43
们知道的动物》为例
宁波市北仑区九峰小学 一等奖
课堂实验箱：提高小学非专职科学教师实验开出
10
率的法宝
沈路
宁波市北仑区大碶博平小学 一等奖
11
用弹力“驱动”学生探究
王立可
慈溪市坎墩街道太阳希望小 学
一等奖
用数字电表优化高中化学选修教材《原电池的工 鲁忠和、郑祺茜、汪
12
作原理》的实验教学
永根
余姚市梦麟中学
一等奖
13
让科学活动落地生根
慈吉中学
三等奖
慈溪实验高级中学
三等奖
宁波市北仑区新碶中学 三等奖
武岭中学
三等奖
宁海县强蛟镇初级中学 三等奖
宁波大学附属学校
三等奖
余姚市第七中学
三等奖
浙江省宁波市镇海区龙赛中 学
三等奖
宁波市北仑区霞浦学校 三等奖
宁波市海曙区古林镇中心小 学
三等奖
宁波市北仑区霞浦学校 三等奖
7
附件 3 宁波市 2019 年小学学具应用研究优秀论文获奖名单
陈斌浩 宁波市奉化区溪口镇畸山小学 一等奖
9
道之“道” 非常道——浅谈教学道具对常规教学 的影响
俞濛悦
浙江省宁波市国家高新区（新 材料科技城）贵驷小学
关于公布2019年上半年硕士学位论文送交教育部平台
学术型
行政管理
W201454004
HOSSEIN GHOMI
定向抽检
2019108005
6
学术型
海关管理
CMW201754010
KRISTINA SBITNEVA
随机抽检
2019108006
7
学术型
行政管理
W201754003
钢图雅
定向抽检
2019108007
8
学术型
行政管理
W201754005
娜斯特亚
范利灿
随机抽检
2019108020
21
专业学位
公共管理
201620871711
刘元钦
随机抽检
2019108021
22
专业学位
公共管理
201620871721
吕博生
随机抽检
2019108022
23
专业学位
公共管理
201620871730
赖伟栋
随机抽检
2019108023
评审论文现已送出，返回日期约为4月底。评审结果将及时告知学生本人及导师本人，请论文送审者不必电话催问。未抽中教育部平台送审者将全部参加学院盲审。为杜绝侥幸心理和恶意规避行为，如发现答辩后提交的论文终稿改动过大，且相似性终检相似比超过20%，不予提交至校学位评定委员会讨论授予学位事宜。对硕士双盲评审结果的说明详见附件《公共管理学院硕士学位论文双盲评审实施细则（试行）》的相关规定。
杨卓
定向抽检
2019108016
17
专业学位
公共管理
201620871680
叶向辉
随机抽检
2019108017
18
专业学位
关于开展2019年度论文评选活动的通知【模板】
湖南省教师教育学会湘教师学会通[2019]01号关于开展2019年度论文评选活动的通知各常务理事、教师培训机构、中小学校及个人会员：为了进一步提高我省中小学教师、教育管理工作者教育教学和管理能力，充分调动其对教育教学和管理研究工作的积极性，我会拟组织开展2019年度论文评选活动。
现将有关事项通知如下：一、论文参评对象全省各中小学、教师培训机构等相关单位教师、教育管理和教育科研人员，均可撰写论文参加评选。
二、参评论文具体事项与要求1.论文的思想性强、观点新，内容积极。
能体现出理论联系实际，在教育教学工作的某一方面或某一问题上，有较深入的研究和探索，提出独到的科学见解，总结出教育教学工作规律，对解决实际工作中的问题有较大的启发；能结合教育教学实际，对学校实行科学管理、改进校风校貌、提高办学水平有显著的成效。
2. 教学叙事、教学反思、教学设计、德育小故事等教育教学方面的论文均可参加评选。
3.论文字数一般在1000-4000范围内。
4.来稿要求为原创作品，抄袭的参评论文，将不予评奖。
5.论文不采用纸质稿件，只要求上交Word文档。
6.按照有关政策，参加本会学术研讨活动、论文评选获奖的项目，可作为评优晋职晋级的依据。
三、参评办法1.为方便广大教师能将论文评选结果写进个人年终考核材料，论文评选工作将在11月底完成。
请广大教师接到通知后，认真准备，于8月底之前以学校为单位将参评论文和评审费交县区理事单位（教育局师训股或人事股或教师培训机构）。
2.请参评教师将论文题目取名为文档名称。
上交文档的格式为：第一行：论文题目，采用二号宋体；第二行注明所属科目；第三行起为论文正文部分，第二行和第三行起采用三号仿宋体。
本会论文评审采取盲评的形式，不要在文档内注明作者单位和姓名。
3.各县区理事单位收集论文之后，统一按规定的16个科目建立文件夹，并命名为“×县×科目”，如“**县语文”，在此文件夹内填一张《论文登记表》电子表格（见附件一）。
第十三届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选结果公告
No.9，2019General No.8112019年第9期(总第811期)幼儿教育(教育科学)Early Childhood Education(Educational Sciences)研究生组一等奖南京师范大学魏凡《运动环境评价量表（MOVERS ）的本土适宜性探究》韩志辉《幼儿园多层级课程审议研究》华东师范大学蒋忠心《新疆伊犁地区学前儿童学业语言发展研究》王雯杰《幼儿园教师“留任”个案研究探微——“以中有足乐者”：幼儿园教师何以坚定“留任”？》华南师范大学齐亚楠《留守学前儿童师幼关系与社会退缩——有调节的中介效应》占淑玮《农村学前儿童心理弹性对行为问题的影响：有调节的中介效应》首都师范大学白鸽《基于社区的早期家庭教育指导模式研究——以发达地区个案为例》陈迪《“搭建桥梁”评价方案在幼儿园故事表演活动中的实践运用研究》焦梦雯《3~6岁幼儿四领域能力发展及执行功能对其预测作用的城乡比较》宋鹏雁《高师学前教育专业本科教育实习评价标准构建研究》赵晓婷《5~6岁儿童数字线估计策略的运用：参考点标记的效应》四川师范大学柏静《5~6岁儿童眼中的幸福》李金华《5~6岁儿童眼中的大自然》王莉莉《基于“画+话”的5~6岁幼儿自我意识特点及建构分析》向海容《幼儿教师应对家园冲突的实践性知识研究》西南大学陈丽娜《幼儿心理弹性及其与执行功能的关系研究》浙江师范大学杭州幼儿师范学院计苏燕《美加儿童户外游戏场安全标准的比较研究》周彬男《幼儿园区域活动质量研究：基于儿童和教师视角》重庆师范大学邸媛《幼儿消费决策的特点及其预测因素研究》二等奖河北大学孔文雅《聚是一团火，散是满天星——园长工作室的叙事研究》华中师范大学吴海龙《社会分层理论视域下家长的家园合作需求研究》姚静宜《基于绘本的大班幼儿创造性戏剧的行动研究》张绵绵《教师应对大班幼儿同伴嬉戏行为的策略研究》江西科技师范大学栾菁《艺术教育治疗取向的美术活动对分离性焦虑情绪困扰儿童影响的个案研究》张金涛《幼儿教师组织支持感、职业承诺对于离职倾向的影响研究——以工作满意度为中介》南通大学陈晓晓《幼儿园教师体态语言研究》李顾鑫《5~6岁幼儿在建构游戏中自主学习的现状研究》马玲玲《民办幼儿园教师离职倾向研究》周熙《3~6岁儿童积木建构发展水平研究》首都师范大学贾慧娟《教师视角下幼儿园教师考核评价的现状研究》梅瑾《二孩家庭母亲育儿压力与儿童社会能力的关系：温暖教养和同胞关系的作用》孙萌《幼儿玩电子游戏现状与其问题行为的关系——基于电子游戏五因素理论》杨利民《提升幼儿园语言活动中教师师幼互动能力的行动研究》姚倩倩《以形成性评价提升表演游戏师幼互动质量研究》张潇月《扎根理论视域下幼儿园保教督导工作的实践路径》赵雅莉《幼儿园新手、熟手教师家园共育沟通素养研究——以北京市部分幼儿园为例》周游《幼儿接触电子游戏与家庭系统的关系——基于家庭教养方式、家庭功能视角》天津师范大学杨红《人物图画书和拟人化动物图画书对幼儿利他性助人行为教育效果的比较研究》西北师范大学沈艺云《基于教育现象学的幼儿园教师情感体验研究》杨欣《表演游戏促进藏族儿童国家通用语学习的干预研究》西南大学姚骅容《顶岗支教实习对学前教育专业本科生专业发展影响的实证研究》浙江师范大学杭州幼儿师范学院邱灵《促进5~6岁幼儿公平观念和行为提升的行动研究》宋臻《师幼交往中教师机构性不礼貌言行现象及其影响研究》王旭红《4~6岁幼儿的文字意识发展对不同类型信息信任及运用的影响》许则人《3~6岁孤独症儿童适应行为发展状况的调查研究》余星《区域层面幼儿园男教师团队建设现状的个案研究——以H 市B 区为例》重庆师范大学李云霞《祖辈教养方式与幼儿延迟满足的关系》李昭璇《近两年我国学前教育网络舆情分析》彭婉然《重庆市S 区婴幼儿社区托育服务的资源供需研究》南京师范大学胡辰方《幼儿园区域活动中的教师留白研究》上海师范大学曹未蔚《幼儿园教师的数学态度、数学教育信念及实践的现状》深圳大学胡思静《新手教师与熟手教师区域活动观察的眼动研究》西华师范大学张露萍《中国学前教育政策法规学术史（1978-2018）研究》三等奖东北师范大学马鹏《文化变迁视野下布依族0~3岁婴幼儿家庭教养观念研究》河北大学兰若溪《幼儿园“小学化”评判指标研究》湖南师范大学刘馨《自制乐器在山村幼儿园音乐活动中的应用研究》华东师范大学陈倩茹《美国学前STEM 课程的研究及启示——以内布拉斯加州为例》刘静《论幼儿园的“爱祖国”教育——基于幼儿园教师“爱祖国”启蒙教育能力的调研》杜娇《儿童艺术灵性的养护——幼儿园古典诗歌活动的行动研究》张博楠《游戏化学习理念驱动下的幼儿园教师专业能力发展——以数学区角玩具材料应用能力提升的行动研究为例》华南师范大学张明珠《5~6岁幼儿学习品质发展现状的调查研究——以广州市某省级幼儿园为例》张馨予《儿童视角下户外体育活动材料的适宜性投放研究——以广州某幼儿园为例》江苏师范大学谢晗《交流情境对学前儿童叙事表现的影响及教育启示》江西科技师范大学黄笑《幼儿同伴冲突中教师介入行为研究》第十三届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选结果公告由中国高等教育学会教师教育分会幼儿教师教育和《幼儿教育》编辑部主办的第十三届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选活动自2019年4月征稿以来，截至2019年6月10日，共收到全国20余个省（市、自治区）70余所院校选送的900余篇参评论文。
关于开展2019年度全市中小学教师中、高级 职称评审工作的通知
关于开展2019年度全市中小学教师中、高级职称评审工作的通知各县(市、区)人力资源和社会保障局、教育局：根据相关文件精神，结合我市实际，现就开展2019年度全市中小学教师中、高级职称评审工作有关事宜通知如下：一、评审范围全市普通中小学、职业中学、幼儿园、教学研究机构、教师进修学校、特殊教育学校、工读学校、校外教育机构(以下简称“单位”)等符合晋升中、高级职称条件和要求的在职、在岗教师。
当年达到国家退休年龄的人员不得申报，公务员和参照公务员法管理的工作人员不参加评审。
二、申报条件申报条件按照省人力资源和社会保障厅、省教育厅《关于认真做好2019年全省中小学教师职称评审工作的通知》(人社函〔2019〕53号)、《关于修订<省深化中小学教师职称制度改革相关规定>的通知》(人社函〔2018〕101号)文件精神执行，同时补充说明如下：(一)学历必须为国家承认的学历，申报人员须提供《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》等相关材料。
持统招学历参评的，教师资格证专业与申报专业一致就可参评。
(二)从小学调入中学任教的教师，任职时间可合并计算，晋升上一级职称时，须在中学任教满2年以上方可申报。
(三)工作量以课时计，工作量表必须由所在学校教务部门负责人填写、签字、学校或学校主管部门审核盖章，并作为评审材料公示。
(四)申报人员要持有专业技术人员职务聘任证书，且被单位聘任上岗。
聘任须按照管理权限在各级教育、人社部门审核备案登记。
(五)参评教师须提交本人2018年下半年和2019年上半年教案。
教研员须提交2018年下半年和2019年上半年听课记录、专题讲座、报告等材料。
(六)申报一级、高级教师职称，须按照省人力资源和社会保障厅、省教育厅《关于修订<省深化中小学教师职称制度改革相关规定>的通知》(人社函〔2018〕1001号)文件规定参加教育教学能力测试，教育教学能力测试达到合格及以上人员方可参加本年度职称评审。
优秀读书征文评选结果.doc
湖教信〔2013〕4号
湖州市教育信息中心关于公布2012年度中小学
“书香伴我行”读书征文和优秀阅读指导课
课例评选结果的通知
各县（区）信息（技术）中心（电教馆）、市属学校：根据《浙江省教育技术中心浙江教育报刊总社关于在全省中小学开展“书香伴我行”读书征文和优秀阅读指导课教学课例评选活动的通知》（浙教技中心〔2012〕49号）精神，经学校、县（区）、市逐级推荐，市、省分别组织专家组评选，现将评选结果予以公布（详见附件）。
附件： 1、优秀读书征文评选结果
2、优秀阅读指导课课例评选结果
二○一三年一月二十八日
附件1
优秀读书征文评选结果
获得省级奖项的有：
小学组：
初中组：
高中组：
获得市级奖项的有：小学组：
初中组：
高中组：
附件2
优秀阅读指导课课例评选结果获得省级奖项的有：
获得市级奖项的有：。
湖教研字[2008]47号湖州市教育科学研究中心关于公布2008年度湖州市教学研究系统立项课题的通知
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湖州市教育科学研究中心文件
湖教研字[2008]47号
湖州市教育科学研究中心关于公布2008年度湖州市
教学研究系统立项课题的通知
各县（区）教育局教研室、各市直属学校：
根据《湖州市教学研究系统教学研究课题管理办法》（试行）和《湖州市教育科学研究中心关于2008年度教学系统申报教学研究课题的通知》的精神，经有关专家严格评审，确定练市中学施云菲老师主持的《高中思想政治学科课堂教学设计的实践与研究》等106项课题为“湖州市教学研究系统2008年度教学研究课题”，现予以公布。
请你们通知各课题负责人以及课题所在单位。
希望各课题组认真组织实施，按期完成研究任务，为我市基础教育课程改革和教学研究工作的发展作出新的贡献。
附件1：湖州市教学研究系统2008年度立项课题目录
附件2：湖州市教学研究系统2008年度省级立项课题目录
二○○八年九月五日
主题词：教学研究立项课题通知
抄送：湖州市教育局朱建平副局长基教处
湖州市教育科学研究中心办公室二○○八年九月五日印发
*为省重点课题。
关于举办2019年优秀幼儿教育论文及幼儿园教育教学案例评选活动的通知
关于举办2019年优秀幼儿教育论文及幼儿园教育教学案例评选活动的通知各设区市教育局、学会各专业委员会、各理事单位：根据2019年学会工作要点，决定组织全省优秀幼儿教育论文及幼儿园教育教学案例评选活动。
现将评选的有关事项通知如下：一、评选范围2018年1月1日以来，在公开出版的刊物上发表过或未发表过的学前教育理论与实践研究等方面的论文及幼儿园教育教学案例（已获省级以上奖项的论文及案例不再参加评选）。
二、评选内容（一）论文主要涵盖幼儿教育思想、教育理论及教学方法的研究与实践；《3-6周岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园工作规程》的学习与实践；幼儿园课程建设与改革实践；幼儿教育与幼儿园环境建设研究与实践；幼儿园课程游戏化的研究与实践；幼儿保育、幼儿园安全教育与食堂管理的研究与实践；幼儿教师的专业成长与儿童发展；幼儿园管理及幼儿教育事业发展的实践探索与经验总结等。
（二）幼儿园教育教学案例包括幼儿园环境创设、幼儿生活活动、主题教育活动、社会实践活动、游戏活动、课程故事，以及健康、语言、艺术、科学、社会五大领域涉及幼儿教育、家园共育等均可参评。
三、论文及案例撰写要求（一）论文内容要具有科学性、先进性、原创性和实践性；题目简练、论点鲜明、论据充足、论证严密、数据准确，表述规范，篇幅在3000字以内；凡引文须注明出处，严禁抄袭，如属抄袭一经查实即取消参评资格。
（二）案例应以作者本人经历和反思事件为原创，选题应紧扣一个事件，突出主题，结构合理，文字通顺；案例整个篇幅在4000字以内；案例格式采用标题、正文、评析的形式。
标题清晰准确；正文（某一真实情景），要把故事发生的背景、时空环境以及事态发展的过程与结果进行言简意赅的描述，以反映和衬托案例主题思想；评析，即运用一定的教育理论对故事所反映的主题和内容进行反思与评价。
作者及作者单位、摘要及关键词、正文、参考文献等符合规范要求；参考文献、数据、引文均需注明出处。
（参照附件案例）（三）因评审工作量大，报送的论文及案例恕不退还，请自留底稿。
论文、优质课评选活动的通知
查报告、经验总结（不含教学设计）、实验报告等。 （三）论文报送与要求 1.论文应突出学科性、前瞻性、科学性、实践性。选题 富有创意，观点明确，思路清晰，对教育教学实践具有指导 意义。字数控制在 3000～5000 字。 2.参加优秀论文评选的作者，须保证其论文的原创性、 真实性，文责自负。一旦发现论文抄袭，将取消参评资格， 并通报至作者单位。每位作者限送一篇论文参加评选。凡在 市级以上评选中已获奖的论文、市级以上正式刊物发表的论 文，不再参评。 3.各县（市）区教研室、各开发区教育主管部门和市属 学校要对报送的论文进行初评，在初评的基础上择优上报。 初评后提交的论文数量，各县（市）区上报小学语文、数学 不超过 25 篇，中学英语不超过 20 篇，其他每学科不超过 15 篇；各开发区上报小学语文、数学不超过 15 篇，中学英语 不超过 10 篇，其他学科不超过 7 篇；市属学校每学科不超 过 3 篇。 4.本次评选只接受教师个人在线申报提交，须在规定的 时间内提交到应用平台（/）。每位教 师只能提交一篇参评论文，每篇论文原则上署名 1 人，不超 过两人。没有平台账号的教师需先行注册。参评论文采用统 一格式排版，参考模板可从平台下载。论文上传时，要保证 作者姓名、单位、标题与论文中完全一致，未按规定要求上 报的作品参评时将影响成绩。论文上报截止时间为 5 月 31
- 2 -
日前。 （四）评选办法 对 选 送 的论文，市教科 院 将 统 一 组织 有关专 家进行 评 审，论文评选的评价指标见附件。市级获得一、二、三等奖 的比例不超过市级参评人数 15%、25%和 40%，并对获奖者颁 发获奖证书。 二、优质课（综合素质 基本功 （一）参评学科 高中：数学、数学（综合素质）、英语、政治(基本功)、 历史、历史（基本功）、地理、化学、生物、音乐（综合技 能特长）、体育与健康（录像课）、体育与健康（基本功）、 信息技术（含基本功）、通用技术（含基本功） 初中：语文、英语（说课）、物理、音乐（综合技能特 长）、体育与健康（录像课）、体育与健康（基本功）、心 理健康教育 小学：英语、音乐、体育与健康（基本功）、科学、综 合实践活动、心理健康教育 学前:数学、社会 特殊教育（听障教育、视障教育） （二）参评对象 中小学相应学科在职教师。 （三）评选办法 1.各县市区教研室、各开发区教育主管部门、各市属市中小学教育教学 论文、优质课评选活动的通知
2018-2019年度优秀班主任、优秀教育工作者和各类先进评选条件
2018-2019年度优秀班主任、优秀教育工作者及各类先进评选条件（一）优秀教师、优秀教育工作者评选条件坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，模范遵守国家法律法规，忠诚人民的教育事业，求真务实，勇于探索，锐意改革，开拓创新，模范履行岗位职责，无私奉献，师德高尚，能够充分展现新时期人民教师和教育工作者的光荣形象，从事教育工作3年以上，并具备下列条件之一的，可推荐作为“优秀教师”或“优秀教育工作者”：1.全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，热爱学生，促进学生的全面发展，教书育人，为人师表，在培养人才方面成绩突出；2.高质量地完成教育教学工作任务，努力推进教育创新，在教学改革、教材建设、实验室建设、提高教育教学质量方面成绩突出；3.在教育教学研究、科学研究、技术推广等方面取得创造性的成果，产生较高的科学价值或者社会效益、经济效益；4.在学校管理、服务和学校建设方面成绩突出。
(二)优秀班主任评选条件1、从事班主任工作连续2年或累计5年以上的现任班主任。
2、遵守《中小学教师职业道德规范》，以身作则，为人师表，具有良好的思想道德素质，师德高尚，教书育人成效显著。
3、全面关心学生成长，所带班级有良好的班风、学风，学生有明显进步，素质得到全面提高。
二年来，所带班级学生无违法犯罪、无发生学生伤害事故等现象。
4、积极争取学生家长、社会有关部门的配合和支持，努力转化“待进生”，并取得明显成效，受到学生和家长的好评。
5、努力学习并运用教育学、心理学有关理论指导班级工作，善于总结班主任工作经验，能撰写有一定水平的经验总结材料或思想教育论文。
（三）支教工作先进个人评选条件认真贯彻落实上级关于支教工作的文件精神，支教工作中发挥模范带头和表率作用，得到受援学校师生的广泛好评。
在受援学校积极认真地开展教育教学、教育科研工作，成绩突出、出色完成受援学校交给的各项任务；在教育教学改革和学校、班级管理方面勇于创新，成绩显著。
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湖教学会〔2019〕1号
湖州市教育学会关于开展2019年优秀教育论文评选的通知
各区（县）教育学会，各市属学校（理事单位）：
为进一步提升广大教育工作者教育科研的参与度,反映学会群众性教育教学研究的最新成果,决定开展2019年度优秀教育论文评选活动,现将有关事项通知如下：
一、参评对象
全市各教育学会团体会员单位的教师、教育行政管理人员。
二、论文主题
以“核心素养、课程建设、教学改革”为主题，题目自
拟。
三、参评要求
1.论文要紧扣主题，针对当前教育教学中的重点、难点和热点，做到观点新颖明确、论据准确充分、论述严谨完整，理论联系实际，具有较强的说服力。
不受理游离上述主题的论文。
来源于课题研究的，须以论文形式呈现，不受理课题研究结题报告。
2.参评论文必须是未曾在省、市级评选中获过奖项的。
3.参评论文必须是本人（或合作）独立完成的。
四、名额分配
每个理事单位会员（学校）限送8篇，每个单位会员（学校）限送5篇。
五、文本要求
1.篇幅以3500～5000字为宜，用A4纸双面打印，一式三份。
2.题目左上角打印湖州市教育学会2019年度教育论文评选字样，题目下注
明工作单位、作者姓名。
3.正文前须有【内容摘要】。
4.字体字号：文章题目宋体小三号加粗；正文、“内容摘要”和“关键词”宋体小四号。
5.凡文中的“引用”文字标明数字序号（如①…），在文章最后页逐一注明书名、页码、作者姓名。
6.标题层次：
一、……（一级标题，宋体四号加粗）
（一）……（二级标题，宋体小四号加粗）
1. ……（三级标题，宋体小四号）
（1）……（四级标题，宋体小四号）
①……
六、报送截止日期
2019年5月30日
七、评审办法
1.区县教育学会对本区县送评论文进行初审，按总数的60％择优报市参加复评。
市属学校（理事单位）由市教育学会组织初评。
2.市教育学会对上报参加市级复评的论文进行匿名评
审，评出市一、二、三等奖及入围奖。
3.各区县教育学会及市属学校汇总后于6月30日前将报送材料纸质稿（论文及汇总表一式一份）送湖州市教育学会（所前街77号,市教科研中心103室），并将论文汇总表电子稿发至邮箱：
八、其他
送交论文的同时，请缴纳2019年团体会费。
理事单位会员800元，单位
会员500元。
市属学校直接缴纳，各区县由学会统一收取并附缴费清单。
联系人：联系电话：
附件：2019年度优秀教育论文评选汇总表
湖州市教育学会
2019年4月19日
附件：
2019年度优秀教育论文评选汇总表
注:学科栏填写“学前教育、小学**、初中**、高中**、职成教或其它”。