《弹力》教案
弹力教案及反思
弹力教学设计学习目标：1.知道一些物体有弹性而且能够产生弹力。
2.发现弹簧拉伸长度与拉力之间的关系，知道弹簧测力计的原理并会使用弹簧测力计进行测量。
3.能够在学习中提升观察能力和实验探究能力，养成合作学习的习惯。
学习准备：弹簧、海绵、橡皮筋、握力器、拉力器、拉簧、钩码、弹簧测力计、钩码、笔袋、钢尺、刷子学习过程：一、材料导入课件出示三个材料，孩子说出名称，激起大家想一起研究的欲望。
二、认识弹性和弹力过渡：你们想玩吗？不过在玩之前老师有一定的要求，一起进入活动一。
活动一:认识弹性和弹力1.玩一玩：小组内玩3个材料，（可以用压一压、拉一拉的方法），仔细观察物体发生的变化。
2.说一说：将你的发现在小组内交流。
1.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
2.学生小组活动，教师巡视指导，组内交流。
3.小结得出：当物体受到外力后物体的形状和体积发生改变，去掉外力后，又恢复到原来形状或体积，这种性质叫作弹性。
（板书）4.这些具有弹性的物体，还能够产生弹力。
（板书揭题）三、探究拉力和弹簧拉伸长度的关系游戏：两个孩子拉伸拉力器，比力气的大小。
过渡：难道拉力和弹簧拉伸长度有关系吗？又有什么关系呢？一起进入活动二。
活动二：研究拉力与弹簧伸长长度之间的关系1. 在弹簧下挂上1个钩码，观察弹簧伸长长度，并在对应位置做上记号。
2. 在弹簧下挂上2个钩码，观察弹簧伸长长度，并在对应位置做上记号。
3. 在弹簧下挂上4个钩码，观察弹簧伸长长度，并在对应位置做上记号。
4.将你的发现在小组内说一说。
1.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
2.完成实验，师巡视指导。
3.交流得出：在一定限度内，拉力越大，弹簧伸长长度越大。
（板书）四、学习使用弹簧测力计过渡：我们在弹簧下面挂上钩码，产生拉力，一个钩码产生拉力多少，两个钩码产生拉力多少呢？人们根据弹簧受力后伸长的规律制作了弹簧测力计。
我们一起来认识一下。
1.认识弹簧测力计的构成（出示图）2.想不想学会使用它呢？让我们一起进入活动二活动三：学习使用弹簧测力计1.观看视频，了解弹簧测力计的使用方法以及注意点。
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班科学教案弹力
幼儿园大班科学教案弹力一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《力的世界》第三节《弹力》。
详细内容包括：什么是弹力；弹力的产生原因；生活中的弹力现象；弹力的应用。
二、教学目标1. 知道弹力的概念，了解弹力的产生原因。
2. 观察并举例说明生活中的弹力现象，培养幼儿对科学的兴趣。
3. 能够运用弹力知识，解决简单问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解弹力的产生原因及弹力的应用。
教学重点：掌握弹力的概念，观察生活中的弹力现象。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧、橡皮筋、气球、皮球、尺子等。
2. 学具：每人一个气球、一个皮球、一根橡皮筋。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师演示弹簧拉伸和恢复的过程，引导幼儿观察弹簧的变化。
2. 讲解弹力的概念：弹力是物体在受到外力作用后，形状发生变化，撤去外力后能恢复原状的力。
3. 讲解弹力的产生原因：物体受到外力作用时，分子间距离发生变化，撤去外力后，分子间距离恢复，产生弹力。
4. 举例讲解生活中的弹力现象：弹簧、橡皮筋、气球、皮球等。
5. 随堂练习：请幼儿用气球、皮球和橡皮筋进行实验，观察弹力的产生。
6. 例题讲解：如何用弹力知识解释弹簧测力计的原理？六、板书设计1. 弹力概念2. 弹力产生原因3. 生活中的弹力现象4. 弹力的应用七、作业设计1. 作业题目：请幼儿观察家里或幼儿园里的弹力现象，记录下来。
2. 答案：如弹簧门、弹跳球、橡皮筋等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿直观地了解了弹力的概念和产生原因，培养了幼儿的观察力。
2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长和幼儿一起探索生活中的弹力现象，分享发现，增强幼儿对弹力的认识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入的细节4. 例题讲解的深度和广度5. 作业设计的生活化与实际应用6. 课后反思与拓展延伸的实践性一、教学难点与重点的设置弹力的产生原因是教学的难点，因为涉及物理学中分子间作用力的抽象概念，这对于幼儿园大班幼儿来说是难以理解的。
《弹力》教学设计【优秀9篇】
《弹力》教学设计【优秀9篇】弹力篇一一、说教材（一）教材的特点分析形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。
特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。
特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。
（二）教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。
1.知识与技能⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
⑴知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
⑴知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。
⑴知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。
2.过程与方法观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。
3.情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。
（三）教学重点、难点●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：⑴弹力产生的条件及其方向的判断。
⑴探究弹簧弹力的规律。
●由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。
二、说教法与学法教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。
本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。
学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。
本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
高中物理弹力教案 弹力高中物理教案(优秀4篇)
高中物理弹力教案弹力高中物理教案（优秀4篇）弹力是高中物理重要的知识点之一，为了加深您对于高中物理弹力教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇弹力高中物理教案，欢迎您的阅读与参考。
高中物理弹力教学设计篇一环节一：新课导入回顾弹力产生的条件，弹力的方向。
从而引出本节新课弹簧弹力大小的探究环节二：规律建立提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系？并且做出引导，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。
向学生提问：1.如何测量弹簧的形变量x?2.如何测量弹簧弹力F的大小？3.如何描绘F-x关系较简洁直观？学生讨论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x(或总长度)。
说明注意事项：1.本实验要求定量测量，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后在读数；2.说明书中以说明弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度。
学生实验并列表记录实验数据。
教师巡视，并展示表格的参考格式(可以有多种)根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，根据实验数据进行描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。
展示学生所化图像，并说一说弹力与弹簧伸长量之间的关系归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比环节三：规律的深化给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x称正比，即：F=kx。
1.k为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米(N/m)。
2.适用范围：在弹簧劲度系数以内。
环节四：规律的应用提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论1.从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？2.跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？环节五：小结作业总结回顾本节课的知识点。
一、力 弹力教案(最新10篇)
一、力弹力教案(最新10篇)力弹力的教学设计篇一教学目标：1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；3、知道国际单位制力的单位。
重点：认识弹性、弹力、弹性势能。
难点：理解弹性形变与弹力的关系。
教具：弹簧、钩码（3个）、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、充满气的气球、塑料直尺等。
教学内容：一、学生活动1：探究弹性学生通过竞技比赛，使用扩胸器、握力器、健身棍，说出手的感觉，引出弹性形变和弹力。
二、学生活动2：探究物体形变与外力大小的关系学生设计实验：1、架高塑料尺，施加向下的压力。
2、（1）给弹簧施加不同的`拉力；（2）给弹簧施加不同的压力。
3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情况。
总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。
说明：弹簧秤也是利用这个原理工作的。
三、学生活动3：交流、讨论如何使用弹簧测力计1、了解构成，使用注意点；2、知道力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；3、弹簧测力计的校“0”4、使用弹簧秤测自己的头发能承受的最大拉力‘四、认识弹性势能通过教师举例引入，结合多媒体资源说明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。
学生举例、讨论五、学生归纳、总结六、课堂检测：《补充习题》26页~28页七、作业布置：1、3w 第一题2、《学习指导》相关练习高中物理弹力教案篇二教材分析：《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。
就地位而言，学好弹力既可以巩固加深对力的理解，同时又可以为学好摩擦力做好铺垫，所以无论是从知识本身的角度出发，还是从知识的外延来看弹力在本章中都起着承上启下的作用。
学情分析：从知识角度：通过对初中内容的学习，学生目前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因，不能确定弹力的方向；从思维发展特点角度：对于刚进入高中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高，并且大部分停留在初中的形象思维上；从能力角度：学生已具备了一定的分析、类比、概括、组织语言表达物理定义的能力。
一、力 弹力教案(最新6篇)
一、力弹力教案（最新6篇）弹力教案篇一教学目标(一)知识与技能1.知道弹力产生的条件。
2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3.知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。
会用胡克定律解决有关问题。
(二)过程与方法1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2.自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3.知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
(三)情感态度与价值观1.真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点1.弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2.弹力大小的计算。
3.实验设计与操作。
教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。
教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶(内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管)、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。
教学活动[新课导入]观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。
撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗？由此引入新课师：那么，这又是个什么力呢？它是怎样产生的，它的大小、方向各如何？带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。
[新课教学]一、形变[实验演示]演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。
演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。
演示实验3：粉笔用力被折断。
学生观察思考什么是形变给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变。
刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有？生1：没有。
生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。
演示实验1视频播放桌面微小形变的激光演示(在一个大桌上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解弹簧的弹性特性和弹力的定义；2. 掌握弹簧弹性恢复力和挤压力的计算方法；3. 能够解决相关问题，应用弹力原理进行物理计算。
教学重点和难点：重点：弹力的定义和计算方法难点：弹簧弹性恢复力和挤压力的计算教学准备：1. 实验器材：弹簧、力计、物体；2. 实验步骤和记录表；3. PPT课件；4. 相关教学视频。
教学过程：第一课时：1. 弹力的概念介绍（PPT展示），让学生了解什么是弹力以及弹簧的弹性特性；2. 实验展示：利用弹簧和物体进行实验，测量弹簧的变形与受力过程，让学生观察实验现象，并记录实验数据；3. 结合实验数据，讲解弹簧弹性恢复力的计算方法；4. 引导学生进行小组讨论，解决实际应用问题。
第二课时：1. 复习上节课内容，对弹簧弹性恢复力的计算方法进行巩固；2. 结合挤压力的概念介绍，讲解挤压力的计算方法；3. 实验展示：利用弹簧和力计进行挤压力实验，让学生观察实验现象，并记录实验数据；4. 引导学生运用挤压力的计算方法，解决实际应用问题。
教学反馈：1. 让学生进行自我总结，对本节课所学内容进行回顾；2. 点评学生在实验中的表现，鼓励学生积极思考和提问；3. 帮助学生解决疑惑，并强调弹力在物理学中的重要性。
作业布置：1. 回家复习整理本节课所学内容，并完成相关练习题；2. 搜集相关实例，了解弹力的实际应用。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探索更多关于弹力的知识；2. 拓展课外阅读，了解物体的变形与弹力的关系；3. 实践中应用弹力原理进行更多计算和实验。
教学反思：通过本次教学，学生对弹力的理解更加深入，学会了弹力的计算方法并能灵活应用。
同时，教师也应不断探索更好的教学方法，提高教学效果和学生学习兴趣。
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八年级物理力弹力教学案
课题：力弹力
教学目标：
（1）知道什么是力，知道什么是弹力，弹力产生的条件；
（2）知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）；
（3）能正确使用弹簧测力计；
（4）知道发生弹性形变的物体具有弹性势能
教学重点：（1）力的概念的建立；（2）弹力产生的条件及弹簧测力计的使用。
教学难点：弹簧测力计的原理及弹力概念的建立。
导学过程：
一、力是什么
幻灯片展示：人提包，人拉橡皮筋，人压弹簧，人推车四幅图片
有人认为力是由人肌肉紧张引起的。
当人们提包、拉橡皮筋、压弹簧、推车时，常常会感到肌肉紧张。
从而有人把力称为人体对物体的作用。
这里作用的方式分别为：提、拉、压、推，作用的物体分别是：包、橡皮筋、弹簧、车。
是否只有人才会产生力的作用？
幻灯片展示：马拉车、压路机压路、起重机提货物。
同样是拉、压、提这些作用方式，只不过这次换成了物体对物体的作用。
可见人对物体的作用可以用物体对物体的作用来代替。
你能否举出更多的例子来说明物体对物体可以产生类似推、拉、提、压等作用？
【板书】力：物体对物体的作用俗话说“一个巴掌拍不响”？你能否仅用一个巴掌发出声音？如何才能发出声响？发出声音时，我们的左手对右手产生了力的作用.力涉及到两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
完成以下填空：
1．力是什么
（1）力是对的作用．
（2）只要有力的作用发生，就一定会涉及到个物体．
2.指出以下几种情况的施力物体和受力物体。
（1）人推车向前走，人推车子的力：施力物体是___________,受力物体是___________.
（2）桌上放着墨水瓶，瓶子压桌子的力：施力物体是____________,受力物体是___________. （3）磁铁吸引铁块，磁铁吸引铁的力：施力物体是___________,受力物体是___________.
2. 进一步思考以下问题，举例说明：
（1）不直接接触的物体之间有没有力的作用?
（2）两个物体接触，是否一定有力的作用？
二、形变和弹力
活动：请同学们手拉弹簧、手压橡皮、手撕纸、手压橡皮泥
观察实验现象，在外力的作用下，你们看到物体发生了怎样的变化？
【板书】形变：物体形状的改变
问题：实验中我们使用的都是比较柔软的物体，在外力的作用下它们会发生形变。
有人认为，坚硬的物体不会产生形变，只有有弹性的物体才会产生形变，如，手压桌子，桌子就不会形变。
实验：玻璃瓶的微小形变细玻璃管中的水面为什么会上升？
这里我们把微小的形变用实验放大，便于肉眼的直接观察。
做实验的过程中我们对橡皮筋和弹簧都施加了一个力从而使它们发生了形变，如果此时撤去作用于它们的外力，它们会发生什么变化？
如果撤去作用于橡皮泥上的外力，它也会发生变化吗？
归纳总结；我们把物体形变后，撤去外力后能够完全恢复原状的形变称弹性形变，不能恢复原状的形变称范性形变。
形变：__________________________________________________________________________
弹性形变：______________________________________________________________________
范性形变：______________________________________________________________________
当你拉长橡皮筋和压缩弹簧、气球使它们发生形变的同时，你的手有何感觉呢？
发生弹性形变的物体能够产生力
【板书】弹力：物理学上把物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力。
弹力:_____________________________________________________
我们把拉物体的力称为拉力，压物体的力称为压力。
拉力和压力都属于弹力。
你觉得是否物体一旦发生形变就一定有弹力作用？请把橡皮泥变形，你有什么感觉？
只有发生弹性形变的物体恢复原状时才产生“弹力”的作用。
同学们请思考一下：弹簧形变产生的弹力跟手压弹簧的力一样吗?
手压弹簧的力属于外力，它使弹簧产生弹性形变，而弹性形变又产生弹力。
弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力。
那么物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？
观察物体形变大小与外力大小的关系
活动8.1请同学们根据所给的器材设计实验，探究形变大小与外力的关系。
压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越______(大/小)
拉弹簧用的力越大，弹簧伸长得越______(长/短)
实验结论：作用在物体上的外力越大，物体的形变就。
三、力的测量
活动8.2观察弹簧测力计
1、弹簧测力计是由____________________________________组成的。
弹簧测力计的原理为____________________________________
2、国际单位制中力的单位是______。
3、课本图8-5所示的弹簧测力计的刻度盘上表示的测量范围是_________N，
分度值是_________N。
4、弹簧测力计使用
（1）了解弹簧测力计的量程，使用时不能测量的力。
（2）观察弹簧测力计的，了解刻度值的大小。
（3）校正零点，将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针，
若不在，应。
（4）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与一致，
观察时，视线必须与刻度盘。
想一想：使用弹簧测力计时，应让重物悬挂于哪个位置？手持哪个位置？
_______________________________________________________________________
5、观察书上图8－6，选出正确的弹簧测力计的使用方法。
四、发生形变的物体具有能量
观察书上生活物理社会中的图片总结：
由于_________________________________弹性势能。
修改栏
当堂练习
1．如图所示，是一个弹簧测力计，若弹簧测力计测得的物体的弹力为1.8N，请在图中标出弹簧测力计的指针位置，此弹簧测力计的量程为；分度值为。
2. 有人认为使用弹簧秤必须注意以下几点，你认为其中哪一点是不正确（）
A. 使用前必须检查零点是否准确
B. 弹簧秤必须是竖直放置，不能倾斜
C. 避免弹簧、指针、挂钩与外壳摩擦
D. 拉力不能超过弹簧秤刻度的最大值
3．小明对弹力的认识有以下几种观点，其中正确的是（）
A. 弹力仅仅是形变的物体要恢复原状时，对跟它接触的物体力吸引力
B. 弹簧的长度越长，产生的弹力就越大
C. 锻炼身体用的弹簧拉力器挂满弹簧后，拉得越长，产生的弹力越小
D. 在运动场上撑杆跳高运动员用的撑杆，利用了撑杆受力时所产生的弹性形变
课后练习
1．如图所示，一同学实验时在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加6N拉力，并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（）
A．0N B．3N
C．6N D．12N
2. 测量力的常用工具是（）
A. 天平
B. 电子台秤
C. 弹簧测力计
D. 磅秤
3. 关于弹簧测力计使用的说法正确是（）
A. 弹簧测力计根据弹簧受到外力越大，物体形变越大原理制成的
B. 弹簧测力计一般都有量程，没有分度值
C. 弹簧测力计使用时一定要竖直放置，不能倾斜
D. 使用弹簧测力计之前，一定要注意观察标尺的零刻线、分度值和量程
4. 几位同学用一弹簧拉力器比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果每个人都能把手臂伸直，则 ( )
A.臂力大的人所用的拉力大
B.手臂长的人所用拉力大
C.体重大的人所用拉力大
D.每个人所用的拉力一样大
5. 弹簧的形变有两种可能：①拉力适中，产生弹性形变；②拉力过大，产生范性形变。
某位同学为了研弹簧的弹性范围，进行实验并将拉力和弹簧在不同拉力作用下的长度记录下来，然后根据实验数据，作出了如上右图所示图线。
请你认真观察图像，完成下列填空：
（1）为了不损伤弹簧的弹性，其弹簧最大伸长量为 cm，如果将这根弹簧做成弹簧测力计，其最大测量值是 N。
（2）这位同学最后得出弹簧测力计的制造原理：。