2020小学校本课程实施方案
小学学校校本课程实施方案范文（精选8篇）
小学学校校本课程实施方案范文（精选8篇）为了确保事情或工作有序有力开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。
方案应该怎么制定才好呢？下面是小编整理的小学学校校本课程实施方案范文（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学学校校本课程实施方案1校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。
为更好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提高教师的业务能力和课程开发水平，制定我校校本课程开发计划如下：一、指导思想以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。
通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。
二、实施目标1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。
2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。
3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。
三、基本结构以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。
1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等四、实施原则1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。
2、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。
小学校本课程实施方案(优秀12篇)
小学校本课程实施方案（优秀12篇）学校校本课程实施方案篇一一、课题来源及价值近年来，在全国范围内，以国学为核心的学术探讨、知识普及、文化建设、教育推广等工作，正如火如荼地开展。
这场“国学热”正浸染着社会生活的方方面面，在当前社会生活中的地位和作用日渐突出，其精神影响力也愈加广泛。
伴随着新课改的脚步，国学经典走进中小学也越来越多得到人们的重视、倡导和极力推动。
但是随着对学校文化品牌建设的深入理解，我们发现国学经典文化课程建设正面临越来越多新挑战。
第一，国学经典文化课程的内容有待重组和整合，尤其是年级的梯度和要求有待重新定位；第二，国学经典文化课程的实施策略有待丰富和拓展；第三，国学经典文化课程在深入推进的同时，应该更有创意，更富有个性，真正成为学校的办学特色。
基于以上思考，我们提出了“国学特色校本课程的设计与实施研究”的课题。
二、核心概念及界定国学：指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化，它对中国政治、经济、军事等各方面都影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴发挥着重要作用。
校本课程：两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
本课题中的校本课程指前者。
三、主要观点及创新1、使学生初步感受中华民族优秀文化，激发热爱祖国的情感。
在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，使之成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。
2、使学生学会运用多种阅读和诵读方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
2020年小学校本课程实施方案精编版
小学校本课程实施方案校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。
但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的修灵活程度等方面又不尽相同。
校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。
按照中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。
一、培养目标1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。
二、教学原则校本课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。
在教学上还应注意以下原则：1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自愿性原则：学生在"自选"科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
三、教学形式作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。
2020学年小学课程实行计划
2020学年小学课程实行计划1. 课程目标为了更好地适应新课程改革的要求，提高我校小学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，特制定2020学年小学课程实行计划。
本计划以国家课程标准为依据，结合我校实际情况，对课程设置、教学方法、评价体系等方面进行详细规划。
2. 课程设置2.1 学科课程根据我国教育部门的要求，我校将严格按照国家课程标准开设语文、数学、英语、道德与法治、科学、体育、美术、音乐、信息技术、综合实践活动等学科课程。
2.2 素质教育课程为了培养学生的全面发展，我校将在国家课程基础上，开设素质教育课程，包括：阅读与写作、社会实践、心理健康、安全教育、环境保护、传统文化等。
2.3 特色课程结合我校实际情况，我们将开设富有特色的课程，如：书法、舞蹈、棋类、科普、编程等，以培养学生的兴趣爱好和特长。
3. 教学方法3.1 课堂教学教师应依据课程标准，结合学生的实际情况，采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，提高课堂教学质量。
3.2 实践教学加强学生实践操作能力的培养，将课堂教学与实践教学相结合，如：实验、社会实践、手工制作等。
3.3 个性化教学关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学计划，提高教学效果。
4. 评价体系建立多元化、全面的评价体系，关注学生的学科成绩、综合素质和个性发展。
评价方式包括：平时成绩、期末考试、学生自评、同伴评价、教师评价等。
5. 师资培训加强师资培训，提高教师教育教学水平。
组织教师参加各类培训、研讨会、学术交流等活动，促进教师专业发展。
6. 教学设施与资源保障教学设施齐全，提高教学资源利用率。
充分利用图书馆、实验室、多媒体设备等资源，为学生提供良好的研究环境。
7. 家校合作加强家校联系，促进家校合作。
定期召开家长会，及时沟通学生在校表现，共同关注学生的成长。
8. 工作计划与落实为确保本计划的有效实施，我校将制定详细的工作计划，明确责任人和完成时限。
同时，加强对教学工作的检查与指导，确保各项措施落到实处。
2020学年小学课程执行计划
2020学年小学课程执行计划一、前言为了确保2020学年小学课程的顺利进行，提高教学质量，培养学生的综合素质，根据我国教育部门的相关要求和学校实际情况，特制定本执行计划。
二、目标设定1. 完成国家课程标准规定的教学任务，确保学生掌握基础知识和基本技能。
2. 提高学生的综合素质，培养良好的道德品质、研究惯和生活态度。
3. 促进教师的专业发展，提升教育教学水平。
三、教学内容1. 严格按照国家课程标准和教学大纲，确保教授内容的全面性和准确性。
2. 关注学生的个体差异，实施差异化教学，满足不同学生的研究需求。
3. 结合学校特色，开发校本课程，丰富学生的研究体验。
四、教学方法1. 倡导启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
2. 运用现代教育技术，提高教学效果，增加课堂趣味性。
3. 实施小组合作研究，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五、教学质量监控1. 定期进行教学质量检查，对教师的教学工作进行评估和反馈。
2. 关注学生的研究进度和成绩，发现教学问题及时调整。
3. 听取学生和家长的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教师培训与发展1. 组织定期的教师培训，提升教师的专业水平和教学能力。
2. 鼓励教师参加教育教学研讨活动，分享教学经验，共同进步。
3. 建立教师激励机制，表彰优秀教育工作者。
七、学生评价与激励1. 实施多元化评价，关注学生的全面发展，不仅仅是研究成绩。
2. 设立各类奖学金和荣誉称号，激励学生努力进取。
3. 定期举行家长会，与家长共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。
八、总结与展望通过本执行计划的实施，我们期待2020学年小学教育教学工作能够取得更好的成果，为学生的全面发展奠定坚实基础。
同时，我们也将在实践中不断总结经验，不断完善教学管理，为我国基础教育事业的繁荣做出贡献。
以上为2020学年小学课程执行计划的简要概述，具体实施过程中可能需要根据实际情况进行调整。
希望这份计划能为学校的教学工作提供有益的指导。
中小学2020年校本课程规划方案_学校工作计划_
中小学2020年校本课程规划方案校本课程是国家课程、地方课程的重要补充，是学校课程开发与建设能力的重要体现,也是凸现办学特色的需要。
校本课程的开发与建设对满足学生的多样化选择与发展需求具有重要价值，体现着对人的高规格培养。
下面是小编带来关于中小学20xx年校本课程规划方案的内容，希望能让大家有所收获!中小学20xx年校本课程规划方案(一)校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。
实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具有十分重要意义。
为更好地贯彻《国家基础教育课程改革纲要》，全面推进课程改革，特制定此方案。
一、课程目标1、培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。
2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、陶冶情操，增进身心健康。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活、适应社会。
二、基本理念1、学生是校本课程的主体。
一方面学生是课程开发的依据;另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创造课程。
2、“生活世界”是校本课程内容的范围。
3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生提供反思和创造的环境、对象。
4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为本，旨在改变学生的单一学习方式。
5、教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程的创生者。
三、教学原则校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的特点和规律。
在教学中应注意以下原则：1、自主性原则。
尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2020年小学校本课程开发与实施方案精编版
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写字是一项重要的语文基本功，是儿童文化素养的重要 方面。为了端正我校师生对写字教学的态度，培养学生良好 的书写习惯 ,切实提高写字教学水平，依据客观性、实用性、 可操作性的原则，特制定此考核方案。
一、考核领导小组 组长：汤强兴 组员：颜丙达 主兴超 张学清 各年级语文教研 组长 二、考核对象 全体学生 三、考核内容 低段为课本上的一类生字，中、高段为课本上的一段文 字。 四、考核总体要求 工整、规范、整洁 具体要求： (一) “双姿”的要求 1. 写字姿势正确：即上身坐正，两肩齐平；头正，稍向 前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地 上与肩同宽； 左右两臂平放在桌面上， 左手按纸， 右手执笔。 眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。 2. 正确的执笔方法：应采用三指执笔法。具体要求是：
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小学校本课程开发与实施方案
《基础教育课程改革纲要》 指出： “改变课程管理过于集 中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程 对地方、学校及学生的适应性。”为了更好地落实这一精神， 我校在切实保障国家课程、地方课程有效实施的同时，充分 挖掘学校内外的优势资源，发挥教师的专业特长，开设了适 合学生兴趣和发展需求的校本课程。
6. 每次的考核成绩与当月的教学质量考核挂钩。具体操 作由各年级教研组长视本年级具体情况参照该方案执行。
备注： 1. 写字正确坐姿：身体坐端正（抬头，挺胸，两手两脚
自然平放、摆好，做到眼离桌面一尺，胸离桌子一拳） 。 2.写字正确握笔姿势： 用拇指和食指的指尖捏住笔杆 （位
置离笔尖一寸左右） ，大拇指和食指的两下关节的地方必须 向外弯，不能向笔杆方向靠。
1. 鼓励具备校本课程开发能力的教师积极参与校本课程
的开发与实施。
2020年小学校本课程教学实施方案
2020年小学校本课程教学实施方案20xx年小学校本课程教学实施方案(一)校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，教师专业的发展，学生个性的发展，提供了舞台。
根据党的教育方针，国家课程实施方案，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色，认真做好校本课程的开发与研究。
一、开本课程开发理念校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。
二、校本课程开发的目标根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：1、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。
2、了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。
3、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养。
4、初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
5、初步具备搜集和处理信息的能力。
课程标准在“总目标”之下，按学习单元分别从知识和能力、过程和方法、情感表现和价值观三个维度提出具体目标，最终全面达成总目标。
三、校本课程开发的特点校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，根据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点：1、课程内容的乡土性。
教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。
在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。
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2020小学校本课程实施方案20xx小学校本课程实施方案(一) 一、校本课程开发需求评估1、学校特色建设的需求开发校本课程，首先要有明确的学校教育理念(培养目标)，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己的独特的发展方向。
它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。
我校以陶行知千教万教教人求真，千学万学学做真人为办学指导思想，以学陶治校、质量立校、科研兴校、特色强校为办学思路。
作文教学是我校办学特色，十多年来，我校开展了以农村小学作文教学研究为主题的系列课题研究，包括《作文教学中培养小学生审美能力的研究》《农村小学作文教学中现代信息技术应用的研究》两个苏州市级规划课题，《作文教学策略研究》《农村小学生活作文教学中审美功能的研究》《生活作文教学中实践教学做合一思想的研究》3个陶研会、教育学会省级课题，《发挥学生主体作用，提高读写结合能力的研究》《小学语文综合性学习的研究》《作文实践活动中挖掘作文教育资源的研究》《生活作文教育中渗透新时代荣辱观教育的研究》《网络环境下小学作文教学的实践研究》5个吴江市级规划课题等。
作文与学生学校生活、与社区活动联系紧密，校本课程的开发应与我校作文特色相结合。
2、综合实践活动的需求新课改实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家课程由学科课程和活动课程构成，规定：综合实践活动是小学至高中的必修课程。
同时规定：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
综合实践活动课程和校本课程在课程定位、学习主体的地位、学习方式、学习内容上存在区别，但两者又有联系，综合实践活动依托校本课程，综合实践活动系列化就可以形成校本课程。
校本课程的开发应与综合实践活动相结合。
3、学生发展的需求学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。
我校是一所农村中心小学，学校中外来民工子女占了将近三分之一，学生家庭文化素养普遍较低，行为习惯普遍较差，校本课程应该能为帮助学生养成良好习惯服务，让每一位学生乐于读书、勤于作文、真诚做人。
4、学校及社区资源分析学校与社区都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。
我校环境优美，校园内草木华滋，翠绿掩映，亭台错落，小径通幽，是一所花园式农村中心小学。
校园文化建设特色鲜明，有一廊行知廊，廊内张贴着学校特色建设的活动剪影，是学生、教师表现自我、展示才情的舞台；三亭咀华亭、舒逸亭、韵读亭，每个亭子都制作了具有古色古香的木质匾额、对联；四园含英园、咀华园、舒园、逸园，地球仪、荷花池、蓝竹亭、九曲桥、翠竹林等景点巧妙融合，相映成趣。
学校拥有一支实力雄厚的师资队伍，现有小中高教师4人，高级教师45人，市名教师2人，吴江市学科带头人5人，市级以上骨干教师24人。
学校硬件设施到位，有各类专用教室23间，各类器材齐全，达到苏州市教育现代化小学标准。
学校所处八都社区，虽地处偏僻，但近年来经济发展势头良好，民营企业众多，华鑫集团、通鼎电缆、丹龙纺织、苗圃场等企业为我校学生德育实践基地。
社区内河网密布，小桥、流水、人家随处可见。
社区周围，风景名胜众多，社区北端有双塔桥，震泽镇有慈云塔、师俭堂，接壤的南浔更有丰富的人文景观。
二、校本课程开发总体目标根据需求评估，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：1、热爱生活，喜欢读书，勤于实践，乐于写作，在读书、实践、习作中丰富素养，健全人格。
2、有广泛的兴趣爱好，至少学习一门形成自己特长的课程。
3、学会观察与思考，学会探究与质疑，在探究性课程的学习中，形成创新意识。
4、学会交往与合作，诚实、自信，生机勃勃地享受成长的快乐。
三、校本课程的结构与门类四、课程实施与评价设想1、课程实施(1)制定学校《校本课程开发指南》与《学校课程审议制度》。
(2)培训教师，学校将新课程实验的校本课程开发作为课题来研究。
①培训内容。
主要是对我校教师进行校本课程开发技术的培训。
A、确定课程目标的培训。
先引导教师研究学校的内外部环境，研究和分析我校具体的学生及其发展需要，在此基础上确定我校校本课程的总体目标。
B、校本《课程纲要》撰写技术的培训。
具体内容：一是课程目标或意图陈述。
要求写实4-6点；必须全面、适当、清晰；要贯彻学校教育哲学、校本课程总目标要求、涉及新课程目标三大领域。
二是课程内容或活动安排。
要求重点明确，按从易到难排序；涉及选择什么样的内容与怎样组织这些内容，或安排什么样的活动；处理好均衡与连续的关系。
三是课程实施建议。
涉及课程实施的方法、组织形式、课时安排、场地、设备、人数等。
四是课程评价建议。
现阶段主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。
C、选择、组织课程内容的技术培训。
一是选择、组织课程内容的活动方式。
课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等几种不同的开发活动方式的技术要求。
二是选择、组织课程内容的基本标准。
即知识的结构性，观念之间的逻辑性，实现目标的完整性以及符合儿童学习需要的适应性。
D、课程评价技术的培训。
包括评价的内容和评价标准、如何设计评价工具、收集改进和分析反映校本课程教学情况的数据与证据、明确改进教学的要点并制定改进计划与评价的具体操作等环节。
E、学校课程审议委员会的自我培训。
包括学校《校本课程开发方案》、教师撰写的《课程纲要》如何审议、教师的课程实施与学生学业成绩如何评定皮鞋审议委员会自身价值的评定等内容的培训。
②培训模式。
课题研究模式，即学校将新课程实施的校本课程开发作为课题来研究。
主要是提高教师的教学能力和教育科研能力。
临床诊断模式，针对校长、教师在校本课程的管理和开发中的问题进行诊断。
如对学校教育哲学的认同、课程内容选择与组织、教师《课程纲要》撰写中存在的问题等。
案例教学模式，即通过对单元校本课程教学情境的描述，引导受训者对这个特殊情境进行讨论的一种培训方法。
其操作程序为：课前准备、案例引入、案例讨论、结论。
师徒制模式，让年青教师跟随一些熟练教师特别是优秀的专家型教师学习。
此外还有个性化培训模式、自选式培训模式、实践性培训模式等有机结合。
学校主要是从校本课程实施的实际出发、采用以上培训模式因地制宜、因材施教来提升我校教师的专业素养。
(3)申报与审议。
需要申请开设校本课程的教师首先必须写一份简要的《课程纲要》，并附《课程简介》交学校课程审议委员会，经初审通过后，列入《校本课程门类目录》，分必选与自选两大类，提供给学生选择。
如果选修这门课程的人数少于15人，则此门课程予以取消。
(4)制定校本课程开发方案。
学校课程审议委员会审议决策后形成《校本课程开发方案》，学校根据审议反馈结果实施校本课程。
(5)教师撰写《课程纲要》。
确定开设校本课程的教师，必须按校本培训《课程纲要》撰写的格式要求，撰写详尽的《课程纲要》。
(6)实施《课程纲要》。
学生开始选修课程，教师进一步进行课程资源的开发与研究。
①学校课时计划安排为：校本课程课时比例占学校总课时的10%，暂无地方课程。
具体安排为：每周五下午第二与第三节为校本课程任选课时间；各年级每周一至周五各有一节必选课程：12年级为《围棋》，3至6年级为《生活与习作》。
②教师运用选用、改编、新编等多种开发方式，根据校本课程的特殊性，按照综合性和针对性原则选择、组织符合《课程纲要》的校本课程内容。
③教学组织形式：采用班级集体教学与小组合作学习和个别辅导相结合的形式。
④教学方式与学习方式。
教法，必选课程分层教学(按年级认知水平)；任选课程倡导因材施教(按学生个体发展需求)。
学法，小组合作学习、小伙伴互动式学习、自主探究式学习相结合，学生在多种学习方式的选择运用中，逐渐形成自己的学习风格，快乐学习。
⑤学校课程审议委员会开展一系列的审议活动，建立科学的工作程序。
分别对《校本课程开发方案》、《校本课程纲要》及其实施、《校本课程开发方案》及其执行等进行民主参与与科学决策的价值判断，促进校本课程的健康成长。
2、评价设想：为确保校本课程开发的合理性，促进教师的专业发展、张扬学生个性、形成学校特色，必须对校本课程进行学校内部评价，主要是从以下四个方面进行：《课程纲要》、教师课程实施、学生学业成绩、《校本课程开发方案》的评价与改进建议。
(1)《课程纲要》的评价要素：主要有：①课程目标是否与学校教育哲学相符合，是否明确清楚；②课程内容的选择组织是否具有针对性和综合性。
(适合学生的认知水平与年龄特征，多学科综合，内容融为一体，而且内容的设计有弹性。
)③课程组织是否恰当，符合学生身心发展的特点。
④课程评价是否标准明确，评价方法是否具有可操作性、可测量性。
(2)课程实施评价：主要是对教师教学过程的评定。
主要包括：教学的准备，教学方式、教学态度等方面的评价，有利于促进教师自身专业的发展，以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、教师同行、校长对教师的评价。
其主要方法有观察、调查、问卷、课堂实录与案例评析。
(3)学生学业成绩评定：主要是对学生在学习过程中，知识与技能、情感态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价。
在评价中，学生是评价主体，学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等应成为评价学生的主体内容。
评价方法主要有观察、调查、测验、学习成果展示等。
(4)《校本课程开发方案》的评价：主要通过校本课程的多种反馈信息，评估开发方案的合理性和可行性，并提出修订方案，改进实施的建议。
由学校课程审议委员会组织阶段性评价，一般一年进行一次。
校本课程评价程序主要包括：①依据校本课程开发的总体目标和相关《课程纲要》，明确评价内容和评价标准。
②编制评价工具，设计一种获得教师、学生行为记录的工具。
③收集、分析、整理反映校本课程学与教的信息，建立学生兴趣特长发展的成长记录袋和教师专业发展的档案袋。
④反馈评价结果，提出改进校本课程的教与学，完善《校本课程开发方案》的计划和重点。
五、保障措施1、建立健全民主开放的组织机构一是校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校组织机构的建设，而且学校的组织管理机构成民主化的状态。
二是建立健全学校课程审议委员会，制定校本课程审议制度，使校本课程的开发过程成为民主决策的过程。
三是学校其他课程管理的行政机构(如教导处)实行人本管理，并充分发挥学校工会团结全校教职工民主决策的作用，确保优质、高效地进行校本课程开发。
2、建立良好的课程决策结构和沟通网络一是学生在家长和社区的支持下确立自己希望学习的内容，并在教师的指导下，自主选定学习的课程；根据《校本课程开发指南》，教师有权决定课程目标、内容、实施途径和评价方法；课程审议委员会根据学校教育哲学和相关文件对教师提交的《课程纲要》进行评估审议，并交由教师和学生自行选择实施，从而形成三个层面、各方面人员广泛参与的课程决策结构。