《三国演义》读书交流活动策划
《三国演义》读书汇报活动课教学设计及反思.doc
《三国演义》读书汇报活动课教学设计三盛玉镇中心小学朱雪梅活动目的：1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。
2、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。
3、学会归类积累语言材料，丰富语言。
活动准备：1、阅读《三国演义》中有关文章。
2、收集《三国演义》故事演变而来的歇后语、成语。
活动过程：一、导入新课1、同学们，自从我们在第九版块学习了《用奇谋孔明借箭》一文之后，就激起了很多同学读《三国演义》的热情，近两个月来很多同学都成了“三国”迷，今天我们就来上一节《三国演义》的读书汇报课，把你们的收获与大家分享。
首先请欣赏老师带给大家的一首歌。
（课件）2、这是电视剧《三国演义》的主题歌，大家很熟悉吧！再次倾听之后是否有热血沸腾、畅快淋漓、大气磅薄之感？那高亢激越的气势，让你想到了什么？（英雄人物）三国英雄演绎了许多脍炙人口的故事，结合起来说一说。
二、汇报交流1、走进三国《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至儿岁的小孩，，都能说上一段。
首先让我们走进三国，考一考大家三国知识了解情况。
（课件：走进三国）2、群英聚会同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学们，你心目中的三国英雄是谁？（生）大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
但评价人物时要言之有据，论之有理，须从原书中寻找有力的事例作为依据，这节课根据课前老师的布置大家对这些英雄人物有什么评价吗？用一两句话说一说。
关羽：（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，乃至以后随之演化成对君主的忠义。
《三国演义》课外阅读指导计划
《三国演义》课外阅读指导计划制定：高一语文备课组执笔：一、阅读目的1、执行顺德区教研室的指导意见；2、为学校“书香校园”活动锦上添花。
二、阅读任务1、了解《三国演义》一书的作者生平、写作背景等情况；2、揣摩小说语言、理清情节结构，增加知识积累，尤其是战争、谋略的描写；3、学会分析小说中主要人物的形象，了解作品思想内容和艺术手法；4、使学生初步养成阅读长篇文学名著的良好习惯，逐步培养学生的文学欣赏能力。
三、时间安排高一年级第一学期下半学期。
四、阅读方法1、浏览、泛读、精读相结合；2、讨论法；3、合作探究法。
五、实施步骤1、导读（1——2课时）。
教师在学生阅读之前，先对本书的写作背景、作者生平、成书情况等作一简单的介绍。
也可以让学生自行阅读小说《序言》部分，了解有关情况。
2、逐回阅读（5——6周）。
每周二十回左右，以泛读方式为主。
在泛读之前，可以先浏览一下回目。
学生在阅读过程中，如遇到疑难问题，可分组讨论，也可以向老师请教。
对于普遍性的问题，教师可集中答疑。
作业：每个学生准备一个摘抄本，每周分类摘抄小说中精妙词语、精彩段落。
向别人讲述《三国演义》故事。
完成三国演义知识竞赛试题。
3、理清小说情节结构（课上安排一课时，其余课下完成）。
教师首先组织学生课下讨论，各组安排一位代表发言。
上课时，学生代表发言后，其他学生可以补充。
教师归纳总结，发表自己的见解。
4、分析人物形象，揣摩人物性格（2——3周）。
重点分析刘备、诸葛亮、张飞、关羽、曹操、孙权、周瑜、鲁肃等形象。
学生首先细读有关人物的情节，梳理之后加以分析，然后分组讨论，概括人物性格。
小组成员每人写出一篇读书笔记，各组推选出一篇有代表性的作品上课时全班交流。
教师总结，评价各组表现。
作业：读书笔记3——4篇，参考题目《我眼中的×××》、《我最喜爱的文学形象——×××》等。
5、教师引导学生，体会作品思想内容和艺术手法，了解小说《三国演义》以高超的手法描写战争的特点等。
班级读书会教案——《三国演义》导读
班级读书会教案——《三国演义》导读李道锁【学生分析】五年级的学生对四大名著已有一定的了解，他们对《三国演义》都很感兴趣，对《三国演义》中的任务、战术运用耳熟能详。
而且五年级的学生已有一定分析课文情节，分析人物个性能力，因此可以让学生充分参与学习过程，自己去分析，掌握课文及人物。
【教学设想】《语文课程标准》提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。
《三国演义》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。
但在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，因此，我决定带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的艺术性、思想性。
但它是一部长篇小说，要完全在课堂上学习，是不可能的，所以在这两堂课上，只是简单介绍这部作品，让学生认识到它的价值，了解它的艺术魅力，并通过片段教学提高学生阅读赏析的方法，从而激发学生阅读名著的兴趣。
【教学目标】（1）初步了解《三国演义》这部名著的思想内容和艺术成就；（2）能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象特点。
（3）通过文章的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
（4）激发学生阅读《三国演义》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
【教学重点、难点】1.激发学生阅读文学名著的兴趣；2.初步了解《三国演义》这部名著的主要内容和现实意义；3.通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
【教学时间】一小时三十分钟【教学流程】一、创设情景，导入新课：运用多媒体播放电视连续剧《三国演义》的主题曲（根据杨慎《廿一史弹词》第三段说秦汉开场词改编）。
师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓，大气磅礴之感？那高亢激越的气势，让我们想到了许多英雄人物。
那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些英雄人物？师：众多的三国英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如刘备三顾茅庐、关羽过五关斩六将、诸葛亮草船借箭、三气周瑜等等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些英雄之士的精神气概吧！二、整体感知，全面了解1.请把你了解的有关《三国演义》及其作者的相关情况向大家介绍。
六年级下册综合实践活动教案三国演义阅读分享课全国通用
阅读伴我成长——《三国演义》阅读分享课教学设计教学目标：1.了解学生在阅读过程中，对《三国演义》这部作品内容的掌握程度。
2.通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，提高思辩能力，学会全面认识书中的人物形像。
3.通过分享交流，培养学生的语言表达能力、想象能力、自主学习能力和合作交流能力，培养学生欣赏文学作品的能力。
教学重点难点：1．通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，提高思辩能力，学会全面认识书中的人物形像。
2．通过分享交流，培养学生的语言表达能力、想象能力、自主学习能力和合作交流能力，培养学生欣赏文学作品的能力。
教学时间：1课时教学准备：教学课件。
教学过程：课前训练：1.课前演讲桃园三结义东汉末年，朝政腐败，再加上连年灾荒，人民生活非常困苦。
刘备有意拯救百姓，张飞、关羽文愿与刘备共同干番事业。
三人情投意合，选定张飞庄后一桃园。
此时正值桃花盛开，景色美丽，张飞准备了青牛百马，作为祭品，焚香礼拜，宣誓完毕；三个人按年岁认了兄弟。
刘备年长做了大哥，关羽第二，张飞最小做了弟弟。
这就是《兰国演义》中著名的桃园三结义。
2.速读速记出自《三国演义》的名言：※天下大势，分久必合，合久必分。
※勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
※非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
一、导入1.中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，本次综合实践活动我们以“阅读伴我成长”为专题，阅读了很多中外名著，尤其是中国古典名著，在“阅读银行”存下了一笔又一笔丰厚的财富。
今天我们一起来分享阅读《三国演义》的点点滴滴。
2.谁能用一两句话来概括《三国演义》这本书的主要内容？《三国演义》主要写了从东汉末年到西晋初年之间近100年的历史风云，中间着重写了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三国的兴亡盛衰过程。
（学生齐读故事主要内容）二、活动一：三国知识快检测我们今天这节阅读分享课一共有四个环节，下面我们先进行第一个环节，活动一——三国知识快检测，看谁的读书积累最丰富。
《三国演义》整本书阅读班级读书计划
《三国演义》整本书阅读班级读书计划下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三国演义》整本书阅读(教案)-2022-2023学年语文五年级下册(部编版)
《三国演义》整本书阅读（教案）-2022-2023学年语文五年级下册（部编版）一、教学目标1. 了解《三国演义》的作者、成书时间及其在中国文学史中的地位；2. 能够理解《三国演义》的部分故事情节，懂得用自己的语言复述这些情节；3. 能够运用所学的语言知识，描述人物形象和情节场景，发挥自己的想象力，体悟作品的艺术魅力；4. 能够交流分享自己的感悟和体会，提出自己的看法和观点，激发学生的文学兴趣和学习兴趣。
二、教学内容1. 《三国演义》整本书阅读（第一回-第一百二十回）。
2. 对《三国演义》的作者、成书时间、世界历史背景等进行简要介绍。
三、教学重点和难点1. 教学重点：了解《三国演义》的故事情节和人物形象，掌握措辞通顺、表达准确的语言表达技巧。
2. 教学难点：引导学生理解中国古代文学的语言特点，把握人物关系和情节变化，提升综合语言运用能力。
四、教学方法1. 读书会议法2. 讨论交流法3. 课堂表演法4. 个别辅导法五、教学过程第一节：介绍《三国演义》1. 给学生分发课本，让学生将《三国演义》翻到目录页，介绍《三国演义》的总共多少回。
2. 提供一张作者简介，让学生了解《三国演义》的作者和成书时间，并简单介绍《三国演义》在中国历史和文学史上的地位。
第二节：了解《三国演义》的故事情节和人物形象1. 让学生自主阅读整本《三国演义》，并注意整个故事的情节变化，以及人物形象的刻画。
2. 选取若干段进行讲解，引导学生了解其中的情节变化和人物关系，激发学生的阅读兴趣。
例如，第五回：“玄德再拜华山”--讲述了刘备到华山拜见关公、张飞谋生计，最后结识了诸葛亮。
第十回：“破黄巾，斩华雄”--讲述了刘备、张飞、关羽、张辽、夏侯将领等参加黄巾起义，最终斩黄巾名将华雄。
第三节：组织较复杂的课堂活动1. 分组进行角色扮演，让学生扮演书中的人物，学生进行对话，去学习表演技巧和练习口语表达。
2. 学生进行展示，其他学生进行点评，并提出中肯的意见，帮助同学进一步提高。
三国读书活动方案13篇精选
三国读书活动方案13篇精选三国读书活动方案篇1一、激趣导入1、导入谈话：同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读完了这部书，今天我们举行一次《三国演义》读书汇报活动。
2、抢答激趣。
⑴桃园三结义三兄弟是谁？⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？⑷《三国演义》的作者是谁？⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？⑽诸葛亮病逝何地？二、走进“三国”一群英聚会。
1、导入：读完《三国演义》，同学们一定有这么一个印象，小说结构宏大，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
今天，我们就来个群英聚会，说说你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2、学生汇报。
如学生甲：我敬佩诸葛亮，因为他足智多谋，无所不知，无所不晓。
学生乙：赵云是我最敬佩的英雄，他不仅英勇善战，而且忠心耿耿。
学生丙：我最敬佩的英雄是曹操，他能征善战，才华横溢。
教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
由于《三国演义》人物众多，有1200多个，今天我们就重点谈谈大家非常熟悉的，也是同学们提到的最多的人物，让我们大家对他们有更多更深的了解。
3、根据学生发言，进行分组。
主要分为：曹操组、关羽组、诸葛亮组。
4、展开陈述与辩论。
学生自由发言争辩，教师略加点拨。
陈述辩论要点：如：诸葛亮神机妙算挫群雄，鞠躬尽瘁为国家。
智者一失用马谡，失守街亭成遗恨。
曹操才高八斗诗在同学们唇枪舌剑间，尽显英雄本色，让我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。
现在我们对人物又有了新的认识。
《三国演义》整本书阅读教学设计
《三国演义》整本书阅读教学设计文本分析关注单元主题与要素：统编版小学语文五年级下册第二单元以“读中国古典名著，品百味人生”为主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文和快乐读书吧。
本单元的语文要素是“引导学生初步学习阅读古典名著的方法”和“激发学生对古典名著的阅读兴趣”。
关注阅读书目的地位：《三国演义》是统编版教材五年级下册第二单元快乐读书吧的推荐书目之一，是我国的四大古典名著之一，是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说，明清时期甚至有“第一才子书”之称。
自问世以来，取材于它的各类文艺作品不胜枚举。
它的巨大影响力，以至于使艺术的真实盖过了历史的真实。
关注阅读书目的内容：《三国演义》大致分为“黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋”五大部分，从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
关注阅读书目的作者：罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，太原人，号湖海散人，元末明初小说家，其它主要作品有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》。
《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是他的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。
整本书阅读框架学情分析学习基础：五年级下册第二单元以“读中国古典名著，品百味人生”为主题，其中安排了《草船借箭》一文，学生对《三国演义》一书有初步的认识；并且四大名著的影视作品及漫画版书籍也是深受学生喜欢。
但原著篇幅长，内容庞杂，人物众多，语言半文半白，五年级学生读起来会感觉比较难懂。
年龄特点：从学生的身心发展特点看，五年级学生身体迅速发育，由儿童向青少年初期发展，活泼好动、渴求上进、自尊心强；已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力；但思想方法单纯片面，缺乏自我约束和控制能力。
《《三国演义》》教学设计(北京市县级优课)
《三国演义》读书交流会教学设计——我眼中的诸葛亮创新整合点“涵养化育，自然天成”是理解个性、尊重个性的教育，是建立在相互理解和对人性的信任基础之上的对话。
它不是一方对另一方的压服，也不是我们一向追崇的“循规蹈矩”，而是平等交流基础上的相互影响。
她如同阳光雨露般自然的滋润着学生，促其生长，正如泰戈尔所说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
”开展经典阅读班级读书会，着力于给学生创设一个宽松、自由的对话平台，实现生生、师生、生本的对话，在交流与感悟中，分享阅读情趣，厚实学生人文素养。
教材分析我们知道中国古典名著，是民族智慧的结晶，具有永恒的艺术魅力。
尤其是《三国演义》，故事情节精彩，人物性格鲜明，“文不甚深，言不甚俗”，雅俗共赏，适合高中学生阅读。
在我校领导高屋建瓴高瞻远瞩的领导下，我们开设了阅读课，我们本着让学生“多读书、读好书”的原则，积极筹备，大力宣传，校领导精心指导，年级组大力支持，老师统一认识，学生积极响应，在一段时间以来不断地探索与实践，高二这一年，在备课组长李晓凤老师的带领下，配合语文必修五对名著导读《三国演义》的要求，我们将指导学生阅读中国古典名著，纳入常规教学，带领学生，走进《三国演义》，走进中国古典名著？学情分析学生读高二的时候，人生观世界观相对成熟，对中国的四大名著应该有广泛而深入地研究，但是我们发现学生对四大名著的了解甚少，读过的不多，尤其是女生，连水浒和三国的人物都分不清。
为了提高学生的语文阅读质量，调动学生热爱阅读经典名著的兴趣，我们每人人手一本三国演义，开展走进《三国演义》活动，让学生通过阅读经典名著《三国演义》，收集有关三国时期、三国背景的知识，评价事件，赏析人物，鉴赏诗词，学习成语歇后语等方式，来锻炼学生的表达能力，培养学生的阅读能力，调动学生的阅读兴趣。
启发学生能简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的认识。
帮助学生初步了解《三国》的结构特点和刻画人物形象的一些艺术手法。
《三国演义》读书交流
《三国演义》读书交流会六（2）1、诗歌欣赏临江仙滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
这首词是明代著名诗人杨慎所写，也是《三国演义》的开卷词。
2、简介《三国演义》和罗贯中《三国演义》是中国四大名著之一，是中国第一部长篇章回体小说。
小说描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云，塑造了近200个鲜明生动，有生命力的人物形象，描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄、荡气回肠、感人肺腑。
如曹操《煮酒论英雄》、刘备《三顾茅庐》、关羽《温酒斩华雄》、诸葛亮《草船借箭》等，一直在民间广为流传。
作者是罗贯中，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。
罗贯中的一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、《三国演义》是他的代表作。
3、“三国”人物秀刘备：乱世的仁德之君，面相和善，皇族后裔，三顾茅庐的主人公。
据说是汉中山靖王刘胜的后代，三国时期蜀汉开国皇帝，政治家。
年孤独贫困，与母亲贩鞋子、织草席为生，后与关羽、张飞于桃园结义为异姓兄弟。
东汉汉灵帝末年，刘备因起兵讨伐黄巾军有功而登上汉末政治舞台，建安十二年（公元二○七年）三顾茅庐请出了诸葛亮为军师三顾茅庐后始得诸葛亮辅佐。
汉建安十三年与孙权将周瑜等大胜曹操于赤壁，其后得到荆州五郡，后又夺取益州。
夺取汉中击退曹操后，刘备自立为汉中王。
曹操：东汉末年的政治家、军事家、文学家。
本姓夏侯，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，出生自一个大官僚地主家庭，长子。
因其父曹嵩乃是中常侍曹腾之养子，故改姓曹。
亦因这种关系，曹操自幼便有机会接触官宦子弟。
日后的劲敌袁绍亦是曹操年少时朋友。
曹操身长七尺，细眼长须。
走进三国演义
《走进三国演义》系列综合学习活动教学计划李彩利第一阶段--准备阶段教学目标：1、通过引导学生阅读《三国演义》，激发学生的阅读兴趣2、使学生掌握抓住主要内容读整本书的方法，提高阅读能力3、教会学生制定读书计划，培养学生良好的阅读习惯教学准备：1、《三国演义》小说做到学生人手一本2、有关视频、图片、文字材料教学时间：一课时教学流程：一、呈现活动内容，激发阅读兴趣1、播放影片《三国演义》片段，激发阅读兴趣2、学生谈感受，教师适时推出《三国演义》一书《三国演义描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物在对三国历史的把握上，作者表现出明显的拥刘反曹倾向，以刘备集团作为描写的中心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露鞭挞今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有辩证的认识尊刘反曹是民间传说的主要倾向，在罗贯中时代隐含着人民对汉族复兴的希望板书课题：读《三国演义》二、交流方法，指导阅读今天老师给同学们带来了一本好书《三国演义》，这是一本大家可能没有读过的书请你看看它的外表，你想去读吗？为什么？1、引导学生欣赏封面、封底从封面中你都看到了什么？感受到了什么？2.引导学生关注作者在封面中除了书名还看到什么？教师简介作者要想了解更多关于作者的资料大家可以通过上网去查找同学们刚才都在认真地读这本书那么在三分钟里，你们对书有了哪些了解呢？引导学生关注名家导读版中的作品简介、名著导读和章节目录，借助这些帮助理解主要内容简析：一本书一般包括前言、内容提要、目录、正文等几个部分小学生往往只注意正文而忽视其他部分事实上读其他部分对书的整体把握是大有神益的，可以在短时间内做到纲举目张因此引导学生读好其他部分是很有必要的4、关注方法读书过程中你们有什么好方法想介绍吗？预设A、略读（也叫泛读）：画出不认识的字和不理解的词，借助工具书学会弄懂了解书的内容（即本书写了什么）B、品读（也叫精读）：在品读的过程中还应该从哪些方面读？要看看这本书所要表达的思想感情是什么？还要思考全书的主题，也就是作者的写作目的（即为什么写）师：在品读的过程中我们思考主题、理解人物性格特点、写作方法、品味语言特色等这就是在看作者是怎样写的（即怎样写）师：在品读中你有哪些好方法推荐给大家？边读边划、复述的方法、感情朗读、诵读、做摘记、边读边联想简析："方法比知识更重要"不是每个人天生爱阅读、会阅读的，作为语文老师，我们应该预测学生的阅读困难，教给他们一些阅读的策略，让每个学生都向前走一步，缩短天生能力的差距5、践行读书方法师：同学们积累了这么多的读书方法，我真为你们高兴现在就让我们从目录中自选一个片断开始阅读特别推荐批注法教师展示自己的读书随笔，鼓励学生读书时在有感悟的地方写一写因为《三国演义》描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄三、制定读书计划有计划的人生才会是成功的为确保读书活动的有序开展，在阅读名著之前，我们也应该制订一个具体的阅读计划1、出示读书计划范例2、讲解读书计划的格式及内容计划中包含阅读任务（即通过阅读你想了解哪些知识,达成哪些能力）阅读进度（每天的阅读量，用几天时间读到哪，什么时间读完整本书）、阅读方法（读书时要关注哪些内容，哪些内容要随读随记，什么时间小组随机讨论交流收获）3、小组交流制定一份读书计划课后要制定个人的读书计划四、教师小结，发出号召同学们：这节课，通过大家共同交流，我们明确了阅读名著的方法和制定读书计划的方法虽然课堂只有短短的45分钟，我们所能读的内容特别有限可是如果大家能够做小小书迷，在课外"像饥饿的人扑在面包上一样"贪婪地读书，利用一切可以挤出来的时间读书，与英雄人物为友，与红色经典同行，与革命精神为伴，扬帆起航，定会铺就成功的人生之路第二阶段--阅读和指导阶段一、学生个人阅读（时间一个月）二、分组制定活动计划，确定活动主题说明:本次综合学习活动是围绕小说《三国演义》的一次读书汇报活动，因为孩子们以前对此书、本段历史毫无所知，所以交流内容的确定安排在了学生通读一遍小说之后，这样学生才会交流确定出更有价值的主题活动1、启发谈话：《三国演义》一书驻足我们班级已经有一周多的时间了，根据各组组长的汇报，大家已经把本书通读一遍了，谁愿意和大家聊聊这本书的内容？2、学生简单交流本书内容3了解学生对《三国演义》一书的掌握情况4、根据自己的阅读感受，提出自己要交流的主题，根据主题指导分组，推荐组长，制定计划附：主题活动实施计划课题题目小组专题小组成员组长指导教师活动实施计划1、活动对象：2、活动方法：3、活动时间:4、活动目标：5、任务分工：预期成果展示形式小组活动情况记录表活动主题指导教师活动时间活动地点参加活动人员活动分工活动所需条件活动过程活动结果活动体会学生活动情况评价表姓名------ 评价时间---- 评价内容，乐意参与活动，在活动中感受快乐积极参加集体活动，保持浓厚的兴趣主动提出设想与建议活动中遇到困难不退缩，想办法解决能够与小组成员密切合作在活行动中学会了与人恰当地交流能完成小组分配的任务采用正确、多样的方法进行研究我能倾听和尊重别人我积极投入积极实践，发挥特长，施展才能小组伙伴的评语家长的建议指导教师的评语我的收获与努力目标第三阶段--交流总结阶段。
《三国演义》 教学设计
《三国演义》教学设计《三国演义》教学设计1阅读指导目标：1、掌握阅读欣赏小说的一般方法。
2、指导学生运用比较法等阅读《三国演义》中三处战斗场面，了解战役的起因经过和结果3、激发阅读名著兴趣，培养终身阅读的良好习惯。
4、学会欣赏作者的表现手法，怡情养性，陶冶情操，开启心智，提高审美能力。
评价任务:1. 了解战役的起因经过和结果。
2. 在对比中分析描写战役场面的语句，了解作者写作方法。
阅读过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话了解，指导阅读小说的方法1.讨论：你喜欢读名著吗?说说理由。
阅读长篇小说，你有什么好方法？2、你读《三国演义》原著还是青少年版？有什么阅读困难？怎么解决的？小结阅读小说的方法（点面结合法）：（1）面：理清故事情节（2）点：抓住人物特征环节二阅读《三国演义》三处片段活动一引入片段1.你喜欢哪场三国战役？2.生思考，并回答。
1.学生自信交流自己知道的战役名称。
2.学生能够相互补充，概括出小说主要内容。
3.感受语句的描写方法。
活动二阅读片段（1）阅读片段《火烧新野》，《火烧赤壁》、《七擒孟获三气周瑜》，指导原著阅读，读通读懂。
(2)阅读、讨论三场战役的起因、经过、结果。
指导：不动笔墨不读书。
用同一记号标出相同类项。
（3）学习片段中描写战役的语句，体会描写场面语句的方法。
环节三展示提升1.同学上台展示，可以配课件给大家讲解，台下同学可以就他们的讲解进行提问。
2、小组合作表演精彩战役片段，演出人物不同的特点，以及本场战役的特色。
1.展示同学故事讲的生动形象。
台下同学注意倾听，台上台下积极互动。
2.学生配合演出，表演的生动形象。
环节四总结升华阅读拓展1、交流《三国演义》读书成果和自己的阅读方法。
2、我们不仅要了解三国名句，还要了解三国故事，三国人物性格，三国的著名战役，三国的歇后语。
课下我们继续阅读。
推荐课外阅读。
引导学生继续阅读三国，激发阅读兴趣。
附：板书设计品读“三国”战役《火烧新野》《火烧赤壁》《七擒孟获三气周瑜》《三国演义》教学设计2阅读指导目标：1、掌握阅读欣赏小说的一般方法。
三国演义读书交流教案
《三国演义》读书交流会教学目标：1．交流自己对《三国演义》人物的理解，体会《三国演义》故事情节的精彩。
2．分享同伴的阅读感受，深化对作品的认识，增加阅读的兴趣。
活动准备：1．多媒体课件。
2．青少版的《三国演义》或原著。
活动过程：一、导入在中国五千多年的历史长河中，出现了多少可歌可泣的英雄豪杰，下面就让我们一起欣赏一首英雄的歌。
1、诗歌欣赏这首词是明代著名诗人杨慎所写，也是《三国演义》的开卷词，这首词很好的诠释了《三国演义》。
今天我们就走进三国进行读书交流会，一起感受一下那些叱咤风云的英雄情怀。
2、师：（出示课件），《三国演义》作者早就不陌生了，他是？——（罗贯中）再来看一下这本书的内容简介——二、“三国”知识知多少？《三国》大家已经读完了，那么大家觉得自己对三国的一些知识，典故都了解了吗？下面我来考考大家。
大家分为4组，来个竞赛，看看哪个组得分最高？注意，举手了要我喊他回答才算，自己说的不算哦~ 要是没有回答对，其他组的还可以再回答。
（一）侃侃而谈说英雄1、《三国演义》中有很多铁骨铮铮的英雄，而在他们身上也发生了许多我们耳熟能详的故事。
我们来看看2、同学们，平时的阅读中，会遇到很多不认识的字，遇到不认识的字时，我们是怎么做的呢？（在阅读中遇到不认识的字，很多同学错误地读偏旁，或者随便读个音，这些做法就是不可取的，正确的做法就是查字典，或者问老师、家长等，掌握正确的读音）3、考考你：《三国》中的一些“拦路虎”，你会读了吗？方天画戟千里走单骑刘禅夏侯惇马谡糜夫人（领读一遍。
然后讲解）：大家注意这个多音字。
古往今来，人们大多习惯于把“刘禅”读为“刘chán”，其实，正确的读音应为“刘Shan(第4声)。
在刘禅之前，刘备收了一个干儿子，取名刘封。
后来有了自己的亲儿子，取了这个名字，将二人名字连起来便是“封禅”。
在古代，有“封禅”的说法，封为“祭天”，禅为“祭地”，是指中国古代帝王在太平盛世,或天降祥瑞之时的祭祀天地的大型典礼。
《三国演义》整本书阅读推进教学设计与评价
《三国演义》整本书阅读推进教学设计与评价一、课前谈话（一）理解阅读的意义“眼睛到不了的地方，文字可以。
”阅读并不是让我们学会雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。
（二）一句话说三国（评价：五分钟的课前谈话，达到两个目的，一是懂得阅读的意义，激励学生阅读；二是摸清学情，学生读了一个月的《三国演义》，读得怎么样了？教师优美的语言，为本堂课奠定了表达的基调。
）二、整体感知《三国演义》，介绍读书角度。
（一）分享关于《三国》，你想说谁？关于周瑜的教师总结语：乌林侥倖数帆风，便傍吴船向蜀中。
刘葛关张无寸土，肯容公瑾擅江东。
这是咏史中写给周瑜的。
关于诸葛亮、关羽的总结语.......总结：那我还知道毛泽东主席说：看《三国演义》，不但要看战争，看外交，而且要看组织。
金庸的书评让我们看人物，毛主席的书评让我们看组织，不同的人看同一本书，角度是可以不一样的。
（二）拓展读书角度其实读这本书的角度还有很多，比如你去理清人物关系，你去寻找故事发生的环境，你去寻找故事主题......《三国》让所有人畅所欲言，从人物到场面，从场景到书评，阅读的角度不同，我们的体会就有所不同，可以是鲜活的人物；可以是回到那荡气回肠的古战场；可以是与名家的一次对话，文化的碰撞、交流和交融，才使得文化不断焕发出新的生命，时代延续。
（评价：一个月的阅读，相信很多学生读《三国演义》整本书已经接近尾声，但不用猜，很多孩子都是囫囵吞枣的状态下读的，所以拓展学生的读书角度，让学生带着新的角度再次走进书中，是一种激励更是一种新的读书法的挑战。
）三、识曹操（一）探究——奸雄还是英雄“子治世之能臣，乱世之奸雄。
”许劭用短短十一个字，道尽了曹操这一生之作为。
那究竟，他这一生是功大于过之英雄，还是奸雄呢？1.小组合作学习合作学习建议：（1）小组分工合作，选好记录员，汇报员（2）根据章回名字，小组成员一起商议选定最感兴趣的章节（3）每个小组成员都拿好笔，做批注（4）小组内发言，集思广益，记录员根据组内发言，整理并记录（5）小组共同梳理如何汇报（表格填关键字词）（6）由汇报员全班汇报（格式：我们组看的事件是__________，曹操的形象是_____，依据是________）2.汇报：“奸雄”观点（1）杀恩人（废汉帝陈留践位）师补充：因误会再加上曹操疑心太重杀死吕伯奢全家，最后曹操对陈宫说到：“身逢这样的险恶世道，只好宁教我负他人，莫叫他人负我了。
三国演义阅读计划五年级
三国演义阅读计划五年级一、内容简介：《三国演义》是古代历史小说中成就最高、影响最大的一部作品，它广泛流传，魅力无穷，在中国文学史上和人民生活中都有着难以估量的深远影响，它描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。
全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。
《三国演义》成功地塑造了众多的人物形象，把人物放在惊心动魄的军事、政治斗争中，放在尖锐复杂的矛盾冲突中来塑造，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。
《三国演义》描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使读者清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。
其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。
全书语言精练畅达，明白如话，简洁明快，气势充沛，生动活泼。
二、指导目标：1、通过让学生阅读四大名著之《三国演义》，了解东汉末年社会现实的动荡和黑暗及魏、蜀、吴三个政治、外交、军事集团之间的矛盾和斗争，欣赏书中众多鲜明饱满的人物形象和气势恢弘的战争场面。
2、了解《三国演义》在文学式上的艺术成就:战争描写和人物塑造，学会欣赏作者的表现手法，怡情养性，陶冶情操，开启心智，提高审美能力。
3、师生共同探讨阅读方法，激发学生自行阅读的动机，培养终身阅读的习惯。
三、阅读计划：期初进行阅读《三国演义》的导读以后，每天阅读30分钟，阅读能力较强的可自行安排阅读量，利用每周阅读课师生共同阅读，老师为学生念读故事，师生探讨阅读中遇到的问题，学生朗读自己感兴趣的章节。
月末进行一次阶段性汇报，完成读书卡各阶段要求，交流各自读书方法，每月评选一次阅读之星。
具体安排：第1周布置购买《三国演义》，《三国演义》导读，明确阅读方法，第2周检查《三国演义》的购买情况，并要求每日读30分钟左右，至少读完一回的内容，并明确做批注的方法要求。
发放读书卡。
第3-5周结束第一阶段阅读1——24回，并于月末检查阅读情况，举行一次三国小故事朗读会并出一期读书小报第6-9周第二阶段阅读到第48回，制作三国人物资料卡第10-15周第三阶段阅读到72回，复述“赤壁之战”的经过。
语文人教版五年级下册《三国演义》读书交流会
成语：
七擒七纵 恩威并重 乐不思蜀 得陇望蜀 三让徐州 三顾茅庐 三足鼎立 三国归晋 三气周瑜 过关斩将 望梅止渴 桃园结义 锦囊妙计 舌战群儒 割须弃袍 火烧连营草船借箭 器宇轩昂 辕门射戟 单刀赴会 志大才疏
推荐阅读： 《三国志》
10、说出三国中一个以少胜多的 战役。（ 赤壁之战 ） 11、《三国演义》中有哪“三 绝”，分别指谁？ （智绝诸葛亮、义绝关羽、奸绝 曹操）
歇后语
诸葛亮借箭--有借无还 周瑜打黄盖--一个愿打,一个愿挨 三个臭皮匠--顶个诸葛亮 张飞穿针--粗中有细 草船借箭--多多益善 万事具备，只欠东风 司马昭之心，路人皆知
青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江渚上惯看秋月春风
《三国演义》 读书交流会
六年八班
临江仙 杨慎
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空： 青山依旧在，几度夕阳红 。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢： 古今多少事，都付笑亮 ） 2、 桃园三结义三兄弟是谁？ （ 刘备、关羽、张飞 ） 3、 “宁教天下人负我，休教我负 天下人。”是谁说的？（ 曹操 ）
4、被封为蜀国五虎上将的分别 是哪五位？ 关羽、张飞、赵云、黄忠、马超 （ ） 5、 曹操和谁煮酒论英雄？ （刘备 ） 6、 “既生瑜，何生亮”是谁的临 终一叹？（周瑜）
7、 刘备 关羽 张飞的兵器分别是 什么？（双股剑、青龙偃月刀、 ） 丈八蛇矛） 8、 闭月美女指《三国演义》中 的谁？（貂蝉） 9、 三国是指哪三个国家？ （ 魏国、蜀国、吴国 ）
读书分享读书交流会《三国演义》课件
《三国演义》成功地塑造了众多鲜明的人物形象，如刘备、曹操、孙权等，这些人物不仅 具有普遍性，而且具有深刻的社会历史内涵。
结构严谨，情节跌宕起伏
作品采用历史演义的体裁，以黄巾起义、董卓之乱、赤壁之战、三分天下、南征北战等历 史事件为线索，将复杂的东汉末年到西晋初年的历史事件和人物串联起来，构成了宏伟壮 阔的历史画卷。
经济上，三国时期实行了许多有益 于国家发展的政策，如水利工程、 农业发展、商业贸易等，使得国家 繁荣昌盛。
政治上，三国时期出现了魏、蜀、 吴三个政治势力，它们互相争斗， 最终形成了三足鼎立的局面。
文化上，三国时期出现了许多历史 人物和文学作品，如诸葛亮、曹操 、关羽等历史名人和《三国演义》 、《三国志》等文学作品。
03
CATALOGUE
精彩章节分享
第一章：桃园结义
总结词
开篇经典，奠定全篇基调
详细描述
第一章讲述了刘备、关羽、张飞在桃园结义的故事，这一经典场景成为了中国古 典文学的代表之一，奠定了《三国演义》全篇的基调。
第二章：三英战吕布
总结词
英勇善战，尽显英雄本色
详细描述
第二章描绘了刘关张三英战吕布的场景，充分展现了吕布的英勇善战和三位英雄的本色。这一战斗场景不仅凸 显了各方的势力，也为后续故事情节的发展埋下了伏笔。
字云长，东汉末年的名将、军事家和文学家，被誉为“武圣”。他以
忠诚、勇猛、义气著称，是三国时期蜀汉国家的重要将领之一。
人物关系及发展
诸葛亮与刘备
诸葛亮被刘备三顾茅庐请 出山后，成为刘备的谋士 ，协助刘备建立蜀汉国家 。
关羽与张飞
关羽和张飞是刘备的得力 助手，三人一起结拜为异 性兄弟。
曹操与刘备
三国演义 阅读交流话题
《三国演义》阅读交流话题7
我心中的十大谋臣 一、选手名称（列出你认为比较厉害的十大谋臣的名字） 1．××× 2.××× 3.××× 二．选手履历（详细写。写出这写谋臣所出的比较重要的智谋，及发挥出的作用） 例：1．庞统:庞统道号“凤雏”，与孔明齐名。 水镜先生曾说：“伏龙、凤雏得一，则天下可定矣。”他随同刘备去西川，为刘 备出主意，以向刘璋借钱粮为由积聚实力，虽然没有成功，却也坚定了刘备夺取西川 的决心。可是，他胸襟不如孔明开阔，没有听进去孔明的劝告，最终被乱箭射死于落 凤坡。 2. ×××××× 3. ×××××× 三、排名。（只要列出排名就可以了。理由要在选手履历中写清楚。要排到第十名） 1．××× 2.××× 3.××× 4. ××× 5. ××× 6. ××× 7 .××× 8 .××× 9. ××× 10. ×××
《三国演义》阅读交流话题2
今天我们要讨论如下一些话题，请同学们根据要求完成。
1、《三国演义》这本书中，有很多的人物，有点让人眼花缭乱。我们 不要期望记住每一个名字，许多人不过是背景人物，好衬托出主角的 行动而已。因此，我们要把注意力更多地放在主要人物身上。你能列 举出本书中你认为最重要的20个人物吗？你能按照君主、谋臣、武将 这几个类别给他们说他是英雄，有人说他是奸臣，喜欢他的人夸他 为一代霸主，不喜欢他的人又把他骂的一无是处，你是怎么看他的呢？是英雄？ 是奸臣？我们今天的作业就来讨论这个话题。 题目：英雄与奸臣之辨 一、论点：（以简短、明白的话语点明你的立场，旗帜要鲜明，不能含糊） ×××××××××× 二、论据：（列举你的理由，要求证据要从书里找，要求引用文中的相关语句， 这是最重要的，以事实说话。） 1 ×××××××××× 2 ×××××××××× 3 ×××××××××× 三、总结：（对整篇文章做个一总结，再次阐明你的论点，要求能涵盖通篇文章 的想法。） ××××××××××
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《三国演义》读书交流活动策划
活动目的： 1、通过系列活动，激发学生读《三国演义》的热情，掌握阅读名著的基本方法，培养良好的阅读习惯。
2、培养学生个性化阅读和创造性阅读的能力。
3、促进学生综合素质的提高。
活动准备：每人读《三国演义》。
活动过程：活动之一：整体梳理目的：利用他人的已有经验获得对《三国演义》的初步认识，既方便快捷又利于激发兴趣，同时在调查中培养了与人交往的能力。
课前活动：以个人或小组为单位，调查家长、老师或其他熟悉的人对《三国演义》的看法。
调查问题参考： 1、你读过《三国演义》吗？ 2、你认为这是一本怎样的书？能给我们简单介绍一下吗？ 3、书中哪个人物给你的印象最深？为什么？课上活动： 1、交流调查情况，说说对《三国演义》的初步认识。
2、教师对《三国演义》作个总的介绍。
活动之二：我眼中的“三国” 目的： 1、通过读“三国”书、看“三国”电视、讲“三国”故事、评“三国”人物，激发读书热情，掌握读名著的基本方法，养成良好的读书习惯。
2、通过讲“三国”故事，评“三国”人物，培养学生个性化读书，创造性读书的能力。
课外活动：亲子共读、共看每天读两个故事，与父母边看边交流。
课内活动：师生共读 1、制定班级、个人读《三国演义》的.计划。
2、每天午读课与老师、同学交流。
交流内容：从（故事）看（人物）（学生带着自己的理解讲故事，带着自己的情感评人物，这是语言的再创造，是认识的再创造。
） 3、我眼中的“三国”。
话题一：我眼中的（人物）（从多个故事中综合地评论一个人物）话题二：我看（故事）（从一个故事中评多个人物）学生从上述两个话题中选择一个话题，先作准备，再进行演讲。
活动之三：有关“三国”的成语、歇后语目的：更全面地了解“三国”，进一步激发读书热情。
１、主要内容填空：（１）、三国是指（）的（）国、（）的（）国、（）的（）国。
（２）、各写出三国的三名主要大将。
（３）写出“三国”三十六计中的三计。
２、填写与《三国演义》有关的典故里的人名。
七擒七纵（）望梅止渴（）三顾茅庐（）刮骨疗毒（）初出茅庐（）断头将军（）乐不思蜀（）画饼充饥（）一身是胆（）大器晚成（）赔了夫人又折兵（）割发代首（）３、根据破折号前面的意思，写出歇后语后面的内容。
周瑜打黄盖——诸葛亮借东风——张飞穿针——张飞扔鸡毛——蒋干过江———诸葛亮的锦囊——草船借箭——关公失荆州——身在曹营心
在汉——司马夸诸葛——徐庶进曹营——司马昭之心——阿斗的江山——看三国掉眼泪——４、《三国演义》中留给你印象最深的人物是谁？他有什么特点？请你结合故事简单地评论一下。
活动之四：有关“三国”的课本剧表演《三顾茅庐》表演《草船借箭》表演。