完整word人教版七年级下册地理日本说课稿
期七年级地理下册 7.1 日本说课稿 新人教版
《日本》说课稿一、教材1.教材的地位和作用本节教材来源于中学地理七年级下册第七章第一节。
日本是学生学习区域地理中的第一个国家.通过学习日本，学生初步掌握学习国家地理的一般方法，对后面的区域地理教学，具有一定的示范作用。
2.教材内容本节内容主要分为三大部分：多火山、地震的岛国；发达的加工贸易经济；东西方兼容的文化。
二、教学目标知识与技能：了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分。
了解日本多火山地震的特点及其成因。
了解日本的加工贸易经济与东西方兼容的文化。
过程与方法：通过对日本自然特征和工业分布的学习，进一步提高学生的读图能力。
通过对日本多火山、地震的分析，培养学生探索地理事物因果关系的能力。
情感态度与价值观吸取日本经济发展中的经验教训，应用于我国的经济建设。
通过学习日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。
三、教学重点、难点结合七年级学生对地图的分析、比较能力以及对区域地理的学习程度。
重点：日本的主要自然灾害及原因。
日本加工贸易发达的原因及工业布局的特征。
难点：日本的自然条件对经济发展的影响。
四、教学方法根据青少年生理特征而言，七年级的学生好动，注意力易分散，我将适时的运用多媒体，网络辅助教学，一方面吸引学生的注意力，引起学生对课堂学习的兴趣，另一方面增强知识的直观性。
由于青少年的思维发展是由具体思维向抽象思维过渡这一特点，我会通过直观的图形，图表，将抽象的地理事物表现出来，变难为易，使学生更容易理解和接受。
结合本节课活动设计多，活动拓展性强的特点，我会采用活动探究法，培养学生团结协作的精神以及科学探究能力。
从而使教师由知识的传授者转变为学生主动学习活动的指导者，合作者和促进者，另一方面使学生通过活动加深对教材的理解。
五、教学过程在课程的开端，我会先向学生播放一段日本的宣传片，这是日本官方对于其文化以及自然景观的宣传片。
通过视频，使学生对日本的插花、茶道、风景、民居、礼仪、服饰、舞蹈、食物以及民族节日有一个初步的认识。
人教七下第七章第一节 日本 说课稿
《日本》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。
因此，本节内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、教材内容本节内容主要分为三大部分：日本的自然环境、经济和文化。
本课时选择日本的自然环境和文化来为学生讲授。
二、说学情1、知识方面：学生通过上册的学习，对日本多火山、地震已经有所了解；通过上一章亚洲的学习，学生已经对分析一个大洲的位置及自然环境的方法有所涉及，同时也对日本是一个东亚的国家有所了解。
2、情感方面：学生在平时的生活中对日本这个国家较为熟悉，且情感较为强烈，所以学生对本节日本的学习兴趣较为浓厚。
三、教学目标1、知识与能力（1）认识日本的地理位置、领土组成、地形等自然环境特点。
（2）了解地震和防震的相关知识。
（3）了解日本东西方兼容的文化特点。
2、过程与方法（1）重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析的方法。
（2）培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。
3、情感态度与价值观（1）培养防震意识（2）培养合作学习的意识和习惯四、教学重点、难点1、教学重点（1）、多火山、地震的国家（2）、培养防震意识和能力2、教学难点（1）、自己赌徒，总结日本的自然环境特点（2）、分析一个国家的位置、地形的方法五、教学方法根据七年级学生好动、注意力分散的特征，我决定采用情境法、小组合作讨论法、归纳分析法、读图分析法，并辅以多媒体教学。
六、教学过程1、导入多媒体展示富士山图片，让学生猜出我们要旅行的国家是哪个。
设计意图：情境导入，吸引学生兴趣，感受日本风光，导入新课。
2、新课展示学习目标设计意图：让学生总体了解本节课要学习的内容，做到有目的的学习。
对于本节课的教学我决定采用旅游路线的形式串下来：（一） 准备出发→日本在哪里？→日本的地理位置学生读日本地形图，小组合作分析讨论日本的地理位置。
《日本》说课稿
《日本》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《日本》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用《日本》是初中地理七年级下册第七章《我们邻近的地区和国家》中的第一节内容。
这一章节主要介绍了我们周边一些重要的地区和国家，日本作为亚洲东部的发达国家，具有重要的学习和研究价值。
通过对日本的学习，学生能够了解到一个国家的自然地理和人文地理特征，以及地理环境对经济发展的影响。
同时，也为后续学习其他国家和地区提供了方法和思路。
（二）教材内容本节课主要包括日本的地理位置、领土组成、地形、气候、多火山地震等自然地理特征，以及日本的工业、农业、文化等人文地理方面的内容。
二、学情分析（一）知识基础经过前面的学习，学生已经掌握了一定的地理基础知识和学习方法，具备了一定的读图分析和归纳总结能力。
（二）学习能力七年级的学生思维活跃，好奇心强，但抽象思维能力和空间想象能力相对较弱。
在教学中，需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生理解和掌握知识。
（三）学习兴趣学生对日本的动漫、科技等方面可能比较感兴趣，但对于地理方面的知识了解较少。
因此，在教学中要充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到学习中来。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、能够在地图上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市。
2、了解日本的地形、气候等自然地理特征，以及多火山地震的原因。
3、掌握日本的工业分布特点及其原因。
（二）过程与方法目标1、通过读图分析、小组讨论等活动，培养学生的读图分析能力和合作探究能力。
2、通过案例分析，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1、培养学生的防震减灾意识和环保意识。
2、增强学生对地理学科的兴趣，激发学生的爱国主义情感。
四、教学重难点（一）教学重点1、日本的地理位置和领土组成。
日本说课稿
《日本》说课稿(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《日本》说课稿《日本》说课稿范文《日本》说课稿1一、教材1、教材的地位和作用本节教材来源于中学地理七年级下册第七章第一节。
日本是学生学习区域地理中的第一个国家、通过学习日本，学生初步掌握学习国家地理的一般方法，对后面的区域地理教学，具有一定的示范作用、2、教材内容本节内容主要分为三大部分：多火山、地震的岛国；发达的加工贸易经济；东西方兼容的文化。
二、教学目标知识与技能：了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分。
了解日本多火山地震的特点及其成因。
了解日本的加工贸易经济与东西方兼容的文化。
过程与方法：通过对日本自然特征和工业分布的学习，进一步提高学生的读图能力。
通过对日本多火山、地震的分析，培养学生探索地理事物因果关系的能力。
情感态度与价值观吸取日本经济发展中的经验教训，应用于我国的经济建设。
通过学习日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。
三、教学重点、难点结合七年级学生对地图的分析、比较能力以及对区域地理的学习程度。
重点：日本的主要自然灾害及原因。
日本加工贸易发达的原因及工业布局的特征。
难点：日本的自然条件对经济发展的影响。
四、教学方法根据青少年生理特征而言，七年级的学生好动，注意力易分散，我将适时的运用多媒体，网络辅助教学，一方面吸引学生的注意力，引起学生对课堂学习的兴趣，另一方面增强知识的直观性。
由于青少年的思维发展是由具体思维向抽象思维过渡这一特点，我会通过直观的图形，图表，将抽象的地理事物表现出来，变难为易，使学生更容易理解和接受。
结合本节课活动设计多，活动拓展性强的特点，我会采用活动探究法，培养学生团结协作的精神以及科学探究能力。
从而使教师由知识的传授者转变为学生主动学习活动的指导者，合作者和促进者，另一方面使学生通过活动加深对教材的理解。
五、教学过程在课程的开端，我会先向学生播放一段日本的宣传片，这是日本官方对于其文化以及自然景观的宣传片。
人教版七年级地理 日本 说课稿
知识与技能 目标
1、能说出日本的位置 与领土组成
2、了解日本的地形 特征及其多火山、地 震的原因
3、理解日本的 海洋性季风气候 特征
二：过程与方 法目标
1.运用地图和资料，了解自然地理特征， 培养学生的读图、析图的能力
2.运用板快构造 学说，解释日本 多火山、地震的 原因。
3.通过对位置、地形等自然 地理的学习，初步掌握学习 国家地理的方法
启发式
三：说学法
归纳总结 合作交流
提出问题
读图分 析
四：说教学程序
1：新课导入
让同学们说出、或者展示出自己了 解的有关日本的实物
地理位置 领土组成 地形 气候
自然
人文
Text
在世界的位置
北回归线以北
日本与我国位置的关系
日本海
东海、黄海
在我国的东面，是 一个与我们一衣带 水的邻邦
日本的位置的领土组成
人教版七年级下册第七章第二节的
说教学过程
一：说教材
教材的地位和作用
日本是学完亚洲后 的第一个国家，属 于区域地理中的国 家地理。同学们学 完亚洲后已经有了 学习区域地理的基 础，以后还会学习 印度、俄罗斯等。
本课从内容上是前 面知识的延伸与应 用，学好它又为今 后学习其它国家提 供了方法和思路， 具有承上启下的作 用。
城市 最冷月气温（℃） 最热月气温（℃） 年降水量（mm） 东京
3.7
25.1
1610
邯郸
-2.3
27.5
645
活动
富士山，山顶常年积雪，山麓樱花成林。山峰是一座火山。
富士山 - 基本资料
富士山：（富士山· ふじさん· Fuji San） 海拔：3776米 位置：日本（静冈县‧山梨县）
七年级下册地理日本说课稿
第七章第一节日本说课稿各位评委老师:上午好！我是08号考生，今天我说课的题目是《日本》【板书】第七章第一节日本下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程等方面进行说课。
教材分析：日本是人教版七年级下册第七章我们邻近的国家和地区的第一节，日本是学生学习区域地理中的第一个国家。
通过学习日本，学生初步掌握学习国家地理的一般方法，对后面的区域地理教学,具有一定的示范作用。
本节课分为两个课时，本次说课的内容是第一课时。
结合课程标准，我制定了以下3维目标：知识与技能：（1）能够说出日本的地理位置、领土组成、主要城市。
（2）知道日本的地形和海岸线曲折的特点。
（3）了解日本多火山地震的特点、成因及防震的相关知识。
过程与方法：（1）通过阅读地图，掌握分析区域地理自然环境的一般方法。
（2）运用地图分析日本多火山、地震的原因。
情感态度与价值观：工（1）树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。
（2）培养学生的防震意识，珍爱生命。
本节课的重点：1、日本的位置、领土组成和范围、地形。
2、培养学生的防震意识和能力。
难点：1、解释日本多火山、地震的原因。
2、初步掌握分析区域地理的一般方法。
（过渡）以上是对教材的分析，下面我要说下学情。
七年级的学生活泼好动，对地理知识和地理现象充满了好奇，同时地理的基本素养又比较薄弱。
这节课介绍的国家日本与我国一衣带水，经济贸易联系密切，学生较为熟悉，有较强的认识愿望，所以在授课过程中我会多联系实际，运用学生们身边的、生活中的地理现象和实例，讲解相关地理知识，化抽象为具体，激发学生学习地理的动力，并提高他们的地理素养。
对于这样一群可爱的孩子，教无定法，贵在得法。
本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。
整个教学过程我将围绕“日本—岛国”这一中心点展开分析日本的自然特征，通过构建三大问题情境、两个活动来完成。
情境一：首先，我通过2011年日本3.11地震及其引发海啸的视频导入新课。
人教版七年级地理下册7.1《日本》说课稿
《日本》说课稿尊敬的各位评委，大家好！我是杨晓养，今天我说课的题目是《第一节日本》，所选用的为湘教版教材。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法、说学法指导、说教学过程、说板书设计、说教学反思七个方面来谈谈我对这节课的教学设想。
一、说教材1、教材的地位和作用本节教材是初中地理七年级下册第八章的第一节，根据教材内容我准备用两课时完成，第一课时学习“东亚岛国”、“多山的地形”、“深受海洋影响的气候”和“人口与主要城市”，主要是让学生了解日本的地理位置、领土组成、地形和气候特征，民族、语言、宗教和主要城市等，一方面，这是在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家，是对“大洲”和“地区”的进一步深入和细化，具有国家地理起始的功能；另一方面，又为学习其它国家提供了方法和思路，起着承前启后的作用。
2，教学目标根据本节课的教学内容，新课程的基本理念、新课程的三维目标，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：（1）、通过阅读地图，认识日本的地理位置，领土组成，首都及主要城市；（2）、了解日本的人口、民族、语言、宗教等。
（3）、通过阅读日本地形分布图，归纳日本的地形特征，培养学生的读图、析图能力。
（4）、知道日本是个火山、地震活动频繁的国家，并能运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因，培养学生的防震、减灾意识。
（5）、通过读图，分析归纳日本的气候特征，及对日本经济的影响。
（6）、通过自主学习，合作交流，培养学生的探究意识和团队合作精神。
（三）教学重点和难点根据以上教学目标，结合新课标对本节课的要求、学生的认知特点及以学生为本的教学原则，我将本节课的重、难点确定为：教学重点：日本自然环境的主要特征。
教学难点：分析日本的地形特征及多火山、地震的原因。
二．说学情从认知状况来说，学生在此之前已经学习了大洲亚洲，对日本已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于日本自然条件与经济发展的关系的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中就日本自然环境的特征应予以简单明了，深入浅出的分析。
七年级地理下册《日本》说课稿
《日本》说课稿一、【说教材】本节教材是人教版七年级下册第七章《我们邻近的地区和国家》，第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家。
首先，从学习国家地理来说，日本这一节在教材中具有承上启下的作用。
对后面的国家教学，具有一定的示范作用。
二、说教学目标（1）能够运用地图，描述日本的地理位置、领土组成和主要城市。
（2）了解日本突出的自然灾害：多火山和地震，并分析成因。
（3）培养学生探究问题的能力和读图分析的能力。
（4）培养学生正确的环境观、资源观及生活技能,使他们懂得地震时如何进行自我保护。
三、说教学重点、难点【说教学重点】1.日本的地理位置、领土组成和主要城市的分布。
2.日本的主要自然灾害：多火山、地震及原因。
【说教学难点】1.分析一个国家位置、地形的方法。
2. 日本多火山、地震的原因及预防。
突出重点、突破难点的方法：通过运用地图，使学生能够描述日本的地理位置、领土组成和主要城市的分布，培养学生的识图能力；关于日本多火山地震的原因及预防，主要通过小组合作探究，得出结论。
在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。
四、【说教法】读图导学法、活动探究法教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”教育思想的体现。
读图导学法是学生在教师的引导下带着问题阅读分析地图，读出图中有哪些信息，主要运用于学生学习日本的位置、范围、地形等自然地理特征方面。
通过这种方法可以让学生学会读图，并从中获取信息，另一方面小组合作读图，也可让学生在读图学习的过程中学会合作，与同学之间共同学习、共同进步。
活动探究法是通过小组讨论学习，利用多媒体，展示图片，让学生进行探索，在探索的过程中培养学生的团结合作精神和探究问题的兴趣，达到教学的目的。
这种方法主要运用于对教学重点、难点的突破，如日本的地形及其影响，日本多火山地震的原因，另外，也运用于学生探究避震的方法。
人教版七年级地理下册第七单元第一节日本说课稿
人教版七年级地理下册第七单元第一节日本说课稿中卫市沙坡头区宣和镇东台学校龚怡琳尊敬的各位老师，今天我要说的是人教版七年级下册第七单元第一节日本第一课时多火山地震的岛国，我说课的内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五个方面。
一、说教材日本是我国一衣带水的邻邦，经济文化往来频繁，日本也是学生开始学习区域地理中的第一个国家，作为区域地理的开端，让学生初步掌握学习区域地理的方法，学习区域地理一般从地理位置，地形，河流等在此基础之上分析区域的农业、经济和文化，做到用联系与发展的眼光看问题，为进一步学习区域地理打下基础。
上好这一节内容意义重大，充分发挥学生的积极性和好奇心，从而对以后的地理学习都充满兴趣和激情。
二、说教学目标根据新课程标准的要求和学生的只是基础以及认知能力我确定本节课的教学目标：（一）知识与技能：1.能够在地图上指出日本的地理位置、领土范围及主要组成部分；2.要知道日本的地形、气候和海岸线曲折的特点；3.知道日本多火山地震的原因，了解防震的相关知识。
（二）过程与方法：1.通过阅读地图，学会分析一个国家或区域的自然环境特点 2.运用地图分析日本多火山地震的原因。
（三）情感态度价值观：1.通过对日本防震措施的学习，能够取长补短运用到我国的防震减灾上；2.使学生能够明白各自然地理特征是相互联系相互影响的，从而辩证的分析问题。
（四）教学重难点：1.重点：日本地理位置、领土构成和地形特征。
2.难点：日本多火山地震的原因。
三、说教法七年级学生总体来说，处于青春发育时期，活泼好动，且注意力不集中，容易被新奇的事务所吸引，因此我会运用多媒体和网络辅助教学，一方面可以吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，另一方面增加知识的直观性。
学生在七年级这个年龄段思维正由形象思维慢慢过渡到理性思维，因此我会运用读图法、分析法等多运用直观的图表、图片，将抽象的地理知识用直观的方法表示出来，更有利于学生对知识的掌握吸收。
2024初一地理说课稿：《日本》说课稿范文
2024初一地理说课稿：《日本》说课稿范文今天我说课的内容是《日本》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《日本》是2024初一地理教材的第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了世界地理、亚洲地理以及一些国家和地区的基本情况的基础上进行教学的，是初中地理领域中的重要知识点，而且日本作为世界上经济发达的国家之一在国际间具有重要地位。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：了解日本的地理位置、地形地貌、气候特点等基本情况，并了解日本在地理环境下的经济发展和文化特点。
②能力目标：培养学生获取和整理地理信息的能力，能够运用地理知识解释现象和问题。
③情感目标：培养学生对世界多元文化的认知和尊重。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解日本的地理位置、地形地貌、气候特点等基本情况。
难点是：掌握日本在地理环境下的经济发展和文化特点。
二、说教法学法今天的课程涉及到大量的地理知识和情境分析，为了提高学生的学习兴趣和参与度，我将采用启发式教学法，引导学生在探究中获取知识。
学法上，将采用合作学习法，通过小组合作，让学生相互讨论和交流，共同实现学习目标。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，呈现精美的图片和视频，从视觉上激发学生的兴趣。
同时，我还准备了一些互动游戏和小组活动，增加课堂的趣味性和参与性。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、引入新课。
课堂伊始，我将使用一段精彩的日本旅游宣传视频，让学生先对日本有一个初步的了解和认知。
然后，我将通过提问的方式引导学生描述日本的地理位置和地形地貌。
设计意图：通过视觉影像和互动提问，激发学生的兴趣，引导他们对日本地理知识的探索和思考。
环节二、学习新知。
在学生对日本的地理位置和地形地貌有了初步认知后，我将教授日本的气候特点，并通过图片和地理数据展示来帮助学生理解。
人教版地理七年级下册第一节《日本》说课稿5
人教版地理七年级下册第一节《日本》说课稿5一. 教材分析日本，作为亚洲东部的一个岛国，其地理特征独特，地形多山，国土的四分之三为山地丘陵。
日本群岛位于环太平洋火山地震带上，因此多火山、地震。
本节内容主要从地理位置、地形特点、气候类型、资源状况等方面介绍日本的基本国情。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了亚洲的地理特征，对亚洲的其他国家有了一定的认识。
但日本作为一个地理环境特殊的国家，学生可能存在一些认知上的盲点，如对日本的地形、气候、资源等方面的了解不够深入。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、地形特点、气候类型、资源状况等基本国情。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力、分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对日本这个国家的兴趣，提高学生对地理学科的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：日本的地理位置、地形特点、气候类型、资源状况。
2.教学难点：地形对日本经济、生活的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示日本的自然风光、城市景观等图片，激发学生的学习兴趣，引出本节内容。
2.新课导入：介绍日本的地理位置，让学生结合地图，了解日本的位置特点。
3.案例分析：分析日本的地形特点，如山地丘陵、地震火山等，引导学生了解地形对日本经济、生活的影响。
4.小组讨论：让学生以小组为单位，探讨日本气候类型的成因，培养学生的分析能力。
5.知识拓展：介绍日本的资源状况，如矿产资源、水能资源等，让学生了解日本的资源特点。
6.课堂小结：对本节内容进行总结，强调重点知识。
7.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是日本的地理位置，另一部分是地形特点、气候类型、资源状况等。
通过板书，让学生一目了然地了解日本的基本国情。
地理下册《日本》一等奖说课稿
地理下册《日本》一等奖说课稿1、地理下册《日本》一等奖说课稿各位领导、老师大家好！一、教学内容今天我说课的内容是人教版七年级下册地理第七章第一节《日本》，下面我就从说教材、说重难点、说学情、说教法和学法、说教学过程和说反思这六个环节来对本节课进行说明。
1、说教材（1）、说教材的地位和作用本课是第七章《我们邻近的国家和地区》第一节内容《日本》，是在第六章《我们生活的大洲——亚洲》之后学习的第一个亚洲国家，也是学生第一次学习国家地理，从教材编排的位置和顺序来看本节内容十分重要；之后将要学习印度、俄罗斯等中国的邻国，那么这节课如何学习？采用什么样的教学方法？这样的方法有怎样的效果？看起来就非常重要了！这节课的学习方法将会为后边国家地理的学习起到重要的指导和示范作用!(2)、说教学目标依据教学大纲和教学特点，我确立了以下教学目标：知识与能力目标①明确日本的地理位置、领土的构成和主要城市的分布②了解日本的自然环境特征③掌握地震火山发生的原因和了解防震方面的知识过程与方法目标①学生通过自制日本轮廓图熟练掌握相关知识②学生之间相互讨论读图分析、合作探究得出问题结果情感态度价值观①教给学生学习地理的方法②培养学生之间的合作意识③培养学生的防震意识，使他们懂得如何进行自我保护二、说教学重难点依据以上教材和三维目标分析，我确定了本节课的重、难点：教学重点：①日本的地理位置、领土的构成和主要城市②日本多火山、多地震的原因教学难点：①确定一个国家或地区地理位置的方法②多火山、多地震的原因三、说学情本节课的教学对象是七年级学生，从学生自身的特点来看：七年级学生刚刚升入初中，对初中生活比较好奇，往往出现想要表现自己却又害怕表现自己的现象，一般来说，他们对问题的思考比较表面，比较肤浅，对问题的也不能够深入研究，在思想上不是很成熟。
从学生知识的储备来看：通过上一学期地理课的学习，学生有了一定的读图、析图、探究合作学习的能力。
而且我们刚刚学习了《亚洲》，为本节课我国邻国《日本》的学习做好了铺垫，所以只要在教师的正确引导下学生完全有能力通过相互合作较好掌握本节内容。
《日本》说课稿(新人教版七年级下)
日本说课稿一、教材分析与处理1.教材分析：日本是学完亚洲后的第一个国家，属于区域地理中的国家地理，非常重要。
同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础，以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等。
日本这一课在教材中具有承上启下的作用。
2.教学重点：日本的自然地理特征；分析评价一个国家的自然环境。
3.教学难点：学会学习国家地理的一般方法；抓住自然环境的基本特点；多火山地震的原因。
4.教学方法：谈话法，通过问答式的推演，说明地理事物的因果关系；比较分析法，通过对照得出区域特征。
5.教学目标：识记日本的位置、组成和首都;根据地图资料，说出日本自然环境的基本特点；指出日本特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并说明其形成的主要原因。
6.教材处理:我把这堂课分成两大部分：第一部分是日本的自然环境,第二部分是对自然环境的评价。
第一部分的处理打破了原有教材的内容,添加了日本气候的介绍,这样考虑是基于日本是我们学习的第一个国家地理,保证知识结构的完整性,也是对国家地理学习方法的铺垫。
另外把区域评价拿出来作为一重要部分,为以后的学习打下基础。
二、教学设计为了提高学生的学习兴趣，由一组日本标志性的图片引入正课，图片的落脚点是富士山。
富士山是日本的代表性地理事物。
它山顶终年积雪，风景秀丽，是日本著名的旅游胜地。
它之所以著名还因为它是一座活火山。
富士山是如何形成的呢？基础好的同学可以答出六大板块学说。
为了更形象地说明富士山的形成原因，用flash展示“太平洋板块向亚欧板块俯冲，板块碰撞，地壳破碎”的动画，并提问板块俯冲的结果如何？大陆板块上拱，隆起出露海面，形成什么？（岛弧链）日本就是位于这一链上的群岛国家。
日本处于这一交接带上，容易出现哪些地质灾害？（日本是多火山地震的岛国）投影展示日本多地震多火山的数据。
提问：你还知道哪些国家多火山地震？（例如中国等）逐一分析地震原因。
然后承转，自然环境还有许多要素，接下来逐一分析其特征和成因。
初中地理《日本》说课稿
初中地理《日本》说课稿初中地理《日本》说课稿在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的初中地理《日本》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中地理《日本》说课稿1各位评委老师，上午好!现在开始我的说课，今天，我说课的内容是《日本》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材“日本”是七年级下册第七章第一节的内容。
本节共包括三个部分：多火山、地震的岛国，与世界联系密切的工业，东西兼容的文化。
“多火山地震的岛国”这一内容，是对七年级上册“板块构造学”的一个具体案例的诠释，是学生理解火山地震的发生与板块运动有关，对今后学习相关的内容起到学以致用的作用。
二、说学情我所带的是七年级的学生，这个学龄段的学生好动，好奇，爱表现，但是，对于地理信息的获取，分析，处理以及探究的能力还有待提高，所以，需要教师因势利导，在学生表现的同时，引导思考，培养学生归纳、迁移的地理思维。
三、说教学目标【过渡句】根据以上对教材分析和学生实际，我确定了以下的教学目标：1.能借助地图，准确说出日本的地理位置及领土组成;能结合板块构造学说解释日本多地震与火山的原因，能说出常用的防震措施。
2.通过学习，学生能够了解认识一个国家自然地理环境的基本方法，并且初步尝试运用这种方法去学习其他国家。
3.通过学习，提高学生的防震意识，能够利用辩证的眼光看待事物。
四、说教学重难点基于以上教学目标的设立，我确定本课的重难点是：【重点】1.认识日本的自然环境;2.培养学生的防震意识和能力。
【难点】学生自己读图总结日本的自然环境，掌握学习一个地区或国家的基本方法。
五、说教学方法为了突出重点，突破难点，达成教学目标，这节课主要采用以下几种教学方法：讲授法、小组讨论法、地图法。
人教版七年级地理下册说课稿《7—1日本》
人教版七年级地理下册说课稿《7—1日本》一. 教材分析《人教版七年级地理下册》的第七章第一节是日本的学习内容。
这一节主要介绍了日本的地理位置、自然环境、经济特点以及与中国的关系。
教材通过丰富的图片和文字，帮助学生了解这个亚洲邻国的情况，培养学生的地理素养和国际化视野。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于邻近的国家有一定的了解。
但是，对于日本这个国家，可能了解的还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和文字资料，深入探究日本的地理特点和经济状况。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出日本的地理位置、自然环境和经济特点；2.过程与方法：学生能够通过地图和文字资料，分析日本的地理特点和经济状况；3.情感态度价值观：学生能够理解中日之间的历史和现实关系，树立正确的国际观。
四. 说教学重难点1.教学重点：日本的地理位置、自然环境和经济特点；2.教学难点：如何引导学生通过地图和文字资料，深入探究日本的地理特点和经济状况。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法；2.教学手段：地图、文字资料、多媒体课件。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日本的地图和图片，引导学生关注这个国家，激发学生的学习兴趣；2.自主学习：学生通过阅读教材，了解日本的地理位置和自然环境；3.课堂讲解：教师通过讲解，详细介绍日本的地理位置、自然环境和经济特点；4.案例分析：教师展示日本的经济发展案例，引导学生分析其经济特点；5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得和观点；6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深学生对日本的理解；7.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括日本的地理位置、自然环境和经济特点。
通过板书，帮助学生形成对日本的基本认识。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、课后作业和小组讨论。
人教版地理七年级下册《第一节 日本》说课稿2
人教版地理七年级下册《第一节日本》说课稿2一. 教材分析人教版地理七年级下册《第一节日本》这一课时的内容主要介绍了日本的地理位置、自然地理特征、人文地理特征以及日本与中国的关系。
本节课的内容是学生对日本的基本认识，为进一步学习日本的经济发展、文化、历史等打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对亚洲地区的国家有了一定的了解。
但学生对于日本的地理位置、自然和人文地理特征等方面的认识较为模糊，因此，教师需要通过生动形象的讲解和丰富的教学资源，帮助学生建立起对日本的清晰认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能准确地描述日本的地理位置，了解日本的地形、气候等自然地理特征，以及人口、城市、工业等人文地理特征。
2.过程与方法：通过地图观察、图片展示、视频播放等手段，培养学生的观察能力和地理思维。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到日本与中国在经济、文化等方面的紧密联系，培养学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：日本的地理位置、自然地理特征、人文地理特征。
2.教学难点：日本的地形、气候特点，以及学生对日本与中国关系的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用多媒体教学，利用图片、地图、视频等丰富的教学资源，生动形象地展示日本的地形、气候等特点。
2.采用案例分析法，引导学生关注日本的经济、文化等方面的特点。
3.采用讨论法，学生探讨日本与中国在地理、文化、经济等方面的异同。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日本的美丽风光图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.讲授新课：a.讲解日本的地理位置，让学生掌握日本在亚洲的位置。
b.展示日本的地形、气候等特点，引导学生了解日本的自然地理特征。
c.分析日本的人口、城市、工业等人文地理特征，帮助学生建立起对日本的全面认识。
3.案例分析：通过分析日本的经济、文化等方面的特点，让学生了解日本的发展现状。
4.讨论交流：学生探讨日本与中国在地理、文化、经济等方面的异同，培养学生的人文素养。
人教版七年级地理下册《日本》说课稿1
人教版七年级地理下册《日本》说课稿1一. 教材分析人教版七年级地理下册《日本》这一章节，主要介绍了日本的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的内容。
通过本章的学习，使学生了解日本的地理特征，培养学生对日本这个国家的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经了解了世界地理的基本知识，对亚洲部分国家有初步的认识。
但他们对日本的了解相对较少，因此，在学习本章时，会对日本这个国家产生浓厚兴趣。
同时，学生对新鲜事物的好奇心，也会激发他们主动去探究日本的地理特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握日本的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等内容，能够运用所学知识分析日本的地理特征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对日本这个国家的认识和了解，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：日本的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展。
2.教学难点：如何使学生深刻理解日本的地理特征，并能够运用所学知识进行分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日本地图，引导学生关注日本的地理位置，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解日本的自然环境、人文环境以及经济发展。
3.合作探究：分组讨论，让学生分析日本的地理特征，并分享各自的学习心得。
4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解，使学生对日本的地理特征有更深刻的理解。
5.案例分析：通过分析日本经济发展的成功案例，使学生了解日本经济发展背后的地理原因。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调日本的地理特征。
7.作业布置：让学生结合所学知识，绘制日本地理特征示意图，巩固课堂所学。
人教版七年级地理-日本-说课稿
带（温度带）。 2、领土组成：日本领土主要由________、
_______、_______、_______四个大岛和附近的小 岛及周围海域组成，其中，面积最大的岛屿是 ______。（在右图中填出主要岛屿、邻国、临海）
3、面积：日本领土面积只有______平方千米，人口却有_____亿，是一个 ___________的国家。 4、海岸线 ：日本是个岛国，海岸线________，多优良______。这对日本的 ______、______、_________、_____________十分有利。
3、课堂总结
提问：本节课学到了哪些内容？
4、当堂检测
一、选择题： 1、日本首都所在的岛屿是（ ） A北海道 B本州 C 四国 D 九州 2、按亚洲的地理分区，日本和中国都属于（ ） A东亚地区 B东南亚地区 C 南亚地区 D 中亚地区 3、日本多火山、地震的主要原因是（ ） A位于亚欧板块和太平洋板块交界处 B 领土主要由岛屿组成 C境内山岭众多，平原狭小 D 人口众多，工业发达，经济活动频繁 4、日本的四大岛屿按自北向南的顺序排列正确的是（ ） A 本州、北海道、九州、四国 B北海道、九州、四国、本州 C北海道、四国、本州、九州、 D北海道、本州、四国、九州 5、下列国家中，离日本最近的是（ ） A中国 B 蒙古 C 朝鲜 D韩国 6、日本最著名的旅游胜地是（ ） A 琉球群岛 B 富士山 C 濑户内海 D 金刚山 8、日本四大岛屿中，面积最大的是（ ） A北海道 B 本州 C 四国 D九州
2、了解日本的地形、海 岸线曲折及多火山、地震 的特点
2.过程与方法 目标
1.运用地图和资料，了解自然 地理特征，培养学生的读图、 析图的能力
2.运用板快构造学说，解 释日本多火山、地震的原 因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版七年级下册地理《日本》说课稿
说课思路：说设计理念、说教材、说教法、说学法、说教学过程
一、【说设计理念】传统的教育教学模式和学习模式正在受到巨大冲击，探究性学习的观念不断深入人心。
学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程。
因此，教师要让学生学到对生活有用的地理, 对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、探究，在实践中学习，从而达到学会学习。
二、【说教材】
1. 教材的地位及作用本节教材是人教版七年级下册第七章《我国邻近的地区和国家》，第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理, 是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家。
首先，从学习国家地理来说，日本这一节在教材中具有承上启下的作用。
对后面的国家教学，具有一定的示范作用。
其次，从认知方面来说，日本这个国家对于学生来说既熟悉又陌生。
熟悉是因为日本这个国家在战争电视剧中频繁出现，最近还与我国争夺钓鱼岛，陌生在于日本到底是个怎样的国家呢？学生可能更有兴趣了解。
这些都能反映出学习这一节的重要性。
2. 教学目标分析
（1）、能够运用地图，描述日本的地理位置、领土组成和主要城市。
（2）、了解日本突出的自然灾害：多火山和地震，并分析成因。
（3）、培养学生探究问题的能力和读图分析的能力。
（4）、培养学生正确的环境观、资源观及生活技能, 使他们懂得地震时如何进行自我保护。
3、说教学重点、难点
说教学重点】
1. 日本的地理位置、领土组成和主要城市的分布。
2. 日本的主要自然灾害：多火山、地震及原因。
【说教学难点】
1. 分析一个国家位置、地形的方法。
2. 日本多火山、地震的原因及预防。
突出重点、突破难点的方法：通过运用地图，使学生能够描述日本的地理位置、领土组成和主要城市的分布，培养学生的识图能力；关于日本多火山地震的原因及预防，主要通过小组合作探究，得出结论。
在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。
三、【说教法】读图导学法、活动探究法
教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”教育思想的体现。
读图导学法是学生在教师的引导下带着问题阅读分析地图，读出图中有哪些信息，主要运用于学生学习日本的位置、范围、地形等自然地理特征方面。
通过这种方法可以让学生学会读图，并从中获取信息，另一方面小组合作读图，也可让学生在读图学习的过程中学会合作，与同学之间共同学习、共同进步。
活动探究法是通过小组讨论学习，利用多媒体，展示图片，让学生进行探索，在探索的过程中培养学生的团结合作精神和探究问题的兴趣，达到教学的目的。
这种方法主要运用于对教学重点、难点的突破，如日本的地形及其影响，日本多火山地震的原因，另外，也运用于学生探究避震的方法。
在教学手段上，充分利用多媒体，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效率。
四、【说学法】活动探究与合作交流
读图分析（培养读图分析的能力）
合作交流（培养合作探究的能力）
归纳式学习（培养归纳总结的能力）
在教师的指导下，采取合作交流的方法，互相学习，共同提高。
创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。
合作探究主要体现在学习日本多火山地震的原因，使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合、归纳总结等科学的学习方法。
教学矛盾的主要方面是学生的学。
教是手段，学是中心，会学才是目的。
教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终身学习的目标。
本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。
五、【说教学过程】
速撤离，以防强余震
7、课堂小结
提问：本节课主要学习了哪些内容？
学生总结
教师归纳总结多媒体展示
第一节日本（第一课时）
多火山地震的岛国
1. 日本的地理位置
2. 领土组成：四大岛屿及附近的一些小岛
3. 地形：以山地、丘陵为主，沿海平原狭小
4. 国土特点：南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾
5.日本多火山、地震的原因：位于亚欧板块和太平洋板块交界处，多火山地震
地形、气候、特点等方面
8随堂巩固练习。