幼儿园家长工作原则与方法
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家长把孩子送来幼儿园，他们最在乎的是 什么？是孩子的发展
对家园活动上瘾
家长4:我越来越喜欢参与幼儿园的教育活动了, 像家长开放日啊,家长会啊,我从不缺席,有什么 家长入园的活动或是老师需要家长帮忙,我报名 非常积极,都快上瘾了? 家长2:跟着老师学了很多科学育儿的知识,掌握 了些教育方法。我如今不仅能科学的教育自己 的孩子,同事家孩子遇到什么问题都会向我咨询, 我觉得我都算半个专业人士了。
谁的错
一天下午，某家长气冲冲地到办公室找园长。 一进门就很生气地说:“你们幼儿园的老师怎么 这样，我把孩子放在你们这儿，是因为我看得 起你们，但是你们是怎么对我们家长的，拽什 么拽，不就是带孩子的保姆嘛。”兰园长一听， 愣了，但是仍客气地向家长了解事情缘由，原 来她是中班某幼儿的妈妈，因为孩子有点感冒， 她不放心，就给主班教师打电话，可是打了很 多次，主班教师都没有接听电话。
“幼儿园男职工比较少,有时候搬搬扛扛的活,咱 们女同胞真做不来。有时候需要帮助了,在群里 向家长求助,总会有热心的家长过来帮忙。确实 是来得多的家长的小孩比较愿意和人交往,平时 也表现出比较友善,这算是大人对孩子的影响吧。 “
情感通一切都通
A外婆早上来说：“A今天早上在家里没有 大便，请老师白天一定要提醒他大便。”
对家园活动上瘾
家长1: 解决了孩子成长过程中遇到的一些问题, 比如孩子挑食啊,爱看电视啊,赖床啊,以前我们 都拿他没有办法,后来在老师的帮助下,我们在 家纠,老师在幼儿园糾,也就慢慢的都给克服了, 能按时起床,青菜也比以前吃得多,想看电视也 懂得征求我们的意见,时间到了就乖乖的不看了。 这些规矩意识都有了,我们省心多了。
幼儿园家长工作技能与艺术
陈鹤琴
“幼稚教育是一种很复杂的 事情，不是家庭一方面可以单独 胜任的，也不是幼稚园一方面单 独胜任的，必定要两方面共同合 作方能得到充分的功效。”
——陈鹤琴
一、幼儿园家长工作的意义
人是一种追求意义的动物，家园工作对谁 有意义呢？ 对家长： 对孩子： 对老师： 对幼儿园：
对幼儿发展有影响力的因素：家长、社会、教 师 追求1+1﹥2的教育效果。
园长极力安抚这位家长的情绪，并马上把
这位教师请过来了解事情经过，主班教师解释 到没有接听电话是因为电话放在包里，没有听 到电话在响。后来家长又打过来，主班教师恰 巧从包里拿东西看到了，可是一接就听到家长 的批评:“你怎么搞的，为什么不接电话，害怕 我们家长来打扰你，有本事你就不要当幼儿教 师”。
家长的焦虑
来自教育博士的困惑:“我都焦虑死了,我们家 孩子自从进了幼儿园之后,一直适应不好。调皮 捣蛋,不好好午休,上课经常插话。为此老师也 经常向我反映他的情况,看得出老师很不高兴。 我现在既担心孩子,又担心接孩子的时候面对老 师。”一位自由职业者的压力:“我对孩子的期 望就是希望他健康快乐,但是每次与老师交流的 时候,我就感受到孩子有很多不如其他孩子的地 方,可是又无法帮助孩子。见到老师,我想多请 教,但是又担心不受欢迎。”
吴邵萍.家园共同体的建构：幼儿园家长工作的方法与策略[M].教育科学出版社，2011：133－134.
头痛：听孩子说老师打孩子
一家长说：听孩子说，我打了一巴掌他的小孩， 一个多月后才反映到幼儿园 ；我们给监控看，家长说 我们造假的；还说要我们签个协议，保他的孩子到十 八岁不出问题。
保证什么问题都没有，我们不愿意签，然后就说 要去检查，说他还要老是哭，不愿意吃饭什么的，后 来就去市里面的医院检查，最后什么问题都没有，那 家长才肯罢休 。
之前说我们不签协议的话就上法庭，我们连律师 都找好了！
不管做什么亲子活动，摊上这样的家长，我们也 无可奈何！
Fra Baidu bibliotek
（二）对家长的意义
正确认识和教育孩子
满足家长人生最大愿望：孩子的健康成长
对孩子放心，对老师放心。
做与不做——告诉家长对其孩子的利害关系， 他明晓后就会积极配合——不是为了幼儿园， 不是为了老师。
“我很想与家长交流，但是沟通中总是觉得家 长难以理解我们”，“老师每次说的大多都是 客套话，‘什么孩子挺好的啦’，‘你放心 啦’。我觉得老师有点敷衍我”，“作为园长， 我最大的担心就是家长投诉幼儿园，我觉得那 很破坏我们辛苦建立的家园关系”，这周红.家 园沟通中幼儿教师共情研究[D].南京师范大学， 2014：1.
家长5:原本和老师的接触比较少,如今活动开展 得多,和老师也熟悉起来,私下联系得多了。
如何倾听家长的意见
家长4:我们这些当家长的,有时怕得罪老师,有意 见也不敢提,毕竟孩子还要老师继续教呢。如果 老师给小鞋穿怎么办呀。 家长7:我曾和我外孙原来幼儿园的老师闹过矛 盾,发生过口角。就是因为与老师沟通中出现的 意见分歧,所以现在我不太给老师提意见。如果 因为这事情再出现一次矛盾,我的外孙还得换幼 儿园,这样不利于孩子成长呀。 刘明.幼儿教师与家长沟通现状研究[D].大连市： 辽宁师范大学，2009.
（一）对教师的意义
●与家长沟通的能力：我见了孩子就高兴， 见到某些家长就头疼。
他信你，那么，他就会觉得你的一切都是 有道理的，并且愿意配合你做好相关的工作。
减轻工作负但，提高教育效果。 情通，一切都通。 情不通，一切都不通。
了解孩子的过去
一位幼儿教师的感叹
我见了孩子就高兴，见到某些家长就头疼。
家长帮忙
结果，一直到中午吃完饭，A也没有大便。 教师在饭后就提醒A说：“A，到厕所蹲蹲看， 可能有大便呢。”果然，A中午就大便了。
下午外婆来接的时——老师将A大便的事 告诉了她。外婆非常高兴，连连对教师说谢谢。 以后逢人就说：“这个幼儿园的老师负责任”， 当有其他家长责怪教师时，还主动上去打抱不 平。
有一天，B奶奶来接B时，发现B拉链没有 拉好，就说：“老师真是的，怎么没有帮着拉 一下呀！”A的外婆立即说：“老师照顾那么 多孩子多忙啊，拉链没拉有什么关系呀，孩子 都中班了应该让他她自己学着拉呀。”
“赢得一个家长就等于赢得一百个家长”， “放弃一个家长就等于放弃一百个家长”。
家长工作是一门艺术，家长对幼儿园教学 的配合与满意程度，不仅取决于我们的多种联 系方式，更离不开与家长的及时沟通与适当的 交流。“做”得好还要“唱”得好，这样的家 长工作才是成功的，才能更有效地促进幼儿的 全面发展!
沟而不通
对家园活动上瘾
家长4:我越来越喜欢参与幼儿园的教育活动了, 像家长开放日啊,家长会啊,我从不缺席,有什么 家长入园的活动或是老师需要家长帮忙,我报名 非常积极,都快上瘾了? 家长2:跟着老师学了很多科学育儿的知识,掌握 了些教育方法。我如今不仅能科学的教育自己 的孩子,同事家孩子遇到什么问题都会向我咨询, 我觉得我都算半个专业人士了。
谁的错
一天下午，某家长气冲冲地到办公室找园长。 一进门就很生气地说:“你们幼儿园的老师怎么 这样，我把孩子放在你们这儿，是因为我看得 起你们，但是你们是怎么对我们家长的，拽什 么拽，不就是带孩子的保姆嘛。”兰园长一听， 愣了，但是仍客气地向家长了解事情缘由，原 来她是中班某幼儿的妈妈，因为孩子有点感冒， 她不放心，就给主班教师打电话，可是打了很 多次，主班教师都没有接听电话。
“幼儿园男职工比较少,有时候搬搬扛扛的活,咱 们女同胞真做不来。有时候需要帮助了,在群里 向家长求助,总会有热心的家长过来帮忙。确实 是来得多的家长的小孩比较愿意和人交往,平时 也表现出比较友善,这算是大人对孩子的影响吧。 “
情感通一切都通
A外婆早上来说：“A今天早上在家里没有 大便，请老师白天一定要提醒他大便。”
对家园活动上瘾
家长1: 解决了孩子成长过程中遇到的一些问题, 比如孩子挑食啊,爱看电视啊,赖床啊,以前我们 都拿他没有办法,后来在老师的帮助下,我们在 家纠,老师在幼儿园糾,也就慢慢的都给克服了, 能按时起床,青菜也比以前吃得多,想看电视也 懂得征求我们的意见,时间到了就乖乖的不看了。 这些规矩意识都有了,我们省心多了。
幼儿园家长工作技能与艺术
陈鹤琴
“幼稚教育是一种很复杂的 事情，不是家庭一方面可以单独 胜任的，也不是幼稚园一方面单 独胜任的，必定要两方面共同合 作方能得到充分的功效。”
——陈鹤琴
一、幼儿园家长工作的意义
人是一种追求意义的动物，家园工作对谁 有意义呢？ 对家长： 对孩子： 对老师： 对幼儿园：
对幼儿发展有影响力的因素：家长、社会、教 师 追求1+1﹥2的教育效果。
园长极力安抚这位家长的情绪，并马上把
这位教师请过来了解事情经过，主班教师解释 到没有接听电话是因为电话放在包里，没有听 到电话在响。后来家长又打过来，主班教师恰 巧从包里拿东西看到了，可是一接就听到家长 的批评:“你怎么搞的，为什么不接电话，害怕 我们家长来打扰你，有本事你就不要当幼儿教 师”。
家长的焦虑
来自教育博士的困惑:“我都焦虑死了,我们家 孩子自从进了幼儿园之后,一直适应不好。调皮 捣蛋,不好好午休,上课经常插话。为此老师也 经常向我反映他的情况,看得出老师很不高兴。 我现在既担心孩子,又担心接孩子的时候面对老 师。”一位自由职业者的压力:“我对孩子的期 望就是希望他健康快乐,但是每次与老师交流的 时候,我就感受到孩子有很多不如其他孩子的地 方,可是又无法帮助孩子。见到老师,我想多请 教,但是又担心不受欢迎。”
吴邵萍.家园共同体的建构：幼儿园家长工作的方法与策略[M].教育科学出版社，2011：133－134.
头痛：听孩子说老师打孩子
一家长说：听孩子说，我打了一巴掌他的小孩， 一个多月后才反映到幼儿园 ；我们给监控看，家长说 我们造假的；还说要我们签个协议，保他的孩子到十 八岁不出问题。
保证什么问题都没有，我们不愿意签，然后就说 要去检查，说他还要老是哭，不愿意吃饭什么的，后 来就去市里面的医院检查，最后什么问题都没有，那 家长才肯罢休 。
之前说我们不签协议的话就上法庭，我们连律师 都找好了！
不管做什么亲子活动，摊上这样的家长，我们也 无可奈何！
Fra Baidu bibliotek
（二）对家长的意义
正确认识和教育孩子
满足家长人生最大愿望：孩子的健康成长
对孩子放心，对老师放心。
做与不做——告诉家长对其孩子的利害关系， 他明晓后就会积极配合——不是为了幼儿园， 不是为了老师。
“我很想与家长交流，但是沟通中总是觉得家 长难以理解我们”，“老师每次说的大多都是 客套话，‘什么孩子挺好的啦’，‘你放心 啦’。我觉得老师有点敷衍我”，“作为园长， 我最大的担心就是家长投诉幼儿园，我觉得那 很破坏我们辛苦建立的家园关系”，这周红.家 园沟通中幼儿教师共情研究[D].南京师范大学， 2014：1.
家长5:原本和老师的接触比较少,如今活动开展 得多,和老师也熟悉起来,私下联系得多了。
如何倾听家长的意见
家长4:我们这些当家长的,有时怕得罪老师,有意 见也不敢提,毕竟孩子还要老师继续教呢。如果 老师给小鞋穿怎么办呀。 家长7:我曾和我外孙原来幼儿园的老师闹过矛 盾,发生过口角。就是因为与老师沟通中出现的 意见分歧,所以现在我不太给老师提意见。如果 因为这事情再出现一次矛盾,我的外孙还得换幼 儿园,这样不利于孩子成长呀。 刘明.幼儿教师与家长沟通现状研究[D].大连市： 辽宁师范大学，2009.
（一）对教师的意义
●与家长沟通的能力：我见了孩子就高兴， 见到某些家长就头疼。
他信你，那么，他就会觉得你的一切都是 有道理的，并且愿意配合你做好相关的工作。
减轻工作负但，提高教育效果。 情通，一切都通。 情不通，一切都不通。
了解孩子的过去
一位幼儿教师的感叹
我见了孩子就高兴，见到某些家长就头疼。
家长帮忙
结果，一直到中午吃完饭，A也没有大便。 教师在饭后就提醒A说：“A，到厕所蹲蹲看， 可能有大便呢。”果然，A中午就大便了。
下午外婆来接的时——老师将A大便的事 告诉了她。外婆非常高兴，连连对教师说谢谢。 以后逢人就说：“这个幼儿园的老师负责任”， 当有其他家长责怪教师时，还主动上去打抱不 平。
有一天，B奶奶来接B时，发现B拉链没有 拉好，就说：“老师真是的，怎么没有帮着拉 一下呀！”A的外婆立即说：“老师照顾那么 多孩子多忙啊，拉链没拉有什么关系呀，孩子 都中班了应该让他她自己学着拉呀。”
“赢得一个家长就等于赢得一百个家长”， “放弃一个家长就等于放弃一百个家长”。
家长工作是一门艺术，家长对幼儿园教学 的配合与满意程度，不仅取决于我们的多种联 系方式，更离不开与家长的及时沟通与适当的 交流。“做”得好还要“唱”得好，这样的家 长工作才是成功的，才能更有效地促进幼儿的 全面发展!
沟而不通