九年级化学全册 2.3.1 自然界中的水精品导学案沪教版

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沪教版化学-九年级上册导学案：2.3.自然界中的水1

班级姓名备课组长【学习目标】1. 了解水在自然界中的存在，水对人类生产、生活的作用，了解水污染及水资源的保护。

2. 了解水的物理性质，掌握水的组成。

3. 掌握氢气的可燃性。

【课前预习】1.写出下列文字表达式，在物质名称下方写出化学式，并判断反应类型（化合或分解）碳酸氢铵加热（）高锰酸钾制氧气（）双氧水制氧气（）二氧化碳与水（）实验室制取二氧化碳2.世界上淡水资源主要消耗在（）A农业生产 B 工业生产 C 生活用水 D 交通运输3.根据你所了解的水，写出在自然界中哪些地方存在水？水的主要物理性质有哪些？4. 面对湖水被严重污染，有人建议：（1）建立拦污闸，对入闸污水预先进行治理。

（2）将长江水引入冲洗，使死水变活。

（3）恢复湖中荷藕、菱、水葫芦的种植，利用植物的净水作用，并将植物叶茎回收利用，请你对上述三种建议进行评判。

你认为合理的方案是，不合理方案是，为什么。

【学习过程】一、水的组成导入：“我们知道水既普通又宝贵。

那么，水究竟是由什么组成的？”P471．水的电解实验实验现象：（1）接通直流电源，看见两管中都出现，负极和正极中气体的体积比大约为（2）将一根带火星的小木条放在电源正极所连接的气体出口，打开活塞：观察到，说明正极上生成了。

（3）将一根燃着的木条放在电源负极所连接的气体出口，气体被，产生色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方．．．．．．．．．．．．．．，烧杯内壁出现，说明电源负极生成了。

思考：实验结论：水→ + 。

已知氢气的密度= 0.0899g/L, 氧气的密度=1.429g/L，则氢气和氧气质量比为∶。

水中氢氧两元素的质量比为∶。

注意：（1）．纯净的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性．．．．．．．．。

而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。

（2）．因为我们通常使用的是钠玻璃，受焰色反应的影响，使反应产生的火焰呈黄色2．氢气燃烧实验实验现象：实验结论：氢气具有性，氢气 + 点燃。

[推荐学习]九年级化学全册 2.3 自然界中的水(第2课时)导学案(无答案)(新版)沪教版

第3节自然界中的水（第2课时）班级姓名备课组长【学习目标】1．认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染的习惯和意识；2．了解水污染的原因和水净化的基本方法；3．知道过滤操作的作用，了解过滤的基本装置和操作方法。

【课前预习】1、如右上图是简易电解水装置图，试根据观察到的实验现象回答问题：（1）C管中生成的气体是，B电极为电源的，D管中的气体可用检验。

（2）如果D管中气体的密度是C管中气体密度的16倍，则C管中的气体与D管中的气体的质量比为。

（3）做此实验时，在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液的目的是。

2、如右图是实验装置图，图中的仪器有哪些？。

教师个备或学生笔记栏【学习过程】二、水的净化1、P49活动与探究1：如何区分实验室的两瓶无色液体：蒸馏水和氯化钠溶液？2、蒸发具体要求：（1）蒸发皿中液体量不能超过容积的；（2）蒸发过程中，玻璃棒要不断搅拌，防止；（3）当蒸发出现固体时，停止加热；（4）蒸发结束后，应用将蒸发皿转移是石棉网上；（5）固体冷却后，应用将固体转移至指定容器中；〖小结〗水受热蒸发的原理。

3、活动与探究2：观察比较两只烧杯中的现象。

现象：〖小结〗含有较多的水是硬水。

硬水和软水的区分的方法。

硬水软化的方法：生活中常用、、离子交换法。

4、P50活动与探究三：如何将一杯浑浊的水变为澄清透明的水？（1）沉降：一般加入等混凝剂，可以吸附水中的悬浮杂质形成较大颗粒而沉降。

（2）过滤：过滤是除去液体中混有的的一种方法。

具体要求：“一贴、二低、三靠”：一贴：指滤纸要紧贴漏斗壁二低：1是滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘；2是漏斗内液面要低于滤纸的边缘三靠：1.盛过滤液的烧杯紧靠玻璃棒。

2.玻璃棒下端轻靠三层滤纸处。

3.漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。

[问题讨论] 某学生把浑浊的泥水过滤后，发现滤液仍然浑浊，请你分析造成滤液浑浊的原因有哪些？你准备如何补救？【拓展视野】自来水生产工艺水源→（）沉降→过滤→（一般使用氯气）→进入家庭三、水资源的综合利用（阅读P51-53）讨论交流水污染情况：释疑：【复习互查】净化水的方法有：、、、、等【当堂训练】一、选择题（每题只有一个正确答案）1．下列不属于净化水的措施是（）A．电解 B．过滤 C．吸附 D．蒸馏2．下列方法中能够用来区别硬水和蒸馏水的是（）A．加肥皂水搅拌 B．加入明矾，搅拌 C．溶解食盐 D．观察颜色3．下列各组物质能用过滤法分离的是 ( )A．水和汽油 B. 糖和食盐 C. 食盐和米粉 D. 氧气和氮气【课后提升】一、选择题（每题只有一个正确答案）1．宣传科学揭露伪科学是我们每一个人的义务，用你所学的知识指出下列广告语正确的是（）A．该超纯水，绝对纯净，不含任何化学物质；B．长期饮用纯净水，对人体健康有益；C．矿泉水中含有钾、钠、钙．镁等多种元素，是一种健康饮料；D．面对河水不断被污染，我们应设法关闭所有化工厂。

【沪教版】2020届九年级化学全册：2.3自然界中的水教案

如果把某种水样蒸干后有固体析出，这种水一定含有杂质。
【实验2】用肥皂水鉴别蒸馏水与氯化钙溶液
溶有较多含钙、镁物质的水是硬水。
硬水中加入肥皂水，产生的泡沫很少，还会形成白色垢状物。
硬水软化的方法：煮沸或蒸馏等。
2．水的净化方法：
（1）沉淀：
如果水中的杂质颗粒比较小，一般加入明矾等净水剂，溶于水后可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。
（2）过滤：
过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法。利用过滤方法可将不溶于水的固体与水分离开来。
具体要求：“一贴、二低、三靠”
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；
二低：滤纸边缘低于漏斗口，
待滤液面低于滤纸边缘；
三靠：烧杯嘴紧靠玻璃棒中下部，
玻璃棒末端轻靠（或靠近）三层滤纸一边，
漏斗下端尖嘴部紧靠烧杯内壁。
自然界中的水
教学
目标
知识目标
1．知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别，初步认识硬水组成及其危害；
2．了解造成水污染的因素和水净化的基本方法。
教
学
方
法
自主
探索
能力目标
1．能利用水的分解和合成反应来分析水的组成；
2．掌握利用过滤方法分类混合物的原理，学习并熟练进行过滤装置的组装及操作。
情感目标
个人二次备课
（2）水体污染主要来自工业废水、农业用水和生活污水。
四．课堂演练与拓展提升
1．下列有关电解水的说法错误是（A）
A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成
C．自然界中的水大多是混合物D．水中加入稀硫酸是为增加导电性
2．现有一杯有臭味的水，能除去臭味的方法是（B）
A．搅拌B．吸附C．静置D．过滤

沪教版化学九年级第2章第3节自然界中的水导学案第1课时

第三节自然界的水导学案第1课时学习目标：1.能够根据水的电解实验知道水的组成。

2.知道氢气燃烧的实验现象3.初步培养学生钻研精神和严谨的科学态度。

4.认识到水资源是人类不可缺少的自然资源。

学习重点、难点：水的电解实验一.预习导航1.你对水的性质了解有多少2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些用途吗？3.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？二. 预习检测1．下列说法中错误的是（）A．海水在自然界分布很广，约占地球表面积的3/4B．动植物体内及大气中的水，起着维持生理活动及调节气候作用C．凡是无色透明的水都是可饮用水D．水不是取之不尽的一种资源，因此要节约用水2．下列关于水的性质的叙述中正确的是（）A．纯水是没有气味，没有味道的液体B．海水是蓝色的，湖水是绿色的，所以水有多种颜色C．水蒸气的密度小于液态水的密度，液态水的密度小于冰密度D．冰受热熔化成水是化学变化3.下列物质中，属于纯净物的是 ( )A蒸馏水 B自来水 C海水 D矿泉水三.合作研讨演示实验一: 水的电解实验 (图2—18)观察实验现象回答下列问题:实验现象: ①通电后，两极上都有_________产生；②与电源负极相连的试管内气体体积____，与电源正极相连的试管内产生的气体体积___，体积比大约是。

产物检验：①正极上产生的气体能_______ ，是_______②负极上产生的气体能______________________，是_______反应的化学方程式为：____________________ _实验结论：（1）水通电分解生成_______ 和 _______（2）水是由______和_______元素组成的。

演示实验二：氢气燃烧的实验：1.氢气是一种_____、_____的气体，密度_______。

氢气在空气中燃烧时，产生__ __火焰，放出_ ___。

2氢气燃烧的化学方程式为________________ 。

3..混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，点燃氢气前必须_______，试管口___ ，用拇指堵住集满氢气的试管靠近火焰，移开拇指，发出_______ 表明氢气不纯，声音_____表示氢气较纯。

2017届九年级化学全册 2.3.1 自然界中的水教案(新版)沪教版

2017届九年级化学全册 2.3.1 自然界中的水教案（新版）沪教版一. 教材分析本节课的主要内容是自然界中的水，沪教版教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生了解水的性质、水体污染的原因及其防治措施。

教材旨在培养学生对水资源的保护意识，让学生明白水是生命之源，要珍惜和保护。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了水分子的基本性质，对水的用途有一定的了解。

但他们对水体污染及其防治措施的认识还较为模糊，需要通过本节课的学习，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.让学生了解水的性质，知道水是生命之源。

2.让学生了解水体污染的原因，提高他们的环保意识。

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.水的性质2.水体污染的原因及其防治措施五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

六. 教学准备1.课件：水的性质、水体污染及防治措施的相关图片和实例。

2.实验器材：水、污染物、实验试剂等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与水相关的图片，如河流、湖泊、海洋等，引导学生关注水资源，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍水的性质，如无色、无味、透明等，以及水是生命之源的重要性。

3.操练（15分钟）通过实验，让学生了解水体污染的原因。

例如，向一瓶水中加入污染物，观察水的变化。

同时，让学生分析水体污染对生态环境和人类的影响。

4.巩固（5分钟）让学生总结水体污染的原因，以及如何防治水体污染。

教师进行点评，补充遗漏点。

5.拓展（10分钟）讨论如何保护水资源，提高学生的环保意识。

可以让学生提出具体的建议，如节约用水、减少污染物排放等。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调水的重要性以及保护水资源的必要性。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水体污染的实践作业，如调查身边的污染源，提出治理措施等。

8.板书（课后整理）整理本节课的重点板书，方便学生复习。

【沪教版】九年级化学全册：2.3 自然界中的水导学案

第二章第三节水1. 学习目标⑴了解水在自然界中的存在，水对人类生产、生活的作用，了解水污染及水资源的保护。

⑵了解水的物理性质，掌握水的组成。

⑶掌握氢气的可燃性。

⑷了解水、江河水、自来水、矿泉水、海水、硬水的联系和区别。

⑸学会蒸发和过滤二实验基本操作。

2. 学习重点、难点⑴水的物理性质，掌握水的组成。

⑵氢气的可燃性。

3.教学内容一、自然界中的水（-----属于物）1. 水占地球表面的3/4。

但可利用的淡水资源较少；2. 水占人体体重的2/3。

二、水的性质与组成：1.水的物理性质（1）色味的体。

（2）4℃时，密度为。

（3）在标准大气压下，凝固点为，沸点为。

2.水的化学性质（1）与二氧化碳反应①。

②。

（2）电解水Array①实验装置图②现象：。

注：V正：V负=。

③反应表达式：。

化学式：。

④结论：水由组成。

说明：a、采用直流电。

b、水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠的目的：。

c、实验数据体积比误差分析：；少数氧气与电极发生氧化反应。

（二）、氢气能在空气中燃烧1.物理性质：色态味：；溶解性：；密度：。

2．化学性质：⑴氢气的可燃性①现象：。

②文字表达式：。

化学式。

说明：氢气点燃前要，原因：。

1.由电解水实验和氢气在空气燃烧实验得出：水由组成。

2.氢气在玻璃导管口燃烧发出火焰。

⑵还原性二、水的净化1.自然界中和生活中的哪些水属于纯净物？混合物？纯净物：；混合物：。

2.蒸馏水与食盐水的区分：。

3.硬水与软水：注：（1）区分过程属于变化。

（2）硬水的危害：。

（3）硬水可通过的方法转化为纯净水，此过程属于变化；硬水可通过的方法转化为软水，此过程属于变化。

注：练习：区别硬水和蒸馏水。

4．水的净化的方法：（1）蒸馏：净化程度最高；（2）过滤：除去不溶性的杂质。

两次过滤，滤液仍浑浊的原因：、、。

（3）吸附：活性炭吸附色素和异味，属于变化（4）沉降： a、自然沉降； b、化学沉降：常用的净水剂（混凝剂）-- 明矾。

（5）消毒、煮沸：常用的消毒剂有等。

沪教科版初中化学九年级上册 2.3 自然界中的水导学案

沪教版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！沪教版初中化学和你一起共同进步学业有成！2.3 自然界中的水【学习目标】1.了解水的组成，利用水的分解、水的生成两种变化分析水的组成2.了解水污染的因素及净化方法3.掌握过滤、蒸发等实验操作【学习重点】：掌握水的组成【学习难点】：掌握水的组成及水的净化方法【自学导航】阅读教材47～53页，完成以下问题：一：水的性质纯净的水是______颜色，_____气味，透明的液体。

在101KPa时，水的凝固点是_______,沸点是_______。

水在_______时密度最大为______，水结冰时体积膨胀，所以冰的密度______（填大于或小于）水的密度,能浮在水的表面。

二：水的组成1.电解水的实验⑴实验装置如图所示：⑵实验现象：①通电后，电极上出现；②一段时间后，正极产生的气体比负极产生的气体体积体积比大约为。

⑶检验：①用检验正极产生的气体，观 ,证明是。

②用检验负极产生的气体，观察到证明是。

⑷通电分解水的表达式。

⑸注意:①负极产生的是 ,正极产生的是。

氢气是无色、无气味的气体，密度比空气的密度小。

②电解水通的是电。

③生成H2和O2的体积比大约是。

④为了增强谁的导电性，在水中加入少量或。

⑹实验室做电解水的实验时，负极收集的到气体的体积比正极收集的气体的体积的2 倍还多，可能是2.氢气在空气中燃烧⑴实验装置如图所示:⑵实验现象：观察到导管口产生，烧杯内壁上有出现，说明。

接触烧杯的手感到，说明。

⑶注意：点燃去氢气前必须先。

⑷写出该反应的表达式。

3.以上两个实验的结论：。

探究三：水的净化1.检验水中是否含有固体杂质的方法例：实验室有两瓶无色透明的液体，其中一瓶是蒸馏水，另一瓶是氯化钙溶液。

你能设计实验将它们区别开吗？①将两种液体分别倒入蒸发皿中，加热蒸发，直至水被蒸发，当蒸发皿中有固体物质析出的原液体为氯化钙溶液。

②。

2.硬水及其检验⑴硬水溶有较多含物质的水。

2019-2020年九年级化学全册 2.3.1 自然界中的水学案(新版)沪教版

2019-2020年九年级化学全册 2.3.1 自然界中的水学案（新版）沪教版【学习目标】1. 通过水的电解实验探究认识水的组成；2. 了解电解水的实验装置、操作、现象；3. 知道氢气的性质和检验方法，并通过氢气的燃烧产物建立水的组成概念。

【学习重点】水电解实验及水的组成探究【学习难点】电解水实验探究水的组成【学习方法】资料收集——实验探究——交流——讨论——归纳一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?【新知导学】：氢气的燃烧实验及相关推导现象：氢气燃烧，产生火焰，罩在火焰上方干而冷的烧杯内壁有，烧杯发烫。

结论：氢气在空气中燃烧生成水，同时放热文字表达式为。

由化学变化前后元素的种类不变规律可以推知水是由组成的。

因为氢气有可燃性，所以氢气是一种理想的。

注意：尖嘴导管必须由某种金属制成，如果是普通玻璃导管，产生的火焰呈色，这是因为玻璃中含有钠元素。

二、合作、研讨与点拨活动一、电解水实验探究水的组成[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验（一）电解水的实验【思考与交流】：（1）水的分解与水的沸腾的区别：在水的分解过程中生成了，是变化，而水的沸腾只是水的发生了改变，没有生成，是变化；（2）电解水的电源用（填“交流”或“直流”）电。

三、总结、反思与提升【回扣目标】：【拓展提升】：1．电解水实验时，常在水中加稀硫酸或氢氧化钠，为什么？2．在点燃氢气前必须先检验氢气纯度，如果点燃不纯氢气可能会引起什么后果？如何检验氢气的纯度？验纯的方法：用试管收集一试管气体，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰上方，松开拇指。

2024年九年级化学上册2.3自然界中的水教案(新版)沪教版

作业布置：
1.练习题：布置与本节课学习内容相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题等，以巩固学生对自然界中水的性质和分布的知识点的理解和记忆。
2.实验报告：要求学生完成课堂上的实验，并撰写实验报告，总结实验现象和结论，以提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
3.小组讨论报告：要求学生以小组为单位，针对课堂上的讨论问题进行深入研究，并撰写讨论报告，以培养学生的团队合作能力和深入思考能力。
在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，认真听讲并做好笔记。他们具备一定的自我管理能力，能够合理安排学习时间。然而，部分学生可能存在学习拖延、不做作业等问题，这可能会影响他们的学习进度和效果。
针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几点：
1.针对学生的知识基础，本节课可以从复习水的性质入手，通过提问、讨论等方式检查学生对水的性质的掌握情况。在讲解新的知识点时，要与学生已有的知识进行衔接，帮助学生建立起知识体系。
课后作业
1.请描述自然界中水的性质，并举例说明。
答案：自然界中水的性质包括：
（1）水是一种无色、无味、无臭的液体。
（2）水的密度随温度的升高而减小。
（3）水在4℃时密度最大，此时水的体积最小。
（4）水具有较高的比热容，能够吸收和释放大量热量而不显著改变温度。
（5）水能够溶解多种物质，具有很好的溶解性。
1.科学探究与创新意识：通过探究自然界中水的性质和分布，培养学生运用科学方法进行观察、实验、分析和解决问题的能力，激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新意识。
2.科学态度与科学精神：通过本节课的学习，使学生认识到科学对于解决实际问题和推动社会进步的重要性，培养学生严谨治学、独立思考的科学态度和科学精神。
在学习能力方面，大部分学生具备较高的思维能力，能够进行逻辑推理和归纳总结。他们具备一定的观察能力和实验能力，能够观察实验现象并进行分析。然而，部分学生在实验操作方面可能还存在一些问题，如操作不规范、观察不仔细等。

2019-2020年九年级化学全册 2.3 自然界中的水导学案(新版)沪教版

2019-2020年九年级化学全册 2.3 自然界中的水导学案（新版）沪教版学习目标：1、知识与技能：（1）认识水的组成。

（2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；了解软水、硬水的区别。

（3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；保护水资源。

（4）了解水污染的因素和水净化原理和基本方法；（5）懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。

2、过程与方法：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。

（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构3、情感态度价值观：树立水是宝贵资源的观念，节约用水、自觉保护水资源不受污染教学重点和难点1、教学重点：（1）水的组成（2）各种水资源的区别（3）水的来源、危害、防治和净化2、教学难点：过滤操作的基本要点；从元素的角度理解水的组成实验探究：1、水的组成研究； 2、纯净水与矿泉水的区分教学内容：一．自然界的水水是一切生命的源泉。

，水并不是取之不尽用之不竭的，因此我们要节约用水。

1、水在自然界的存在：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%，而且全世界水资源分布严重不均。

“国家节水标志”由水滴、人手和地球演变而成。

绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。

标志留白部分像一只手托起一滴水。

手是拼音字母 JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从自己做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

手接着水珠，寓意接水，与节水音似。

2．水在工农业生产中的作用：（1）工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料（2）农业上需要水：农作物需要水灌溉（3）水力发电（4）交通运输上：内河及其海洋航运3．水对生物体的重要作用，水——生命之源（1）生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。

水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用；（2）植物光合作用需要水作为原料4．水污染及防治：（1）水污染的来源a.工业生产中产生的“三废”（废气、废水、废渣）的任意排放；b.农业生产中农药、化肥的任意施用；c.城市生活污水的任意排放。

【沪教版】九年级化学：2.3《自然界中的水(第2课时)》精品导学案

第2章第三节自然界中的水 (第2课时)【学习目标】1．掌握纯净水和自来水、硬水和软水的区别、鉴别方法；2．学会两种基本操作——过滤和蒸发；3．了解水污染的因素和水净化的基本方法。

【学习重点】1．硬水和软水的区别、鉴别方法；2．过滤和蒸发的基本操作。

【学习难点】过滤的基本操作【学习方法】实验探究、交流讨论、归纳总结。

一、回顾、预习与交流〖阅读〗P44～451.水是由哪些元素组成的？哪些事实可以证明这一点？2.电解水时，正极产生气，负极产生气，两气体的体积比为。

3. 你知道河水、雨水、自来水、矿泉水、蒸馏水的区别吗？二、合作、研讨与点拨（一）水的净化如何区分两瓶无色透明的液体：蒸馏水、食盐水？1. 蒸发（1）蒸发是用的方法，使溶剂不断挥发的过程。

把液体到入里，再把它放在铁架台的上，用酒精灯加热。

在加热过程中，用玻璃棒不断搅动，防止。

当蒸发器中出现多量固体时，即停止，利用使液体蒸干。

（2）蒸发操作的作用：①可以用蒸发的方法判断水中是否溶有可溶性的固体；②可以用蒸发的方法将溶于水的固体物质从水中分离出来。

2. 硬水及硬水的软化（1）什么叫硬水？什么叫软水？（2）区分硬水和软水取样，加入少量并搅拌，泡沫较且有的是硬水，泡沫较的是软水。

（3）硬水的危害：①长时间饮用硬水有害人体健康；②用硬水洗涤衣服，既浪费肥皂又洗不干净衣服，时间长了还会使衣服变硬。

③锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢（水垢）后不仅浪费燃料，而且还可能引起锅炉爆炸。

（4）硬水的软化：硬水软化常用方法有、、离子交换法等。

生活中，通常用的方法来降低水的硬度；工业上，通常用的方法来降低水的硬度。

用方法得到的水纯度最高。

3．过滤过滤是将的固体物质与分离的方法。

对于含有杂质的水，可以用过滤的方法净化。

（1）过滤器的制作：将滤纸对折次的滤纸变为圆锥形，放入漏斗内，用少量润湿，使之紧贴漏斗壁，不能留有气泡，否则会影响。

（2）过滤操作要点：“一贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴内壁；二低：①滤纸边缘低于的边缘；②液面低于的边缘；三靠：①盛待过滤液体的烧杯口紧靠；②玻璃棒轻靠滤纸；③漏斗下端的尖嘴紧靠烧杯的内壁。

九年级化学全册 2.3 自然界中的水教案 (新版)沪教版【精品】.doc

三、水的净化
2
河水，井水，雨水，海水，泉水等都是不纯净的，而蒸馏水是纯净物。
过滤是一种把液体和固体分离开的方法。
过滤操作的要点：
“一贴、二低、三靠”
自来水的生产过程：沉淀
过滤
消毒
出厂
课后反思：一堂好课必须做到激发所有学生都积极有效地参与教学活动中，从内心去体验，去创造性地探求
解决问题的思路。而有积极情绪支撑的反思过程是一个高效能的学习过程。在教学中，教师要激发学生反思的热情就要营造充满民主色彩的教学情境，创设一种宽松、和谐的氛围，一种尊重学生、尊重不同意见的环境，而这样的环境和氛围是培养学生反思能力、创新意识和创新精神所不可或缺少的。但是，“自然界中的水”这一节知识浅显，按常规上法较难激起学生兴趣。怎么办？学习“自然界中的水”时，可以充分运用现代影像和多媒体技术：创设一种使人兴奋的学习情景。如播放配乐解说与水有关的录像或影片（如海水之波澜壮阔、滔滔江水之汹涌澎湃、林间涓水之优美恬静而又充满生机与活力、绵绵冰山之晶莹剔透等），使学生在这种生动活泼的情景和气氛中感受水给大自然和人类带来的美。相反，学习水污染时可以播放排污和污染造成危害的影像或多媒体资料，这样可以使学生如亲临其境，感受污染带来的严重危机，并主动反思有关环境保护的问题，例如：我们日常生活中有哪些环境问题？会造成什么危害？为了避免水体被污染，主要应该采取哪些措施？保护环境应从哪些方面做起？为保护环境，我们应该做些什么？
氢气 + 氧气点燃水
（H2）（O2）（H2O）
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探究（二）：怎样区别纯净水、含有可溶性固体杂质的水和含有固体小颗粒的水？ 3、探究（三）怎样除去水中不溶性固体杂志？
三、展示提升赏识自信创设情景，激发兴趣，在实验中培养观察、分析和推理的能力。训练实验技能，培养严谨细致的

2019-2020年九年级化学全册 2.3 自然界中的水学案1(新版)沪教版

2019-2020年九年级化学全册 2.3 自然界中的水学案1（新版）沪教版学习目标1．通过电解水的实验，掌握电解水的实验现象、气体的验证及得出的结论2．了解氢气的性质3．掌握造成水污染的因素及防止水污染的措施重点难点通过电解水的实验，掌握电解水的实验现象、气体的验证及得出的结论教学内容师生随笔【预习导学】1．下图是电解水实验的示意图：(1)由实验现象确定，A端接电池的极(2)A试管里产生的是气；B试管里产生的是气；B试管里的气体用来检验(3)写出该实验中的文字表达式2．下列各项措施可以减少水污染的是（）①工业生产中的废水和城市生活污水经过处理达标排放②农业上合理使用化肥和农药③减少有害气体的排放④提倡不使用含磷洗衣粉A 只有①②B ②③C ②④D全部3．下列叙述正确的是（）A 水是取之不尽用之不竭的B 水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源C 人类需要淡水可通过海水蒸馏来补充D 雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物【展示反馈】引入：通过小学自然的学习和你的生活经验你知道水是一种什么样的物质？它有哪些性质？怎样理解“水是生命之源”这句话的含义吗？水的组成是什么样的？一、水是由什么组成的实验：电解水目的：探究水是由什么元素组成A端是极，B端是极现象：A气体检验：B气体检验：结论：①②③思考：1、水的加热煮沸过程与水的通电分解过程有什么不同？2、做电解水实验时，为什么向水中加氢氧化钠溶液？3、水可以燃烧吗？有人说可以将水开发成能源，你怎样认为？4、全世界的水资源的状况如何？我国的水资源情况怎样？我国是缺水的国家吗？二、水的利用1、造成水污染的原因：①②③1、防止水污染的措施：2、节约用水的方法【课堂反馈练习】1、关于电解水实验的叙述错误的是（）A 试管A中的气体是H2B 试管B中的气体能使带火星的木条复燃C 产生的H2和O2的质量比为2：1点燃D 反应的文字表达式为：水氢气+氧气2、关于水的组成说法中正确的是（）A 水是由水元素组成B 水是由氢气和氧气组成C 水是由氢元素和氧元素组成D 水的组成很复杂，至今没有明确的答案3、下列关于氢气在空气中燃烧的现象叙述错误的是（）A 产生淡蓝色火焰B 放出大量热C 产物是水D 在火焰上方罩一个小烧杯，烧杯内壁有小液滴4、赤潮是海洋中一种红色的浮游生物在特定条件下过度繁殖的生物现象，这种现象对海洋的危害越来越大。

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第2章第三节自然界中的水 (第1课时)【学习目标】1. 通过水的电解实验探究认识水的组成；2. 了解电解水的实验装置、操作、现象；3. 知道氢气的性质和检验方法，并通过氢气的燃烧产物建立水的组成概念。

结论：氢气在空气中燃烧生成水，同时放热文字表达式为。

由化学变化前后元素的种类不变规律可以推知水是由组成的。

因为氢气有可燃性，所以氢气是一种理想的。

注意：尖嘴导管必须由某种金属制成，如果是普通玻璃导管，产生的火焰呈色，这是因为玻璃中含有钠元素。

二、合作、研讨与点拨活动一、电解水实验探究水的组成[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验（一）电解水的实验主要器材水电解器、电源、导线实验现象（1）通电后，两极上都有产生。

（2）与电源正极相连的试管内产生的气体体积小，与电源负极相连的试管内产生的气体体积大，体积比大约为产物检验（1）正极上产生的气体能使，证明是。

（2）负极上产生的气体点燃能，产生火焰，证明是。

实验结论水是由组成的。

反应的文字表达式【思考与交流】：（1）水的分解与水的沸腾的区别：在水的分解过程中生成了，是变化，而水的沸腾只是水的发生了改变，没有生成，是变化；（2）电解水的电源用（填“交流”或“直流”）电。

如果听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯；如果响声很小，说明氢气已纯。

问题讨论：如果响声很小，是不是说明氢气绝对纯净了？3．某同学在做该实验时发现，刚开始时，负极与正极的体积比明显大于2﹕1，后来慢慢的接近2﹕1。

请分析其中可能的原因。

四、自检、反馈与巩固【当堂检测】：1．下列物质中属于纯净物的是（）A．自来水 B．海水 C．雨水 D．蒸馏水2．下列说法中正确的是（）A．水是取之不尽用之不竭的自然资源B．水是由氢气和氧气组成的C．水结冰时，体积膨胀，所以冰比液态的水轻能浮在水面上D．凡是无色，透明的水，一定都是纯净的水3. 从“电解水实验”中不能获得的信息或推论是（）A．水是由氢元素和氧元素组成的 B．氢气的密度小于氧气C．电源负极相连的玻璃管内产生气体能燃烧D．正、负两极所得气体的体积比约为1:24．我们常用实验探究的方法来研究常见物质的组成，如下图：①．实验A是利用可燃物消耗瓶内的，使瓶内压强减少来推测空气里氧气的含量；②．实验B是通过电解水生成氧气和，可以说明水是由组成的；③．实验C原理与（填实验代号）实验相同。

【课后训练】：1．下列变化属于化学变化的是（）A. 水电解B.水结冰C. 水沸腾D.水挥发2. 纯净的水是：①混合物②纯净物③没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体④由氢元素和氧元素组成（）A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④3．人体内含量最多的物质是（）A．氧气B．水C．蛋白质 D．脂肪4．O2、H2O和CO2都是身边常见的物质。

下列说法正确的是（）A．O2能支持燃烧，可用作燃料 B．H2O中含有氢气C．可用带火星的木条鉴别O2和CO2D．CO2是光合作用的原料，空气中含量越高越好5．不能说明空气中有水蒸气的事实是（）A．炒脆的瓜子敞口放一段时间后回软B．夏天打开电冰箱看到有白雾产生C．夏天在室内放一杯冰水，发现杯壁上出现小水珠D．澄清的石灰水露置在空气中一段时间后，石灰水表面出现一层白色物质6．水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明（）A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成的C．水里有氢气和氧气 D．只要将氢气和氧气充分混合，就能得到水7．下列变化属于物理变化的是（）A．水电解 B．氢气燃烧C．呼吸过程 D．酒精挥发8．如图是简易电解水装置图，试回答问题：（1）a电极是电源的极，电源用（填“交流”或“直流”）电。

（2）甲、乙两管中产生的气体分别为_____ __、。

（3）要检验甲、乙两管的气体采用的方法与现象分别是甲，乙。

a b（4）在水中往往加少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液的目的是。

（5）电解水时，将转化为化学能。

（6）电解水实验说明水是由元素组成。

（7）在相同条件下，如果乙试管中气体的密度是甲试管中气体密度的16倍，则甲、乙两试管中气体的质量比是。

9. 请写出氢气燃烧和水通电所发生化学反应的文字表达式：、 ,这两道反应的反应类型分别是反应和反应。

教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。

多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

反思本学期的工作，还存在不少问题。

很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。

另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。

缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。

相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。

“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。

教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。