《灵巧的手》教学反思

《灵巧的手》教学反思

Reflection on the teaching of "dexterous hand "

《灵巧的手》教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据美术教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

在本课《灵巧的手》的教学设计中，为了实现学生的真正参与，

激发他们良好的参与状态，我不断提出新的问题，给予学生多角

度的外部刺激，并努力挖掘教材的兴趣教学因素，注重用自己的

语言进行情感渲染，唤起学生对新知识的兴趣。例如，在导入新

课时，教师直接用手蘸颜料快速印出大树的树枝和树干，在强烈

的视觉冲突下，学生的视线一下子被吸引住了，同时，老师用启

发性的语言问：“边看边想，老师是用什么来画树枝和树干的?”

引导学生参与观察与思考。接下来，老师又问：“谁能像我这样

很快地给大树披上绿衣服?”学生急于表现、向往参与的状态被激发。在学生上台印手印时，老师问：“怎么只有大叶子，你能加

点小叶子吗?”通过一个个新问题的设计，学生的情绪一次次被调

动起来，参与的愿望显得那么地强烈。有了学生参与的愿望、意

识与情绪，在强调学生的感受、体验和学习的游戏性的前提下，

我进一步鼓励学生借助手形自由表现、大胆创造，用语言、绘画、人体彩绘、表演等各种形式外化自己的情感与认识，使每个学生

都能全身心地主动参与活动。

整课的教学设计中，从平面手印图形——看立体实物、做立体手形——平面绘面表现——立体彩绘，我不断激发学生的兴奋点，不断创设参与情境，使学生做到全程参与。在关注学生参与的广度、深度时我做了许多尝试，如：在本课引导学生做手形展开联想时，我不仅设计了伸手出来做手形的环节，还设计了“你是怎么想的?”“能教教我吗?”“我学得好吗?”等提问，使学生既参与了想、做、说，还参与教与评。

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