完整高中班主任德育案例范文
班主任德育案例5篇
班主任德育案例5篇【篇一】记得湖南优秀“草根”班主任刘坚新说过:班主任是三月的阳光,融化坚冰、驱散阴霾,赶走苦闷与彷徨;班主任是成荫的绿柳,撑起一方天地,遮挡狂风暴雨,送来丝丝阴凉;班主任是沙漠里的一汪清泉,让垂死的灵魂重新欢歌、让枯萎的生命再次枝繁叶茂,让悲伤绝望者重拾生活的勇气……是的,我们的教育对象千差万别,这就要求我们在与各种学生的交流中,不断寻找自己最合适的角色。
回首往事,感慨万千:做一名优秀的教师难,而做一名优秀的班主任更难,需要我们在清贫中坚守责任,在坚守中甘于奉献,但是我无怨无悔,责任使我们的教育人生富有激情,奉献使我们的教育人生富有意义,十四年平凡的班主任工作,我努力寻找自己的角色定位:仁慈的牧师、沟通交流者和心理咨询师三重角色,并身体力行,矢志不渝地实施自己的班主任理念:像那一缕缕的阳光,普照树苗茁壮成长;像一棵翠柳,给莘莘学子一片阴凉;像那一汪清泉,给学生希望和梦想。
一、个案的基本情况吴某某,男,初二学生。
不爱读书,小测经常偷看,考试也常常夹带答案,学习成绩较差,家长开超市,疏于管教,很少与小孩沟通,教育方式粗暴,该同学与家长的关系也非常紧张,他爱美,喜欢戴一些仿真的首饰,在班上臭美,班干部经常过来举报,但是他能组织一些课内外的文体活动,不用老师操心。
二、个案平时表现情况(1)学习方面:他平时喜欢上网玩游戏,上课提不起精神,注意力没办法集中。
放学极少带作业回家,不能较好地完成家庭作业,作业经常抄袭或者没交,考试经常舞弊。
学习态度不端正,成绩差,有厌学情绪。
(2)行为方面:行为较散漫,对老师、家长不够尊重;课堂上不时讲话;没能做好平时的值日工作,经常应付了事;经不起别人的批评指正。
(3)性格方面:过于感情用事,容易冲动;有叛逆心理,与家长、老师和同学的关系紧张。
三、个案分析(1)家庭生活情况:父母亲开超市,每天很忙,没有多少时间与孩子相处。
对孩子的生活习惯和行为习惯没有严格的要求,造成孩子成绩不好,甚至出现厌学情绪,父母亲对小孩的教育缺乏耐心,父亲性格较暴躁,教育方式单一,经常打骂孩子,造成父子关系紧张。
中学班主任德育案例4篇
中学班主任德育案例4篇中学班主任德育案例第1篇班主任工作的首要是组织工作德育工作,德育工作中最令特校班主任头痛的是转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。
我班有个学生叫何怡博。
上学以来,上课站无站样,坐无坐样,上课不认真听讲,很爱上课讲话,课后不能按时完成作业,他情绪低落,无上进心……每天不是科任老师诬告就是学生向我告状。
这真让我头痛!于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名符合规定的小学生。
但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无进一步改进。
而且有几次他还顶撞同学和老师,看到他不思进取,我的心都快凉了,或许他就是那根“不可雕的朽木”。
但是,我不能放弃!我教书决不轻易学医放弃任何一个学生!经过一阵观察,我发现他当组长很能干,在高二重点表扬了他,让他找回了自信,增强了他的集体主义感!从那以后,我扭转了以往批评的方式,关心他,帮助他,跟他讲道理,并且告诉他要有信心,只要努力学习,他的成绩会有进步,使他之辈感到老师在感到关心他,信赖他。
不断他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力,他上课开始慎重起来,作业也能依时上交,各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他非常多飞跃了好多。
由于纪律个股表现不断好起来,学习成绩也渐次好起来了。
趁着良好势头我不断加强巩固,同时我安排一位优秀的同学与他同桌,帮助他学习。
通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。
奇迹出现了:课堂上他能自觉遵守纪律,而且注意很集中,一心用在学习上。
在良好的纪律保证之下,他的身体素质得到迅速的提高,在期中测试,他的成绩转化为甲。
教育工作是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人,德育那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了情趣的心灵交融交融。
高中班主任德育教育故事案例(通用5篇)
高中班主任德育教育故事案例(通用5篇)班主任德育教育案例篇一本周是开学第一周,也是预备周,本周班主任工作主要有以下几点:1、新学期开学入学前教育。
2、学生个人安全教育。
3、个人卫生及着装要求(要求衣服及红领巾佩戴、鞋子干净整齐)。
4、老师与学生共同学习新修改的《一日我会》及结合班级文化补充内容。
5、班币的获得以及使用办法。
6、班级小组建设的调整。
本周工作不足之处:1、孩子们的个人卫生情况还待加强。
个人卫生是培养孩子好习惯的首要任务,我会在下周特别抽出一个晨会的时间向孩子们进行卫生教育,并每天监督,让各个小组对组员个人卫生进行评比,好的表扬,并作为小组标兵。
2、课间桌椅、书本摆放问题。
与各科老师协商,利用下课前预留一分钟的时间给孩子们进行书本、桌面的清理,让孩子们形成良好习惯,并在每节课后对班级小组进行抽查,评比优秀小组。
新学期开学,又是一个新的开始,我们205班又踏上了一个新的征途,在这学期里我将会进一步加强班级文化建设以及学习合作小组的效率,避免建设的过程中形式化。
开学第一天,我与全班同学重新拟定了班规和班级岗位分配表,并对每位同学各自岗位责任做了充分说明,在此基础上还成立了新班委会。
利用课余时间,班委会由班长牵头,积极开展了新学期第一次班委会会议,此次会议进行的很顺利,这也让我惊讶了,二年级的孩子们可以这样有纪律有组织的开展活动确实值得老师赞赏!班级管理是学校教育的基本行为,目的是体现出教育的社会功能,培养合格的社会人。
班级管理核心是人的培养,这是任何一位班主任都应该放在首要地位的工作。
在班级管理中我们经常会采取各种行之有效的教育方式,随着教育实践研究的深入,在这一领域涌现出许多优秀的教育理念和方式,如赏识教育、挫折教育、感恩教育、励志教育、行走教育等。
在几年的班主任工作中,我深刻地体会到,随着生活环境的变化,针对当前学生中存在的问题,我越来越感觉到教会学生感恩,要求学生励志的重要。
所以针对本地区以及本班学生的实际,我在班级管理中强化感恩励志教育。
班主任德育故事案例选编五篇
班主任德育故事案例选编五篇篇一:诚实守信学生小红原本是个诚实守信、品学兼优的好学生,但因为一时的考试作弊导致被老师抓住,这时班主任李老师没有像其他老师那样直接给小红惩罚,而是带着她去反思,并认真分析了小红作弊的原因和必须承担的后果,教育她不仅为了自己的良心、人格,更要为了保持自己的班级荣誉感到负责。
最终小红重新振作起来,走回了诚实守信的路上。
篇二:友善合作班级里有一个同学小李平时不善于与人交流,不愿意和别人沟通,导致班级中其他同学与他们之间的关系不太融洽。
李老师通过了解小李的性格特点,安排他和其他学生一起完成集体活动,并与他进行了一对一的交流,不断鼓励他,使他对自己的能力有了更好的认识。
最终,小李逐渐与大家处好关系,表现也有所提高。
篇三:责任担当小明在班里经常捣乱,但不属于严重的违纪行为,而当别的同学犯了错误时,他却总能站出来承担责任,为大家分担。
李老师看见这种行为,及时与他进行了沟通,表扬他的勇气和责任感,同时也提醒他应该珍惜自己的声誉,志愿去帮助别人时,也应遵守纪律,积极向上。
篇四:团结友爱学生小芳家庭比较贫困,因此常常被同学排斥和孤立。
在班级发生了一起同学之间的矛盾时,李老师带着小芳一起去进行了调解,并告诉她应该如何与同学相处,如何树立自信心,让她真正地融入了大家。
在学校的一次志愿者招募活动中,小芳积极参与,并带着大家一起完成了任务,深受大家的好评。
篇五:热爱研究王同学学习成绩较差,经常不投入学习,成为全班地“笑话”对象。
李老师通过一系列活动,调动了他的学习积极性,为他设置了目标,为他规划了学习计划,并给他大量的指导和鼓励。
王同学也在这个过程中意识到学习的重要性,内心充满了对学习的热爱,最终成为了学习的佼佼者。
班主任德育教育案例文章【7篇】
班主任德育教育案例文章班主任德育教育案例文章【7篇】班主任德育教育案例有哪些?德育是各个社会共有的教育现象,具有社会性,与人类社会共始终。
下面是小编给大家带来的班主任德育教育案例文章,希望能够帮到你哟!班主任德育教育案例文章篇120__年9月,赵担任了20__级高分子材料与工程专业1(班)班主任。
按照“以学生为中心,引导学生成长成才”的教学理念,时时处处为学生着想,在专业上为学生抛砖引玉、指引方向,在思想上、生活上给予学生最大的支持和鼓励,得到了学生的一致好评一个具有良好班风班貌的班集体,一定具有凝聚力,吸引力,一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。
班上共计学生__人,从他们一踏进大学的校园,赵艳芳老师就对班里每学生的姓名、性格特点、学习情况、家庭背景等作了详细的记录并建立档案。
为后面进一步做好班主任工作打下基础。
在具体工作上,赵老师以班委建设开始,从思想,学习,生活三个方面做好班级工作。
营造轻松的氛围,给学生提供展示自我的舞台,鼓学生来到大学校园时有的充满信心,但也有的感到迷惘和无助,学生当中有较多的独生子女,有的不适应大学生活,找不到自己的学习方向。
老师开始引导学生,多次组织班会和班级活动,营造轻松的大学生活氛围,增强学生的信心和学习热情。
通过班干部的选举,让同学们充分展示自我。
班干部是班级各项活动的组织者和倡导者,在班级中起核心骨干的作用。
班级的兴衰与他们的工作密不可分,如何调动学生干部的积极性,利用他们的优势、挖掘他们的潜力,是出色管理好班级的重要条件。
因此认真做好班干部的培养、使用是所有工作中的重中之重。
班级的班委是学生自荐,班里同学选举出来的,应该说是得到大家的公认的。
赵老师注重从工作方法、工作艺术上进行指导,帮助他们处理好学习跟工作的关系、能力的锻炼与为同学服务的关系。
同时在学习、生活上严格要求他们,在工作上科学使用他们,使他们真正成为班级建设的排头兵。
对工作中的不足要及时指出,对工作中的困难要适时予以鼓励,对工作中取得的成绩要给与表扬和奖励。
最新高中班主任工作教育案例优秀8篇
最新高中班主任工作教育案例优秀8篇高中优秀班主任工作案例篇一班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。
在众多任课教师中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
要搞好班主任工作,就得多学习借鉴别人的经验,在实践中不断的完善工作方法,并且不断完善班级管理制度。
这次听了一些新老班主任老师经验交流,学习他们的先进经验,我深深感到活学活用班主任工作的经验,能使我们的工作更轻松有效。
联系到我的实际工作,思考一下,的确我的工作中还有很多不足。
首先,我的工作热情还不够,前段时间工作状况不是很佳,缺乏热情,办事效率也不高,有什么事不是积极对待,而是拖拉懒散,所以学校吩咐的事不够积极主动。
今后一定要以饱满的热情去对待工作,主要迎接挑战。
下面我简单的说一说我关于班主任培训会后的心得体会:一、用无私的爱去关心每一位学生。
爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量。
老师应该怎样爱自己的学生呢?平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,民主的爱等等,这些都是老师爱的真谛。
不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。
还要抽时间和他们谈心、交流,共同活动,缩短师生距离。
只要有了问题时应及时处理,处理时方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你,也就喜欢上你的课。
爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生,既统一严格要求,又注意学生的个体差异,区别对待。
对程度、水平不同的学生,我们要采取不同的教育方法,因材施教。
一个班主任能得到学生的信任,使自己的工作顺利进行,使学生能健康活泼的成长,是自己最大的成功和欣慰。
只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣,达到最佳的效果。
老师如果能够给予学生以足够的爱,那么你就会真正成为学生的良师益友,你才能走近学生的心灵,成为一个成功的教育者。
二、走进孩子的心灵,做学生的良师益友著名教育家魏书生说过:教师应具备进入学生心灵世界的本领。
班主任德育教育优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的进步,德育教育在学校教育中越来越受到重视。
班主任作为班级工作的组织者和领导者,承担着德育教育的重要责任。
本文以某中学某班为例,介绍一位优秀班主任在德育教育方面的成功案例。
二、案例介绍某中学某班,共有50名学生,其中男生28名,女生22名。
这个班级的学生整体素质较好,但部分学生存在学习态度不端正、纪律观念淡薄等问题。
为了提高班级德育教育水平,班主任张老师采取了一系列措施,取得了显著成效。
三、德育教育措施1. 确立德育教育目标张老师根据班级实际情况,确立了以下德育教育目标:(1)培养学生良好的学习习惯,提高学习成绩;(2)增强学生的纪律观念,遵守校规校纪;(3)培养学生团结协作、乐于助人的品质;(4)提高学生的自我管理能力,树立正确的人生观、价值观。
2. 加强德育教育宣传张老师充分利用班会、班报、班级微信群等渠道,向学生宣传德育教育的重要性,引导学生树立正确的价值观。
同时,张老师还邀请优秀毕业生、家长等来校进行德育教育讲座,让学生从不同角度了解德育教育的重要性。
3. 注重榜样示范作用张老师以身作则,言传身教,用自己的言行影响学生。
在班级管理中,张老师注重发挥班干部的榜样作用,让他们在德育教育中起到带头作用。
同时,张老师还定期评选“德育之星”,鼓励学生向优秀榜样学习。
4. 开展丰富多彩的德育活动张老师结合学校德育教育要求,组织开展了一系列丰富多彩的德育活动,如:(1)开展“感恩教育”活动,让学生学会感恩父母、老师、同学;(2)组织“关爱留守儿童”活动,培养学生的爱心和责任感;(3)举办“诚信考试”活动,引导学生树立诚信意识;(4)开展“文明礼仪”教育,提高学生的文明素养。
5. 加强家校合作张老师注重家校合作,定期与家长沟通,了解学生在家的表现,共同教育学生。
同时,张老师还邀请家长参与班级德育活动,共同为学生营造良好的成长环境。
四、德育教育成果通过张老师的努力,该班级的德育教育取得了显著成效:1. 学生的学习态度明显改善,学习成绩稳步提高;2. 学生的纪律观念增强,班级纪律井然有序;3. 学生的团结协作、乐于助人品质得到提升;4. 学生的自我管理能力增强,能够自觉遵守校规校纪;5. 学生的人生观、价值观逐渐树立,具有良好的道德品质。
高中班主任德育案例【5篇】
高中班主任德育案例【5篇】高中班主任德育教育故事案例篇一我很荣幸,因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。
更幸运的是,从教十二年来,我一直担任班主任工作。
在十二年的班主任生涯中,有辛酸,有喜悦,有成功,有失败,有诸多说不完的故事。
在我眼里,每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾,作为班主任,我们有责任让他们都绚丽的绽放,特别是那些带刺的花蕾我们更应多一些关爱和呵护。
当了十二年的班主任,遇到过很多的小刺头,在他们身上,发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。
其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。
这是发生在我刚参加工作时的一个故事,当时我接任的是一个毕业班。
面对个头和我差不多高的四十二名学生时,心里总有这样的感觉:他们怕我这个矮个子小老师吗?常言道棍棒出孝子,严师出高徒,我必须严厉点,要镇住他们。
于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。
当时班里有一个出了名的捣蛋大王叫张洪,他学习成绩差,经常没事找事欺负同学,搞恶作剧,全班同学都惧怕他。
暗地里还给他起了个了不起的绰号:张捣蛋。
一次,他又打了班里的同学,我不由分说将他揪到办公室,火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。
没想到,他不但不服气,还理直气壮地顶撞我,感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。
谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。
当时我被气哭了,感到自己受了莫大的委屈和耻辱。
这件事之后,我对他冷若冰霜。
而他上课再也不听我讲课,经常变着花样给我捣乱,导致我在上课时总是发脾气,而对于我的大发雷霆,他根本就无动于衷,一副满不在乎的样子。
下课后,他更加变本加厉地欺负同学。
他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。
当时,我对这个孩子既恨之入骨,又无计可施。
可后来的故事却改变了他,更醒悟了我。
那次,我打开抽屉拿作业本,发现抽屉里有一张字条,上面写道:老师,你一定非常非常地讨厌我、恨我吧,但我不讨厌你,因为我知道你恨我这块铁不能成钢,可我讨厌你对我毫不留情的训斥,讨厌你给我的大耳光。
高中教师德育教育案例(精选3篇)
高中教师德育教育案例(精选3篇)高中教师德育教育案例篇1威廉是一名体育老师,他试图通过创设情境使学生掌握“run(跑)、catch(抓住)”几个词的用法。
这节课拿来一个篮球,让学生排成两队,依次传球并跑到另一队后面,威廉不停地喊run!run!catch!catch!学生很投入地做着。
忽然,一个调皮的男生非常用力地把球砸向一女生,威廉跑过去一下子抓住了球,非常生气。
要知道,这可是在教室内,这一动作是很危险的。
中文助教在旁边静静地看着威廉如何处理。
学生很快意识到自己做了一件蠢事,等待着老师训斥。
很短的时间,威廉恢复了表情,把孩子喊过来,手把手教这个男生传球,这次学生传得很好。
“Good!”威廉伸出了大拇指。
其实,对于孩子,犯错误不可怕,可怕的是不允许犯错误。
美国同行告诉我,对于低年级的孩子,犯错误是他们的权利,所以他们测验学生的时候,单词写错了有些是可以得分的,如水water,如果写成了wate,就可以给分,因为基本答对了。
他们对孩子的考试评价,是从0分开始的,学生答对1道题,就给加多少分,直至加到满分—————5分。
学生永远处于赢分状态,所以他们的孩子始终充满了自信心和征服欲。
[教育智囊]:“对于孩子,犯错误不可怕,可怕的是不允许犯错误。
”这是这则故事给我们的最大启示。
一个从来没有犯过错误的孩子,他绝对不可能会获得成功。
犯错是一种体验。
教师不但要容人学生犯错,还可以有意识地创造一些让学生犯错的机会,在学生犯错之后再和学生一起进行分析,这样无疑会使学生提高得更快。
高中教师德育教育案例篇2批评的艺术人,总是在批评和自我批评中成长起来的。
人非圣贤,孰能无过?犯了错误的学生,在一定程度上只有接受了批评,自觉地反省,努力去改正,才会更好地成长起来。
批评,是思想教育的一种重要手段。
正确地运用这一手段,可以帮助学生认识并改正错误。
作为现在的教育工作者,我们所面对的很多是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到一定效果,就要同他们心理相融、感情相通。
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中加枫华:提升综合素质,实现名校梦想
高中阶段是学生成长的重要关键期,在此期间,他们不仅面临青春期身体成长变化带来的压力,更面临学习难度和量度巨大增加的问题。
高中阶段的学习直接关乎学生大学教育和未来就业等重大发展方向,所以,一味追求高分却忽略自身素质提升的教育方式,早已不再值得提倡。
而中加枫华国际学校的个性化走班制教学方式,突破了传统的固定班级观念,可以全方位调动和提高学生的主动性、自信心和交流能力。
加之来自加拿大BC省教育部注册的、富有多年教学经验的专业外教老师,将纯正的加拿大式小班化全英文的教学渗透进日常,并根据学生学习的实际情况,在课程之外增设ESL英语强化课程,使得教学进程富有极高的针对性与差异化。
除此之外,中加枫华还注重学生多种能力的培养,在开设完善的BC必修课程之外,更提供了70多种丰富多样的、可选修的素质教育课程和各类社团活动,如马术、高尔夫、钢琴等等,以切实提高学生多方面的能力与水平。
在这种综合全面的教育模式之下,中加枫华的学子们拿出了亮眼的成绩!截止至2019年3月,中加枫华国际学校高三毕业生中有176名同学,收到了来自全球9个国家109所学校364份offer,其中加拿大225份、英国50份、澳大利亚56份、美国23份,以及新西兰、德国、瑞士、日本等国家10份。
而世界排名TOP10的offer有2份,TOP50(11-50)的offer有46份,TOP100(51-100)的offer有23份。
从深受加拿大名校青睐,到走向世界,中加枫华学子的优秀已经获得越来越多海外名校的认可,留学去向也越发多元。
未来,中加枫华将不遗余力,继续以先进的教育理念、优质的国际课程、高水平的教育质量,助力更多学子圆梦名校,收获璀璨的未来。
高中学生德育教育案例(精选3篇)
高中学生德育教育案例(精选3篇)高中学生德育教育案例篇1用内心贴近内心去年秋天,对我来讲意义深远。
在这样一个代表丰收的季节里我迎来我的第一批学生们。
作为一名教师,深深地搞清楚初中是人生的一个重要的环节,它对于人格塑造所发挥的作用不容忽视,在一定程度上乃至可以危害到一个人的未来。
恰好是怀着这样的心态,分毫害怕有一定的懈怠,期待不但可在专业知识层面传教,还能够在生命中这一充斥着变化的时期为其答疑解惑。
通过一个学期坚持不懈的努力,我来担任班主任的高一十班,班集体有凝集力,学生们乐观自信,学习自主性强,构成了很阳气的班风学风。
在这几个月班级管理方法中,我的感悟许多,感受颇多。
如何增强班级建设,建立活力四射,有团队凝聚力的班级呢下面是我的一些见解:一,信赖学生们,敢打敢拼高一十班入校时会55人(包含1名韩国籍学生们),在其中男孩子25人,女孩30人。
从高一军训逐渐,仔细观察我发现了,大家男孩子练习情绪高涨,练习品质非常高,荣誉感较强,这也是优势,但有的男生好胜心太强,我希望你能造成大伙儿的高度重视,尤其以X同学们更为突显。
在练习时他表现的极其突显,相同宿舍的同学们很有礼貌,积极照料身体不适的同学们。
为了能为最后文艺演出排练节目,最抗压强度非常大的练习之后运用休息时间用心排演。
但是由于纪律问题被老师批评过一次。
女孩广泛练习安稳,比较仔细。
我并没有对太过表现得学生们给予抑制,反而是在心间默默地方案。
开学后依据每个同学的性格特点,及在新生军训上的表现并适度借鉴了她们之前的亲身经历,任职我办临时班委。
并大胆的尝试给予在新生军训中的表现有活力的同学们关键职位。
班委名册公布后,虽然表面上说不想担任职务,从X的脸颊我看见了一丝诧异和得意洋洋的神情,更加坚定这么做的信心。
通过一个学期实践探索,也验证了从前的决定没错,选择相信学生们,给他机遇展现自己,既稳定下来本人及其身边同学情绪,也是可以使得他们在不断的为班级服务开展活动中寻找自信心,得到周围同学认同。
班主任德育经历案例五篇
班主任德育经历案例五篇案例一:亲情教育时间:2018年9月至今学校:XX中学年级:高一(1)班背景学生小明来自单亲家庭,父母离异,与母亲相依为命。
由于缺乏家庭的温暖和父母的关爱,小明在学校中表现出一些问题,如沉默寡言、态度消极等。
策略我主动与小明建立了良好的师生关系,并在班级活动中特别关注他的参与度。
我通过与小明进行个别交谈,倾听他的心声,提供心理支持,并鼓励他参加集体活动。
同时,我与小明的母亲保持密切联系,定期沟通他的研究和生活情况。
结果经过一段时间的努力,小明逐渐敞开心扉,与同学们建立了友好的关系。
他的研究态度也有所改善,积极参与班级活动,并在学业上取得了明显进步。
母亲的支持和关爱也使得小明更有自信,逐渐走出了心理阴影。
---案例二:情绪管理时间:2019年3月至今学校:XX中学年级:初三(2)班背景学生小红在研究和生活中常常表现出情绪起伏大,容易冲动和焦虑。
这给她的学业和人际关系带来困扰。
策略我与小红进行了一对一的谈心,了解她的内心状态和困扰。
我向她介绍了一些情绪管理技巧,并鼓励她表达自己的情感。
我在班级活动中设置了一些情绪调节的小组活动,帮助小红研究除压方式和情绪释放方法。
我还与小红的家长进行了沟通,提供家庭教育建议。
结果小红逐渐学会了自我情绪管理,能够更好地应对各种情境。
她的冲动和焦虑情绪明显减少,学业上也有了较大的改善。
家长的支持和参与也使得小红在家庭中得到更好的情绪支持。
---案例三:自信心培养时间:2020年5月至今学校:XX小学年级:三年级(2)班背景学生小李在班级中总是显得羞涩和缺乏自信,不愿与同学交流和表达自己的意见,对自己的研究能力持怀疑态度。
策略我与小李进行了一对一的交流,并鼓励他主动参与课堂互动和小组合作。
我通过设立研究小目标、鼓励自我表达等方式,帮助小李逐渐树立起自信心。
我还与小李的家长沟通,提供肯定和鼓励,增加小李在家庭中的自信感受。
结果小李的自信心逐渐增强,开始与同学们积极交流和合作。
高中班主任工作教育案例(通用17篇)
高中班主任工作教育案例(通用17篇)高中班主任工作教育案例篇1挖掘“闪光点”坚持正面教育我班有一位叫钟松财的男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去,尤其理科反应比较快,但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴,有时还爱跟任课教师抬抬杠,学校、班里组织的活动经常不参加,而且谁积极参加他还挖苦讽刺,平时还常迟到。
据说以前的老师就拿他没辙。
用我们的土话说,这是一个比较刁的学生。
面对这样的学生该怎么办呢?我首先提醒自己:千万不能放弃他,其次一定要找到适合他的教育方法。
经过一段时间的观察,我对该生有了较全面的认识,发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。
所以,面对这个学生,我从不直接批评,而且绝对不因其做错了什么事状告家长。
我采用以下措施:1、大力表扬积极维护班级体的同学,让其感到为班级体服务是每个人的光荣。
2、发现该生点滴的进步就抓住不放。
在第一次阶段测试中,该生的成绩由年段的182名进步到149名。
对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长(尽管其父母都在外地)。
然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。
他不仅听进去了,也虚心接受了。
渐渐的该生在变:下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。
这时我看在眼里、喜在心头,又不断的找其耐心的谈话,不断认同他的改变。
在一次主题班会上,我有意识的让他作为主辩手参加辩论赛,结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。
从此以后该生真的变了。
上课不仅纪律真的转变了,而且积极参加学校、班级组织的活动。
学习也更认真了,在第二次阶段测试中,他一下子由年段的149名又跃到了年段的116名。
在该生的进步中,我感到了做班主任的乐趣,也坚定了自己的工作方向。
一学期来,像以上所述的案例不计其数,恕不一一列举。
回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。
虽说普通班的班主任是最费力不讨好的工作,用大家的话说就是:“劳而无功”。
是啊!做普通班的班主任,论省心,每天学生可能都有事让你做;论收获,学生得奖的机会不多,犯错的机会多多。
高中学生德育教育案例(精选5篇)
高中学生德育教育案例(精选5篇)高中学生德育教育案例篇1《我和我的老师》高中的时候我们无疑是调皮的,那时候的我们总是喜爱在课桌上,涂涂画画,留下自己的痕迹。
那时的我们在课桌上写了不少字,有自编的,有摘录名人的,有的是网络上的经典语句。
内容多是健康的,但也有极少是消极的。
有的同学写一句还不够,写了好多句。
尽管那时的我们自认为隐蔽,还是被老师知道了。
在后来的一次班会课上,教师说了自己的看法后,便向我们提出以下建议:凡事喜欢课桌文化的学生,今后可以用A4的白纸,写上自己喜欢的话,贴在课桌的右上角。
每一个月,全班同学在班会上开展一次评比,采用无记名投票的方式,就内容、形式、书写三个方面,评出全班最优秀的课桌文化。
一星期以后再上课,发现有一部分同学按教师的建议做了,两个星期后全班同学都参与了。
在一个月后的班会上,老师认真地看了同学们的“”,每一张小纸片上都闪耀着一个伟大的哲理,蕴藏着同学们一份向上的激情。
尽管有些字写的不好,老师也找到句子的闪观点,夸奖了一番。
同时也选取了一些好句,给我们讲解它背后的小故事,那时候,同学们都以老师能讲解自己的句子为荣。
如今,转眼重新看待老师对我们的教育,才知道老师那时候的用心良苦。
同学们在桌子上涂涂画画,作为师者既高兴的他们崇拜名人,内心蕴藏着积极向上的激情,又生气他们在课桌上胡写乱画,有失文明、破坏公物。
而对于高中的学生,叛逆心强,老师若直言不允许学生在课桌上涂改绘画,可能就会激起学生的逆反心理,或对老师阳奉阴违,或者是变本加厉。
因此老师在班会上言明自己的看法,又提倡学生打造班级课堂文化,同时又在班会上对于优秀的课桌文化予以讲解,引导学生向健康,积极的方向发展,在感受课桌文化的魅力的同时,又不断的充实自我。
堵不如疏,疏不如引。
对于课桌文化这种现阶段难以判定其影响好坏的在学生当中萌生的新兴事物,作为老师不应当直接封杀压制,而应采用疏泄引导的方式将事物纳入正轨,从而避免因为暴力压堵所引起的强烈反弹。
班主任德育故事案例(优秀范文五篇)
班主任德育故事案例(优秀范文五篇)第一篇:班主任德育故事案例【篇一】班主任既是班级教育者,又是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在我十年的教学生涯中,担任了八年的班主任工作,其间有欢笑,也有泪水,但我最大的感受则是充实,这也许是没有当班主任老师无法体会到的,它不仅需要爱心与细心,更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了,因此,我们的班级工作也应当富有创造性。
下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法:一、善于表扬,巧妙批评,以典型作为榜样案例:我班的王子正同学,父母做生意,平时没时间教育他,他行为习惯差,经常偷着去网吧上网,而且不按时完成作业,可以说是班上认为的那种讨厌的学生了,在班内的影响力很大。
后来,我跟他父母多次谈心,从正面、侧面去了解他,在这期间,只要他取得点滴的进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
在班级多给他自我表现的机会,使他消除了自卑的心理,感觉到了自己的价值所在,于是,我在班内就让王子正同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他们改正缺点,现在,我们班构建了和谐。
分析:小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。
当然,金无足赤,人无完人,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异,有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为教师,要正视学生的差异,对于问题学生要从关爱的心态出发,对他们要晓之以理、动之发以情,用人格力量去感化他们。
现在我们班的王子正同学可以说是一位比较优秀的小学生了,同学们也很喜欢接近他,在学期终的评优活动中,肯定有他的名了。
二、要树立正确的学生观案例:一次,上课铃响了,同学们都进了教室,上了大约五分钟的时间,忽然外面有个学生喊:报告!我立即打开门一看,原来是我们班的杨佳睿同学,这下我可气着了,就严厉地批评了他一顿:你干什么去了?马上就要期中考试了?你还上课迟到?还是准备考二三十分吗?平时大大咧咧的他这下可急了,眼泪分明在眼圈里打转。
高中班主任德育教育案例优秀9篇
高中班主任德育教育案例优秀9篇高中班主任德育教育案例篇一过去的一学期里,我班在学校领导的统一组织下,在任课教师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,学习、生活等方面都取得较突出的成绩。
现将本学期的工作总结如下:一、加强对学生的思想政治工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养又红又专的合格人才。
为了配合学校团委和政教处的工作,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。
例如,“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青年学生应该树立远大的理想和报复”等。
同时,我也经常利用班会课对学生进行身心教育,帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。
我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。
二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。
高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段,同时,面临着毕业、升学等实际问题,随着课时和知识复杂程度的加重,容易产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。
因此,在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。
在这个学期里,一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体。
还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调空自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是“包袱”。
另一方面,我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动,例如,学习经验交流会,意志教育,如何做时间的主人,习惯养成教育等,这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。
再一方面,我自己也以身作责,努力做学生的榜样,跟班勤,管理方法得力,班风正、学风浓。
班主任德育实践案例4篇
班主任德育实践案例4篇案例1:培养学生的团队合作精神背景在某小学班级中,学生之间经常存在竞争心理,缺乏合作意识。
为了提升学生的团队合作精神,班主任决定开展一系列活动。
实施班主任首先组织学生分成小组,给每个小组分配一项任务,要求小组成员相互合作完成。
在任务过程中,班主任鼓励学生互相协作,共同解决问题。
此外,班主任还组织了一次班级合作游戏,让学生通过游戏体验团队合作的重要性。
效果经过这些活动的实施,学生们逐渐意识到团队合作的重要性,并且学会了相互协作、互相支持。
他们的团队意识明显增强,合作水平也有了较大的提升。
案例2:关注学生的情感需求背景一位初中班主任发现班级中有一名学生表现得越来越内向,成绩下降,精神状态也不佳。
班主任决定关注并帮助这名学生。
实施班主任首先与学生进行了心理沟通,了解了他的困扰与情感需求。
班主任积极传递关爱,与他进行单独交流,并提供心理支持和鼓励。
此外,班主任还将这个情况告知了学校的心理辅导员,并与其合作制定了一份个别辅导计划,帮助学生逐渐恢复自信。
效果经过班主任的关心和辅导,学生慢慢打开心结,表现出更积极的态度和良好的研究状态。
他在班级中也更加活跃,并和同学们建立了更好的人际关系。
案例3:塑造学生的公民意识背景某高中班级中的学生普遍缺乏社会责任感和公民意识,班主任决定通过实践活动来培养学生的公民意识。
实施班主任组织学生参加社区义工活动,让学生亲身体验社会的需要与自己的责任。
此外,班主任还组织学生进行了一次社会实践活动,让学生走进社区、企业,了解社会运作和社会问题。
班主任还利用当前热点社会事件,组织学生进行讨论和辩论,促使学生关注社会问题,形成独立思考和公民意识。
效果通过这些活动,学生们逐渐认识到作为公民的责任和义务,他们的社会责任感和社会意识得到了有效提升,表现出更为乐于助人的行为和参与社会事务的意愿。
案例4:提高学生的自主研究能力背景一位中学班主任发现学生们在研究上过于依赖老师,缺乏自主研究能力和主动性。
高中班主任育人案例4篇
高中班主任育人案例4篇高中班主任育人案例第1篇用爱去感化在我的班级里有个男孩叫谢豪,男,7岁.其父亲和母亲都上班,工作较忙,对其的教育相对要少一些.他上课注意力不集中,非常好动,是一个总让我感到头疼的男生.最让我生气的是,他还是一个麻烦的惹祸精,时不时有同学跑来告状,老师,谢豪又被值周生扣分了. 老师,谢豪他欺负我.在平时的观察中,我发现张天龙平时和同学相处常有磨擦.常因琐事与同学争吵,甚至打架.原因分析:从发现谢豪的习惯问题开始,我就一直很关注他的一举一动.我也采取了不少方法.随着时间的过去,他的习惯仍没有多大的改变.究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢?家庭教育存在问题.从与他的家长交谈中,我了解到,谢豪的父母忙于工作,常常很晚回家,无力顾及家庭的其他事.因此,常常顾及了温饱,便忽视了对孩子的习惯教育.育人经过:1、策略,引导.学生不能和同学和睦相处,肯定有其内在的原因.相信每一位学生在做事的时候,必有其内心的想法,谢豪有这样的特点特别的爱动.问题的存在,作为班主任老师尽量帮助其改正.上课有小动作了,请他起来问答问题.如果站起来,回答不出,适当提醒一下,使他的注意力离回到课堂上了.2、鼓励,表扬.针对注意力多动,好惹小麻烦的情况,对其在某方面取得成绩的时候,及时给予表扬,使他感受到表扬带来的荣誉和自信,鼓励他遵守纪律,团结同学.同时还让他在班级里担任个小角色,以便使他能够严格要求自己.3、密切,家校联系.家校的联系对一个学生的教育来说,是很重要的.学校或者是家庭单方面的教育效果,远远比不上两者的结合产生的效果好.所以,一个出色的孩子,必定是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果.通过在和其父母亲的交流过程中,得知平时教育小孩的责任经常是落在母亲肩上,有时教育还是较严格的,教育的方法不是十分恰当.我就与其父母交换了一些教育孩子的方法,使其父母的教育方法更适合孩子.育人效果:经过一段时间的教育,谢豪已经有所转变,在平时的学习中能够认真听讲,按时完成作业,与同学的摩擦也减少了.虽然没有完全转变成为优秀的学生,但是与他自己比较,已经有很大的进步了.值得高兴的是,谢豪有时还能够主动帮助一些有困难的同学做一些事情.育人反思: 人非圣贤,孰能无过?何况是个7岁的孩子,犯点错误、出点问题是正常的,关键是我们怎么去看待这个问题?面对习惯不好的孩子,教师不要期望一次教育便能使他的行为习惯变好,这需要长时间的教育.而且仅靠单薄的说教也是无法达到目的的,我们既要遵循教育规律,又要创新教育方法.这一切的教育方法都要围绕一个爱字.要让学生体会到你对他的爱,体会到你对他的期望,使他从心里真正转变观念,才能受到预期的教育效果.总之,我们每一个班主任以高度的责任感积极投身到教育教学实践中,加强学习,更新教育观念,牢固树立以学生发展为本的发展观、学生观、教育观;自觉加强职业道德修养,始终做到爱心育人;学习、掌握科学育人方法,不断提高班级管理技能,追求更高的教育艺术境界.只要我们做到勤于思考,勇于实践,不断反思,在丰富的教育实践活动中锻炼自我,发展自我,那么我们就一定能为学生的进步和发展作出我们的贡献,我们也一定能取得我们自身的进步与成功.高中班主任育人案例第2篇不知不觉中自己教任也十年有余了,回想起这么多年的教育路程,真是有悲有喜、有笑有泪。
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高中班主任德育案例范文德育知识是班主任德育能力的基础,德育观念是班主任德育能力的核心,德育经验是班主任德育能力形成的关键。
下面是小编为大家整理的高中班主任德育教育故事案例,一起来看看吧!高中班主任德育案例范文一我的德育教育小故事走进学生的心灵,了解他们,理解他们,并给予他们更多的关怀,以一颗宽厚真诚的心去教育他们,用心为他们打造一个爱的天堂,步入人生灿烂的阳光地带。
我们教师的职责不就在于此吗?所以,作为一名教育工作者,我快乐着,幸福着。
如果你问我整天面对一群懵懵懂懂的孩子,帮助他们处理一些芝麻绿豆的小事,你确定你快乐幸福着吗?我可以非常坚定的回答你,是的!很快乐!照顾好我的这群孩子们,让他们健康快乐成长,这就是我最大的幸福!班里有一个叫左林的孩子,父母长期在外地工作,从小在奶奶的关心和呵护下长大,奶奶无微不至的关怀和父母一归来对他的溺爱,过于放纵,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,我行我素,在学习上缺乏自觉性,上课思想跑毛,注意力不集中,小动作不断,还影响周围孩子听课,有依赖和惰性心理,聪明却又不爱多动脑,但是他非常热爱劳动。
.根据他的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,我相信他是会有改变的。
一天上课,他不停的在玩橡皮,乐此不疲,我连续提醒了他5,6遍,他就好像没听见一样,还是玩个不停,我走到他身旁和他说,下课你来我办公室一趟。
下课了,他低着头来我办公室了,我和他说,“左林,你在我心中一直是一个很聪明的孩子,尤其是特别爱劳动,班里的脏活累活你都抢着干,老师很喜欢你,可是你让我伤心了,你不愿意让我再喜欢你了。
”听到我这么说,他瞪大眼睛,很茫然看着我,我继续说,”犯了错没有关系,老师一提醒,立刻改正,就是好孩子,可是你,老师提醒你好几遍了,你都无动于衷,你说说看,你是不是不喜欢老师我了,也不想让老师喜欢你了呐”他掉下了眼泪,“谭老师,不是,我很喜欢你,我也想让你继续喜欢我,我错了。
”我继续:“左林,还记得你的梦想吗?如果你现在不好好学习,将来你的理想就不会实现,你的爸爸妈妈就不会以你为傲,也会很伤心,老师知道你很想念他们,可是你知道吗?你的爸爸妈妈辛辛苦苦的去外地工作,没有陪伴在你的身边,就是为了给你好的生活,可是你呐?”说到这里了,他哭的更厉害了,针对这个问题我耐心指导,认真帮助他分析犯错引发的后果,让他自己认识到错误所我以后上课一定用谭老师,“对我说他自己擦干了眼泪,在,心,请你看我的表现!”看着他坚定的眼神,我知道他一定会有所改善的。
从那以后,我在学习上对他严格要求,在生活上对他关怀爱护,看到他热爱劳动的热情,值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助教师拿教具则给予肯定,经与家长沟通得知,他在家中能帮助奶奶干力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
使他真正理解教师对他的关爱。
经过近一年的了解及教育,他有了一定的进步,但人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,要彻底改变是要经过长时间的努力。
现在,他对学习目的有了明确的认识,成绩逐步提高。
但他现在仍缺乏刻苦学习的精神,对较难的问题易放弃,缺乏坚强的毅力,抗挫折能力较弱,对于他今后的教育仍是长期的,我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
高中班主任德育案例范文二在素质教育深入开展的今天,如何实行有效的高中生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者,特别是高中老师面前的一个个值得深思的课题。
一、师生共同成长也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景,当你正用双眼寻找着学生的共鸣,却突然在某位学生那里瞬间冻结,他看着你,眼神却很迷茫。
二年一班刘春奇就是这样的学生,每每留学生单独辅导,一定会有他,从此他成为我特别“关注”的学生之一。
我尝试各种方法提高他的语文成绩,提问、沟通、辅导……甚至批评,但始终没有成效,让我头痛极了。
一次,在与班主任陈老师沟通之后,我突然意识到一个非常严重的问题,除了知道刘春奇在学校的一些基本情况以外,其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习,一个孩子的成长要受到很多因素的影响。
我通过多次与家长、班主任沟通,了解到许多刘春奇在家中的生活及其在学校的其它情况;幵且随时对其迚行观察,使我了解到刘春奇是个单纯、懂事的孩子,但是自理能力极差,在家中一切琐事都有父母打理。
二年级的学生了,刚学系鞋带,早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结:父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。
接着,我对症下药,在陈老师的配合下,首先与孩子的父母迚行了沟通幵且达成共识,从刘春奇的生活、学习两方面入手,培养其自理、自立、自主能力。
果然,刘春奇有了变化,上课时眼睛明亮了,下课后桌面总是整整齐齐,成绩也不断提高,我为学生的转变感到欣慰。
在教育学生的同时也教育着自己!二、不但要有爱心,更要有恒心在我所执教的二.一班有一个特别的孩子,幵不因为他做了什么奇怪的事,而是他别于其他孩子的懂事和成熟,从第一天上课就给我留下了深刻的印象。
他叫叶瀚文,每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生,平时话不多,老师安排的事,总能做得有模有样;数学成绩不错,但语文却是年组倒数的。
从小父母离异,要强的妈妈独自抚养他,两个人租房子住,他经常自己一个人在家,甚至有的时候吃不上早饭,饿着肚子上学。
通过多方了解和平时对他的观察,他语文成绩不好主要是因为:早期学英语时,没有好的学习方法,死记硬背;课后不注重预习、复习,没有人辅导;后期随着学习内容加深,失去信心兴趣,放任自流。
大家都知道,单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害,因此,在找到原因之后我幵没有急于对他迚行辅导,而是通过日常交流沟通,建立彼此的信任,小到家庭琐事、所见所闻,大到学校社会。
慢慢的他感受到了老师对他的关心,对他的重视,更了解到妈妈辛苦。
在此基础上,从本学期我开始对他迚行有计划的英语辅导,效果良好,仍在坚持中……十年树木,百年树人。
高中生的道德品质教育,是贯穿一生的形成教育。
这一过程任重而道进,我们每一个人,只有把握小孩子的生理心理特别,适合社会发展的需要,科学的教育孩子,才能让孩子成为有用于社会的人。
.高中班主任德育案例范文三“晓之以礼、动之以情我班有个学生叫李某。
我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。
可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。
此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。
他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。
事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。
这位同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。
有时,这位同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐.学……此时,我就跟她说:要有耐心,慢慢来。
后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是这位同学的帮助。
在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。
为此,我会心地笑了。
后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,某某同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。
我真替你高兴。
”在第一学期期末考试中,他取得了73分的好成绩。
我为了鼓励他,奖给他一本日记本。
奖品虽少,但能表示老师的一点心意。
第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他取得了92分的好成绩。
案例分析:一、以人为本,付出师爱作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于李某这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的.心弦。
“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助,友情感化同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此,我让李某同学与其它同学交朋友做起,和好同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教,循循善诱“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。
李某的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心,与他交朋友,使其认识编排一充分发挥学生的力量,;树立做个好学生的念头错误,个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:黄某同学摇身一变,由“捣蛋鬼”转变为纪律委员,由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:“老师,您好!”我总是报之一笑,并说上一声:“你好。
”在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。